Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62
Скачать 0.67 Mb.
|
Тематика дискуссий, «круглых столов»
- Ответ на вопросы. При изучении тем курса студентам предлагается самостоятельно ответить на вопросы для самоконтроля и закрепления материала. Вопросы обозначены в учебнике «Методологическая культура педагога-музыканта»: (Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э.Б. Абдуллин, О.В. Ванилихина, Н.В. Морозова и др.; Под ред. Э.Б. Абдуллина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272с.), а также в УМК «Методология педагогического исследования» (автор О.А. Овсянникова, см. п.4 Планы семинарских занятий). - Тест Для контроля и самоконтроля знаний студентам предлагается тестирование в открытой и закрытой форме. Тест по дисциплине «Методология педагогики музыкального образования» I вариант 1. ЗАДАНИЕ. Методологический уровень мышления учителя музыки предполагает Варианты ответов: 1). Развитие художественного мышления 2). Развитие научного мышления 3). Синтез художественного и научного аспектов мышления 2. ЗАДАНИЕ. Охарактеризуйте сущность принципа взаимосвязи объективного и субъективного в методологическом анализе (на примере деятельности Д.Б. Кабалевского). 3. ЗАДАНИЕ. Перечислите и охарактеризуйте некоторые теоретические методы музыкально-педагогического исследования. 4. ЗАДАНИЕ. Перечислите и охарактеризуйте три принципа новой педагогики в музыкальном обучении, обоснованные в одноименной статье В.Г. Ражниковым. 5. ЗАДАНИЕ. Исходя из темы дипломной работы, определить цель и задачи исследования. Тема: «Активизация творческой деятельности младших школьников на уроке музыки». II вариант 1. ЗАДАНИЕ. Определите цель методологической подготовки учителя музыки Варианты ответов: 1). Сформировать методологическую культуру 2). Развить творческие способности 3). Развить музыкальные способности 2. ЗАДАНИЕ. Охарактеризуйте сущность принципа единства философского, общенаучного и частнонаучного уровней методологического анализа. 3. ЗАДАНИЕ. Охарактеризуйте основные виды научной деятельности студента. 4. ЗАДАНИЕ. Какую проблему музыкальной педагогики, методики музыкального воспитания Вы считаете, в данное время особенно актуальной и какие труды ученых, деятелей искусства, по Вашему мнению, могут помочь в ее разрешении ? 5. ЗАДАНИЕ. По предложенной теме дипломной работы определить предмет и объект исследования. Тема: «Методические основы развития эмоционального слуха у младших школьников». III вариант 1. ЗАДАНИЕ. Основным средством формирования методологической культуры учителя музыки является Варианты ответов: 1). Сравнения 2). Аналогии 3). Методологический анализ 2. ЗАДАНИЕ. Охарактеризуйте сущность принципа профессиональной направленности в методологическом анализе. 3. ЗАДАНИЕ. Перечислите и охарактеризуйте некоторые эмпирические методы музыкально-педагогического исследования. 4. ЗАДАНИЕ. Поясните свое понимание ответа на вопрос «Что такое индивидуальность ученика на уроке музыки ?». 5. ЗАДАНИЕ. По предложенной теме дипломной работы составить план теоретической части исследования. Тема: «Методические основы развития эмоционального слуха у младших школьников». I V вариант 1. ЗАДАНИЕ. Методология педагогики музыкального образования – это: Варианты ответов: 1). Знания о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской музыкально-педагогической деятельности. 2). Интегративное свойство личности педагога-музыканта, отражающее в себе качество освоенных им методологических знаний и способностей, в использовании последних для познания и творческого преобразования музыкально-педагогической действительности. 3). Система предельно общих стереотипов в теоретической и практической воспитательно-образовательной деятельности. 2. ЗАДАНИЕ. Охарактеризуйте сущность интонационного метода в изучении истории музыкального образования (автор метода Е.В. Николаева). 3. ЗАДАНИЕ. Охарактеризуйте взаимосвязь психологии и педагогики музыкального образования. 4. ЗАДАНИЕ. Какие важные проблемы музыкальной педагогики затрагивает в своей статье «Учитель и ученик» Г.Г. Нейгауз. Перечислите и охарактеризуйте. 5. ЗАДАНИЕ. Перечислите предполагаемые методы научного исследования по теме дипломной работы. Тема: «Активизация творческой деятельности младших школьников на уроке музыки». V вариант 1. ЗАДАНИЕ. Методология музыкально-педагогического образования связана со следующими учебными дисциплинами Варианты ответов: 1). Сольфеджио, гармония, полифония 2). Философия, психология, музыкознание, музыкально-педагогическая практика 3). Русский язык, физическая культура, политология 2. ЗАДАНИЕ. Охарактеризуйте сущность парадигмально-педагогического метода в изучении истории музыкального образования (автор метода Е.В. Николаева). 3. ЗАДАНИЕ. Охарактеризуйте отличие проблемы от темы музыкально-педагогического исследования. 4. ЗАДАНИЕ. В чем сущность теории амбивалентности воздействия произведения искусства на человека Л.С. Выготского и как она проявляется в практике урока музыки? 