1. Предмет логики
Скачать 0.89 Mb.
|
5. Что бы вы сказали, если бы к вам обратились с таким рассуждением: - Знаете ли вы, о чем я хочу вас сейчас спросить? - Нет, не знаем. - Неужели вы не знаете, что лгать – нехорошо? - Конечно, знаем. - Но именно об этом я и собирался вас спросить, а вы ответили, что не знаете; выходит, вы знаете то, чего не знаете! 6. Как вы прокомментируете следующую историю: У знаменитого софиста Протагора был ученик по имени Эватл, обучавшийся праву. Учитель и ученик заключили договор, согласно которому Эватл заплатит за обучение лишь после того, как выиграет свой первый процесс. Однако, закончив обучение, Эватл не спешил выступать в суде. Терпение учителя иссякло, и он подал на ученика в суд. - Эватл в любом случае должен заплатить мне, - рассуждал Протагор. – Он либо выиграет этот процесс, либо проиграет его. Если выиграет – заплатит в силу нашего с ним договора; если же проиграет – заплатит в силу приговора суда. - Ничего подобного, - возражал Эватл. – Действительно, я либо выиграю процесс, либо проиграю его. Если выиграю – решение суда освободит меня от уплаты; если же проиграю – не буду платить в силу нашего договора. Озадаченный таким поворотом дела, Протагор посвятил спору с Эватлом особое сочинение «Тяжба о плате», которое, к сожалению, до нас не дошло. Занятие 2. Понятие (4 часа). Прежде чем приступить к выполнению домашнего задания, еще раз отметьте значимость понятия как логической формы мышления. Подчеркните, что разнообразие окружающего нас мира обусловлено существованием множества отдельных материальных предметов, обладающих различными свойствами и находящихся между собой в определенных связях. Познание природы этих предметов, выявление их сущности и оперирование ими в реальной жизни требует идеальных средств, которые заменяли бы эти предметы объективного мира и служили бы инструментом развития человеческого знания и наук. Одним из таких средств являются понятия. Четко уясните себе, что понятия не существуют в объективном мире. Они возникают в нашем сознании и заменяют предметы и процессы действительности логическими образами, делая естественный язык общения и языки наук информационно более емкими, насыщенными. А это дает возможность зафиксировать и передать знания с помощью наименьшего количества знаковых средств. Упражнение 1 . Дайте полную логическую характеристику понятиям. Пример: «Юрист» - понятие общее \нерегистрирующее\, конкретное, положительное, безотносительное. 1.Государство. 2. Западная граница государства. 3. Невиновность. 4. Учитель. 5. Законность. 6. Кража. 7. Бескорыстие. 8. Отечество. 9. Министерство юстиции. 10. Подвиг. 11. Мужество космонавта Леонова. 12. Социальная справедливость. 13. Судимость. 14. Созвездие Большой Медведицы. 15. Устав. 16. Случайность. 17. Атеист. 18. Невменяемость. 19. Сонет. 20 Вотум. Упражнение 2. Определите вид отношения между совместимыми понятиями и изобразите его с помощью круговых схем \ кругов Эйлера \. Примеры:
чение \перекрещивание\.
1.Высшее учебное заведение, университет. 2. Юрист, депутат парламента. 3.Конница, кавалерия. 4.Орган государственного управления,министерство.5. Писатель, русский писатель, автор романа «Тихий Дон». 6 Премьер-министр, глава правительства. 7. Республика, форма правления. 8. Военный корабль, эсминец. 9. Президент, президент СЩА, глава государства. 10. Живописец, художник. 11. Художественная литература, литература, трагедия Шекспира. 12. Офицер, спортсмен, орденоносец. 13. Ученый, физик, гражданин Российской федерации. 14. Студент, москвич, спортсмен, отличник. 15. Мать, дочь, родители. Упражнение 3. Определите вид отношения между несовместимыми понятиями, Изобразите его с помощью круговых схем. Пример: Печать \А\. Телевидение \В\. Средство массовой информации \С\. – Соподчинение \координация\. 1.Преступление, должностное преступление, хозяйственное преступление. 2.Известность, неизвестность. 3. Прямая линия, кривая линия. 4. Правоохра- нительные органы, суд, прокуратура. 5. Виновность, невиновность. 6. Партийность, беспартийность. 7. Наводнение, стихийное бедствие. Землетрясение. 8. Правда, ложь. 9. Юрист, прокурор, следователь, адвокат. 10. Сильный, слабый. 11. Истина, заблуждение. 12. Честь, бесчестье. 13. Дис- циплинарное взыскание, выговор, замечание. 14. Зависимость, независимость. 15. Обвинительный приговор, оправдательный приговор. Вопросы для повторения:
Упражнения для повторения: Какие признаки являются существенными для перечисленных ниже предметов, а какие нет?
