1. Предмет логики
Скачать 0.89 Mb.
|
Вина обвиняемого не доказана \р\Обвиняемый считается невиновным \q\ p → q, p q утверждающий модус. 1. Если туман не рассеется, вылет будет задержан. Вылет не задержали. 2. Если изменяются экономические отношения, изменяется и правосознание. Экономические отношения изменились. 3. Судья не может участвовать в рассмотрении дела, если он участвовал в данном деле в качестве эксперта. Судья С. может участвовать в рассмотрении дела. 4.В состав суда, рассматривающего уголовное дело, не могут входить лица, если они состоят в родстве между собой. Р. и П. – родственники. Упражнение 2. Используя условную посылку, постройте умозаключение: а\ по утверж- дающему, б\ по отрицающему модусу, постройте их схему в символичес- кой записи. Если условная посылка явно не выражена, сформулируйте ее в явной логической форме \ со связкой «если…, то…» \ Пример: В случае отсутствия кворума собрание не состоится. 1. Запишем посылку с помощью логического союза «если…, то…»: Если нет кворума \р\, то собрание не состоится \q\. 2.Построим умозаключение по утверждающему модусу: Если нет кворума \р\, то собрание не состоится \q\. Кворума нет \р\. Следовательно, собрание не состоится \q\. Схема модуса: р → q, р q 3.Построим умозаключение по отрицающему модусу: Если нет кворума \р\, то собрание не состоится \q\. Собрание состоится \ ┐q \ , значит кворум есть \ ┐р \. Схема модуса: р – q , ┐q ┐ р 1. Если будет засуха, посевы погибнут. 2. Если суд придет к выводу о подложности документа, он устранит его из числа доказательств. 3. Одно и то же лицо не может быть защитником двух обвиняемых, если интересы одного из них противоречат интересам другого. 4. Доказательства, полученные с нарушением закона. Не имеют юридической силы. 5.Кто вино любит, сам себя губит. 6.Если подсудимый не виновен, то его оправдывают. Упражнение 3. Сделайте вывод из посылки разделительно-категорического умозаключения, определите модус, постройте его схему, укажите вид дизъюнкции: строгая или нестрогая, полная или неполная. Пример: Из посылок разделительно – категорического умозаключения следует достоверный \р\ или вероятный вывод \q\. Из посылок данного умозаключения следует достоверный вывод \р\. Из посылок данного умозаключения не следует вероятный вывод \┐р\. р \/ q , р ┐ q утверждающе – отрицающий модус. Большая посылка – суждение строгой дизъюнкции. 1.Доказательство бывает прямым или косвенным. Это не прямое доказательство. Значит… 4.Правонарушения делятся на преступления и проступки. Данное правонарушение – проступок. 5.Проступки бывают гражданскими, административными и дисциплинарными. Проступок, который совершил Н., не является ни гражданским, ни дисциплинарным. 15.Умышленные преступления совершаются с прямым или с косвенным умыслом. В данном преступлении не было прямого умысла. Упражнение 4. Используя разделительную посылку, постройте умозаключение: а\ по утверждающе – отрицающему модусу, б\ по отрицающе – утвержда-ющему модусу ; опираясь на схему модуса, определите, следует ли вывод с необходимостью из посылок. Пример: Преступление совершено умышленно \р\ или по неосторожности \q\ 1.Строим умозаключение по утверждающе – отрицающему модусу: Данное преступление совершено умышлено \р\. Следовательно, неверно, что оно совершено по неосторожности \ ┐q\. р \/ q , р ┐q заключение следует с необходимостью 2.Строим умозаключение по отрицающе – утверждающему модусу: Данное преступление не является умышленным \ ┐р\. Следовательно, оно совершено по неосторожности \q\. < p \/ q > , ┐р q заключение следует с необходимостью. 