Пояснительная записка. К рабочей программе по домашнему труду 5 класса для детей с умеренной степенью умственной отсталости. Программа по предмету

Пояснительная записка. К рабочей программе по домашнему труду 5 класса для детей с умеренной степенью умственной отсталости. Программа по предмету - домашний труд в 5 классе для детей с умеренной степенью умственной отсталостью составлена на основании учебного плана специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VΙΙΙ вида «С(К)ОШ № 4» г. Сарапула на 2013-2014 учебный год (для детей с умеренной умственной отсталостью) и Программы 1-4 класса коррекционного образовательного учреждения VІІІ вида под редакцией В.В. Воронковой. Москва «Просвещение» 1999 год. Домашний труд входит в образовательную область - трудовое обучение. На данный учебный курс по базисному плану отводится 2 часа в неделю. Работы обучающихся не оцениваются. Для трудовой адаптации детей с умеренной умственной отсталостью наиболее доступным является такой вид трудового обучения как «обслуживающий труд». Обучение труду направлено на решение следующих задач: Воспитание положительных качеств личности обучающегося (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т.д.); Уважение к людям труда; Сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приёмам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду; Формирование организованных умений в труде - вовремя приходить на занятия, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования. Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности детей с умеренной умственной отсталостью. Коррекционная работа выражается в формировании умений: Ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы); Предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения); Контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий). В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентации, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. Работа на уроках носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности обучающихся при выполнении трудовых заданий, подготавливает их к общетехническому труду. Особое внимание на уроках домашнего труда уделяется правилам безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ. Формирование умений обучающихся включает дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняются макетами и рисунками. Помощь в планировании работы осуществляется в групповой беседе с использованием демонстрационных технологических карт. Образовательной целью уроков домашнего труда является формирование навыков, которые помогут в дальнейшем данной категории обучающихся обрести доступную им степень самостоятельности в трудовой деятельности. В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. Пояснительная записка К рабочей программе по математике 5 класса для детей с умеренной степенью умственной отсталости. Программа по предмету - математика в 5 классе для детей с умеренной степенью умственной отсталостью составлена на основании учебного плана специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья 8 вида «СКОШ № 4» г. Сарапула на 2013-2014 учебный год (для детей с умеренной умственной отсталостью) и Программы 1-4 класса коррекционного образовательного учреждения VІІІ вида под редакцией В.В. Воронковой. Москва «Просвещение» 1999 год. Математика входит в образовательную область «математика». На данный учебный курс по базисному плану отводится 3 часа в неделю. Работы обучающихся не оценивается. Межпредметная связь прослеживаются с уроками развития речи, чтения, лепки. Обучающиеся в течение года учатся сравнивать предметы по размерам, по массе. Знакомятся с числом и цифрой 20, понятием «второй десяток», с решением примеров и задач. В процессе обучения, обучающиеся учатся считать окружающие предметы, присчитывая по одному и равными группами; называть и писать цифры (печатные и рукописные, читать и записывать цифры, производить арифметические действия с этими цифрами). Геометрический материал изучается в процессе игровой учебной деятельности (например: строительный материал, геометрическая мозаика, геометрическое лото и пр.). Уроки сопровождаются лепкой, обводкой, штриховкой, вырезанием, склеиванием. Процесс формирования элементарных математических представлений у обучающихся с выраженной умственной отсталостью неразрывно связано с решением наиболее важной коррекционной задачи - социально-бытовой адаптацией этой категории аномальных детей. В связи с этим обучение элементарным математическим представлениям носит прежде всего ярко выраженную практическую направленность. В процессе урока используются различные виды деятельности: игровая (сюжетно-ролевая, дидактическая, театрализованная, подвижная игра), элементарная трудовая (хозяйственно-бытовая и ручной труд), конструктивная, изобразительная (лепка, рисование, аппликация), которые способствуют расширению, повторению и закреплению элементарных математических представлений. Индивидуальные формы работы на занятиях по формированию элементарных математических представлений сочетаются с фронтальными и групповыми. Дидактический материал подбирается в соответствии с содержанием и задачами урока, с учетом уровня развития математических представлений и речи детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью. В процессе обучения элементарными математическим представлениям используются следующие методы и приемы: Совместные действия детей и взрослого; Действия по подражанию действиям учителя; Действия по образцу, по словесной инструкции; Приемы наложения и приложения, обводки шаблонов, трафаретов для закрепления представлений о форме, величине и количестве предметов; Элементарные счетные действия с множествами предметов на основе слухового, тактильного и зрительного восприятия; Воспроизведение величины, формы предметов, цифры с помощью пантомимических средств (показ руками), на основе предварительного тактильного и зрительного обследования предметов и изображений цифр; Предварительное рассматривание, самостоятельное называние, показ по словесной инструкции педагога форму, величины, количества предметов в окружающей действительности, в игровой ситуации, на картинке; Соотнесение натуральных предметов с объемными и плоскостными изображениями; Подготовительные наблюдения на прогулках и экскурсиях за явлениями в природе в разное время года, изменениями, происходящими в течение дня, и т.