Методические рекомендации по применению системы зачетных единиц при проектировании основных образовательных программ на основе фгос и самостоятельно устанавливаемых
Скачать 423.17 Kb.
|
6. Рекомендованный алгоритм проектирования ООП на основе ФГОС и СОС В завершении приведем алгоритм (последовательность этапов) разработки вузом ООП, который представляется оптимальным при проектировании компетентностно ориентированных модульных образовательных программ с применением системы зачетных единиц (в основе лежит алгоритм разработки программ в проекте TUNING): Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу, консультации с работодателями, определение профиля ООП; Шаг 2. Формулировка целей программы и описание результатов обучения в терминах компетенций; Шаг 3. Определение универсальных (общих) и профессиональных (предметно-специализированных компетенций, которые должны быть сформированы при освоении программы; Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры программы (состав модулей и их объем в зачетных единицах); Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры программы, результатов обучения и набора компетенций (например, составление «матриц», отражающих элементы всей образовательной программы с указанием формируемых ими компетенций); Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения образовательных технологий и методик обучения и оценки формируемых компетенций; Шаг 7. Создание системы оценки (процедуры текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестаций, применение балльно-рейтинговой или иной технологии, позволяющей контролировать и оценивать формирование тех или иных компетенций). Шаг 8. Формирование системы обратной связи для обеспечения качества образовательного процесса, его постоянного обновления и актуализации. Распределение кредитов по компонентам ООП может осуществляться двумя способами – «сверху вниз» или «снизу вверх». При «восходящем» подходе базовым элементом системы становится конкретная позиция учебного плана (дисциплина). В российской практике это означает, что в зачетные единицы пересчитывается объем в академических часах, которая данная дисциплина имела в ГОС-2 (обычно вузы делают такой пересчет и «подгоняют» старый учебный план под новый – в зачетных единицах – по методике, предложенной в письме Минобразования России от 28 ноября 2002 года «14-52-988ин/13 или долевым методом, описанным, например, в работах Б.А.Сазонова9). При таком подходе, однако, недостаточно четко осознается роль дисциплины в общей структуре образовательной программы, а, следовательно, и ее необходимый объем. Тем самым, при использовании данного подхода создается опасность переоценки (или недооценки) роли предметов преподавателями. Для студентов это означает, что они могут оказаться не в состоянии эффективно использовать учебное время из-за слишком большой (или маленькой) запланированной им вузом учебной нагрузки. При «нисходящем» подходе распределение кредитов определяется прежде всего результатами обучения: их количество устанавливается: а) для образовательной программы в целом; б) для каждого года обучения; в) для каждого модуля (дисциплины). После того, как результаты обучения сформулированы, необходимо определить, сколько времени (часов и / или зачетных единиц) необходимо для достижения каждого из них. Подсчеты основываются на оценке того, что может сделать типичный студент за определенный период времени. Таким образом, в идеале, распределение зачетных единиц представляется более целесообразным проводить «сверху», отталкиваясь от трудоемкости всей образовательной программы (для России это 240 зачетных единиц бакалавриата, 120 зачетных единиц магистратуры, не менее 300 зачетных единиц подготовки специалиста) и оставаясь в границах целых чисел, а не механически пересчитывая ныне существующие объемы трудозатрат из академических часов в зачетные единицы. Соотношение объема в кредитах между модулями или дисциплинами должно диктоваться лишь логикой выработки компетенций и не должно содержать диспропорций. В переходный период от ГОС к ФГОС вузам целесообразно сочетать оба описанных подхода, исходя из необходимой преемственности образовательного процесса, с одной стороны, и обновления образовательных программ для выполнения требований ФГОС в части результатов освоения образовательных программ, с другой. Приложение Основные документы ECTS Информационный пакет/каталог курсов ECTS Information Package/Course Catalogue Информационный пакет является одним из основных документов Европейской системы переводных зачетных единиц – ECTS. В каждом вузе, где используется ECTS, регулярно издается информационный пакет/каталог курсов на национальном и английском языках (или только на английском языке для программ, преподаваемых на английском языке). Информационный пакет размещают на веб-сайте вуза или/и на бумажном носителе в виде одного или более