1. Юридические законы делятся на основные \ конституционные \ и обыкновенные. 2.Потерпевшим признается лицо, которому преступлением причинен моральный, физический или имущественный вред. 3.Кража могла быть совершена либо Б., либо В., либо Г. 4.Это действие или дозволено, или запрещено. 5.Это лекарство или полезно, или вредно, или безразлично Упражнение 5. Укажите умозаключения полной и неполной индукции, в последней определите степень вероятности обобщения / «маловероятно», «равновероятно, «более вероятно, чем нет», «весьма вероятно»/ Выделите умозаключения по аналогии. Пример: Свидетелями по делу Беляева являются граждане М., Н., П., Л., К. Во вторник были допрошены свидетели П. И Н. \ посылки \, на следующий день – остальные свидетели \ посылки \. Следовательно, допрошены все свидетели по делу Беляева \ заключение \. Умозаключение полной индукции, вывод достоверен. 1. Для выступления с докладами на общеинститутской студенческой конференции подготовились шесть членов кружка по философии: Алексеев, Борисова, Круглов, Морозов, Константинов и Новиков. Студент Алексеев выступил с докладом на пленарном заседании. Студенты Борисова, Круглов, Морозов, Константинов и Новиков выступили с докладами на секциях. Таким образом, все члены кружка по философии, приготовившие доклады, выступили на конференции. 2. На первом курсе института восемь студенческих групп. Анализ итогов сессии показал, что студенты 1, 2, 3, 8 – й групп успешно сдали все экзамены. На этом основании был сделан вывод о том, что все студенты первого курса успешно сдали все экзамены. 3. При освобождении бойцами ОМОН заложников, захваченных преступниками, в завязавшейся схватке один бандит был убит, двое ранены, остальные сдались. Ни один из заложников не пострадал. Таким образом, все заложники были освобождены, бандиты обезврежены. 4. Крестьянская война 874 – 901 гг. в Китае потерпела поражение. Крестьянская война 1524 – 1526 гг. в Германии потерпела поражение. Потерпела поражение крестьянская война в Китае в 1628 – 1645 гг., а также крестьянская война в России в 17 в. и крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева в 1773 –1775 гг. Следовательно. Все крестьянские войны терпели поражение. 5.Кинокомедия Эльдара Рязанова «Карнавальная ночь», «Берегись автомобиля», «Ирония судьбы, или с Легким паром», «Служебный роман», «Гараж» и другие пользуются большим успехом. Очевидно, что такое отношение зрителя можно отнести ко всем фильмам этого талантливого кинорежиссера, включая и те, которые еще не вышли на экран Упражнение 6. Можно ли получить данные обобщения с помощью полной индукции? 1. Всю неделю стояла жаркая погода. 2. Все футболисты сборной команды явились на тренировку. 3. На всякое тело, погруженное в жидкость, действует выталкивающая сила, направленная вверх и равная весу вытесненной им жидкости. 4. Ни один студент нашей группы не является неуспевающим. 5 Всякое механическое движение способно посредством трения превращаться в теплоту. 6. Все страны Латинской Америки являются республиками. 7. Ничто не возникает из ничего. 8. В контрольной работе нет ни одной ошибки. 9. Все билеты на спектакль были проданы. 10. Ни один вопрос не остался без ответа. 11. Гадюки ядовиты. 12. Все планеты Солнечной системы обращаются вокруг Солнца. 13. В природе ничто не совершается обособленно. 14 Все речи Ф.Н. Плевако отличались красноречием и остроумием. 15. Счастливые часов не наблюдают. Упражнение 7. Сделайте вывод \ если он отсутствует \, определите степень вероятности заключения, найдите рассуждения, содержащие логические ошибки «поспешное обобщение» и «после этого, значит, по причине этого». 