Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы

Скачать 0.61 Mb.

Название	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы
страница	3/4
Дата публикации	29.06.2013
Размер	0.61 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Право > Рабочая программа

1 2 3 4

Тема 1.2: Особенности развития антропологии в разных странах и ее возрастающая специализация (Вид группового занятия – семинар).

Цель: Формирование ПК-13, ПК-31

Сформировать представление студентов о разнообразии путей развития науки антропология в различных школах и странах.

Вопросы для обсуждения:

Антропология как комплексная наука о человеке в широком и узком смысле.
Отечественные ученые основоположники и их роль в развитии антропологии в России.
Особенности специализации современной антропологии.

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения).

Задания для самостоятельной работы студентов:

Изучить материал в учебном пособии Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА, 2008.-240с (глава 1).
Ответить на вопросы и выполнить задания:

Основные науки, составляющие теоретический и практически базис комплексной антропологии
Траектория развития антропологии в России
Особенности развития антропологии в странах Европы

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос.
Тема 2.1: Антропогенез (Вид группового занятия – семинар).

Цель: Формирование ПК- 13, ПК- 14

Сформировать представление студентов об основных положениях различных теорий происхождения человека.

Вопросы для обсуждения:

Современная палеантропология.
Мифологические и религиозные представления о происхождении человека.

Темы докладов/рефератов:

Антропогенез. Основные гипотезы и теории происхождения человека.
Доказательства происхождения человека от животных их критика.
Место человека в системе органического мира.
Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию неандертальцев.

Изучить материал в учебном пособии Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА, 2008.-240с (глава 2).
Ответить на вопросы и выполнить задания:

Симиальная теория антропогенеза.
Ископаемые приматы.
Древнейшие люди (питекантропы, синантропы, гейдельбергский человек, человек прямоходящий).
Древние люди (неандертальцы).
Современные люди (кроманьонцы).
Закономерности антропогенеза.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов, рефератов).

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: анализ сообщений (докладов, рефератов).
Тема 2.2: Расогенез. Расы и этносы (Вид группового занятия – семинар)

Цель: Формирование ОК- 19, ПК – 31.

Изучить процессы формирования этносов и рас.

Вопросы для обсуждения:

Видовое единство человека.
Расогенез и расовые признаки.
Классификация рас.
Антропологический состав народов мира

Темы докладов/рефератов:

Понятие о расах.
Эволюционная ценность популяционной разнокачественности человечества.
Расы и интеллект.
Нация и раса.
Этническая антропология.

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.

Задания для самостоятельной работы студентов:

Изучить материал в учебном пособии Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА, 2008.-240с (глава 3).
Ответить на вопросы и выполнить задания:

Расы как подразделения вида «человек разумный».
Раса как социальный и биологический феномен.
Генотип и фенотип расы.
Исследовательские трудности при различении рас.
Раса и интеллект (измерения IQ в США).

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов, рефератов).

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов, рефератов).
Тема 2.3: Расизм и ксенофобия (вид группового занятия – круглый стол).

Цель: Формирование ОК- 19, ПК – 13, ПК – 14, ПК – 31.

Сформировать социальную позицию в отношении расизма и ксенофобии.

Вопросы для обсуждения:

Теория исключительности рас.
Этнос и этничность. Этнокультура.
Модели саморегуляции межнациональных отношений: ассимиляции, «плавильного котла», культурного плюрализма и «ядрапериферии»: примеры реализации.
Формы и методы государственного регулирования национальных отношений.
Культурные трансплантации и формы защиты самобытности этнокультур.

Темы докладов/рефератов:

Колониализм и шовинизм; сегрегация, повседневная дискриминация: американский расизм; военная агрессия: германский нацизм.
Борьба за права человека.
Ксенофобия как этническая нетерпимость и идеология дискриминации.
Структура национального сознания.Социальный и культурный статус этноса.
Стадии самоидентификации личности с этносом.
Социальные, политические и культурные факторы взаимоотчуждения ряда этносов России.
Ксенофобия как этническая нетерпимость и идеология дискриминации.