буклетов. Информационный пакет/каталог курсов содержит три раздела: информация о вузе, информация о программах обучения, общая информация для студента. Каждый университет самостоятельно выбирает формат пакета и принимает решение относительно того, издавать ли его одним буклетом или же по частям. Информация о вузе включает фактический адрес, академический календарь, сведения о руководстве вуза, список предлагаемых программ обучения, правила приема, процедуры регистрации, наиболее важные правила внутреннего распорядка, а также контактные данные координатора ECTS в вузе. Информация о программах обучения включает общее описание (присваиваемые квалификации, требования при зачислении на курс, итоговая аттестация, система оценок знаний студентов, контактные данные координатора ECTS на факультете), а также описание каждого курса в отдельности (шифр курса, срок обучения, число присваиваемых кредитов, программы учебных дисциплин, рекомендуемая литература, методические материалы, программы практик, список факультативных дисциплин и дисциплин по выбору, график учебного процесса, расположение учебных зданий и маршруты движения к ним, расписание занятий по семестрам, сведения о профессорско-преподавательском составе, тематика рефератов, курсовых работ, выпускных квалификационных работ, язык обучения). Общая информация для студента включает: стоимость обучения, условия проживания, медицинское обслуживание, страхование и финансовая поддержка, международные программы и языковые курсы, а также практическая информация для зарубежных студентов, обучающихся в рамках академической мобильности. Договор на обучение ECTS Learning Agreement Договор на обучение является одним из основных документов Европейской системы переводных зачетных единиц – ECTS и составляется для студентов, обучающихся в рамках академической мобильности в течение определенного периода в вузе другой страны, например, по программе ERASMUS. В договоре содержится перечень курсов или модулей, которые студент планирует изучить. Для каждого курса/модуля указывается название, код и количество зачетных единиц. Договор должен быть подписан тремя сторонами: студентом, официальным представителем вуза, посылающего студента на обучение, и официальным представителем принимающего учебного заведения. Договор является гарантией, что прибывший в другой вуз студент будет иметь возможность изучить запланированные курсы/модули и получить за прослушанные и успешно сданные курсы соответствующее количество зачетных единиц. По возвращении студента в родной вуз компетентные органы или лица осуществляют процедуру признания результатов обучения. Договор и официально заверенные результаты обучения гарантируют полное признание прослушанных студентом курсов в другом вузе. В случае изменения условий обучения договор немедленно обновляется. Описание достижений ECTS Transcript of Records Описание достижений является одним из основных элементов Европейской системы переводных зачетных единиц – ECTS. Результаты учебы студентов за определенный период документируются и сохраняются в ECTS. В описание вносится список пройденных курсов и модулей, число полученных национальных или местных кредитов (зачетных единиц), оценки, выставленные в данном учебном заведении, и, желательно, соответствующие им оценки ECTS. Документы отражают как количество выполненной работы, так и качество достигнутых результатов. В случае передачи кредитов все выезжающие на учебу студенты получают копии документов дважды. Сначала они выдаются в основном учебном заведении и отсылаются в учебное заведение страны пребывания студента. Документы содержат информацию о пройденных курсах, модулях и полученных результатах. В конце обучения принимающий вуз другой страны выдает и посылает документы в отправившее студента учебное заведение. В документации в установленной форме отражается вся учебная деятельность студента. Документ является основным инструментом академического признания. Приложение к диплому Diploma Supplement Документ, разработанный Европейской Комиссией, Советом Европы и ЮНЕСКО для обеспечения прозрачности, сопоставимости, академического и профессионального признания квалификаций (дипломов, научных степеней, сертификатов). Прилагается к диплому о высшем образовании. Заполняется на национальном и английском языках. Описывает характер, уровень, контекст, содержание, статус и результаты успешно завершенного обучения. Предоставляет дополнительную информацию относительно национальной системы высшего образования, позволяющую определить место данной квалификации в соответствующей образовательной системе. ПРОЕКТ ТИПОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ о порядке организации и реализации совместных образовательных программ российским университетом 1. Общие положения 1.1. Под совместными образовательными программами Университета понимаются как долгосрочные, так и краткосрочные образовательные программы всех уровней подготовки, организованные и реализуемые Университетом совместно с одним или более вузом (или иным учреждением, осуществляющим образовательную деятельность). Цели совместных образовательных программ Университета соответствуют целям Университета и принципам Болонской декларации. 