Даны логические описания понятий. Правильны ли они?
Определите содержание и объем в следующих понятиях:
Определите вид отношения между понятиями. Изобразите взаимоотношение между понятиями с помощью круговых схем:
Занятие 3. Логические операции с понятиями (4 часа). Вспомните, что основными логическими операциями с понятиями являются: обобщение и ограничение понятий, их определение и деление. В основе данных операций лежат родо-видовые отношения между понятиями. Логические операции обобщения и ограничения основаны на законе обратного от ношения между объемом и содержанием понятия. Данные операции имеют противоположную направленность. Логическая операция определения раскрывает содержание понятия или устанавливает значение термина. Всякое определение отвечает на вопрос: что это такое? Логическая операция деления раскрывает объем понятия. В структуре этой операции различают: а) родовое понятие, объем которого подвергается делению, или делимое; б) видовые понятия, получающиеся в результате деления, или члены деления; в) признак, с учетом которого производится деление, или основание деления. Упражнение 1. Обобщите понятия. Пример: Журнал – периодическое издание. 1. Криминология. 2. Конституция. 3. Студент РГУНГ. 4. Осень. 5. Повесть. 6. Антарктида. 7. Верховный суд автономной республики. 8. Плагиат. 9. Общественное порицание. 10. Фагот. 11.Ректор. 12.Меморандум. 13. Пропаганда войны. 14. Министр. 15. Нотариус. 16. Преступление. 17. Кот, гуляющий сам по себе. 18. Млекопитающее. 19. Ракета «Булава». 20. Кукла «Барби». Упражнение 2. Ограничьте понятия. Пример: Периодическое издание – газета. 1. Право. 2. Преступление. 3. Революция. 4. Закон. 5. Наказание. 6. Форма мышления. 7. Республика. 8. Культура. 9. Кража. 10. Политическая партия. 11. Терроризм. 12. Форма политического правления. 13. Свидетель. 14. Учебник. 15. Созвездие. 16. Ракетный комплекс. 17. Государство. 18. Университет. 19. Произведение искусства. 20. Естественная наука. Упражнение 3. Укажите вид определения: номинальное или реальное. Явное или неявное; Выделите определение через род и видовое отличие, а также приемы, заменяющие определение. Примеры: 1. Термин «консенсус» заимствован из латинского языка и означает согласие, общее мнение – Номинальное определение. 2.Сделками признаются действия граждан и юридических лиц, направленные на установление, изменение или прекращение гражданских прав или обязанностей – Реальное, явное определение – через род и видовое отличие. 3. S – P – это схема атрибутивного суждения. – Остенсивное определение. 1.Понятие – это форма мышления, отражающая предметы в их существенных признаках. 3.Газета – печатное периодическое издание, в котором публикуются материалы о текущих событиях. 4.Этот знак \ \ - квантор общности, символизирует выражения: все, каждый, всегда и т. п. 5. Нормативный акт – это правовой акт государства, в котором содержатся предписания – нормы права, регулирующие общественные отношения определенного вида. 6. Кассационная жалоба – это жалоба на приговор или решение суда, не вступившие в законную силу. 11.Общественные отношения, урегулированные нормами административного права, называются административными правоотношениями. 12.Случайность – форма проявления необходимости. Упражнение 4 . Установите правильность следующих определений (в неправильных определениях укажите, какое правило нарушено). Пример: Студент – это учащийся. – Неправильное определение. Ошибка слишком широкого определения \ А < Вс \. Правильное определение: Студент – учащийся Высшего учебного заведения \ А=Вс\ 1. Кража – преступление против собственности, состоящее в хищении чужого имущества. 2. Мошенник – человек, занимающийся мошенничеством. 