Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 01) Педагогическое образование

Скачать 1.04 Mb.

Название	Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 01) Педагогическое образование
страница	5/7
Дата публикации	10.03.2016
Размер	1.04 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Право > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7

Тема «Закономерности роста и развития детского организма»

Вопросы:

1. Понятие роста и развития. Физическое развитие, его показатели.

2. Основные закономерности роста и развития.

3. Биологическая акселерация и ретардация развития.

4. Физическое развитие как критерий здоровья.
Тема «Развитие нервной системы»

Вопросы:

1. Понятия покоя, возбуждения и торможения.

2. Рефлекс и рефлекторная дуга.

3. Условные рефлексы, их образование, классификация.

4. Торможение УР. Виды коркового торможения.

5. Утомление, его фазы. Профилактика утомления.
Тема «Сенсорные системы. Возрастные особенности»

Вопросы:

Понятие анализатора (сенсорной системы).
Ощущения и восприятия, их физиологическая основа.
Строение глаза и зрительные функции.
Строение и функции органа слуха.
Профилактика нарушений зрения и слуха у школьников.

Тема «Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы и системы крови»

Вопросы:

1. Значение, состав и функции крови.

2. Круги кровообращения. Кровообращение плода.

3. Строение и функция сердца. Показатели сердечной деятельности.

4. Давление крови, его изменение с возрастом.

5. Возрастные изменения регуляции сердца и сосудов.
Тема «Возрастные особенности дыхательной системы и энергетического обмена»

Вопросы:

1. Строение органов дыхания.

2. Внешнее дыхание, его показатели. Типы дыхания.

3. Возрастные изменения показателей дыхания.

4. Энергетический обмен, его изменения в связи с возрастом.

5. Рабочая прибавка. Специфически-динамическое действие пищи.

Тема «Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата»

Вопросы:

1. Строение и функции опорно-двигательного аппарата.

2. Рост и развитие костей. Понятие костного возраста.

3. Возрастные изменения строения и функции мышц.

4. Двигательные качества, их изменения с возрастом.
Тема «Возрастные особенности обмена веществ»

Вопросы:

Обмен веществ, его фазы и виды.
Особенности обмена веществ у детей и подростков.
Витамины, их значение в обмене веществ.
Гигиенические требования к питанию детей и подростков.

Тема «Возрастные особенности высшей нервной деятельности»

Вопросы:

1. Индивидуальные свойства нервной системы.

2. Общие типы ВНД по Павлову.

3. Особенности условно-рефлекторной деятельности у разных типов ВНД.

4. Специальные типы ВНД человека.
Тема «Гигиена деятельности детей и подростков»

Вопросы:

Гигиенические требования к учебным помещениям в школе.
Школьная мебель. Правильная посадка учащихся.
Требования к учебному оборудованию.
Гигиенические принципы умственного труда
Гигиенические требования к уроку
Гигиенические требования к расписанию уроков.
Гигиеническая организация перемен.

ПФ-4. Типовые тестовые задания для текущего контроля

Раздел 1.1

1. Укажите, в каком возрасте происходит более быстрый рост тела:

с 1 года до 3 лет

до 1 года

с 4 до 7 лет

с 8 до 11 лет

с 12 до 16 лет.

2. Укажите, в каком возрасте заканчивается рост тела у женщин:

15 лет

16 лет

17 лет

18 лет

20 лет

3.Укажите, в каком возрасте происходит половое созревание (пубертатный период):

17-20 лет

10-11 лет

7-9 лет

16-17 лет

12-16 лет

4. Укажите, как называется согласованность процессов роста и развития:

дифференциация

необратимость

акселерация

пропорциональность

гармоничность

Раздел 2.1

1. Укажите, какой из названных признаков характерен для условного рефлекса:

постоянный

непостоянный

видовой

врождённый.