п., с целью формирования временных представлений; Обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств для последующего более точного использования в процессе математической деятельности. Программа составлена таким образом, что расширение объема изучаемого содержания и увеличение степени его сложности происходит очень медленно. Изучаемый материал в течение всех лет обучения постоянно повторяется в различных предметно-практических и игровых ситуациях. Пояснительная записка К рабочей программе по письму для детей с умеренной степенью умственной отсталости. 5 год обучения Программа по предмету - письмо в 5 классе для детей с умеренной степенью умственной отсталостью составлена на основании учебного плана специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VΙΙΙ вида «С(К)ОШ № 4» г. Сарапула на 2013-2014 учебный год (для детей с умеренной умственной отсталостью) и Программы 1-4 класса коррекционного образовательного учреждения VІІІ вида под редакцией В.В. Воронковой. Москва «Просвещение» 1999 год. Письмо и развитие речи входит в образовательную область - родной язык. На данный учебный курс по базисному плану отводится 3 часа в неделю. Работы обучающихся не оцениваются. Межпредметная связь прослеживаются с уроками чтения, развития речи, математики. Обучение русскому языку детей с интеллектуальными нарушениями предлагает формирование у них коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе. При обучении письму обучающиеся учатся правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова. Упражнения в написании слогов, слов, предложений опираются на звуко-буквенный анализ, предварительную условно- графическую запись и составление слогов, слов из букв разрезной азбуки. Программа по письму и развитию речи в 5 классе направлена на продолжение решения следующих основных задач: - выработка навыка правильного письма и списывания; - прививать и развивать навыки устной и письменной речи; - формирование основных орфографических и пунктуационных навыков; - формирование и развитие зрительного восприятия и пространственной ориентации. Пояснительная записка К рабочей программе по ремеслу по профилям, обслуживающему труду 5 класса для детей с умеренной степенью умственной отсталости. Программа по предмету - ремесло по профилям, обслуживающий труд в 5 классе для детей с умеренной степенью умственной отсталостью составлена на основании учебного плана специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VΙΙΙ вида «С(К)ОШ № 4» г. Сарапула на 2013-2014 учебный год (для детей с умеренной умственной отсталостью) и Программы 1-4 класса коррекционного образовательного учреждения VІІІ вида под редакцией В.В. Воронковой. Москва «Просвещение» 1999 год. Ремеслу по профилям, обслуживающий труд входит в образовательную область - трудовое обучение. На данный учебный курс по базисному плану отводится 4 часа в неделю. Работы обучающихся не оцениваются. Обучение труду направлено на решение следующих задач: Воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т.д.); Уважение к людям труда; Сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приёмам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду; Формирование организованных умений в труде - вовремя приходить на занятия, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования. Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности детей с умеренной умственной отсталостью. Коррекционная работа выражается в формировании умений: Ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы); Предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения); Контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий). В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентации, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. Особое внимание на уроках труда уделяется правилам безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ. Формирование умений обучающихся включает дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняются макетами и рисунками. Помощь в планировании работы осуществляется в групповой беседе с использованием демонстрационных технологических карт. Образовательной целью уроков ремесла по профилям, обслуживающего труда является формирование навыков, которые помогут в дальнейшем данной категории обучающихся обрести доступную им степень самостоятельности в трудовой деятельности. Пояснительная записка К рабочей программе по социально-бытовой ориентировке 5 класса для детей с умеренной степенью умственной отсталости Программа по предмету - социально-бытовая ориентировка в 5 классе для детей с умеренной степенью умственной отсталостью составлена на основании учебного плана специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VΙΙΙ вида «С(К)ОШ № 4» г. Сарапула на 2013-2014 учебный год (для детей с умеренной умственной отсталостью) и Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VІІІ вида: Сб. 1 – М.: Гуманит. Изд. Центр АЛАДОС, 2000г., 224с. Социально-бытовая ориентировка входит в образовательную область - трудовое обучение. На данный учебный курс по базисному плану отводится 2 часа в неделю. Работы обучающихся не оцениваются. Межпредметная связь прослеживаются с уроками развития речи и трудового обучения. Специальные коррекционные занятия по социально-бытовой ориентировке направлены на практическую подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития обучающихся, а так же на развитее и совершенствование у обучающихся навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающей их жизни. Осуществляется экономическое просвещение и воспитание обучающихся, формирование морально-эстетических норм поведения, выработки навыков общения со знакомыми и незнакомыми людьми, проводится работа по развитию художественного вкуса обучающихся. Предусмотрено развитие умений пользоваться услугами различных организаций, торговли, транспорта. Работа над формированием социальной компетенции детей с умственной отсталостью сопровождает весь процесс обучения этих детей. Обеспечение освоения социального опыта взаимодействия людей и социального поведения, происходит в процессе усвоения основных знаний всех предметов учебного плана, а также во внеурочное время. Пояснительная записка к рабочей программе по чтению для детей с умеренной степенью умственной отсталости. 5 год обучения Программа по предмету - чтение в 5 классе для детей с умеренной степенью умственной отсталостью составлена на основании учебного плана специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VΙΙΙ вида «С(К)ОШ № 4» г. Сарапула на 2013-2014 учебный год (для детей с умеренной умственной отсталостью) и Программы 1-4 класса коррекционного образовательного учреждения VІІІ вида под редакцией В.В. Воронковой. Москва «Просвещение» 1999 год. Чтение и развитие речи входит в образовательную область - родной язык. На данный учебный курс по базисному плану отводится 2 часа в неделю. Работа обучающихся не оценивается. Межпредметная связь прослеживаются с уроками письма, развития речи, математики, изобразительное искусство. Нарушения мышления и речи, равно как и всех сторон психики детей с интеллектуальными нарушениями, обуславливают специфику обучения их чтению. Концентрическое расположение материала создает условия для постепенного наращивания сведений по теме, для постоянного повторения пройденного и отработки необходимых умений. Программа по чтению в 5 классе для детей с умеренной умственной отсталостью предусматривает решение следующих основных задач: - формирование у обучающихся интереса к языку и первоначальные языковые обобщения - формирование умения слышать звуки и выделять их в слове. - чтение звубуквенных слогов и слов из этих слоговых структур, их звуко- буквенный анализ. Наряду с аналитико- синтетическим методом используется слоговой метод, учитывающий особенности мыслительной деятельности данной категории детей. Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение, дифференциацию смешиваемых звуков.

Похожие:

	Пояснительная записка к рабочей программе по развитию речи коммуникации... Данная программа составлена на основе типовой учебной программы «Программы подготовительного и 1 -4 классов коррекционных образовательных...		Программа для детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости Обучение детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости проводится по Программе, рекомендованной Министерством социального...
	Рабочая программа по учебному предмету «Обслуживающий труд» для 11...		Методы, используемые для активации умственной деятельности учащихся... Независимо от типа экономики, труд, был, есть и будет главным условием в жизнедеятельности человека, важным средством самоутверждения...
	Пальчиковая гимнастика как коррекционно развивающее средство для подготовки мелкой моторики рук Сегодня для нашей школы добавилась новая: появление детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, являющихся воспитанниками...		Северное окружное управление образования Цель: повысить познавательную активность учащихся с тяжелой степенью умственной отсталости
	Рабочая программа по предмету география Для 10 класса (1 час в неделю, 35 часов в год) Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса за 10 класс по географии		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект урока по учебному предмету счет в 6 классе (программа для детей с умеренной умственной отсталостью)
	Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса математика Настоящая программа является рабочей программой по математике для 5 класса и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту...		Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству подготовительный класс За основу рабочей программы по изобразительному искусству для подготовительного класса взята Программа 1-4 класса коррекционного...
	Пояснительная записка к рабочей программе Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе авторской программы для 5- 9 кл.: Ладыженской Т. А. Баранова...		Урок математики во 2 классе с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.... Открытый урок математики во 2 классе с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
	Рабочая программа по письму для 6 класса (глубокая степень умственной отсталости) Рабочая программа предназначена для обучающихся 6 класса специальной (коррекционной) школы интерната и составлена с учётом возрастных...		Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 9 класса Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с гос впо по специальности «юриспруденция» и соответствует действующему учебному...
	Урок по развитию речи, 5б (класс для детей с умеренной умственной... «Комплексное сопровождение учащихся в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения»		Пояснительная записка к рабочей программе по биологии 10 класс Пояснительная записка к рабочей программе по биологии 10 класс (общеобразовательный уровень)