3. Наказание – мера государственного принуждения, применяемая по приговору суда к лицу, признанному виновным в совершении преступления в сфере экономики. 4.Кибернетика – не искусство. 5.Народ – автор и актер собственной жизненной драмы. Упражнение 5. Укажите вид деления понятий, делимое понятие, члены деления, основание деления. Пример: Сложные суждения делятся на соединительные, разделительные, условные и эквивалентные. – Деление по видообразующему признаку. «Сложные суждения» - делимое понятие. «Соединительные», «Раздели- тельные», «Условные», «Эквивалентные» - члены деления. Основание деления – функции логических связок. Созвучия бывают гармоничными и дисгармоничными. – Дихотомическое деление. Основание деления – наличие или отсутствие признака гармонии. 1. История человечества делится на древнюю, средневековую, новую и новейшую. 2. Периодические издания подразделяются на газеты, журналы. Бюллетени и периодические сборники. 3. Политические партии могут быть правящими или оппозиционными. 4. По государственному устройству государства делятся на унитарные и федеративные. 5. Политическая деятельность может быть конструктивной или деструктивной. 6. Государственные налоги делятся на прямые и косвенные. Упражнение 6. Проверьте правильность деления понятий, в неправильном делении укажите, какие правила нарушены. Пример: Трудовые договоры заключаются: 1\ на неопределенный срок, 2\на определенный срок не более трех лет. – Деление неправильное: нарушено правило соразмерности деления \ошибка неполного деления: трудовой договор может быть заключен также на время выполнения определенной работы\. 1. Преступления делятся на умышленные, неосторожные и против государственной власти. 2. Языки делятся на естественные, искусственные и народные. 3.Речь бывает устной, письменной, путаной и заумной. 4.Приговоры бывают обвинительными, оправдательными и несправедливыми. 5.Республики разделяются на парламентарные, президентские и унитарные. Вопросы для повторения:
Упражнения: Ограничьте и обобщите следующие понятия:
Попробуйте сами дать определение через род и видовое отличие следующим понятиям:
Корректны ли следующие определения? Если определение неправильно, то какая в нем ошибка?
Замените дихотомическое деление на деление по видообразующему признаку:
Определите, по какому основанию произведено деление и соблюдены ли правила деления в следующих примерах?
В протоколе осмотра предметов, изъятых у подозреваемого в краже человека, деление вещей осуществлено следующим образом: 1\ пальто мужское зимнее \описание\; 2\ платье женское шерстяное \описание\; 3\ пальто женское демисезонное \описание\; 4\ платье-костюм женский, шерстяной \описание\4 5\ костюм мужской шерстяной \описание\; 6\ майка мужская трикотажная \описание\; 7\ белье женское \перечислено в описании\ и т.д. Как можно исправить данную классификацию вещей? Занятие 4. Суждение (4 часа). Человек при помощи сознания познает объективный мир. Познавая его, он раскрывает связи между предметами и их признаками, устанавливает отношения между самими предметами. Находить сходство и различие между предметами и приписывать им какие-либо признаки – значит судить или рассуждать. С помощью понятия не всегда удается передать все богатство человеческой мысли и самих предметов; оно всего лишь основа наших рассуждений о тех или иных свойствах, качествах предметов. Наиболее глубинные связи отражаются в мышлении в форме суждений. Вспомните, что суждение – это такая форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о существовании предметов и явлений, о связях между предметами и их свойствами или об отношениях между предметами. Для уяснения сущности суждения, а также его роли в познавательной деятельности