с постоянным рецептивным полем

2.Укажите один из видов безусловного коркового торможения:

запредельное

запаздывательное

угасательное

дифференцировочное

условный тормоз

3. В каком возрасте образовавшиеся при выработке условных рефлексов временные связи отличаются наибольшей прочностью:

дети

подростки

юноши

взрослые

старики

4. Укажите начальный отдел рефлекторной дуги, воспринимающий раздражение:

рецептор

афферентный нерв

нервный центр

эфферентный нерв

эффектор

5.Укажите, какой из рефлексов классифицируется по биологическому значению:

пищевой

спинальный

бульбарный

интероцептивный

проприорецептивный

6. Укажите отдел головного мозга, достигающий наибольшего развития у человека:

большие полушария

продолговатый мозг

мозжечок

средний мозг

промежуточный мозг

7. Укажите, как называется ассоциативная деятельность коры больших полушарий по обобщению раздражителей:

анализ

синтез

иррадиация

конвергенция

индукция

8. Укажите, развитие какой структуры центральной нервной системы продолжается в онтогенезе в наиболее поздние сроки:

спинной мозг

ствол головного мозга

мозжечок

промежуточный мозг

кора больших полушарий

9. Укажите, какой из названных признаков характерен для условного рефлекса:

постоянная рефлексогенная зона

приобретённый

врождённый

видовой

ведущая роль в осуществлении рефлекса спинного мозга

10. Укажите раздражители второй сигнальной системы:

вкусовые

зрительные

слуховые

обонятельные

словесные.

Раздел 2.2

Укажите переднюю часть сосудистой оболочки глаза:

зрачок

хрусталик

радужка

ресничное тело

роговица

2. Укажите, в каком возрастном периоде у школьников острота слуха достигает показателей взрослого человека.

6 - 7 лет

8 – 9 лет

20 - 11 лет

12 - 13 лет

14 - 15 лет

3. Укажите, в каком возрасте наименьшая величина артериального давления:

новорожденный

первое детство

второе детство

подростковый

юношеский

4. Укажите, в каком возрасте наблюдается наибольшая частота и наименьшая глубина дыхания в состоянии покоя:

новорожденный

первое детство

второе детство

подростковый

юношеский

5. Укажите структуру, входящую в состав среднего уха:

улитка

ушная раковина

молоточек, наковаленка. стремечко

полукружные каналы

статотолитовый аппарат

6. Укажите, какая структура относится к центральному отделу анализатора:

рецепторы

афферентный нервный путь

эфферентные нервы

сенсорная зона коры больших полушарий

подкорковые релейные ядра

7. Укажите, в каком возрасте резко повышается различительная цветовая чувствительность:

3-5 лет

10-12 лет

14-15 лет

18-20 лет

20-25 лет

8. Укажите, в каком возрасте имеется наибольшая аккомодационная способность глаза:

детский

подростковый

юношеский

зрелый

старческий

9. Укажите структуру внутреннего уха:

слуховые косточки

улитка

слуховая (евстахиева) труба

барабанная перепонка

наружный слуховой проход

10. Укажите, в каком возрасте острота зрения соответствует ее параметрам у взрослого человека:

3 - 4 года

4 - 5 лет

6 - 7 лет

8 - 9 лет

10 – 15 лет
Раздел 2.3
1. Укажите, недостаток, какого витамина в пище вызывает заболевание куриной слепотой и нарушение роста у детей:

А

В1

В2

В12

С

2. Укажите, белки, какого продукта являются неполноценными для питания:

мясо

пшеничная мука

яйца

молоко

рыба.

3. Укажите, почему железо - это необходимый элемент питания детей:

входит в состав гемоглобина

участвует в построении костей

входит в состав желудочного сока

определяет рН реакцию крови.

необходимо для возбуждения нервных клеток

4. Укажите, какой из названных продуктов содержит полноценные белки:

сахар

пшеничный хлеб

кукурузная каша

мясо

свиной шпик

5. Укажите, какой режим питания рекомендуется для школьников:

4-х-разовый приём пищи

3-х-разовый

2-х-разовый

5-ти-разовый

6-ти-разовый

Раздел 2.4
1. Укажите, в каком возрасте наблюдается резкое преобладание роста лицевого черепа над мозговым:

4 – 5 лет

7 – 8 лет

11 – 12 лет

13 – 16 лет

18 – 20 лет

2. Укажите, в каком возрасте наиболее быстро нарастает сила мышц:

3 – 4 года

5- 7 лет

9 – 12 лет

13 – 16 лет

17 – 18 лет

3. Укажите, школьная мебель каких групп ориентировочно необходима для 9 – 10 классов?

В,Г,Д

А,Б,В

Б,В

Б,В,Г

А,Б

4. Укажите, как называется осанка с боковым изгибом позвоночника:

нормальная

кифотическая

сутуловатая

сколиотическая.