Изучить материал в учебнике Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2002. Том 2, гл.1.
Ответить на вопросы и выполнить задания:

Признаки и причины исследовательских трудностей при различении рас.
Обозначьте и охарактеризуйте основные направления борьбы за права человека: демократизацию, политкорректность и др. для избавления человечества от расизма.
Каковы ведущие факторы этнической самоидентификации?
Какие фазы этнического конфликта вы наблюдали? Опишите эти фазы.
Вы в роли президента страны. Каковы Ваши решения по погашению активной фазы этнического конфликта?

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов, рефератов).

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов, рефератов).
Тема 2.4: Конституциональная и возрастная антропология (вид группового занятия – семинар)

Цель: Формирование ПК- 13.

Сформировать медико-социальное понимание конституции и возрастной периодизации человека

Вопросы для обсуждения:

Понятие «конституция».
Факторы человеческого разнообразия.
Экологическое разнообразие современного человека (адаптивные типы).
Возрастные морфологические, психические и социальные изменения.

Изучить материал в учебном пособии Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА, 2008.-240с (глава 4).
Ответить на вопросы и выполнить задания:

Конституциональные типы: соматические и психические особенности.
Опишите выявленные вами в процессе наблюдения особенности детского, подросткового и пожилого возрастов.
Функциональные возможности человека, их становление, развитие и угасание в процессе жизнедеятельности.
Наследственные заболевания и генетически обусловленная предрасположенность к ним.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, контрольная работа.
Тема 3.1: Цивилизация и культура (вид группового занятия – учебно-теоретическая конфренция)

Цель: Формирование ОК – 19, ПК- 13, ПК-31.

Определить основные формы взаимоотношения феноменов цивилизация и культура и их значение в процессе эффективного использования практик обеспечения комплексно ориентированной социальной работы.

Вопросы для обсуждения:

Цивилизация как социокультурная общность, формируемая на основе универсальных ценностей, выражаемых в мировых религиях, системах морали, права, искусства.
Социальные функции культуры. Классическая и современная социально-культурная типология.
Критерии самобытности культуры.

Темы докладов/рефератов:

Философское понимание культуры: социальные и экзестенциальные функции культуры.
Социологическое понимание культуры.
Антропологическое понимание культуры.
Россия в системе мировых социокультурных процессов.
Культура как код цивилизации.
Культура как адаптационная система.
Проблемы защиты культуры в условиях глобализации.

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), обсуждения и анализа устных сообщений.

Задания для самостоятельной работы студентов:

Изучить материал в учебном пособии Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА, 2008.-240с (глава 4), учебном пособии Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию: Учебное пособие. М., 1994.
Ответить на вопросы и выполнить задания:

Какие культурные ценности различных религиозных конфессий вошли в нашу современную цивилизацию.
Почему культура является основным определителем цивилизации.
Какие критерии самобытности культуры Россиян Вам известны?

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений.
Тема 3.2 Социокультурный процесс (вид группового занятия – семинар).

Цель: Формирование ПК- 13, ПК - 14.

Дать характеристику социокультурным процессам в современном обществе.

Вопросы для обсуждения:

Базовые потребности человека.
Парадигмы взаимодействия людей в обществе и исторические типы социальности.
Понятие «социокультурное». Компоненты родового социокультурного явления (П.Сорокин).
Показатели оснащенности социальных процессов и социальных действий людей атрибутами культуры, возможности их измерения методами социологического и социокультурного исследования.
Виды и формы отчуждения человека в современном обществе и проблемы их преодоления.

Темы докладов/рефератов:

Общество как продукт взаимодействия людей и как системный мир.
Понятия «культура» и «социокультурное».
Формы социального бытия атрибутов культуры: ценностей, норм, образцов, знаний и умений, верований.

Изучить материал в учебнике Елисеев О.П. Культурная антропология. М., 2003. Гл.2.
Ответить на вопросы и выполнить задания:

Что понимается под «социальностью»?
Как оценить культурность той или иной формы социального взаимодействия?
Опишите какое-либо свое часто повторяющееся действие с обозначением элементов культуры в нем. Попытайтесь выяснить откуда исходят эти требования, когда и как они Вами восприняты.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений.
Тема 3.3 Культура повседневности (вид группового занятия – семинар).