юриста большое значение имеет классификация суждений. Все суждения делятся на простые и сложные. Далее обратитесь к классификации простых суждений: по объему субъекта (по количеству) и по качеству связки (по качеству). Проанализируйте распределенность терминов в объединенной классификации суждений. Упражнение 1. Укажите предложения, выражающие суждения. Вопросительно-риторические предложения преобразуйте в повествовательные. Примеры: Прощай свободная стихия ! \Пушкин\. Побудительное предложение. Кто автор сочинения «Новый Органон»? Вопросительное предложение. Ребята! Не Москва ль за нами? \Лермонтов\. Риторический вопрос. В форме повествовательного предложения: Ребята! За нами Москва. 1.Всякое преступление – противоправное деяние. 2.Мой друг! Отчизне посвятим Души прекрасные порывы! \Пушкин\. 3.Кто над морем не философствовал? \Маяковский\. 4.Члены Совета Федерации и депутаты Государственной Думы обладают неприкосновенностью. 5.Кому приятны неприятности ? \Горький\. Упражнение 2. Определите вид суждения, приведите схемы атрибутивных суждений и суждений с отношениями. Примеры : Внедрение новых технологий – основа повышения эффективности производства – Атрибутивное суждение \ S суть Р \. Ярославль южнее Вологды. – суждение с отношениями \ x R y \ В атмосфере Юпитера нет кислорода. – Суждение существования. 1. Исполнительные документы, по которым истек срок давности, судом в производство не принимаются. 2. Май этого года, по статистике, теплее мая предыдущих пяти лет. 3 .Законность – неотъемлемая часть демократии. 4.Царь – колокол установлен восточнее колокольни Ивана Великого. 5.Комната матери и ребенка есть при каждом железнодорожном вокзале Москвы. 6.Троицкая башня Московского Кремля построена раньше остальных его башен. Упражнение 3. В данных атрибутивных суждениях найдите субъект, предикат и связку. Определите количество и качество суждений, укажите, если оно есть, кванторное слово. Пример : Российская Федерация \ S \ - светское государство \ Р \. – Суждение еди-ничное – по количеству, утвердительное – по качеству. Связка явно не выражена. 1. Судьи несменяемы. 2.Отдельные виды уголовного наказания предусматривают лишение свободы. 3.Некоторые свободомыслящие люди начала ХХ века не были революционерами. 4.Сокровища Оружейной палаты являются народным достоянием. 5.Древнегреческий философ Аристотель был воспитателем Александра Македонского. 6.Никаких прямых доказательств, подтверждающих точку зрения обвинения, представлено не было. Упражнение 4. Дайте объединенную классификацию суждений, приведите их схемы и принятые в логике обозначения: А, Е, I, О. Пример: Некоторые сделки являются односторонними. Некоторые S суть Р – Частноутвердительное суждение \ I \. 1.Многие следственные действия имеют своей целью профилактику право- нарушений. 2.Уголовное наказание назначается по приговору суда. 3.Не все европейские страны являются республиками. 4.Маршал Жуков – выдающийся полководец второй мировой войны. Упражнение 5. Дайте объединенную классификацию суждений, изобразите отношения между терминами с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката. Пример: Суждение – форма мышления. – Общеутвердительное суждение \ А \, S распределен, Р не распределен. 1. Государственное право – юридическая наука. 5. Некоторые трудовые споры рассматриваются городскими судами. 6. По некоторым делам предусматривается законом обязательное проведение экспертиз. 7. Не все работники суда имеют высшее образование. Вопросы для повторения:
Упражнения: Являются ли суждениями следующие предложения ?
Приведите суждение к четкой логической форме. Определите вид суждения, его термины, связку и кванторное слово.
Определите вид простого суждения.
