Раздел II.
Учебный план гимназии на 2012-2013 учебный год
2.1 Пояснительная записка
В работе с учащимися гимназия руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом гимназии, методическими письмами и рекомендациями Департамента образования города Москвы, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Образовательная программа и учебный план гимназии предусматривает выполнение государственной функции гимназии – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы гимназии на каждой ступени обучения.
Обучение английскому языку в школе осуществляется на повышенном уровне трудности, дающем расширенное, углубленное образование по английскому языку с учетом интересов учащихся и уровнем их подготовки.
Нормативно-правовой основой учебного плана школы на 2012/2013 учебный год является:
Закон «Об образовании» (п.1-2 статьи 15);
Закон г. Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с изменениями;
Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19.03.2001 г. № 196 в редакции Постановления Правительства РФ от 23.12.1002 г. № 919);
«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02» от 29.12.2010 г. № 189;
Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;
Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» от 18.07.2002 г. № 2783;
Письмо Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от 01.06.2001 г. № 22-06-770;
Приказ Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241);
Письмо Минобразования РФ № 22-06-770 от 01.06.2001 «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях»
Московский региональный базисный учебный план (Приказ Департамента Образования города Москвы «Об утверждении новой редакции Московского базисного учебного плана» от 11 мая 2010 № 958).
Изменения к Приказу Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312 «Об изменениях в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений РФ» от 03.06.2011 года №1994;
Приказ Министерства образование и науки РФ № 1241 от 26 ноября 2010 года «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
Приказ Министерства образование и науки РФ № 2357 от 22 сентября 2011 года «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года № 373»;
Приказ Министерства образование и науки РФ № 69 от 31 января 2012 года «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 года № 1089»;
Приказ Министерства образование и науки РФ № 74 от 01 февраля 2012 года «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 года № 1312»;
Методическое письмо Министерства образования РФ от 22.05.1998 г. № 811/14-12 «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России».
Московский региональный базисный учебный план (Приказ Департамента Образования города Москвы года «Об утверждении новой редакции Московского базисного учебного плана» от 11.05.2010 г. № 958.
Приказ правительства Москвы от 04.05.2011 №327 «О внесении изменений в Приказ ДО г. Москвы от 11.05.2010 № 958;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования №373 от 6 октября 2009 г.;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 октября 2010 г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры;
Постановление Правительства Москвы № 86-ПП от 22.03.2011 « О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве»
Устав ГБОУ гимназии № 1274
При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами и отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышает предельно допустимого. Обучение на всех ступенях проводится только в первую смену.
В соответствии с лицензией на право осуществления образовательной деятельности № 031434 от 27 апреля 2012 г. школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования:
I ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года), 1-4 класс,
II ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет), 5-9 класс,
III ступень - среднее (полное) общее образование, (нормативный срок освоения 2 года), 10-11 класс.
На первой ступени образования развиваются способности детей, вырабатываются навыки чтения, письма и счета, а также начальные знания и навыки углубленного изучения английского языка, привычка к систематическому труду. Обучающиеся овладевают основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.
Вторая ступень обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, формирует представления обучающихся о природе, обществе, человеке, соответствующие современному уровню знаний. На этом этапе начинается дифференциация содержания образования. В дополнение к обязательным предметам, определенным федеральным и региональным стандартом, вводятся новые учебные предметы, различные формы внешкольных занятий, а также элективные курсы и предметы по выбору, направленные на более полное развитие способностей обучающихся и их предпрофессиональную подготовку. На второй ступени осуществляется углубленное изучение иностранного (английского) языка и литературы, а также вводится изучение второго иностранного языка с 5 класса (по выбору учащихся немецкого или французского).
Углубленное изучение английского языка предусматривает увеличенный объем аудиторной нагрузки, использование стандартных и альтернативных программ углубленного изучения английского языка, дифференцированный подход к обучению.
Основное общее образование служит базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.
Третья ступень является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности. В дополнение к обязательным вводятся предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности, вводится обучение по различным профилям и направлениям (индивидуальные учебные планы). На третьей ступени углубленного изучения иностранного (английского) языка вводятся также дополнительные предметы (элективные курсы) на иностранном языке (страноведение и деловой английский язык по выбору учащихся). Также по выбору учащихся и их родителей обучение третий ступени предусматривает возможность изучения ряда предметов экстерном.
В части изучения иностранных языков образовательный процесс в школе предусматривает три этапа углубления:
1-4 классы начальной школы
5-6 (7) классы основной школы
7 (8)-11 классы основной и средней школы.