Цель: Формирование ПК- 13, ПК - 14.

Дать характеристику культуре повседневности и роли ее познания в практике социальной работы.

Вопросы для обсуждения:

Повседневность и культура как предмет изучения современной антропологии.
Сущность и структура повседневного мышления. Обыденное знание как культурно-исторический феномен.
Историческое развитие повседневной культуры в Новое время.
Концепции позднего модерна и постмодерна в современной антропологии и социологии.

Темы докладов/рефератов:

Современные концепции культуры повседневности (интеракционизм, феноменология, этнометодология, социальная драматургия, социометрия, социология знания и др.).
Возникновение антропологии повседневности.
Методы антропологического изучения повседневности.
Обыденное знание и повседневная жизнь людей в исторической ретроспективе.
Плюрализация жизненного мира человека
Детерриториализация и маргинализация социокультурного пространства.
Обыденное понимание как способ интерпретации повседневных явлений.
Символизация жизненного пространства.
Традиция, канон и стиль жизни человека.
Логическая структура повседневности в разных обществах.

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология обсуждения и анализа устных сообщений.

Задания для самостоятельной работы студентов:

Изучить материал в учебном пособии Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА, 2008.-240с (глава 5).
Ответить на вопросы и выполнить задания:

Повседневность как мир опыта, ее основные характеристики.
Кодификация социокультурного опыта.
Произведения речи, формы их хранения и трансляции, правила интерпретации.
Культура повседневности как базовая культура.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений.
Тема 3.4 Современная семья и родство (вид группового занятия – семинар).

Цель: Формирование ПК- 13, ПК - 31.

Дать антропологическую характеристику современной семье.

Вопросы для обсуждения:

Институт брака.
Моногамия, полигамия, полиандрия, левират и сорорат, «брак с призраком», женский и др.
Матриархат, патриархат.
Понятие и типы семьи: нуклеарная, сложная (патриархальная), соединенная (несколько братьев с семьями), расширенная (патронимия).
Модели семейного поведения: иерархия и избегание.

Темы докладов/рефератов:

Современная семья: социальные, культурные и экзистенцильные функции.
Структура современной семьи и ее эволюция в России.
Брачность и разводимость.
Нетипичные формы семьи.
Статус женщины в России. Противоречивая эмансипация.
Феминистские движения в мире.
Соотношение социальной, семейной и демографической политики в России.

Изучить материал в учебнике Ярская-Смирнова Е.Р., Романов П.В. Социальная антропология / Учебное пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2004 (Глава 3).
Ответить на вопросы и выполнить задания:

Кто является чаще всего главой современной Российской семьи на Ваш взгляд?
Какова природа современной российской семьи?
В чем вы видите противоречивость современной эмансипации женщины?

1 2 3 4

	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Цели освоения дисциплины содействовать развитию профессиональной компетентности бакалавра в области психолого педагогического образования...		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Организационная психология
	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Развитие умений и навыков детей в различных видах деятельности не возможно без совместной работы дошкольного учреждения с семьёй		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – Спб.: Питер, 2001. – 688 с
	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Рабочая программа составлена в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (Базовый уровень)...		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Б дв организация научно-исследовательской работы студентов являются формирование системы знаний об организации и проведении различных...
	О проведении патентно-информационных исследований по диссертационной теме Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный медико-стоматологический...		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Экономичность, надежность и долговечность дизелей в значительной мере oпределяются качеством процессов, идущих в цилиндрах. Обеспечение...
	И социального развития РФ государственное образовательное учреждение... Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического...		И социального развития РФ государственное образовательное учреждение... Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического...
	Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Формы контроля, которые необходимо выполнить студенту по специальностям, для которых читается		Петербургский Государственный Институт Психологии и Социальной Работы... Система медико-социальных наук. Физиологическое, психологическое и социальное здоровье человека. Неврологические науки и неврологические...
	«московский государственный университет пищевой промышленности» Кафедра... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Методические указания по подготовке контрольных работ по дисциплине «основы социальной медицины» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Экзаменационные вопросы по логике для студентов I,ii курсов факультета... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования российский государственный торгово-экономический...		Методические указания по подготовке контрольных работ по дисциплине... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Похожие: