Список тем для устных сообщений 5 семестр
зачет
Монолог | Диалог | 1. Firmenorganisation
| 1.Führung durch die Firma
| 2. Reisen in Deutschland
| 2. Bestellung für die Firmeneinrichtung
per Telefon
| 3. Die Europäische Union
| 3. Im Hotel
| 4. Deutschlands wichtigste Exportgüter
| 4. Gespräch über die Reisepläne
| 5. Landschaften in Deutschland
| 5.Autokauf
| 6. Die Verbraucher und ihre Kaufkraft
| 6. Besprechung eines Produktionsproblems
| 7. Das Betriebsverfassungsgesetz
| 7.Ist der Studentenrat / der Betriebsrat eine gute Einrichtung?
| 8. Der Maschinenbau in Deutschland
| 8.Gespräch über einen Arbeitstag / Terminkalender
| 9. Das Bankensystem in Deutschland
| 9. Müssen wir mehr Personal einstellen?
| 6 семестр
экзамен
| 10. Industrieunternehmen in Deutschland
| 10. Wir richten neue Wohnung / ein neues Büro ein.
| 11. Mein Arbeitstag
| 11.Führung durch die IHK
| 12. Die Industrie und Handelskammer
| 12. Personalkosten
| 13. Das Deutsche Patentamt
| 13. Neue Mitarbeiter gesucht!
| 14. Der Produktionsleiter setzt sich für neue Personalstellen ein
| 14. Der Preisnachlass
| 15. Medien in Deutschland
| 15. Gespräch über das Angebot von zwei konkurrierenden Firmen
| 16. Fach und Führungskräfte
| 16. Das Arbeitsessen
| 17. Zahlung und Zahlungsbedingungen
|
| 18. Banknoten (Euro)
|
| 19. Bilanz
|
| Перечень дополнительных материалав,
разрешенных к использованию на экзамене
Географическая карта Германии
Политическая карта Германии
Географическая карта Европы
Опорные конспекты тем в виде схем, таблиц, графиков
Опорный конспект-схема диалогов
Важнейшие экспортные товары Германии Покупательная способность граждан Германии
Крупнейшие промышленные центра Германии
Промышленные предприятия Германии
Заработная плата
Таблица оценки (самооценки) речевых компетенций
Gemeinsamer
europäischer
Referenz-
rahmen(GER)
| уровень А1
| уровень А2
| уровень В1
| уровень В2
| уровень С1
| уровень С2
| НФИ КемГУ
| уд. 30-33 б.
| уд. 34-37 б.
| хор.38-41
| хор.42-45
| отл 46-50 б.
|
| Понимание
на слух/
аудирование
| Я понимаю
отдельные
знакомые
слова в мед-
ленно и чет-
ко звучащей
речи на изу-
ченные темы
| Я понимаю
отдельные
фразы в вы-
сказываниях
на изучен-
ные темы.
Я понимаю,
о чем идет
речь в прос-
тых, четко
произнесен-
ных и неболь
ших по объ-
ему сообще-
ниях и объ-
явлениях.
| Я понимаю
основные
положения
четко про-
изнесенных
высказыва-
ний на изу-
ченные темы
Я понимаю,
о чем идет
речь в боль-
шинстве ра-
дио-и теле-
прграмм о
текущих со-
бытиях, а
также пере-
дач, связан-
ных с моими
личными
или профес-
сиональны-
ми интереса-
ми.
| Я понимаю
развернутые
доклады и
лекции на
знакомые те-
мы.
Я понимаю
почти все
новости и
репортажи
о текущих
событиях.
Я понимаю
содержание
большинст-
ва фильмов,
если их ге-
рои говорят
на литера-
турном
языке.
| Я понимаю
развернутые
сообщения,
даже если
они имеют
нечеткую
логическую
структуру
и недостаточ
но выражен-
ные смысло-
вые связи.
|
| чтение
| Я понимаю
отдельные
знакомые
слова, а так-
же очень
простые пре-
дложения в
объявлениях
плакатах,
каталогах.
| Я понимаю
очень ко-
роткие прос-
тые тексты.
Я могу най-
ти конкрет-
ную, легко
предсказую-
мую инфор-
мацию в про-
стых текстах
повседневно-
го общения
на знакомые
темы.
Я понимаю
простые
письма лич-
ного харак-
тера.
| Я понимаю
тексты, по-
строенные на
частотном
языковом
материале
повседнев-
ного и про-
фессиональ-
ного обще-
ния
| Я понимаю
стаьи и со-
общения по
современной
проблемати-
ке, авторы
которых за-
нимают осо-
бую пози-
цию.
| Я понимаю
большие
сложные
нехудожест-
венные
тексты, спе-
циальные
статьи на
экономичес-
кие темы
|
| Говорение
Диалог
| Я могу при-
нимать учас-
тие в диало-
ге, если собе-
седник пов-
торяет по мо-
ей просьбе
в замедлен-
ном темпе
свое выска-
зывание или
перефрази-
рует его.