1. В течение нескольких месяцев неизвестные преступники трижды взламывали сейфы в различных учреждениях города С., похищая при этом значительные суммы. Первыми были взломаны железные ящики базы механизации. Ограбление было совершено ночью, последовавшей за днем получения зарплаты. При осмотре места происшествия на стенках ящиков удалось обнаружить отпечатки ткани, по форме похожие на следы пальцев в перчатках. Пол в комнате, где стояли ящики, оказался обильно посыпан махоркой. Спустя три месяца преступники взломали толстостенный стальной сейф в помещении сберегательной кассы. На стенках сейфа и в этот раз были выявлены неясные отпечатки ткани, а пол около сейфа оказался обильно посыпан махоркой. Через 20 дней после взлома сейфа в сберкассе стало известно о взломе сейфа СУ – 1. Пол комнаты, особенно вокруг сейфа, как и в предыдущих случаях, оказался густо посыпанным махоркой. При осмотре окружающей местности нашли пару белых нитяных перчаток. 3. Студенты 3 – й группы Мартынов, Малахов и Яковлев, сдавшие экзамены по истории государства и права России первыми, показали хорошее знание предмета. Можно предположить, что все студенты 3 – й группы хорошо усвоили историю государства и права России. 4. « Каждый съеденный огурец приближает нас к смерти ! Аргументы: 1/ практически все люди, страдающие хроническими заболеваниями, ели огурцы; 2/ 99% всех людей, умерших от рака, ели огурцы; 3/ 99,7% всех лиц, ставших жертвами автомобильных катастроф, употребляли огурцы в пищу в течение двух недель, предшествующих фатальному несчастному случаю». 5. Чижов вчера опоздал на занятия. Сегодня он тоже опоздал. Как видно, Чижов всегда и везде опаздывает. 6. Дети, которых я знаю, любят манную кашу. Вероятно, манную кашу любят все дети. 7. Н. не выполнил своего обещания, значит, он вообще необязательный человек. 8. Известно, что железо, золото, серебро, цинк, медь, аллюминий – твердые тела. Значит, твердыми телами являются все металлы. Упражнение 8. Определите, какой метод научной индукции применяется в следующих рассуждениях. Запишите их в виде схем. 1. Там, где плотность населения незначительна, при прочих равных условиях развитие производительных сил происходит медленнее. Более высокая плотность населения при прочих равных условиях служит одной из важных предпосылок быстрого развития производства. Значит, от роста и плотности населения в той или иной мере зависит ускорение или замедление темпов развития производства. 2. Исследуя происхождение цветов радуги, английский мыслитель Роджер Бэкон установил, что цвета радуги появляются при пропускании света сквозь шестигранные кристаллы. Расширив область своих наблюдений, он открыл, что то же явление имеет место и при прохождении света через другие прозрачные среды; он нашел его в каплях росы, в пыли водопада, в брызгах от ударов веслами по воде. Бэкон установил, что причиной появления цветов радуги является прохождение света через прозрачные среды сферической или призматической формы. 3. Всякий раз при восхождении на горные вершины альпинисты испытывают одни и те же симптомы: нехватку воздуха для дыхания, одышку, физическую слабость и другие признаки кислородного голодания. Очевидно. Причиной нарастания кислородного голодания является разреженность воздуха, увеличивающаяся с подъемом на высоту. 4. При установлении причин дорожно – транспортных происшествий \ марка машины, возраст водителя и т.д. \ большинство из них происходит в результате превышения скорости или алкогольного опьянения водителя. Вопросы для повторения.