1.2. Критериями классификации образовательной программы Университета как совместной являются следующие: 1.2.1. Программа разработана структурным подразделением Университета (факультетом, институтом) совместно с одним или несколькими вузами-партнерами (или иным учреждением, осуществляющим образовательную деятельность) и утверждена ректором Университета или другим уполномоченным органом (ученым советом, учебно-методическим советом Университета, проректором по учебной (учебно-методической) работе); 1.2.2. Учащиеся каждой из сторон принимают участие в программе обучения в учреждениях-партнерах; 1.2.3. Пребывание учащихся в Университете и иных вузах-участниках совместных программ имеет сопоставимую продолжительность; 1.2.4. Периоды обучения и экзамены, сданные учащимися в Университете и вузах-участниках программы, взаимно признаются; 1.2.5. Преподаватели каждого из вузов-участников преподают в вузах-партнерах, совместно разрабатывают учебный план и могут образовывать совместные приемные и экзаменационные комиссии; 1.2.6. По завершении всей программы обучения студенты получают документы об образовании установленного (государственного/ собственного университетского) образца либо каждого из вузов-партнеров, либо совместные (государственного и/или собственного университетского образца) свидетельства или дипломы. 1.3. Совместные программы Университета могут реализовываться в следующих формах: 1.3.1 Аккредитованные и валидированные программы, предполагающие взаимное признание Университетом и другими вузами (учреждениями)-партнерами эквивалентности реализуемых образовательных программ с возможной выдачей собственного документа об образовании выпускникам вуза-партнера; 1.3.2. Франчайзинговые программы, предполагающие передачу одним вузом (учреждением) другому права реализации своей образовательной программы при сохранении за собой права контроля качества подготовки; 1.3.3. Программы двойных и совместных дипломов, предполагающие согласование учебных планов и программ, методов обучения и оценки знаний студентов, взаимное признание результатов обучения в вузах-партнерах, наличие общих структур управления программой. 1.4. Совместные программы Университета могут реализовываться по следующим моделям: 1.4.1. Программы, предусматривающие идентичную структуру и содержание образовательных программ в каждом вузе-партнере (параллельное изучение одних и тех же курсов/модулей, общие методы обучения и экзаменационные процедуры), 1.4.2. Программы, предусматривающие сравнимые основные модули/курсы программ обучения в партнерских университетах, но различные специализации, предоставляемые каждым партнером на независимой основе по согласованию/уведомлению партнеров, 1.4.3. Программы, предусматривающие изучение учащимися курсов/модулей разных вузов-партнеров, взаимно дополняющих друг друга в рамках единой согласованной образовательной программы (то есть образовательная программа разделена на несколько частей, каждая из которых реализуется только одним партнером). 1.5. Обучение в Университете по совместным программам ведется, как правило, на русском языке. Также возможна реализация совместной образовательной программы на иностранных языках. Каждая из сторон обязуется обеспечить учащимся прохождение курсов языковой подготовки по русскому и иностранному языкам в установленном порядке. 2. Разработка совместных программ 2.1. Основным документом, регулирующим вопросы разработки и реализации совместной образовательной программы, является договор (соглашение о совместной образовательной программе), заключаемый Университетом со всеми учреждениями/вузами-партнерами, участвующими в программе. 2.2. Договор о реализации совместной образовательной программы должен включать в себя положения, регламентирующие: 2.2.1. Порядок (критерии) отбора и приема на обучение по совместной программе, статус (права и обязанности) учащихся. 2.2.2. Содержание и структуру программы (учебный план, продолжительность обучения и общую трудоемкость, требования к поступающим и выпускникам). 2.2.3. Распределение функций (обязанностей) между Университетом и вузами-партнерами, характер и объемы предоставляемых каждым вузом ресурсов. 2.2.4. Источники и порядок финансирования программы, распределение финансовых обязательств между вузами-партнерами. 2.2.5. Структуру органов управления программой, порядок организации учебного процесса в Университете и вузах-партнерах. 2.2.6. Порядок изменения (включая продление или расторжение) договора о реализации совместной программы, а также порядок разрешения споров, возникающих в ходе реализации программы. 