Я могу зада-
вать простые
вопросы и от
вечать на них
в рамках
изученных
тем.
| Я умею об-
щаться в
простых
типичных
ситуациях
в рамках зна-
комых мне
тем и видов
деятельности
Я могу под-
держивать
краткий раз-
говор, но все
же недоста-
точно, что-
бы самосто-
ятельно вес-
ти беседу.
| Я могу об-
щаться в
большинст-
ве ситуаций
возникаю-
щих в стра-
не изучае-
мого языка.
Я могу без
предвари-
тельной
подготовки
участвовать
в диалогах
на знакомую
мне тему.
| Я умею без
подготовки
довольно
свободно
участвовать
в диалогах с
носителями
изучаемого
языка.
Я умею при-
нимать актив-
ное участие
в дискуссиях
по знакомой
мне проблеме
обосновывать
отстаивать
свою точку
зрения.
| Я умею
спонтанно
и бегло, не
испытывая
трудностей
в подборе
слов, выра-
жать свои
мысли.
Моя речь
отличается
разнообрази-
ем языковых
средств и
точностью
их употреб-
ления.
Я умею точ-
но формули-
ровать свои
мысли и вы-
ражать свое
мнение, ак-
тивно поддер
живать лю-
бую беседу.
|
| Монолог
| Я умею, ис-
пользуя
простые
фразы, рас-
сказать о мес-
те, где живу,
и людях, ко-
торых я знаю
| Я могу, ис-
пользуя про-
стые фразы
и предложе-
ния, расска-
зать о своей
семье и дру-
гих людях,
условиях
жизни, уче-
бе, работе.
| Я умею
строить
простые
связные
высказыва-
ния о своих
личных впе-
чатлениях,
событиях,
рассказыва-
ть о своих
мечтах,
надеждах и
желаниях.
Я могу крат-
ко обосно-
вать и объ-
яснить свои
взгляды и
намерения.
Я могу рас-
казать исто-
рию или из-
ложить сю-
жет книги
или фильма
и выразить
свое отно-
шение.
| Я могу понят-
но и обстоя-
тельно выска-
зываться по
широкому
кругу интере-
сующих меня
вопросов. Я
могу объяс-
нить свою
точку зрения
по актуальной
проблеме, вы-
сказывая все
аргументы за
и против.
| Я умею по-
нятно и об-
стоятельно
излагать
сложные те-
мы, объеди-
нять в единое
целое состав-
ные части,
развивать
отдельные
положения и
делать соот-
ветствующие
выводы.
|
| Письмо
| Я умею пи-
сать простые
открытки, за-
полнять фор-
муляры, ан-
кетные дан-
ные.
| Я умею пи-
сать корот-
кие записки
и сообщения
Я могу напи-
сать неслож-
ное письмо
личного ха-
рактера.
| Я умею пи-
сать прос-
тые связные
тексты на
знакомые
или интере-
сующие ме-
ня темы.
Я умею пи-
сать письма
личного ха-
рактера, со-
общая о сво
их пережи-
ваниях и
впечатлени-
ях.
| Я умею пи-
сать понятные
подробные
сообщения
по широкому
кругу интере-
сующих меня
вопросов.
Я умею пи-
сать эссе или
доклады, осве
щая вопросы
или или аргу-
ментируя за
или против. Я
умею писать
письма, выде-
ляя осбенно
важные для
меня события
| Я умею чет-
ко и логично
выражать
свои мысли
в письмен-
ной форме и
подробно
освещать
свои взгляды
Я умею по-
дробно изла-
гать в пись-
мах, сочине-
ниях, докла-
дах сложные
проблемы,
выделяя наи-
более важ-
ное. Я умею
использовать
соответствую-
щий языко-
вой стиль.
|
|
Методические рекомендации для студентов для самостоятельной работы по немецкому языку Как учить новые слова?
Одним из эффективных способов заучивания новых слов является составление картотеки. Карточки, на которые Вы будете записывать слова, можно купить в канцтоварах, наиболее удобный формат DIN A7.
Выпишите новые слова, которые Вы хотели бы выучить, на карточки. Укажите грамматические сведения: для существительного - грамм, род (m, n, f) и форму мн. числа, напр.: Buch >(-ег); для сильных глаголов- основные формы, напр.: bitten >(a,e), а также управление глагола: um+Akk.
Для существительных желательно выписывать глаголы, с которыми они сочетаются, и устойчивые словосочетания.
Перевод пишется на обратной стороне карточки.. Для первичного заучивания рекомендуется брать не более 20 карточек.
Уже после первого повторения слов Вы можете отсортировать слова, которые Вы запомнили, во второй отдел. Наиболее трудные для запоминания слова оставьте в первом отделе для последующего повторения.
При повторении слов на карточках можно их систематизировать, например: разложить карточки с существительными на 3 группы по грамматическому роду: m,n, f или по способу образования множественного числа: -; -е; е; -,ег; -еп и т. д. Сильные глаголы можно группировать по корневым гласным основных форм:
-ei -ie/i -ie/i
-ie -о -о
-au -ie -au и т.д.
7. Полезно составлять семьи слов (слова с общим корнем), например:
anbieten >Angebot > Anbieter и т.д.
8. Рекомендуется также составлять семантические группы, например:
а) существительные, обозначающие лица по их деятельности: Anbieter, Nachfrager, Verkäufer, Käufer, Händler, Kreditnehmer, Kreditgeber и т.д.
|