Упражнения. Постройте условно-категорическое умозаключение, первой посылкой которого является следующее высказывание Гете : « Если хочешь, чтобы твои наставления влияли действительно благотворно на твоих учеников, предостерегай их от бесполезных знаний и ложных правил». Постройте условно-категорические умозаключения на основе следующих русских пословиц :
Придумайте разделительно-категорические умозаключения, построенные по утверждающе-отрицающему модусу и отрицающе-утверждающему модусу. Установите логическую форму следующих индуктивных умозаключений. Определите степень достоверности заключения в них :
Какую логическую ошибку можно обнаружить в следующих примерах: «Когда я шел на работу, дорогу мне перебежала черная кошка. В тот же день у меня украли кошелек. Все! Встречая теперь черную кошку, я поворачиваю назад и на работу не хожу» «Перед выходом на поле футболист обул правый ботинок на левую ногу, а левый ботинок – на правую. Сам он играл, естественно, плохо, но его команда крупно выиграла. Теперь, вся команда следит за тем, как он обувается на матч. Его футбольная карьера закончилась, ибо до конца дней своих он будет правый ботинок обувать на левую ногу, а левый – на правую». «Однажды появилось на Солнце пятно, и в тот же день меня избили в трактире «У Банветов». С той поры, перед тем как куда-нибудь пойти, я смотрю в газету, не появилось ли опять какое-нибудь пятно. Стоит появиться пятну – «прощаюсь, ангел мой, с тобой» и никуда не хожу и пережидаю. Когда вулкан Монпеле уничтожил целый остров Мартиник, один профессор написал в «Национальной политике», что давно уже предупреждал читателей о большом пятне на Солнце. А «Национальная политика» вовремя не была доставлена на этот остров. Вот они и загремели!» «Недавно моя соседка опять ходила к гадалке. – Пять лет тому назад я была у вас, - сказала моя соседка, - и вы мне предсказали, что у меня будет муж и пятеро детей. – Ну и что? – спрашивает гадалка. – Так и есть, у меня пятеро детей. – Прекрасно! – восклицает гадалка. – Вот видите, как верно я все предсказала! – Да, но теперь я пришла узнать, когда же у меня будет муж…» В данных ниже текстах из книги Д.Х. Чейза «Лучше бы я остался бедным» содержатся 11 примеров индукции. Укажите их вид и подчеркните те предложения, в которых эти примеры индукции сформулированы.
Значит, вы полагаете, что этот человек, а также деньги находятся где то рядом? – спросил Мэрфи. Да, мы так думаем, - сказал шериф Томсон. – мы его обложили со всех сторон и надеемся, что он не уйдет. Пикеты на дорогах остаются, каждый автомобиль будет подвергаться проверке. Наши люди досматривают все грузы, отправляемые по железной дороге. То же самое касается почтовых посылок. Это большая работа, но она выполняется. Я не вижу способа, каким он может вывести деньги. Раньше или позже иы его поймаем.
Я спросил на всякий случай. – сказал он. – так, для галочки. Теперь займемся даунсайдским списком. Там свыше пятисот машинок. С помощью какого вида индукции получены следующие общие суждения:
Занятие 8. Логические основы аргументации (4 часа) Как вам известно, всякое суждение является или истинным, или ложным. В истинности некоторых суждений можно удостовериться путем непосредственного сопоставления их содержания с действительностью при помощи органов чувств, в процессе практической деятельности. Однако таким способом проверки можно воспользоваться далеко не всегда. Так, истинность суждений о фактах, имевших место в прошлом или которые появятся в будущем, может быть установлена и проверена только опосредованно, логически, так как ко времени познания таких фактов они или перестают существовать, или еще не существуют в действительности и поэтому не могут быть восприняты непосредственно. В связи с этим подчеркните, что истинность или ложность подобных суждений устанавливается с помощью доказательства. Доказательство – это логическое рассуждение, в процессе которого обосновывается истинность какой-либо мысли с помощью других положений, проверенных наукой и конкретной практикой. Раскройте структуру доказательства и проанализируйте его виды. Остановитесь на основных правилах логического доказательства и ошибках, возможных при их нарушении. Упражнение 