Заявка

Форма отчетности: круглый стол

1. 
   Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2010. – 352 с.
   
2. 
   Психологическая диагностика: Учеб. пособие / Под ред. К. М. Гуревича и Е. М. Борисовой. - М.: Изд-во УРАО,2007-304с.
   

1. 
   Анастази А. Психологическое тестирование: Пер. с англ. В 2 кн. / Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. – М.: Педагогика,1982. – Кн.1. – 320с.; Кн.2. – 296с.
   
2. 
   Блейхер В. М., Крук И. В. Патопсихологическая диагностика. - Киев: Здоровья,1986.-280с.
   
3. 
   Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н. Практическая патопсихология: Руководство для врачей и медицинских психологов. - Ростов-н/Д: Феникс,1996.-448с.
   
4. 
   Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь – справочник по психологической диагностике / Отв. ред. С. Б. Крымский. – Киев: Наукова думка,1989. – 200с.; СПБ.: Питер Ком, 1999. – 528 с.
   
5. 
   Гуревич К.М., Горбачёва Е.И. Умственное развитие школьников: критерии и нормативы. – М.: Знание,1992. –
   
6. 
   Диагностика психического развития: Пер. с чешск. / Авт. коллектив: Шванцара Й. и др. – Прага: Авиценум,1978. – 388с.
   
7. 
   Диагностика умственного развития дошкольников. – М.: Педагогика,1978. –
   
8. 
   Костина Л. М. Методы диагностики тревожности. – СПб.: Речь, 2002. – 198 с.
   
9. 
   Общая психодиагностика / А. А. Бодалёв, В. В. Столин и др. – СПб.: Речь, 2000. – 440 с.
   
10. 
    Практическая психодиагностика: Метод. рек. Вып. 1. Экспериментальное исследование внимания, памяти, мышления / Лапин В. А., Редя Г. П. – Пенза, 1999. – 68 с.
    
11. 
    Рабочая книга школьного психолога / И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др.; Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Просвещение,1991. – 303с.
    
12. 
    Сечкарева Е. В. Психодиагностика одарённости детей дошкольного возраста: Методическое пособие. – М.: Кострома, 2001. – 62 с.
    
13. 
    Слободская Е. Р. Развитие ребёнка: индивидуальность и приспособление / Е. Р. Слободская. – Новосибирск: Изд-во РАМН, 2004. – 416 с.
    
14. 
    Собчик Л. Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ. – СПб.: Речь, 2000. – 219 с.
    
15. 
    Собчик Л. Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений: Практическое руководство. – СПб.: Речь, 2002. – 95 с.
    
16. 
    Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. – М.: Изд-во МГУ,1980. – 176с.
    
17. 
    Талызина Н.Ф., Карпов Ю.В. Психодиагностика интеллекта. – М.: Изд-во МГУ,1987. –
    
18. 
    Тихонова Ю. В. Психологическая диагностика ребёнка дошкольного возраста: Методические указания для студентов психологического факультета. – Уфа: Изд-во БашГПУ, 2001. – 17 с.
    
19. 
    Удовенко М. В. Методы диагностики эмпатии // Практ. психол. та соц. робота. – 2002. - № 7. – С. 55-58
    
20. 
    Шилова Т. А. Диагностика психолого-социальной дезадаптации детей и подростков / Т. А. Шилова. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 112 с.
    
21. 
    Шилова Т. А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении / Т. А. Шилова. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 176 с.
    

3. 
   повышение профессионализма педагогических работников ДОУ в вопросах художественно-эстетического образования подрастающего поколения граждан.
   

1. 
   Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: учебн. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / Г.Г. Григорьева. – М.: Издат. центр АКАДЕМИЯ, 2000. – 344 с.
   
2. 
   Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. Заведений / Т.Г. Казакова. – М.: Гуманитар. издат. центр ВЛАДОС, 2006. – 255 с.
   
3. 
   Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы)/ И.А. Лыкова, – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.
   
4. 
   Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии/ И.А. Лыкова, – М.: Карапуз-Дидактика, 2007.
   
5. 
   Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду: 4-7 лет/ И.А. Лыкова, – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.
   
6. 
   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования".
   
7. 
   Швайко Г. С.Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Г.С. Швайко, - М: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2006. – 176 с.
   

• 
  средствами и технологиями компьютерного обучения;
  
• 
  цифровыми образовательными ресурсами в области обучения детей дошкольного возраста;
  
• 
  интерактивными технологиями организации учебно-воспитательного процесса.
  

• 
  овладение общими знаниями в сфере современных информационных технологий;
  
• 
  организация собственной и совместной деятельности.
  

• 
  овладение навыками поиска, обработки различных видов информации и их применения в сфере профессиональной деятельности;
  
• 
  формирование умения корректно формулировать цели и задачи своей деятельности;
  

• 
  формирование навыков работы с текстовыми, графическими и табличными редакторами, навыков создания презентаций и тестовых материалов и т.д.;
  
• 
  овладение навыками поиска необходимой информации в Интернете для решения конкретной педагогической задачи;
  
• 
  формирование навыков по работе с компьютером и периферийными устройствами;
  
• 
  формирование навыков по установке, настройке и работе со SMART-устройствами;
  
• 
  формирование умения создавать и использовать собственные интерактивные методические материалы.