Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.12 Mb.
|
Шестая стадия — «Ближайшее последствие коллективного дела» Здесь начинают осуществляться предложения, принятые на стадии коллективного подведения итогов: создаются творческие группы для разработки идей нового коллективного дела, происходит смена «чередующихся творческих поручений». Коллектив вновь «загорается» поиском новых дел и друзей. Таким образом, технология коллективного дела представляет собой систему, которая своеобразно интегрирует технологию мероприятия и игры. Участники дела проводят экскурсию и устный журнал, «концерт-ромашку» и конкурс, играют в путешествие, в почту, в редакцию журнала... Они, по возможности, преобразуют реальные условия своей жизни или конструируют игровые обстоятельства, но главное, сообщают своей деятельности общественную значимость, рождающуюся в общей заботе об улучшении жизни. Эта технология реально обеспечивает детскому коллективу опыт субъекта воспитания. Приложение 6 Темы исследований в современной школе. 1. Тенденции развития воспитания в современной школе: позитивное и негативное. 2. Личность современного педагога (воспитателя) в свете прогрессивных идей теории и практики воспитания. 3. Методика и техника самоактуализации воспитателя в личной и профессионально-педагогической сфере. 4. Психолого-педагогический анализ современных реалий детства; преодоление негативных влияний. 5. Педагогическая позиция воспитателя в детской (молодежной) субкультуре. 6. Педагогическая культура семьи, её воспитательный потенциал. 7. Негативные явления в развитии ученического коллектива, их предупреждение и преодоление. 8. Приемы педагогического воздействия на учащихся в воспитательном процессе (психолого-педагогический анализ опыта педагога – конкретного воспитателя, учителя, либо своего собственного). 9. Творческие формы воспитательной работы с родителями в современной школе. 10. Роль педагогической поддержки в современном учебно – воспитательном процессе. 11. Образовательная программа по предмету как средство планирования индивидуальных образовательных траекторий учащихся. 12. Критерии оценки новшеств в образовании: актуальность, полезность и реализуемость. 13. Современное состояние проблемного обучения применительно к методике преподавания (предмета). 14. Анализ представлений школьников о причинах трудностей в обучении (возраст по выбору). 15. Технология отбора и конструирования содержания образования на уровне учебного предмета. 16. Технология отбора и конструирования содержания образования на уровне учебных планов. 17. Образовательная программа по предмету как средство планирования индивидуальных образовательных траекторий учащихся. 18. Самодиагностика как условие развития профессиональной компетентности студентов педагогического вуза. 19. Методика обучения учеников целеполаганию и рефлексии. 20. Обучение по индивидуальным образовательным программам в старшей профильной школе. СОДЕРЖАНИЕ Введение……………………………………………………………………....3 1. Теоретические основы педагогической практики…………………..5 1.1.Концептуальные положения проектирования и организации педагогической практики в университете……………………………....5 1.2.Обоснование непрерывности практики……………………………........7 1.3.Цели и задачи педагогической практики…………………………….....8 2. Примерная структура непрерывной педагогической практики....9 2.1. Содержание деятельности студентов на практике………………….....9 2.2. Руководство педагогической практикой……………………………....11 2.3. Права и обязанности студентов-практикантов…………………….....22 2.4.Отчетная документация по практике…………………………………..23 2.5. Критерии оценки педагогической практики студентов……………...24 3. Методические материалы по проведению педагогической практики……29 3.1. Схема дневника педагогической практики…………………………...29 3.2. Примерные схемы общего, психолого – педагогического и методического анализа урока………………………………………………29 3.3. Методика планирования и организация воспитательной работы…...44 3.5. Методы педагогической диагностики………………………………...56 3.6. Проблемы, возникающие у студентов в ходе практики……………..64 Литература………………………………………………………………….67 Приложения…………………………………………………………….…..69 1. Схема психолого – педагогической характеристики коллектива……..69 2. Индивидуальный план работы студента………………………………..70 3. Схема отчета……………………………………………………………....71 4. Технологический алгоритм воспитательного мероприятия…………...72 5. Технология коллективного дела………………………………………....74 6. Темы исследований в современной школе……………………………...76 |