1. Укажите тезис и аргументы \ если тезис явно не выражен, сформулируйте его \, определите форму обоснования тезиса, запишите связь аргументов в виде схемы. Пример: а \ записываем задачу \ допускается сокращение слов, находим тезис и аргументы, обозначаем их соответствующими символами: « Стэнтон… могу сообщить вам (Олуэн)…Я с самого начала подозревал вас (в убийстве Мартина) (Т). Олуэн. Вы подозревали меня? Но почему? Стэнтон. По трем причинам. Во-первых, я не мог понять, зачем было Мартину кончать с собой. Видите ли, я знал, что он не брал денег, и, хотя он находился в крайне затруднительных обстоятельствах, мне он казался не из тех, кто таким путем выходит из положения (а 1). Затем, я знал, что вы были у него поздно вечером: как я вам уже говорил, мне сообщили, что вы проехали к нему (а 2)… Я вам сказал, что у меня была третья причина. Я попал в коттедж очень рано на следующее утро… Я приехал, когда там были только доктор и констебль. Я заметил кое-что на полу, что прозевал деревенский полицейский, и поднял с пола, когда он отвернулся. С тех пор храню это в моем бумажнике. ( Вытаскивает бумажник и вынимает из него кусочек цветного шелка). Я довольно наблюдателен в таких вещах (а 3). Олуэн. Да, это клочок платья, которое было на мне… Он был оторван во время нашей борьбы ( а 4 ). Так вот откуда вы узнали? Стэнтон. Да, вот так я и узнал (Т)». б\ Определяем форму обоснования тезиса: Обоснование принимает форму индуктивного умозаключения; в\ Записываем связь аргументов и тезиса с помощью символов: а 1 обладает р а 2 обладает р а 3 обладает р а 4 обладает р а 1, а 2, а 3, а 4 составляют класс Т Каждый элемент Т обладает р. г\ Определяем форму обоснования тезиса: полная индукция. Тезис достоверен. 1. В речи по делу Мироновича Н.П. Карабичевский развивает мысль о вероятной причастности Семеновой к преступлению, опираясь на данные медицинской экспертизы: « В своем… блестящем и вместе с тем научном заключении профессор Белинский… доказал нам. Что этот аномальный психопатический склад подсудимой нисколько не исключает ( если, наоборот, не способствует ) возможности самого тяжелого преступления, особливо если подобной натурой руководит другая, более сильная воля… К мнению профессора Белинского… присоединился другой эксперт, психиатр-практик Чечот, остановившись на строго научном выводе: «Душевное состояние психопатизма не исключает для лица, одержимого таким состоянием, возможности совершения самого тяжкого преступления. Такой человек, при известных условиях, способен совершить всякое преступление, без малейшего угрызения совести. Ради удачи того, что создала его болезненная фантазия, он способен идти на погибель». Психопат – тип, лишь недавно установленный в медицинской науке. Этот субъект безусловно ненормальный и притом, как доказано, неизлечимый… Таким психопатическим субъектом эксперты-психиатры считают Семенову» 2.В работе « О развитии революционных идей в России «А.И.Герцен утверждает, что история нашей литературы – это мартиролог, или реестр каторги. « Погибают даже те, которых пощадило правительство, - едва успев расцвести, они спешат расстаться с жизнью… Рылеев повешен Николаем. Пушкин убит на дуэли… Грибоедов предательски убит в Тегеране. Лермонтов убит на дуэли, тридцати лет, на Кавказе. Веневитинов убит обществом, двадцати двух лет. Кольцов убит своей семьей, тридцати трех лет. Белинский убит, тридцати пяти лет, голодом и нищетой… Баратынский умер после двенадцатилетней ссылки. Бестужев погиб на Кавказе, совсем еще молодым, после сибирской каторги». 3. Выступая на так называемом «школьном процессе», адвокат В.