лордотическая.

5. Укажите, в каком возрасте завершается сращение костей таза в единую тазовую кость у девочек:

17 - 18 лет

12 – 13 лет

10 – 11 лет

5 – 6 лет

3 – 4 года
Раздел 3.1

1.Укажите, какая особенность нервной системы характерна для ВНД ребенка в младшем школьном возрасте:

преобладание первой сигнальной системы

преобладание второй сигнальной системы

одинаковое развитие обеих сигнальных систем

сила возбуждения

сила торможения

2. Укажите время двух максимумов в суточной динамике умственной работоспособности школьника:

7-9 часов и 12 - 14 часов

9-11 часов и 16-18 часов

7-9 часов и 14 – 16 часов

5 -7 часов и 19-21 часа

7-9 часов и 21 – 22 часа

3. Укажите, как называется ассоциативная деятельность коры больших полушарий по обобщению раздражителей:

анализ

синтез

иррадиация

конвергенция

индукция

4. Укажите, какое свойство нервных процессов присуще флегматику:

инертность нервных процессов

слабость торможения

слабость возбуждения

подвижность нервных процессов

неуравновешенность нервных процессов.

5.Укажите, какой из названных причин объясняется возможность воспитания свойств нервной системы в желательном для педагогов направлении:

пластичность нервной системы

перенапряжение торможения

перенапряжения возбуждения

ошибка нервных процессов

срыв нервной деятельности
Раздел 3.2

1. Укажите, какой показатель физического развития относится к группе соматоскопических показателей:

выраженность жирового слоя кожи

жизненная ёмкость лёгких

рост стоя

масса тела

сила мышц кисти.

2. Укажите, к какой группе здоровья относятся дети здоровые с нормальным развитием и нормальным уровнем функций организма:

5-я

1-я

4-я

3-я

2-я

3. Укажите, какие школьники занимаются в специальной группе по физкультуре:

с незначительными отклонениями физического развития

здоровые

с незначительными отклонениями в здоровье и достаточной физической подготовкой

со значительными отклонениями в здоровье

с незначительными отклонениями здоровья без физической подготовленности

4. Укажите, к какой группе здоровья относятся дети с незначительными морфофункциональными отклонениями от нормы:

1-я

2 - я

3 - я

4 - я

5 - я

5. Укажите, какой из названных показателей физического развития относится к группе соматометрических показателей:

окружность грудной клетки

жизненная ёмкость лёгких

сила мышц кисти

выраженность сводов стопы

толщина жировой складки кожи

ПФ-5.Лабораторная работа № 1.Оценка уровня физического развития школьников

Задание 1. Обследуйте друг у друга соматометрические и физиометрические показатели физического развития. Занесите в таблицу 1 данные измерений показателей своего физического развития.

Задание 2. Рассчитайте индексы соответствия:

• весоростовой индекс ВРИ = масса тела (г) / рост (см) =

• силовой индекс СИ = сила кисти (кг) / масса тела (кг)·100(%) =

• жизненный индекс ЖИ = ЖЕЛ / масса тела (мл / кг)=

Задание 3. Используя результаты расчетов ВРИ, СИ и ЖИ, сделайте вывод о соответствии веса росту, силы мышц кисти более сильной руки весу и о соответствии ЖЕЛ весу тела.
ПФ-6. Типовые темы контрольных работ и методические рекомендации к ним

При выполнении контрольной работы студент должен раскрыть содержание вопросов на основе литературных источников и лекционного материала. Изложение материала должно носить характер констатации фактов, доказательств, убеждения и т.д. в зависимости от специфики поставленного вопроса. Ответы необходимо иллюстрировать примерами.
Вариант № 1

1. Онтогенез и анатомо-физиологические особенности важнейших отделов ЦНС.

2. Особенности онтогенеза развивающегося мозга.

3. Гигиеническое нормирование учебной и трудовой деятельности у детей. Работоспособность детей разного возраста.
Вариант № 2

1. Онтогенез и анатомо-физиологические особенности вегетативной нервной системы.

2. Моторная деятельность ребенка. Влияние гимнастических упражненийна физическое развитие детей.

3. Принципы рационального питания детей и подростков. Роль витаминови минеральных веществ в питании детей.
Вариант № 3

1. Морфофункциональные особенности органов чувств у детей и подростков.