Выделите все простые суждения в следующих текстах: Италия располагается на Апеннинском полуострове в центре Средиземного моря. Ее берега не так изрезаны заливами, как берега Греции. Крупных островов почти нет, кроме Сицилии на юге. Пахотных земель гораздо больше, чем в Элладе. Поэтому население издавна занималось земледелием и скотоводством; мореплавание здесь было развито слабо. В начале 1 тыс. до н. э. в Италию с севера пришел народ этрусков. В 8 веке до н.э. этруски уже умели обрабатывать железо и бронзу, управлять колесницами, строить города и плавать по морю. У них были цари и много жрецов. Происхождение этрусков пока точно не установлено, их язык не расшифрован; мы знаем отдельные слова и имена, которые дошли до нас через римлян. Этруски построили на севере и в центре полуострова много городов. Занятие 5. Сложные суждения (4 часа). Сложные суждения образуются из нескольких простых. Так же, как и простые, сложные суждения могут быть истинными или ложными. Но в отличие от простых суждений, истинность или ложность которых определяется их соответствием или несоответствием действительности, истинность или ложность сложного суждения зависит прежде всего от истинности или ложности составляющих его суждений. Обратите внимание, что и логическая структура сложных суждений отличается от структуры простых суждений. Основными структурообразующими элементами здесь являются уже не понятия, а простые суждения, составляющие сложное суждение. При этом связь между ними осуществляется не с помощью связок «есть», «не есть» и т.п., а посредством логических союзов «и», «или», «либо», «если…, то» и др. Юридическая практика особенно богата такого рода суждениями. Покажите в соответствии с функциями логических связок виды, на которые делятся сложные суждения. Упражнение 1. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части \ прос- тые суждения\, запишите суждения с помощью символов, используя логические связки. Пример : Амнистия может быть общей или частичной. – Раздельное \дизъюнктив – ное \ суждение, состоящее из двух простых: 1\ амнистия может быть об –щей \ p \ и 2\ амнистия может быть частичной \ q \, соединенных логической связкой «или». В символической записи p q - строгая дизъюнкция. 1. Адвокат может просить либо удовлетворить иск \ заявление, жалобу \ полностью, или частично, либо отказать в удовлетворении, либо прекратить производство по делу, либо оставить иск без рассмотрения. 2. В судебном заседании прокурор либо поддерживает обвинение, либо отка- зывается от него. 3.Виды трудового договора предусматривают зачисление работника или на неопределенный срок \ постоянная работа \, или на определенный срок не более трех лет, или на время выполнения определенной работы. 4.Ответственность за правонарушение может быть дисциплинарной, административной или уголовной. 5.Каждый человек имеет право свободно участвовать в культурной жизни общества, наслаждаться искусством, участвовать в научном прогрессе и пользоваться его благами \ Всеобщая декларация прав человека \. Упражнение 2. Укажите соединительные и разделительные суждения, в последних – вид дизъюнкции \строгая или нестрогая\, приведите символическую запись суждений. Пример: Общество может быть либо демократическим, либо не демократи- ческим. Дизъюнктивное суждение: р q \ строгая дизъюнкция \. 1. Адвокат рассматривает дело либо по существу, либо по собранному факти ческому материалу, либо по достоверности доказательств, либо по правильности правовой оценки данных фактов. 2.Амнистия может быть общей или частичной. 3.В уголовном праве ошибка может быть либо фактическая, либо юридическая. 4.Все люди рождаются свободными и равными в своих достоинствах и правах. \ Всеобщая декларация прав человека \. 11.Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию. \ Там же \. Упражнение 3. Укажите антецедент и консеквент условных и эквивалентных суждений Приведите их символическую запись. Если суждение не выражено в явной логической форме, сформулируйте его, используя связки «Если…, то…» и «Если, и только если…, то…». Пример: Увольнение от должности может применяться судом в случае признания невозможности оставления осужденного в занимаемой должности. – В явной логической форме: Если суд признает невозможность оставления осужденного в занимаемой должности \ант.\, то он увольняет его от этой должности \конс.\. В символической записи: р – q . 1. Суд отказывает в иске истцу, если его исковые требования являются незаконными. 2. Курить – здоровью вредить. 3. Следователь вправе произвести следственный эксперимент, если необходимо уточнить данные по делу. 4. Автомобиль не мог бы пройти на скорости поворот, если бы у него были неисправны тормоза. 5. Если Н. Совершил преступление, то он привлекается к уголовной ответст- венности. 6.Когда служащие нарушают дисциплину, администрация вправе потребо- вать у них объяснения. Вопросы для повторения:
Упражнения: Какая логическая связка выражена в следующих сложных суждениях ?