Л. Россельс, в частности, сказал: «Директор школы – человек, личные нравственные качества которого нам не внушаю сомнений, но его педагогические приемы, методы воспитания вызывают тревогу… Школьники Болотов и Карев одобряют избиение Зорина. Узнает об этом директор и не находит лучшего способа бороться с открыто выраженным мнением подростков, как исключение их из школы. Но это не все. Для того. Чтобы вновь быть принятыми в школу, от обоих исключенных требуется очень немногое. Они должны подать письменное заявление, что «осознали» неправильность своих высказываний и «раскаиваются». И что же ! Чуть ли не на следующий день они подают заявления, что «осознали», «раскаялись» и они возвращаются в школу. Такова награда за лицемерие! Школьники получили предметный урок того, что действительные убеждения следует скрывать, а открыто высказывать то, в чем ты, может быть, и не убежден, но что угодно начальству, и «жизнь твоя будет сладка и приятна». Упражнение 2. К данным тезисам подберите аргументы, продемонстрируйте их связь с тезисом, используя один из видов дедуктивного умозаключения. Пример: а) записываем тезис: Сократ смертен. б) подбираем аргументы: Все люди смертны ( а1). Сократ – человек (а2). в) строим демонстрацию в форме 1 – й фигуры простого категорического силлогизма: а1 – все люди (М) смертны (Р) а2 - Сократ ( S) - человек (М) Т - Сократ (S) смертен (Р) Правила фигуры соблюдены. Тезис доказан. Демонстрацию можно построить в форме утверждающего модуса условно - категорического умозаключения: а1 - Если Сократ человек (р), то он смертен (q) а2 - Сократ – человек (р) Т - Сократ – смертен (q) Рассуждение идет по правильному модусу. Тезис доказан. 1. Правовые науки относятся к сфере гуманитарных. 3. Если Прихватов невиновен, то его оправдают. 4. Суждение «Обвиняемый имеет право на защиту» является общим. 8. Сделка, совершенная гражданином Прониным, является односторонней. 9. Если лицо совершило предусмотренное уголовным законом общественно опасное деяние в состоянии невменяемости. То, согласно ст. 99 УК РФ, ему может быть назначено амбулаторное принудительное наблюдение и лечение у психиатра, а также принудительное лечение в психиатрическом стационаре общего, специального или специального типа с интенсивным наблюдением. 10. Обвиняемый Ершов совершил умышленное преступление. 11. Убийство известного журналиста было совершено в вагоне поезда «Москва – Владивосток». Упражнение 3 |
Похожие:
 | Урок лекция План проведения урока Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... | | Программа дисциплины логика для специальности 080504. 65 Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... |
 | Развивающие игры как средство развития логического мышления младшего школьника Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... | | Педагогическая психология среди других наук Общенаучная характеристика педагогической психологии Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... |
| Исследовательская работа «Влияние лунных фаз на рост, развитие и урожайность редиса и свеклы» Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... | | "наука логики" Гегеля в доступном изложении Около 200 лет назад Вильгельм Гегель создал полный вариант логики и тем самым сделал её полноценной наукой – "Наукой логики". Однако... |
| Тема: «Исследования Луны» Учитель физики моу «Каширская оош» Горчакова Елена Павловна Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... | | Проект программы XVII международного экологического телевизионного... Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... |
| 2. Основы логики и логические основы компьютера Основы логики. Основные... Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации.... | | Учебно-методическое пособие предмет и язык логики Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики |
| Н. Г. Чернышевский Древнегреческий философ Сократ отказывается исследовать... Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... | | Урок по информатике "Основы логики" (в рамках рмо) Слайд Сегодня мы начинаем новую главу «Основы логики». Тема сегодняшнего урока |
| Рабочая программа по литературному чтению (указать предмет, курс,... Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики... | | Луна: корень землян, врата в Мир Олег Ермаков Все те, кто поистине... Новое время (индуктивная логика, гипотетико-дедуктивный метод); возникновение математической логики в сер. 19 века. Соотношение традиционной... |
| 1. «Совершенные дизъюнктивные нормальные формы (сднф) и совершенные... Логика – это наука о законах мышления. Это одна из древнейших наук. Основные законы логики были сформулированы еще древнегреческим... | | Приказ № 2011г рабочая программа учителя Маловой Светланы Викторовны... Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики... |