2.2.7. Меры по обеспечению и мониторингу качества обучения в Университете и вузах-партнерах. 2.2.8. Порядок организации мобильности участвующих в программе учащихся, преподавателей и административного персонала (включая вопросы командирования и приема, проживания и медицинского обслуживания в вузах-партнерах); 2.2.9. Порядок взаимного признания результатов (периодов) обучения вузами-партнерами; 2.2.10. Меры по информационному обеспечению (поддержке) и маркетингу программы, 2.2.11. Тип и статус документа, выдаваемого Университетом и вузами-партнерами по окончании совместной программы. 2.3. При выборе вуза-партнера для реализации совместной программы Университет (структурное подразделение) принимает во внимание: 2.3.1. Наличие у вуза-партнера официальной лицензии (и аккредитации), дающей право выдавать документ об образовании, соответствующий документу, выдаваемому Университетом выпускникам планируемой совместной программы 2.3.2. Сферы деятельности, специализация вуза-партнера 2.3.3. Предыдущий опыт сотрудничества с вузом-партнером 2.3.4. Способность вуза-партнера обеспечить кадровые, информационные и материальные ресурсы, необходимые для успешного функционирования программы; 2.3.5. Способность вуза-партнера обеспечить адекватные и безопасные условия для учащихся, преподавателей и административного персонала вузов-партнеров, осуществляющих академическую мобильность в рамках программы (включая при необходимости трансфер, проживание и медицинское страхование). 2.4. Основанием для разработки совместной образовательной программы Университета является официальное обращение на имя ректора Университета, с обоснованным предложением по разработке и реализации совместной программы, в том числе: 2.4.1. Указание на потенциальные преимущества новой программы по сравнению с уже существующими образовательными программами Университета, 2.4.2. Цели и задачи совместной программы, 2.4.3. Предполагаемую трудоемкость и продолжительность программы, название, содержание и структуру программы, 2.4.4. Указание всех предполагаемых к участию в программе вузов-партнеров с описанием функций и ответственностей каждого партнера. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по внедрению в вузе системы зачетных единиц (крéдитов) Методические рекомендации по внедрению в вузе системы зачетных единиц (крéдитов) / [Текст] / Государственный университет управления,... | | Характеристика направления подготовки Общая трудоемкость ооп– 240 зачетных единиц без факультативов; с учетом факультативов – 246 зачетных единиц |
| Методические рекомендации по применению дидактических материалов... ... | | Методические рекомендации по применению дидактических материалов... ... |
 | «Ковровский медицинский колледж» утверждаю директор гбоу спо во Опоп разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися... | | Методические рекомендации Барнаул 2005 Печатается по решению методического совета ... |
| II. место учебной дисциплины в структуре ооп Фгос впо) по направлению подготовки 080100 «Экономика» (квалификация (степень) «бакалавр», при реализации основных образовательных... | | Система зачетных единиц: особенности организации и календарного планирования учебного процесса Система зачетных единиц: особенности организации и календарного планирования учебного процесса. Материалы к седьмому заседанию... |
| Методические рекомендации по применению древесных и кустарниковых... Повышение эффективности экологической составляющей системы транспортной инфраструктуры г. Белгорода | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для педагогов-психологов образовательных учреждений. Рекомендации направлены на повышение... |
| Элективный курс для 10 Х классов «Что такое реферат и как его написать» «обязательного минимума содержания основных образовательных программ (стандартов)»; кроме того, учить их самостоятельно и мотивированно... | | Рабочая программа по окружающему миру для третьего класса разработана... Фгос начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят... |
| Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ для... Методические рекомендации предназначены для преподавателей и мастеров производственного обучения профессионального образования, разрабатывающих... | | Литература по пм 01 содержание самостоятельной работы Методические рекомендации разработаны на основании фгос по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», рабочей... |
| Отчет о работе государственного бюджетного образовательного учреждения Школой самостоятельно. Целью образовательной деятельности Школы является реализация образовательных программ дополнительного образования... | | Перечень дополнительных образовательных услуг, оказываемых государственными... Услуги в системе дошкольного образования Реализация образовательных программ за пределами образовательных программ, определяющих... |