5. ЗАДАНИЕ. По сформулированной теме дипломной работы определить проблему исследования. Тема: «Развитие коммуникативных способностей младших школьников в различных видах деятельности на уроке музыки». - Проработка лекций. После изучения каждой темы студентам предлагается самостоятельно проработать каждую лекцию: разделить конспект по пунктам плана, выделить главные мысли, задать себе вопросы и попытаться ответить на них с помощью конспекта, учебного пособия или сведений из Интернета. - Знакомство с содержанием электронных источников. В процессе изучения тем курса студенты имеют возможность дополнительно к имеющимся учебно-методическим материалам воспользоваться Интернет-ресурсами для расширения кругозора в области изучаемой темы. Кроме того, некоторые темы, касающиеся методологического анализа трудов ведущих ученых, требуют непосредственного обращения к электронным источникам в поисках той или иной книги, статьи, работы ученого. - Подготовка конспектов. По определенным изучаемым темам курса (3.2; 4.1.; 5.1.) студентам предлагается подготовить конспекты для самостоятельного изучения учебного материала. Цель работы: научиться структурировать и обобщать изучаемый материал, выделять главные мысли. - Устный методологический анализ. Достаточно крупный раздел в изучаемом курсе отведен методологическому анализу трудов ведущих ученых. Этот вид самостоятельной работы предполагает групповое обсуждение труда того или иного ученого на занятии. При обсуждении уделяется внимание трем основным моментам:
- Защита индивидуального методологического анализа. Индивидуальный методологический анализ представляет собой письменную индивидуальную работу студента на основе изучения труда ведущего ученого. Объем работы – 5-7 печатных страниц. Методологический анализ – это метод диалектического, целостного осмысления педагогом-музыкантом многообразных явлений педагогической теории и практики (целостный анализ, результатом которого является многомерное философское, общенаучное и частнонаучное представление о том или ином изучаемом объекте педагогики). При этом анализ находится в единстве с синтезом (обобщения, выводы). Именно способность к синтезу в опоре на многомерный анализ придает профессиональному мышлению учителя музыки системность и целостность, которые являются важными признаками методологического анализа. Осуществление методологического анализа всегда носит субъективно-объективный характер. Структура методологического анализа: Методологический анализ включает в себя 2 раздела
В конце оформляется список литературы в алфавитном порядке. Защита индивидуального методологического анализа предполагает зачитывание разделов работы и ответы на вопросы преподавателя и студентов. - Рецензия. В процессе прохождения курса каждому студенту предлагается написать рецензию на методологический анализ сокурсника (образец рецензии содержится в методическом пособии О.А. Овсянниковой «Выпускная квалификационная работа»: УМК. Методические указания для студентов специальности «Музыкальное образование». Тюмень: изд-во ТГУ, 2008. – 49с). Рецензия как вид исследовательской деятельности педагогического характера представляет собой критический отзыв о каком-либо сочинении, то есть анализ как положительных, так и отрицательных сторон работы. Объективная оценка возможна только в результате сравнительного анализа, обобщения, способности выделить новизну работы, ее значимость. Структура и содержание рецензии как критического отзыва. Структура трехчастна: вступление (обосновывается актуальность), разработка (анализ работы) и заключительная часть (выводы, рекомендация к печати или к ученой степени). Содержание. В рецензии необходимо обратить внимание на следующие моменты: актуальна ли избранная тема; удалось ли автору рецензируемой работы раскрыть ее содержание; отвечает ли представленный труд объявленному в нем жанру (учебное пособие, программа или методологический анализ); корректен ли терминологический аппарат; есть ли новизна в решении поставленной задачи; уровень обоснованности выдвигаемых тезисов, положений; доступность и грамотность изложения материала. Рецензия не должна быть голословной. Если автор рецензии считает, что то или иное положение в работе является необоснованным, необходимо его процитировать. Можно ссылаться на конкретные работы, если рецензент с чем-то не согласен. Содержание заключительного вывода рецензии зависит от того, каков ее адресат: рекомендация (или не рекомендация) к печати учебного пособия; отвечает ли методологический анализ заявленным требованиям по структуре и содержанию. - Написание статьи. В процессе прохождения курса «Методология педагогического исследования» студентам предлагается написать статью (объемом 5-6 печатных стр.) на интересующую их тему, проблему музыкально-педагогического содержания. С написанной статьей студенты выступают либо на ежегодной студенческой конференции, либо в рамках учебного занятия. В процессе выступления студенты и преподаватели имеют возможность задать вопросы выступающему. Научный доклад - форма публичного сообщения на тему педагогического содержания. Статья может быть написана на основе научного