2. Необходимые условия для выработки реакций условно-рефлекторноготипа у ребенка раннего возраста.

3. Представления о профессиональной пригодности и непригодности.
Вариант № 4

1. Общая схема строения анализаторов и основные функциональные особенности.

2. Психофизиологическая характеристика детей первого года жизни.

3. Понятия о возрастных стандартах физического развития.
Вариант № 5

1. Морфофункциональные особенности органа зрения у детей и подростков.

2. Особенности роста, физического развития и поведения ребенка первогогода жизни.

3. Организация профилактической и коррекционной помощи детям струдностями школьной адаптации.
Вариант № 6

1. Морфофункциональные особенности слухового анализатора у детей иподростков.

2. Метаболизм и вегетативные функции. Оптимальные предпосылки эмоционального и социального развития ребенка первого года жизни.

3. Возрастная периодизация развития, основанная на социальных принципах.
Вариант № 7

1. Функциональное значение вестибулярного анализатора.

2. Психофизиологическая характеристика детей от года до 3 лет. Особенности роста, физического развития и поведения ребенка.

3. Социально-гигиеническая характеристика семьи школьника, имеющегохроническое заболевание.
Вариант № 8

1. Функциональное значение и возрастные особенности двигательного(кинестетического) анализатора.

2. Психофизиологическая характеристика детей от года до 3 лет. Метаболизм и вегетативные функции.

3. Гигиенические требования к школьным помещениям и мебели.
Вариант № 9

1. Функциональное значение и возрастные особенности вкусового, обонятельного и кожного анализаторов.

2. Психофизиологическая характеристика детей от 3 до 7 лет.

3. Гигиенические требования к школьным зданиям.
Вариант № 10

1. Системный принцип организации физиологических функций.

2. Особенности роста, физического развития и поведения ребенка от 3 до7 лет.

3. Гигиенические требования к планировке, оборудованию и содержаниюдетских учреждений.
Вариант № 11

1. Закономерности онтогенетического развития.

2. Сексологическое значение парапубертатного периода.

3. Принципы рационального питания детей и подростков. Роль витаминови минеральных веществ в питании детей.

Вариант № 12

1. Cистемогенез и особенности взаимодействия функциональных систем.

2. Процесс формирования полового самосознания в парапубертатном периоде.

3. Режим дня детей разного возраста. Принципы построения режима дня.
Вариант № 13

1. Общие закономерности роста и морфологические особенности растущего организма.

2. Гигиенические основы и требования для детей от 3 до 7 лет.

3. Работоспособность детей разного возраста.
Вариант № 14

1. Закономерности онтогенетического развития. Понятие возрастной нормы.

2. Роль матери в психосексуальной социализации ребенка.

3. Гигиеническое нормирование учебной и трудовой деятельности у детей.
Вариант № 15

1. Возрастная периодизация развития. Понятие. Классификация периодизаций развития.

2. Оздоровительные и гигиенические мероприятия каждого возрастногопериода.

3. Переутомление у школьников (признаки и профилактика).
Вариант № 16

1. Физиологические основы периодизаций развития. Анатомо-физиологические особенности каждого периода.

2. Обоснование санитарно-гигиенических мероприятий в детских коллективах.

3. Отношение матери к ребенку как важный фактор формирования эмоционального и социального статуса ребенка.
Вариант № 17

1. Сенситивные и критические периоды развития. Понятие. Классификация и характеристика периодов.

2. Психофизиологическая характеристика детей от 7 до 11 лет.

3. Утомление (развитие и профилактика у детей).
Вариант № 18

1. Анатомо-физиологические особенности в критические периоды.

2. Особенности роста, физического развития и поведения ребенка от 7 до11 лет.

3. Эффективная система определения профессиональной направленностимолодежи. Задачи профессиональной ориентации.
Вариант № 19

1. Особенности роста и развития. Соотношение процессов роста и развития детей и подростков.

2. Сексологическое значение препубертатного периода (от 7 до 11 лет).

3. Гигиенические проблемы школьной зрелости. Роль психолога и педагога в определении «школьной зрелости».
Вариант № 20

1. Состояние здоровья и комплекс показателей физического развития детей и подростков.

2. Метаболизм и вегетативные функции. Формирование произвольныхдвижений у детей от 7 до 11 лет.