На первой ступени основное внимание уделяется развивающим аспектам обучения иностранному языку без установки на обязательную динамику в овладении языковым материалом; степень рецептивного владения языком превышает продуктивную; особое внимание уделяется формированию репродуктивных умений; учащиеся приобщаются к чтению и письму. Далее осуществляется постепенный переход к целенаправленному развитию у учащихся коммуникативной компетенции с целью установления четкой взаимосвязи с содержанием обучения в последующих классах средней школы. Уделяется большое внимание развитию у учащихся инициативности и самостоятельности при продуцировании собственных речевых произведений, формируются элементарные представления о закономерностях функционирования изучаемого языка.
Главными целями первого этапа являются:
Формирование элементарной коммуникативной компетенции, расширение лингвистического кругозора, формирование общего представления о строе изучаемого языка и его основных отличия от родного языка
Формирование основ коммуникативной культуры
Формирование положительной мотивации и устойчивого интереса к предмету «Иностранный язык», а также необходимых универсальных учебных действий и специальных учебных умений.
На второй ступени основное внимание уделяется развитию умений устного и письменного общения в равном объеме, предлагается более расширенная тематика, увеличение степени самостоятельности в процессе иноязычного речевого общения, улучшение качественных характеристик владения иностранными языками.
Главными целями второго этапа являются:
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации
Развитие исследовательских учебных действий
Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
На третьем этапе обучения в гимназии выделяются два уровня:
8 – 9 классы;
10 – 11 классы.
Задачами первого уровня являются:
усиление прикладной направленности изучения английского языка
овладение навыками практического применения базовой грамматики
дальнейшее расширение лексического запаса, совершенствование фонетических навыков.
Формирование комплексного представления об английском языке и английской культуре с учетом профориентации и допрофессиональной подготовки.
Задачами второго уровня являются:
Индивидуализация процесса обучения с целью решения в полной мере задач допрофессиональной и профориентационной подготовки учащихся.
Совершенствование грамматических и фонетических навыков, дальнейшее развитие навыков говорения с применением актуального оригинального языкового материала с учетом реалий современной жизни
Формирование личностного и социального самоопределения учащегося, его ориентации в социальной среде на базе дифференцированного развития интеллектуальных способностей, самосознания, формирование личности учащегося и его социальной позиции.
На 1–3 ступенях обучения в плане представлены все образовательные области. Объем базисных часов, рекомендованный Федеральным базисным планом, Московским базисным учебным планом сохранен. Часы школьного компонента распределены с учетом особенностей учебного процесса школы и направлены в основном на углубление знаний и умений по профильным предметам, (английский язык, литература, обществознание), на индивидуальную работу с учащимися, нуждающимися в дополнительных занятиях по базовым предметам, а также на развитие творческих способностей учащихся с учетом их индивидуальных потребностей и особенностей развития.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ
УЧЕБНОГО ПЛАНА НА 2012/2013 уч. год
Начальная школа
В 2011-2012 учебном году завершен переход на новый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Учебный план 1-4-х классов соответствует требованиям ФГОС. Увеличение количества часов на внеурочную деятельность позволило ввести развивающие занятия во второй половине дня – риторику в 4-х классах, информатику, хор. Изучение этих предметов осуществляется в малых группах и позволяет ребенку реализовать в устном общении потребность в творческом самовыражении, овладеть основами логического и алгоритмического мышления.
Распределение часов школьного компонента начальной школы.
Класс
|
Базовый федеральный план
|
Всего обязательных занятий
|
Групповые и индивидуальные консультации
|
Развивающие
занятия
|
Деление на подгруппы
|
Экскурс. работа
|
1 - А
|
20
|
21
|
-
|
5
|
-
|
1
|
1 - Б
|
20
|
21
|
-
|
5
|
-
|
1
|
1 - В
|
20
|
21
|
-
|
5
|
-
|
1
|
2 - А
|
22
|
23
|
-
|
5
|
-
|
1
|
2 - Б
|
22
|
23
|
-
|
5
|
-
|
1
|
3 - А
|
22
|
24
|
-
|
3
|
1
|
1
|
3 - Б
|
22
|
24
|
-
|
3
|
1
|
1
|
4 - А
|
23
|
26
|
2
|
4
|
2
|
1
|
4 - Б
|
23
|
26
|
2
|
4
|
2
|
1
|
ИТОГО
|
194
|
209
|
4
|
39
|
6
|
9
|
Для увеличения часов базового компонента по следующим дисциплинам:
в 2-4 классах на литературное чтение – на 1 час,
английский язык во 2-4 классах – на 1 час,
введен предмет риторика во всех параллелях первой ступени – 1 час.
Для индивидуальных и групповых консультаций по русскому языку и математике в выпускных 4-х классах 4 часа.
Для развивающих занятий по иностранному языку – 2 часа с учетом деления на подгруппы в 1-2 –х классах, информатику в 1- 4 классах – по 2 часа (с учетом деления на подгруппы), хор 1-3 классы – по 1 часу.
8 часов школьного компонента отводятся на познавательную и развивающую экскурсионную работу с детьми.
|
