Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы





Скачать 0.61 Mb.
НазваниеГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы
страница4/4
Дата публикации29.06.2013
Размер0.61 Mb.
ТипРабочая программа
100-bal.ru > Право > Рабочая программа
1   2   3   4
Тема 3.5. Социализация и инкультурация индивида (вид группового занятия – ролевая игра).

Цель: Формирование ОК – 19, ПК- 13, ПК -14, ПК - 31.

Определить основные характеристики процессов социализации и инкультурации в современном мире, выявить их роль в практике социальной работы.

Вопросы для обсуждения:

  1. Общество как продукт взаимодействия людей, преследующих свои интересы.

  2. Механизмы институционализации опыта в процессе взаимодействия людей в ситуациях «лицом к лицу» и «здесь и теперь».

  3. Роль культуры в обеспечении преемственности поколений (механизмы трансляции опыта, смысловой ориентации и организации символических миров).

  4. Образ человека в культуре как доминанта воспитательного процесса (на примере европейской культуры).

  5. Схема Колберга об уровнях моральной социализации личности.

  6. Особенности детской, подростковой и юношеской стадий в освоении культуры среды.

  7. Маргинальная личность, ее характеристика, варианты развития.

  8. Девиантное поведение, его характеристика и классификация (Р. Мертон).

  9. Виды социального контроля, их эффективность в современной России.


Образовательные технологии: Технология проведения ролевой игры.

Задания для самостоятельной работы студентов:

  1. Изучить материал в учебнике Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. Часть III. Конституционная антропология. М., 2002. (глава 2), изучить материал в учебном пособии Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА, 2008.-240с (глава 6).

  2. Ответить на вопросы и выполнить задания:

  • Определите социальный характер (Э.Фромм, Д.Рисмен, К.Юнг).

  • Что такое паттерны поведения.

  • Выделите основные факторы делинквентности в России.

  • Оцените роль бакалавра социальной работе в профилактике девиантного и деликвентного поведения


Формы контроля самостоятельной работы студентов: анализ профессионального выполнения роли.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос.
Тема 3.6. Жизненные миры человека (вид группового занятия – круглый стол).

Цель: Формирование ОК – 19, ПК- 13, ПК -14, ПК - 31.

Определить жизненные миры современного человека.

Вопросы для обсуждения:

  1. Мир труда: труд, обращенный на природу как основа развития видов труда, обращенных на общество и самого человека. Профессиональная культура человека, ее структура и факторы развития.

  2. Мир знаний: знание: функции, классификация, структура. Социальное и научное знание.

  3. Мир любви: любовь как жизнеутверждающая сила и ее значимость светской культуре. Сексуальная культура современного человека.

  4. Мир борьбы: доминирование над другими как феномен существования человека в социокультурной среде.

  5. Мир игры: игра как постоянный феномен человеческого существования. Концепции игры (Й. Хейзинга, С. Смирнов, Э. Берн).


Темы докладов/рефератов:

  1. Появление и развитие Homo Habilis, роль его сознания в эволюции орудий труда.

  2. Философско-социологическое объяснение соотношения «человек-труд».

  3. Истина, заблуждение, правда и ложь (определения).

  4. Терминальные ценности как жизненные ориентиры и продукты любви.

  5. Насилие как средство доминирования и господства, его роль в общественной истории.

  6. Агрессивность человека: основные объяснения (биогенетическое и этологическое, психоаналитическое, экологическое и социальное).

  7. Идеологическое насилие и его формы.

  8. Фазы самоидентификации личности с идеей; формы фанатизма и их социальные проявления.

  9. Классификация игр по типам, планам, стилю.

  10. Антропологическая характеристика спорта.

  11. Специфика проявления в спорте стремления человека к доминированию. Физическая культура и стиль жизни личности.


Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология обсуждения и анализа сообщений.

Задания для самостоятельной работы студентов:

  1. Изучить материал в учебном пособии Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА, 2008.-240с (глава 7), учебном пособии Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию: Учебное пособие. М., 1994.

  2. Ответить на вопросы и выполнить задания:

  • Профессиональная культура человека, ее структура и факторы развития.

  • Система профессиональной подготовки в современных условиях, ее проблемы.

  • Профессиональная ориентация молодежи в условиях новых технологий, быстрой сменяемости их вариаций и рыночных отношений.

  • Соотношение данных, информации, знаний и интеллекта общности в сравнении с другими.

  • Мир любви и его принципиальное отличие от мира доминирования, соперничества и жизненной борьбы.

  • Типичные заблуждения массового сознания в вопросах секса (на основе критического анализа исследований Кинси в США).

  • Господство человека над человеком как антиценность.