доклада, статья публикуется в отличие от доклада, это не устное сообщение. Ее структура: статья может носить трехчастную форму (вступление – изложение проблемы, ее актуальность; разработку – подробное рассмотрение различных точек зрения ведущих ученых в этой области; кода – обобщающие выводы, рекомендации). Статья может содержать в себе 3 позиции: актуальность и значимость проблемы, принципиально новый подход к решению этой проблемы, научное обоснование выдвинутой гипотезы (или ответ на вопрос, предполагаемое новое, комбинированное решение указанной проблемы). - Письменное задание. Письменное задание проводится по основным методологическим характеристикам музыкально-педагогического исследования. Методологические характеристики исследования: проблема и тема исследования, объект и предмет, цель и задачи исследования, научная, теоретическая и практическая новизна исследования. На основе предложенной темы дипломной работы студентам необходимо определить: проблему и тему исследования, объект и предмет, цель и задачи исследования, составить план теоретической части ВКР. Примерные темы дипломных работ: 1. «Развитие эмоционального слуха у старших дошкольников на музыкальных занятиях в ДОУ». 2. «Развитие творческой активности младших школьников на музыкальных занятиях в условиях дополнительного образования». 3. «Развитие коммуникабельности соматически ослабленных детей младшего школьного возраста в процессе музыкально-ритмической деятельности. 4. «Обучение младших школьников певческому искусству на основе экологического подхода в учреждениях дополнительного музыкального образования». 5. «Вокальное воспитание детей школьного возраста в условиях театральной студии». 6. «Пути приобщения младших школьников к музыкальной культуре Тюменской области на уроках музыки в общеобразовательной школе». 7. «Формирование проектировочных умений у студентов педагогического колледжа в процессе музыкально-педагогической подготовки». 8. «Использование нетрадиционных музыкально-педагогических технологий для реализации дифференцированного обучения». 9. «Музыкальное развитие младших школьников в процессе музыкальной игры». |
Похожие:
 | Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 Содержание: умк по дисциплине в. Од. 3 Зарубежная литература для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование... |  | Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 01) Содержание: умк по дисциплине Популяционная экология для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 01) Педагогическое образование... |
| Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 05) Содержание: умк по дисциплине Основы экологической безопасности для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 05) Педагогическое... | | Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 05) Содержание: умк по дисциплине Информационная безопасность для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 05) Педагогическое... |
| Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование Содержание: умк по дисциплине б в. Дв 2 Мировая художественная культурадля студентов направления подготовки 050100 Педагогическое... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Основы исследований в математическом образовании для студентов направления подготовки 050100 (44. 03.... |
| Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44.... Содержание: умк по дисциплине Экология растений для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 05) Педагогическое образование... | | Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44.... Содержание: умк по дисциплине Возрастная анатомия, физиология и гигиена для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 01)... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Философия для студентов направления подготовки 050100. 62 (44. 03. 01) Педагогическое образование профиля... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б 2 Педагогика школы для студентов направления подготовки 050100. 62 Педагогическое образование профиля... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Материаловедение и технология конструкционных материалов для студентов направления подготовки 050100.... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Материаловедение и технология конструкционных материалов для студентов направления подготовки 050100.... |
| Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование Содержание: умк по дисциплине философия для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование профиля подготовки... | | Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44.... Содержание: умк по дисциплине «Астрономия» для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 01) – Педагогическое образование,профиля... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62 Трифонова И. А. Модуль «Сольное пение» дисциплины «Исполнительская подготовка». Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62 Овсянникова О. А. Подготовка и защита выпускной квалификационной работы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... |