Определите вид и логическую форму следующих сложных суждений. 1.Среди ахейских мастеров были оружейники, ювелиры, гончары, художники, но не было скульпторов. 2.Люди стали догадываться, что Земля не плоская, но если Земля – шар, думали они, ее можно объехать вокруг: поедешь из какого-нибудь места в одну сторону и попадешь в это же место с другой стороны. 3.Нас ищут. За нами каким-то образом следит хитрый, сильный и коварный враг. В статьях Уголовного кодекса даны определения правовых понятий. Попробуйте установить логическую форму следующих суждений – определений: 1.«Разбой – нападение в целях хищения чужого имущества граждан, совершенное с применением насилия опасного для жизни и здоровья, либо с угрозой применения такого насилия \ ст. 162 УК РФ \» 2.«Мошенничество – хищение чужого имущества или приобретение права на чужое имущество путем обмана или злоупотребления доверием \ ст. 159 УК РФ\» 3.« Хищение предметов, имеющих особую ценность, хищение предметов или документов, имеющих особую историческую, научную, художественную или культурную ценность, независимо от способа хищения \ ст. 164 УК РФ \» Установите истинность следующих суждений с помощью таблиц:
К какому типу модальных суждений относятся следующие суждения:
Занятие 6. Умозаключение (4 часа). Познавая окружающую действительность, мы приобретаем новые знания. Некоторые из них – непосредственно, при помощи органов чувств; другие же – опосредованно, на основании логического мышления, путем выведения новых знаний из знаний, уже имеющихся. Эти знания называются выводными. Логической формой получения выводных знаний является умозаключение. Умозаключение – это форма мышления, посредством которой из одного или нескольких суждений, связанных между собой, с логической необходимостью выводится новое суждение. Отметьте, что структура любого умозаключения включает три элемента:
Покажите далее, что в зависимости от последовательности развития мысли, а также от логической обоснованности вывода умозаключения делятся на дедуктивные, индуктивные и умозаключения по аналогии. Посредством дедуктивных умозаключений выводят некоторую мысль из других мыслей, индуктивные умозаключения лишь наводят на мысль, а умозаключения по аналогии переносят мысль с одного предмета на другой. Продолжая дальше классификацию, покажите, что в зависимости от количества используемых посылок, из которых строится вывод, дедуктивные умозаключения бывают непосредственными и опосредованными. В непосредственных умозаключениях вывод осуществляется из одной посылки путем ее преобразований: превращения, обращения, противопоставления предикату и по «логическому квадрату». В опосредованных умозаключениях вывод следует из двух или нескольких посылок, логически связанных между собой. Упражнение 1. Проверьте правильность превращения. В неправильном превращении сделайте правильный вывод. 1. Некоторые грибы ядовиты. Некоторые грибы не являются не ядовитыми. 2.Вселенная бесконечна. Вселенная не является конечной. 3. Ни один приговор суда не должен быть необоснованным. Всякий приговор суда должен быть обоснованным. 4. Не все юристы адвокаты. Некоторые юристы не являются не адвокатами 5.Некоторые науки являются юридическими. Некоторые науки не являются юридическими. 6.Человеку свойственно ошибаться. Человеку не свойственно ошибаться. Осуществите превращение следующих суждений:
Упражнение 2. Проверьте правильность обращения. Если обращение неправильно, сделайте правильный вывод. 1. Все студенты юридических вузов изучают логику. Все изучающие логику – студенты юридических вузов. 2. Ни один студент нашей группы не является неуспевающим. Ни один неуспевающий не является студентом нашей группы. 3. Некоторые юристы – преподаватели правовых дисциплин в вузах. Некоторые преподаватели правовых дисциплин в вузах – юристы. 4.Ни один невиновный не должен быть осужден. Ни один осужденный не должен быть невиновен. 5.Некоторые атрибутивные суждения – общеутвердительные. Некоторые общеутвердительные суждения – атрибутивные. Осуществите обращение следующих суждений:
Упражнение 3. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки. Изобразите в круговых схемах отношение между терминами. Пример: 1. Каждый гражданин Российской Федерации \М\ имеет право на образование \Р\ 2. Новиков \S\ - гражданин Российской Федерации \М\ 3. Новиков \S\ - имеет право на образование \Р\. 1-е суждение – большая посылка, 2-е – меньшая, 3-е – заключение. В круговых схемах: 1. Лицо, совершившее кражу, привлекается к уголовной ответственности. Обвиняемый совершил кражу, поэтому он привлечен к уголовной ответ- ственности. 2. Ни один невиновный не должен быть привлечен к уголовной ответственности. Значит, Н. не должен быть привлечен к уголовной ответственности, так как он невиновен. 3. Закон исключенного третьего – закон мышления, он впервые сформулирован Аристотелем. Значит, некоторые законы мышления впервые сформулированы Аристотелем. 4.Все рыбы дышат жабрами. Значит кит – не рыба, он не дышит жабрами. 5.Все животные смертны, а все динозавры – животные, следовательно, они смертны. 6.Все жилые помещения нуждаются в ремонте, значит это строение не нуждается в ремонте, поскольку оно не является жилым помещением. Упражнение 4. Сделайте вывод из посылок. Проверьте правильность вывода с помощью круговых схем. Пример: 1.Записываем посылки: Неопубликованные законы \ М \ применению не подлежат \ Р \ Данный закон \ S \ не опубликован \ М \ 2.Выводим заключение: Данный закон \ S \ применению не подлежит \ Р \. 3.Правильность вывода проверяем с помошью круговой схемы. Р Р S 1. Обвиняемый имеет право на защиту. Н. Обвиняемый. 2. Каждый из участников общей долевой собственности вправе требовать выдела своей доли из общего имущества. В. – участник общей долевой собст- венности. 3.Два противоречащих суждения не могут быть одновременно ложными. Эти суждения противоречащие. 4.Все планеты Солнечной системы \и только они\ вращаются вокруг Солнца по планетным орбитам. Уран вращается вокруг Солнца по планетной орбите. Упражнение 5. Сделайте вывод из посылок; с помощью общих правил силлогизма установите, следует ли заключение с необходимостью. Пример: 1.Делаем вывод из посылок: Лицо, совершившее разбойное нападение \Р+\, привлекается к уголовной ответственности \М-\. П. \S+\ привлекается к уголовной ответственности \М-\ П. \S+\ совершил разбойное нападение \Р-\. 2.Из анализа посылок устанавливаем. Что средний термин \М\, занимающий место предиката в посылках, не распределен ни в одной из них, нарушено 2-е правило терминов. Значит, вывод не является необходимым, заключение не достоверно 1. Судебные эксперты обязаны давать правдивые показания. Свидетели обязаны давать правдивые показания. Следовательно… 2. Свидетели обязаны давать правдивые показания, а Иванов свидетель… 3.Некоторые студенты успешно сдали экзамены. Некоторые студенты – любители эстрады… 4. Лицо, совершившее преступление в состоянии опьянения, не освобождается от уголовной ответственности. Н. не освобожден от уголовной ответственности… Упражнение 6. Сделайте вывод из посылок, определите фигуру силлогизма. С помощью правил фигур установите, следует ли вывод с необходимостью. Пример: 1.Делаем вывод из посылок: Некоторые юристы \М\ - адвокаты \Р\ Семенов \S\ - юрист \М\ Семенов \S\ - адвокат \Р\ 2.Определяем фигуру: М ________ Р 1 – я фигура S ________ М 3.Нарушено правило большей посылки, которая должна быть общей. 1.Все студенты юридических вузов изучают логику. Соколов не студент юридического вуза. 2.Все студенты юридических вузов изучают логику. Федоров изучает логику 3.Некоторые студенты – отличники. Сидоров – не отличник. 4.Некоторые студенты – отличники. Семенов – студент. 5.Все тигры – хищники. Все тигры имеют усы. Упражнение 7. Укажите свойства отношений, на основании которых сделан вывод. Запишите схему вывода. Пример: Тамбов южнее Рязани. Рязань южнее Москвы. Следовательно, Тамбов южнее Москвы. Отношение транзитивности: \хRy ^ yRz\ → хRz 1. Валентина сестра Людмилы. Следовательно, Людмила сестра Валентины. 2. А.Фет родился позднее М.Лермонтова, М.Лермонтов - позднее Ф.Тютчева. Следовательно, А.Фет родился позднее Ф.Тютчева. 3.Территория Африки меньше территории Америки, а территория послед- ней меньше территории Азии. Следовательно, территория Африки меньше территории Азии. Вопросы для повторения
Упражнения. Сделайте непосредственные умозаключения \ превращение, обращение, противопоставление предикату \ из суждений:
Проверьте тремя способами: по правилам фигур, по модусам и по правилам категорического силлогизма, являются ли приведенные ниже категорические силлогизмы правильными, а заключение – истинным суждением : 1.Все моржи ластоногие. Это животное ластоногое. Это животное морж. 2.Все полезные ископаемые – природные богатства. Гранит – полезное ископаемое. Гранит – природное богатство. 3.Материя вечна. Ситец – материя. Ситец – вечен. Проверьте правильность следующих категорических силлогизмов. Если есть ошибка, то укажите, в чем она заключается.
Занятие 7. Умозаключение (4 часа). Покажите, что умозаключения строятся не только из простых, но и из сложных суждений. Широко используются умозаключения, посылками которых являются условные и разделительные суждения, выступающие в разных сочетаниях друг с другом или с категорическими суждениями. Подчеркните особенность этих умозаключений состоящую в том, что выведение заключения из посылок определяется не отношениями между терминами, как в категорическом силлогизме, а характером логической связи между суждениями. По логической классификации, как вы помните, существуют не только дедуктивные, но и индуктивные умозаключения. Определите индуктивное умозаключение как форму абстрактного мышления, в которой мысль развивается от знания менее общего к знанию более общему, а заключение, вытекающее из посылок, носит преимущественно вероятностный характер. Далее покажите, что в зависимости от характера исследования различают полную и неполную индукцию. Полная индукция – это умозаключение, в котором общее заключение делается на основе изучения всех предметов или явлений данного класса. Неполная индукция – это умозаключение, в котором на основе повторяемости признака у некоторых явлений определенного класса делается вывод о принадлежности этого признака всему классу явлений. Проанализируйте также такие виды неполной индукции как: популярная и научная. Уточните их различие между собой и обоснуйте примерами. Упражнение 1. В условной посылке укажите основание и следствие, сделайте вывод, определите модус, постройте его схему. Пример: Если вина обвиняемого не доказана \основание – р\, то он считается невиновным \следствие – q\. |
Похожие:
 | Урок лекция План проведения урока Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... | | Программа дисциплины логика для специальности 080504. 65 Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... |
 | Развивающие игры как средство развития логического мышления младшего школьника Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... | | Педагогическая психология среди других наук Общенаучная характеристика педагогической психологии Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... |
| Исследовательская работа «Влияние лунных фаз на рост, развитие и урожайность редиса и свеклы» Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... | | "наука логики" Гегеля в доступном изложении Около 200 лет назад Вильгельм Гегель создал полный вариант логики и тем самым сделал её полноценной наукой – "Наукой логики". Однако... |
| Тема: «Исследования Луны» Учитель физики моу «Каширская оош» Горчакова Елена Павловна Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... | | Проект программы XVII международного экологического телевизионного... Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... |
| 2. Основы логики и логические основы компьютера Основы логики. Основные... Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации.... | | Учебно-методическое пособие предмет и язык логики Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики |
| Н. Г. Чернышевский Древнегреческий философ Сократ отказывается исследовать... Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... | | Урок по информатике "Основы логики" (в рамках рмо) Слайд Сегодня мы начинаем новую главу «Основы логики». Тема сегодняшнего урока |
| Рабочая программа по литературному чтению (указать предмет, курс,... Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики... | | Луна: корень землян, врата в Мир Олег Ермаков Все те, кто поистине... Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... |
| 1. «Совершенные дизъюнктивные нормальные формы (сднф) и совершенные... Логика – это наука о законах мышления. Это одна из древнейших наук. Основные законы логики были сформулированы еще древнегреческим... | | Приказ № 2011г рабочая программа учителя Маловой Светланы Викторовны... Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики... |