  • Социальный портрет агрессивного болельщика.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений.
Тема 3.7. Виртуализация и глобализация форм социокультурного бытия человека (вид группового занятия – семинар).

Цель: Формирование ПК- 13, ПК - 31.

Выявить направления развития социокультурного бытия человека в условиях виртуализации и глобализации.

Вопросы для обсуждения:

  1. Виртуальная реальность как форма социокультурного бытия человека.

  2. Позитивные и негативные воздействия на человека умножающихся виртуальных миров в сетях Интернет.

  3. Глобализация и формирование информационного общества, его культуры.

Темы докладов/рефератов:

  • Современные интернет субкультуры.

  • Тренинг компьютерных умений: перспективы в образовании.

  • «Человек на краю» - проблема ХХI века (интернет зависимости).

  • Последствия расширения социальных контактов во второй половине ХХ века.

  • Массовые коммуникации.

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология обсуждения и анализа сообщений.

Задания для самостоятельной работы студентов:

  1. Изучить материал в учебном пособии Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология. М., 2005, в учебном пособии Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию: Учебное пособие. М., 1994.

  2. Ответить на вопросы и выполнить задания:

  • Расскажите о целесообразности использования виртуальной реальности для организации социокультурного бытия человека.

  • Роль синергетики в саморазвитии виртуальных миров человека.

  • Расскажите о позитивном и негативном воздействии на сознание студента умножающихся виртуальных миров в сетях Интернет. Обоснуйте свое мнение.

  • Ваше мнение о глобализации и формировании информационного общества в нашей стране. На какой стадии этот процесс находится сегодня.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений.
Тема 3.8. Методы исследования социальной антропологии (вид группового занятия – семинар).

Цель: Формирование ОК – 19, ПК - 31.

Изучить основные методы социальной антропологии и выявить возможность их применения в практике социальной работы.

Вопросы для обсуждения:

  1. Виды полевых исследований в антропологии. Структура и основные этапы социально-антропологического исследования.

  2. Проблема выбора методов сбора информации в социальной антропологии. Приоритетные или предпочитаемые методы. Классификация методов.

  3. Традиционные методы исследования (наблюдение, изучение источников и опрос). Использование новых методов сбора информации в полевом исследовании.

  4. Кросс-культурные методы и методы интерактивного диалога.

  5. Наблюдение как основной источник информации.

  6. Исследование отдельной общности или отдельного случая (кейс-стади).

  7. Методы анализа «вторичной» информации и концептуализации. Аналитические методы.

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения).

Задания для самостоятельной работы студентов:

  1. Изучить материал в учебном пособии Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА, 2008.-240с (глава 7), учебном пособии Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию: Учебное пособие. М., 1994.

  2. Ответить на вопросы и выполнить задания:

  • Адекватность метода исследования – центральная проблема социальной антропологии.

  • Субъективизм в исследованиях.

  • Конфликты интерпретаций.

  • Национальные предпочтения в методах полевых исследований в антропологии.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений.
7. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам освоения дисциплины

Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины

Успеваемость студента оценивается по 100 бальной шкале. Оценка включает две составляющие: оценку преподавателем учебной работы студента в течение семестра и оценку знаний студента на экзамене.

Формы текущего контроля

  1. Контрольная работа

1.1 Примерные темы контрольных работ:

  • Предметное поле социальной антропологии

  • Основные концепции цивилизации

  • Представления о природе человека в социальной антропологии

  • Понятие и функции культуры

  • Система категорий социальной антропологии

  • Расы и интеллект

  • Отчуждение человека в истории и возможности eго преодоления

  • Факторы разнообразия людей. Роль генетического и социокультурного наследования

  • Стадии моральной социализации (схема Колбера).

  • Фазы самоидентификации личности в культуре

  • Оcновные объяснения человеческой агрессивности

  • Инкультурация. Маргинальная личность

  • Потребности человека (схема Маслоу). Связь с ценностной ориентацией личности

  • Национальная культура.

  • Этническая идентичность.

  • Механизм социализации личности.

  • Социальный контроль – формы проявления.

  • Индивидуализм, коллективизм как типы культурных характеристик.

  • Подтексты культуры – ритуалы, мифы, социальная норма, социальный контроль.


2. Реферат

2.1. Примерные темы рефератов

  1. Традиции в изучении существования человека в обществе: европейский, американский и отечественный опыт

  2. Проблемное поле социальной антропологии

  3. Исходные категории: человек и его личность, культура и общество

  4. Соотношение социальной антропологии с другими науками

  5. Современные научные представления о морфологической эволюции первобытного человека

  6. Современные научные представления о социальной эволюции первобытного человека

  7. Факторы становления современного человека Мифологические и религиозные представления о происхождении человека

  8. Основные концепции цивилизаций

  9. Основные позиции в объяснении природы человека в древнем мире

  10. Представления о природе человека в эпоху Средневековья

  11. Немецкая классическая философия о природе человека

  12. Французская философия Нового времени о природе человека

  13. Философия XIX – XX веков о природе человека

  14. Предыстория антропологии и этнологии

  15. Эволюционизм в социальной антропологии

  16. Структурно-функциональный анализ в социальной антропологии

  17. Роль французской социологической школы в развитии социальной антропологии

  18. Современные антропологические концепции

  19. Парадигмы взаимодействия людей в обществе и исторические типы социальности

  20. Формы социального бытия атрибутов культуры

  21. Повседневность как мир опыта, ее основные характеристики

  22. Язык и формы его функционирования в поле культуры

  23. Факторы человеческого разнообразия: генотип, фенотип и воспитание, их взаимодействие

  24. Разделение труда как фактор социального и экономического расслоения общества

  25. Социокультурная структура общества: понятие ядра культуры, защитного пояса и субкультур

  26. Основные понятия этнологии и ее современное состояние в России

  27. Тематические разделы программы этнокультурного исследования

  28. Общество как продукт взаимодействия людей, преследующих свои интересы

  29. Роль культуры в обеспечении преемственности поколений

  30. Особенности детской, подростковой и юношеской стадий в освоении культуры среды

  31. Девиантное поведение, его характеристика и классификация

  32. Понятие, структурные элементы и функции жизненной среды человека

  33. Технократическое мышление и парадигма господства человека над природой как факторы дисгармонии в системе «человек-природа»

  34. Показатели экологической культуры

  35. Пространство и время жизненной среды

  36. Жизненные миры человека: мир труда

  37. Жизненные миры человека: мир знаний

  38. Жизненные миры человека: мир любви

  39. Жизненные миры человека: мир борьбы

  40. Жизненные миры человека: мир игры

  41. Смерть как экзистенциальный феномен и как объект научного исследования

  42. Основные подходы в понимании отношений индивида и общества

  43. Типизация и ее роль в жизни человека и общества

  44. Основные концепции социального характера

  45. Методы исследования в социальной антропологии

  46. Наблюдение в социальной антропологии

  47. Этнографическое описание

  48. Метод интервью в социальной антропологии

  49. Анализ текстов в социальной антропологии

  50. Этические проблемы социальной антропологии.


2.2. Требования к выполнению реферата

Реферат выполняется по одной из предложенных тем в соответствии со структурой учебной дисциплины. Оформление реферата должно соответствовать требованиям, утвержденным кафедрой.
2.3. Критерии оценки реферата

При оценке реферата учитывается:

  • соответствие содержания реферата заявленной теме;

  • полнота раскрытия темы;

  • перечень использованной литературы;

  • соответствие оформления требованиям.


3. Доклад

3.1. Примерные темы докладов

  1. Цивилизация и культура: сравнительный анализ концепций О. Конта, К. Маркса, О. Шпенглера

  2. Социальность и культура

  3. Принципы понимающей социологии

  4. Социологический статус понятия «ценность»

  5. Норма как социокультурный регулятор

  6. Социокультурный образец (функции, типология, механизмы трансляции)

  7. Жизненный опыт личности как предмет социокультурного анализа

  8. Менталитет субъекта жизни. Соотношение знания и веры

  9. Верование как социокультурное явление

  10. Архетипы культуры. Гипотеза К. Юнга

  11. Здравый смысл и научное знание. Картина мира личности

  12. Культура повседневности: основные показатели

  13. Душевное здоровье. Религиозная и светская психотерапия

  14. Астрология как предмет социокультурного анализа

  15. Знак и значение в системе культуры

  16. Социокультурный процесс: структура и факторы саморегуляции

  17. Межкультурное взаимодействие (на примере работы совместных предприятий)

  18. Жестикуляция и мимика как культурный код (сравнительный анализ двух культур)

  19. Приемы адаптации личности к другой культурной среде

  20. Человек и культура: классические концепции

  21. Игра как явление культуры: типы сценариев жизни

  22. Социализация студента: описание изменений его личности по годам обучения

  23. Современный школьник: социокультурный портрет

  24. Праздник и его организация: основные принципы

  25. Специфика интервью в социокультурном исследовании

  26. Наблюдение в социокультурном исследовании

  27. Социометрический метод и его применение при изучении ценностных установок научного и художественного сообщества

  28. Стиль жизни студенчества: показатели и тенденции

  29. Жаргон как атрибут культуры

  30. Сексуальная культура студенчества (обобщенный анализ неавторских исследований)

  31. Ритуалы ухаживания в культурах Запада и Востока

  32. Евразийская культура: культурогенез

  33. Евразийская и Западная культуры: сравнительный анализ

  34. Русская культура: архетипы и современные ценности

  35. Этнокультура: факторы самоидентификации личности

  36. Половая самоидентификация в культурах Запада и Востока

  37. Феминизм – политический и культурный аспекты

  38. Культурный климат семьи: система показателей

  39. Культурные регуляторы взаимоотношений мужчины и женщины в русской культуре

  40. Структура и предмет физической антропологии

  41. Предметное поле философской антропологии

  42. Физическая культура общества: система показателей

  43. Социокультурные функции дома (жилища)

  44. Социальные функции культурных памятников

  45. Социокультурный эффект игральных автоматов


3.2. Требования к выполнению доклада

Доклад выполняется по одной из предложенных тем в соответствии со структурой учебной дисциплины. Оформление доклада должно соответствовать требованиям, утвержденным кафедрой.
3.3. Критерии оценки доклада

При оценке доклада учитывается:

  • соответствие содержания доклада заявленной теме;

  • полнота раскрытия темы;

  • перечень использованной литературы;

  • умение отвечать на вопросы по тексту доклада.


4. Тестирование

4.1. Примерные задания
Вариант 1.

1.Выберите правильный вариант ответа.

Что в дословном переводе означает термин 'антропология' (от греч. anthropos и logos)?

1. 'наука о происхождении человека'

2. 'наука о философском содержании слова 'Человек'

3. 'наука о человеке'

4. 'наука о многообразии человека во времени и пространстве'
2.Выберите правильный вариант ответа.

Кто впервые использовал слово 'антропология', обозначив им раздел знания, изучающий духовную сторону природы человека?

  1. Платон

  2. Аристотель

  3. М. Хундт

  4. Аристофан


3.Ответьте на вопрос.

Являются ли синонимами понятия 'физическая антропология' и 'биологическая антропология'?

  1. да, это одна и та же наука

  2. в принципе да, но это две немного отличающиеся области одной науки

  3. нет, это разные науки


4.Выберите правильный вариант ответа.

Согласно какой системе взглядов, история жизни на Земле рассматривается как всеобщее постепенное, последовательное и закономерное развитие, идущее по принципу 'от простого к сложному'?

  1. Религиозная доктрина

  2. Эволюционизм

  3. Креационизм

  4. Мутационизм


5.Выберите правильный вариант ответа.

Что является предметом изучения физической антропологии?

  1. биологическое прошлое человека и его предков

  2. биологическое многообразие человека во времени и пространстве

  3. физические и физико-химические процессы организма человека и его предков

  4. череп и кости человека


6.Выберите правильный вариант ответа.

В рамках каких двух наиболее общих разделов можно проводить исследование биологического разнообразия человека?

  1. историческая и географическая антропология

  2. медицинская и конституциональная антропология

  3. физиологическая и экологическая антропология

  4. философская и культурологическая антропология


7.Выберите правильный вариант ответа.

Первое в России и одно из первых в мире научных и методически строгих краниологических исследований было выполнено в 1844 г. Его автором был один из основоположников отечественной антропологии и эмбриологии:

  1. К. Бэр

  2. А. Радищев

  3. Н. Миклухо-Маклай

  4. А. Богданов


8.Вставьте пропущенное слово.

60-е и 70-е годы 19 столетия в развитии русской антропологии справедливо называют ....

  1. 'периодом застоя', потому, что при А. Богданове никто из антропологов ничего не исследовал

  2. 'золотым веком', потому что все крупнейшие антропологические исследования были сделаны в этот десятилетний период

  3. 'богдановским периодом', потому что в этот момент возникла школа А. Богданова с работами которой связана непрерывная линия дальнейшего развития российской антропологии

  4. 'дурацким временем', потому что антропологи во главе с А. Богдановым не знали чем им заняться


9.Выберите правильный вариант ответа.

Какие три области знания по Д. Анучину неразрывно связаны между собой и позволяют наиболее комплексно исследовать многообразие человека

  1. философия, психология, социология

  2. антропология, археология, этнография

  3. антропология, лингвистика, история

  4. генетика, биохимия, биофизика


10.Выберите правильный вариант ответа.

Под каким термином в биологии понимается учение о вариации строения объекта, его формы и структуры?

  1. изменчивость

  2. морфология

  3. ауксология

  4. гносеология


11.Выберите правильный вариант ответа.

Какие три традиционных направления исследования выделяется в составе биологической антропологии?

  1. морфология человека, расоведение и этническая антропология, антропогенез

  2. медицинская антропология, теоретическая антропология, антропометрия

  3. палеопатология, палеодемография, скелетная морфология

  4. ауксология, геронтология, конституционология


12.Выберите правильный вариант ответа.

Что понимается под популяцией в большинстве биологических и антропологических работ?

  1. совокупность особей одного вида, представляющее население данной местности (деревни, города, края, области, страны и т.п.)

  2. изолированная совокупность особей одного вида, характеризующихся общностью происхождения, местообитания и образующих целостную генетическую систему

  3. все люди, проживающие в данной местности, отличающиеся от других местных жителей по сочетанию нескольких антропологических признаков

  4. в антропологии этот термин вообще не употребим


13.Выберите правильный вариант ответа.

Термин 'антропогенез' - раздел антропологии, изучающий:

1. современных и ископаемых приматов

2. процесс происхождения человека

3. изменчивость черепа

4. разнообразие человечества
14.Выберите правильный вариант ответа.

Согласно какой теории человек был создан высшим сверхестественным существом:

  1. теория креационизма

  2. теория дарвинизма

  3. теория глобального эволюционизма

  4. теория мутационизма


15.Выберите правильный вариант ответа.

Впервые теорию естественного отбора в целостном виде обосновал:

  1. Геккель

  2. Энгельс

  3. Ламарк

  4. Дарвин


Вариант 2.

1.Выберите правильный вариант ответа.

Согласно современным научным взглядам, человек возник в ходе длительной:

  1. направленной эволюции

  2. биологической эволюции

  3. психологической эволюции

  4. ретардации


2.Выберите правильный вариант ответа.

Согласно концепции О. Лавджоя, прямохождение возникло из-за:

  1. миоценового похолодания, которое привело к сокращению площадей тропических лесов

  2. выхода в саванны, где гоминиды вставали на две ноги, чтобы смотреть поверх высокой травы

  3. удлинения периода детства и необходимости ухода за детенышами

  4. необходимости освобождения рук для трудовой деятельности


3.Выберите три правильных варианта ответа.

Гоминидная триада включает:

  1. прямохождение

  2. маленькие клыки

  3. трудовая кисть

  4. большой мозг

  5. отсутствие хвоста


4.Выберите правильный вариант ответа.

Наскальное искусство появилось:

  1. около 800 тысяч лет назад с возникновением архантропов

  2. около 300 тысяч лет назад с возникновением палеоантропов

  3. около 65 тысяч лет назад у неандертальцев Европы

  4. около 40 тысяч лет назад с появлением современного типа человека


5.Выберите правильный вариант ответа.

Культура верхнего палеолита принадлежит:

  1. австралопитекам

  2. питекантропам

  3. неандертальцам

  4. кроманьонцам


6.Выберите правильный вариант ответа.

Согласно концепции моноцентризма, человек современного облика произошел в:

  1. одном достаточно ограниченном регионе планеты

  2. нескольких регионах планеты

  3. двух основных регионах планеты

  4. одном, но очень обширном регионе планеты


7.Выберите правильный вариант ответа.

Согласно какой концепции возникновение современного вида человека происходило в одной, но весьма обширной области:

  1. концепция моноцентризма

  2. концепция широкого моноцентризма

  3. концепция дицентризма

  4. концепция полицентризма


8.Выберите правильный вариант ответа.

Мультирегиональная концепция предполагает:

  1. возникновение современного вида человека в нескольких взаимосвязанных регионах

  2. возникновение современного вида человека в нескольких изолированных регионах

  3. вымирание австралопитеков из-за конкуренции с 'ранними Homo'

  4. возникновение разных рас современного вида человека в качестве разных видов


9.Выберите правильный вариант ответа.

На каком материке, согласно современным моноцентристам, возник современный вид человека:

  1. Африка

  2. Америка

  3. затонувшая впоследствии Лемурия

  4. Азия

  5. Европа


10.Выберите правильный вариант ответа.

Согласно наиболее аргументированной точке зрения, человек современного облика и поведения возник:

  1. от 300 до 258 тысяч лет назад

  2. от 100 до 40 тысяч лет назад

  3. от 1,5 до 1 миллиона лет назад

  4. от 12 до 8 тысяч лет назад


11.Выберите правильный вариант ответа.

В чем наиболее значительное отличие современного вида человека от людей, живших более 40 тысяч лет назад?

  1. Наличие подбородочного выступа, округлый затылок

  2. Прямохождение, маленькие клыки, большой мозг

  3. Речь, появление искусства, религии, значительное усложнение поведения


12.Выберите правильный вариант ответа.

Принципиальное отличие понятий 'раса' и 'этнос' заключается в том, что:

  1. для характеристики рас применяются биологические признаки, для характеристики этноса - социальные

  2. для характеристики рас применяются социальные признаки, для характеристики этноса - биологические

  3. для характеристики рас применяются социо-биологические признаки, для характеристики этноса - социальные

  4. для характеристики рас применяются биологические и лингвистические признаки, для характеристики этноса - только биологические


13.Выберите правильный вариант ответа.

Какие признаки являются классическими расовыми:

  1. язык

  2. культурные отличия

  3. черты внешности

  4. генетические маркеры


14.Выберите правильный вариант ответа.

Популяции европеоидной расы до эпохи Великих Географических Открытий населяли:

  1. Европу

  2. Европу и Азию

  3. Европу, Азию и Африку

  4. Европу, Азию, Африку и Америку


15.Выберите правильный вариант ответа.

Можно ли определить расовую принадлежность конкретного человека?

  1. Да, поскольку расовые признаки вполне отчетливы и позволяют проводить индивидуальную диагностику Это очень сложно, поскольку расовые признаки весьма изменчивы

  2. Нет, поскольку раса - понятие популяционное, а не индивидуальное


Вариант 3.

1.Выберите правильный вариант ответа.

Насколько тесно связаны расовые признаки и язык, на котором говорит исследуемое население?

  1. Абсолютно не связаны

  2. Связаны на уровне большой языковой семьи

  3. Связаны очень жестко, вплоть до невозможности изучения людьми 'чужого' их расовому типу языка


2.Ответьте на вопрос.

Позволяет ли антропологическое исследование зафиксировать факт масштабной миграции населения.

  1. нет, этим занимается лингвистика и археология

  2. нет, миграция может быть зафиксирована только данными исторических письменных источников

  3. да, это наиболее важная функция антропологического материала как исторического источника, отличающая его от всех других


3.Ответьте на вопрос.

Может ли этнос состоять из нескольких популяций?

  1. нет

  2. да


4.Ответьте на вопрос.

Может ли популяция быть полиэтничной (включать в себя представителей разных этносов)?

  1. нет

  2. да



5.Выберите правильный вариант ответа.

Какой важнейший период биологического развития человека начинается в 6-7 лет у девочек, 7-8 лет у мальчиков и длится 3-4 года.

  1. препубертатный период (adrenarche)

  2. пубертатный период (gonadarche)

  3. второе детство

  4. третье детство


6.Ответьте на вопрос.

Верно ли утверждение, что слабое развитие какого-либо компонента тела равнозначно плохому (патологическому) развитию?

  1. нет

  2. да


7.Ответьте на вопрос.

Какой из конституциональных типов (по схеме Э. Кречмера) является наиболее благоприятным для жизни человека?

  1. пикнический

  2. атлетический

  3. астенический

  4. вопрос не имеет смысла - положительные или отрицательные качества конституциональных типов проявляются только в конкретных условиях обитания


8.Ответьте на вопрос.

Бывают ли абсолютно приспособленные организмы и популяции?

  1. нет, степень приспособленности - относительная характеристика, всегда относящаяся к конкретной ситуации

  2. да, таких индивидов и популяций у человека довольно много, например - население экономически развитых стран Европы и Америки


9.Выберите правильный вариант ответа.

Какие три области знания по Д. Анучину неразрывно связаны между собой и позволяют наиболее комплексно исследовать многообразие человека

  1. философия, психология, социология

  2. антропология, археология, этнография

  3. антропология, лингвистика, история

  4. генетика, биохимия, биофизика


10.Выберите правильный вариант ответа.

Под каким термином в биологии понимается учение о вариации строения объекта, его формы и структуры?

  1. изменчивость

  2. морфология

  3. ауксология

  4. гносеология


11.Выберите правильный вариант ответа.

В чем наиболее значительное отличие современного вида человека от людей, живших более 40 тысяч лет назад?

  1. Наличие подбородочного выступа, округлый затылок

  2. Прямохождение, маленькие клыки, большой мозг

  3. Речь, появление искусства, религии, значительное усложнение поведения


12.Выберите правильный вариант ответа.

Принципиальное отличие понятий 'раса' и 'этнос' заключается в том, что:

  1. для характеристики рас применяются биологические признаки, для характеристики этноса - социальные

  2. для характеристики рас применяются социальные признаки, для характеристики этноса - биологические

  3. для характеристики рас применяются социо-биологические признаки, для характеристики этноса - социальные

  4. для характеристики рас применяются биологические и лингвистические признаки, для характеристики этноса - только биологические


13.Выберите правильный вариант ответа.

Какие признаки являются классическими расовыми:

  1. язык

  2. культурные отличия

  3. черты внешности

  4. генетические маркеры


14.Выберите правильный вариант ответа.

Согласно какой теории человек был создан высшим сверхестественным существом:

  1. теория креационизма

  2. теория дарвинизма

  3. теория глобального эволюционизма

  4. теория мутационизма


15.Выберите правильный вариант ответа.

Впервые теорию естественного отбора в целостном виде обосновал:

  1. Геккель

  2. Энгельс

  3. Ламарк

  4. Дарвин


4.2. Критерии оценки результатов тестирования
(90-100% правильных ответов – отлично

75-89% правильных ответов – хорошо

60-74% правильных ответов – удовлетворительно

менее 60% правильных ответов – неудовлетворительно.)

  1. Ситуационные задачи

Задача 1.

'В этот период происходит окончание интенсивного роста и формирования организма (дефинитивное состояние). Это начало периода стабилизации личности, самоопределения и формирования мировоззрения. Однако часто социальная активность выражается в деструктивных проявлениях'. Какому из возрастных периодов соответствует предложенных набор характеристик?

  1. младенчество

  2. детство

  3. юношеский возраст

  4. зрелый возраст


Задача 2.

'Это период относительной стабильности дефинитивных параметров организма, окончание формирования 'типично женских' и 'типично мужских' черт строения и психики. Ведущее значение приобретает циркадная, бициркадная, недельная, сезонная и др. ритмичность физиологических функций. В конце периода - окончание женского репродуктивного цикла - менопауза и комплекс психофизиологических изменений (климакс)'. Какому из возрастных периодов соответствует предложенных набор характеристик?

  1. старость

  2. детство

  3. юношеский возраст

  4. зрелый возраст


Задача 3.

'Доживших до этого периода характеризует относительная стабильности всех параметров на достигнутом качественном и количественном уровне, в том числе за счет компенсаторных (т.н. компенсаторно-старческих) процессов'. Какому из возрастных периодов соответствует предложенных набор характеристик?

  1. старость

  2. долгожительство

  3. юношеский возраст

  4. зрелый возраст


Задача 4.

'Происходит пубертатный спурт - второй ростовой скачек. Половое созревание и усиленный рост тела в длину. Крупнейшие морфо-функциональные сдвиги, затрагивающие все системы организма. В самом начале периода начинается словесное выражение абстрактного мышления. Происходит интенсивное интеллектуальное развитие (самоанализ, самовоспитание). Характерны: высокая половая идентификация, личностная и эмоциональная нестабильность'. Какому из возрастных периодов соответствует предложенных набор характеристик?

  1. первое детство

  2. второе детство

  3. подростковый возраст

  4. юношеский возраст


Задача 5.

'Прорезывание постоянных зубов (кроме третьих маляров - 'зубов мудрости'). Начало развития вторичных половых признаков (половое созревание) и активизация ростового процесса. Переход от наглядно-образного к логически-оперативному мышлению, истинные волевые акты и социальная адаптация. Развитие внимания и произвольной памяти. Избирательное рисование и перспектива'. Какому из возрастных периодов соответствует предложенных набор характеристик?

  1. первое детство

  2. второе детство

  3. подростковый возраст

  4. юношеский возраст


Форма промежуточного контроля по дисциплине: экзамен
Примерные вопросы

1. Предметное поле социальной антропологии

2. Парадигмы антропологического познания

3. Современные представления о происхождении и физической эволюции человека

4. Основные концепции цивилизации

5. Философская антропология о природе человека

6. Представления о природе человека в социальной антропологии

7. Понятие и функции культуры

8. Система категорий социальной антропологии

9. Парадигмы социо-культурного взаимодействия

10. Разделение труда в обществе и социокультурное расслоение людей

11.Расы и интеллект/

12. Схема опроса в этнокультурном исследовании

13. Языки культуры. Кодирование

15. Отчуждение человека в истории и возможности eго преодоления

16. Факторы разнообразия людей. Роль генетического и социокультурного наследования

17. Характеристика евразийской культуры

18. Атрибуты жизненной среды человека.

19. Mенталитет. Примерная типология

20.Формы адаптации человека к социальным условиям

(схема Mертона)

22. Стадии моральной социализации (схема Колбера).

24. Фазы самоидентификации личности в культуре

26. Оcновные объяснения человеческой агрессивности

27. Инкультурация. Маргинальная личность

28. Потребности человека (схема Маслоу). Связь с ценностной ориентацией личности

29. Фазы и механизмы институционализации опыта

30. Показатели профессиональной культуры

31. Сакральное в жизни людей

33. Природа игры. Существующие классификации

34. Факторы сексуальной культуры человека

35.Доминированио человека среди людей: природа и формы проявления

36. Формы фанатизма

37. Факторы и показатели здоровья человека.

38. Спорт и спортсмен глазами социолога

42. Этническая группа – как историческое образование и системная единица.

43. Информационная составляющая этнической группы, межэтнические контакты.

  1. Национальная культура.

  2. Этнические стереотипы, их функции.

  3. Этническая идентичность.

  4. Этноцентризм.

  5. Механизм социализации личности.

  6. Множественность социальных ролей как фактор социализации.

  7. Социальный контроль – формы проявления.

  8. Индивидуализм, коллективизм как типы культурных характеристик.

  9. Религия как часть культуры (адаптивная функция).

  10. Межличностное поведение (этикет, социальные роли, формы выражения эмоций).

  11. Игра (сказка) как средство социализации.

  12. Подтексты культуры – ритуалы, мифы, социальная норма, социальный контроль.

  13. Современные субкультуры – молодежная, профессиональная.

  14. Сферы практического применения культ/антропологических знаний (политика, социальные отношения, социальная работа)

  15. Последствия расширения социальных контактов во второй половине ХХ века.




  1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины


8.1.Основная литература

Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология: Учеб. Пособие / Под ред. проф. д.м.н. акад. АСО Е.А.Сигиды. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 240с.

Ярская-Смирнова, Е. Р. Социальная антропология. – Ростов н/ Д: Феникс, 2004. - 411 с.

8.2. Дополнительная литература

Алексендер Ф., Селесник Ш. Человек и его душа: познание, врачевание от древности и до наших дней. М., 1995.

Бутовская М.Л., Файнберг Л.А. У истоков человеческого общества. М., 1993.

Дерягина М.А. Эволюционная антропология. М.Издательство УРАО, 1999.

Джохансон Д., Иди М. Люси: истоки рода человеческого. М., 1994.

Емельянов Ю.Н. Основы культурной антропологии. СПб., 1994.

Кравченко А. И. Социальная антропология. – М.: Академический Проект, 2005. - 541 c

Минюшев Ф. И. Социальная антропология. – М.: Академический проект: Фонд "Мир", 2004. - 282 c

Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология. М., 1978.

Рыбалов Л.Б.; Антропология. Хрестоматия. МПСИ, 2007. - 448 с.

Тойнби А. Дж. Постижение истории. М., 1991.

Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М., 1991.

8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Ethnologue: www.ethnologue.com

HRAF: www.hraf.com


  1. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Материально-техническое обеспечение дисциплины определяется п.7 ФГОС ВПО СПО по направлению подготовки.

Материально-техническое обеспечение дисциплины характеризуют аудиторный фонд для проведения занятий, самостоятельной работы студентов.
1   2   3   4

Похожие:

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы iconГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального...
Цели освоения дисциплины содействовать развитию профессиональной компетентности бакалавра в области психолого педагогического образования...
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы iconГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального...
Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Организационная психология
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы iconГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального...
Развитие умений и навыков детей в различных видах деятельности не возможно без совместной работы дошкольного учреждения с семьёй
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы iconГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального...
Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – Спб.: Питер, 2001. – 688 с
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы iconГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального...
Рабочая программа составлена в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (Базовый уровень)...
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы iconГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального...
Б дв организация научно-исследовательской работы студентов являются формирование системы знаний об организации и проведении различных...
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы iconО проведении патентно-информационных исследований по диссертационной теме
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный медико-стоматологический...
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы iconГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального...
Экономичность, надежность и долговечность дизелей в значительной мере oпределяются качеством процессов, идущих в цилиндрах. Обеспечение...
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы iconИ социального развития РФ государственное образовательное учреждение...
Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического...
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы iconИ социального развития РФ государственное образовательное учреждение...
Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического...
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы iconГосударственное образовательное учреждение высшего профессионального...
Формы контроля, которые необходимо выполнить студенту по специальностям, для которых читается
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы iconПетербургский Государственный Институт Психологии и Социальной Работы...
Система медико-социальных наук. Физиологическое, психологическое и социальное здоровье человека. Неврологические науки и неврологические...
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы icon«московский государственный университет пищевой промышленности» Кафедра...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы iconМетодические указания по подготовке контрольных работ по дисциплине «основы социальной медицины»
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы iconЭкзаменационные вопросы по логике для студентов I,ii курсов факультета...
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования российский государственный торгово-экономический...
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет кафедра социальной медицины и социальной работы iconМетодические указания по подготовке контрольных работ по дисциплине...
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования


Школьные материалы

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Рефераты
Лекции
Уроки
Доклады
Учебные

История
Философия
Финансы
Экономика
География

литература
математика
ответы к экзамену

титульный лист
реферат образец
реферат развитие
реферат по физкультуре
реферат Россия
понятие реферат
виды рефератов
контрольный работа

Поиск