3. Содержание и значение гигиенического контроля.
Вариант № 21

1. Анатомо-физиологические особенности растущего организма. Особенности дыхательной, сердечно-сосудистой, систем.

2. Функциональное созревание мозга и системная организация когнитивной деятельности у детей 7-11 лет.

3. Акселерация физического развития.
Вариант № 22

1. Анатомо-физиологические особенности растущего организма. Особенности нервной системы, опорно-двигательного аппарата.

2. Формирование процесса восприятия у детей 7-11 лет.

3. Роль неблагоприятных факторов среды в формировании заболеваний удетей.
Вариант № 23

1. Изучение здоровья и физического развития детей и подростков. Понятие здоровья и оценка физического развития детей.

2. Мозговая организация внимания у детей 7-11 лет.

3. Гигиенические требования к планировке, оборудованию и содержаниюдетских учреждений.
Вариант № 24

1. Изучение здоровья и физического развития детей и подростков. Группы здоровья детей и подростков.

2. Речь и мышление у детей 7-11 лет.

3. Роль воспитателя в психосексуальном развитии ребенка.
Вариант № 25

1. Изучение здоровья и физического развития детей и подростков. Заболеваемость детей в связи с возрастом, распределение детей по группамздоровья.

2. Гигиенические проблемы школьной зрелости.

3. Особенности психосексуальной социализации в семье в подростковомпериоде.
Вариант № 26

1. Хронологический и биологический возраст. Темпы роста детей. Диагностика темпов роста.

2. Психофизиологическая характеристика детей подросткового и юношеского возраста.

3. Медико-социальные подходы к организации полового воспитания.
Вариант № 27

1. Онтогенез анализаторов, нервной и двигательной систем (условия созревания, оценка развития).

2. Подростковый возраст – последний этап психосексуального развития.Формирование психосексуальных ориентаций.

3. Рациональное питание у детей и подростков.

Вариант № 28

1. Психомоторное развитие детей. Возрастные особенности ВНД, оценкаразвития.

2. Особенности подростковых поведенческих реакций. Возрастная динамика формирования сексуальности.

3. Профессиональная ориентация школьников.
Вариант № 29

1. Характеристика психической деятельности в различные возрастные периоды.

2. Характеристика ростовых процессов, метаболизма и вегетативныхфункций на разных стадиях полового созревания.

3. Утомление (развитие, профилактика). Режим дня в различные возрастные периоды.
Вариант № 30

1. Особенности поведения ребенка в различные возрастные периоды.

2. Особенности функционирования физиологических систем и целостно-

го организма в подростковом возрасте.

3. Гигиенические основы учебно-воспитательного процесса.

1 2 3 4 5 6 7

	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Философия для студентов направления подготовки 050100. 62 (44. 03. 01) Педагогическое образование профиля...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б 2 Педагогика школы для студентов направления подготовки 050100. 62 Педагогическое образование профиля...
	Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44.... Содержание: умк по дисциплине Экология растений для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 05) Педагогическое образование...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Материаловедение и технология конструкционных материалов для студентов направления подготовки 050100....
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Материаловедение и технология конструкционных материалов для студентов направления подготовки 050100....		Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование Содержание: умк по дисциплине философия для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование профиля подготовки...
	Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44.... Содержание: умк по дисциплине «Астрономия» для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 01) – Педагогическое образование,профиля...		Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование Содержание: умк по дисциплине б в. Дв 2 Мировая художественная культурадля студентов направления подготовки 050100 Педагогическое...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Основы исследований в математическом образовании для студентов направления подготовки 050100 (44. 03....		Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование Содержание: умк по дисциплине в. Од. 10 История культуры для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование
	Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование Содержание: умк по дисциплине в. Од. 8 История культуры для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Современные методы обработки конструкционных материаловдля студентов направления подготовки 44. 03....
	Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 01) Содержание: умк по дисциплине Популяционная экология для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 01) Педагогическое образование...		Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 05) Содержание: умк по дисциплине Основы экологической безопасности для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 05) Педагогическое...
	Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 05) Содержание: умк по дисциплине Информационная безопасность для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 05) Педагогическое...		Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 Содержание: умк по дисциплине в. Од. 3 Зарубежная литература для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование...

Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 01) Педагогическое образование

Похожие: