Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 438.67 Kb.
|
| Направление физкультурно-оздоровительной деятельности Средства физического воспитания Мониторинг физического воспитания детей Мониторинг физического воспитания позволяет отслеживать эффектив ность педагогических воздействий на здоровье, развитие и физическую под готовленность ребенка. Педагогам и родителям он дает представление о сте пени физической зрелости их детей. В отличие от традиционных форм контроля, нацеленных на результат и соответствие организации деятельности требованиям методики, мониторинг как средство контроля в значительно большей степени ориентирован на про цесс физического воспитания каждого конкретного ребенка ГБОУ. Он позво ляет своевременно корректировать этот процесс и, как следствие, получить оптимальные результаты уровня развития и физической подготовленности детей. Кроме того, позволяет выявить спортивные задатки детей и своевре менно создать условия для развития соответствующих способностей. Планирование работы по физическому воспитанию детей. Планирование работы по физическому воспитанию предваряет изуче ние детей: уровня их физического развития и физической подготовленности в соотношении с состоянием здоровья. Это дает возможность создать исход ную базу данных о состоянии здоровья, физического развития и физических возможностях детей, на основе которых разрабатываются дифференциро ванные и индивидуализированные курсы физического воспитания (напри мер, для ослабленных и часто болеющих детей и т.п.). Система планирования физкультурно-оздоровительной деятельности должна включать:
Наиболее важными показателями при составлении бант данных являются: — группа здоровья детей и обоснование отнесения ребенка к данной группе; —уровень заболеваемости детей по отношению к средним показателям; -— уровень физического развития;
—количество детей, занимающихся в спортивных секциях.
Перспективный план позволяет систематизировать содержание физкуль турно-оздоровительной работы и обеспечить как преемственность между возрастными группами и школой по физическому воспитанию детей, так и возможность разработки интегративных образовательных курсов, когда в процессе занятий физической культурой целенаправленно решаются, напри мер, задачи развития речи, математических представлений и т.п. Перспективный план должен дать педагогам полное представление о том, какие задачи и в какой последовательности будут решаться на занятиях, како вы будут усложнения по каждому виду физкультурной деятельности, кто и каким образом будет контролировать результаты. Форма составления плана в принципе не имеет значения.
Модели физкультурных занятий разрабатыва ют, опробуют, убеждаются в их эффективности и только потом используют как рабочие модели. Пользуясь такими рабочими моделями (иногда мы на зываем их план-схемой занятия), педагоги могут разработать множество ва риантов интересных занятий.
Модель традиционного физкультурного занятия в определенной мере может служить отправной для построения других моделей. Например, если занятие строится на музыкальном материале, то в вводной части ходьба и бег заменяются различными танцевальными движениями, общеразвивающие упражнения-музыкаль- но-ритмическими, вместо основных движений де тям предлагают хорошо знакомые танцы по возрастающей нагрузке, затем проводятся подвижные музыкальные игры, а для восстановления дыхания и пульса дети водят хороводы.
Модель занятия-тренировки строится совершенно иначе. Вначале размин ка, которая настраивает на длительную работу все группы мышц и психику, затем выполнение упражнения (например, скоростной бег на дистанцию 30 м), отдых, повторение движения, отдых (количество циклов зависит от пла нируемой нагрузки) и полное расслабление по специальной методике. Как видим, ни общеразвивающих упражнений, ни подвижных игр в модели тако го занятия не предусмотрено. Это обусловлено тем, что на подобных заняти ях дети не только получают высокую физическую нагрузку, но и испытывают большое психическое напряжение, так как каждый раз тренер фиксирует ре зультат. Кроме того, от них требуется сосредоточение на каждом акте двига тельного действия, иначе технику не поставишь. Подвижные игры могут пере возбудить детей.
Моделируя прогулку-поход, мы делим это занятие на следующие струк турные части. Первая часть, вводная, — это разминочные упражнения для мышц стоп, сухожилий и связок, вторая — спортивная ходьба на определен ную дистанцию, третья—релаксация и водные процедуры. В модель такого занятия хорошо вписывается речевая деятельность детей.
Методика организации физкультурных занятий Существуют различные подходы к классификации физкультурных заня тий. Определение вида физкультурного занятия по преобладающим целям позволяет правиль но подобрать соответствующую методику его организации. Схема организации традиционных физкультурных занятий такова: вводная часть, состоящая из различных видов ходьбы и бега; основная часть — общеразвивающие упражнения, основные движения и подвижные игры; заключительная часть, состоящая из игр малой подвижно сти или ходьбы. Чтобы все физ культурные занятия «работали» на укрепление здоровья ребенка, следует в систему физического воспитания включать различные по содержанию, струк туре и методике проведения занятия. Базовая цель физкультурного занятия любого вида накопление двига-тельного опыта, развитие интереса к физической культуре и спорту. Главное условие эффективного воздействия физкультурных занятий на здоровье, психоло-гическое благополучие и физи- ческое развитие ребёнка доставить детям максимум удовольствия от движений. Но для каждого возраста существуют и свои специфические задачи. В младших группах воспитатель и физорг должны направлять свои усилия на то, чтобы научить детей ориентироваться в пространстве физкультурного зала и физкультурной площадки, приемам элементарной страховки; правиль ному (по назначению) использованию физкультурного оборудования. В среднем дошкольном возрасте основные усилия педагогов должны быть направлены на развитие физических качеств детей, и прежде всего выносли вости и силы, которые являются основой обеспечения хорошей физической подготовленности. В старшей группе у детей следует развивать высокую физическую рабо тоспособность и направлять усилия на качественную физическую подготов ку. В подготовительной к школе группе (равно как и в первом классе) основ ной задачей педагога является создание условий для реализации интересов детей, раскрытия их двигательных способностей и развитие самостоятель ности. Физкультурные занятия следует проводить ежедневно. Одно или два про водятся в физкультурном зале. Обычно ведущая роль в них отводится физор гу, а воспитатель ассистирует ему. На этих занятиях детей в основном учат новым видам движений. Это занятия с высокой степенью нагрузки. Осталь ные, более легкие по нагрузке занятия следует включать в структуру дневной прогулки, которую проводит воспитатель. Но физорг может быть его ассис тентом. Обычно такие занятия проводятся в конце прогулки, с тем чтобы дети могли сразу пройти в здание и принять затем водные гигиенические или зака ливающие процедуры. Основным содержанием физкультурных занятий, проводимых на свежем воздухе, является совершенствование двигательных навыков, а также накоп ление двигательного опыта детей, в том числе и для самостоятельного в пос ледующем выполнения утренней гимнастики. Длительность занятий составляет 20-35 минут. Она во многом зависит от характера нагрузок, настроения детей, погодных условий. Если занятие на улице проводится с малой и средней нагрузками, то оно может длиться и несколько дольше, так как, по существу, является организованной веселой прогулкой. А занятие-поход, например, вообще может занимать все время прогулки. Различаются занятия и по формам организации детей. Разучивание сложных движений, требующих страховки, проводится строго индивиду ально, более легких — по подгруппам. В содержание фронтальных заня тий включаются только те движения и упражнения, которые освоены все ми детьми. Игры и заключитель ная часть занятия проводятся со всеми детьми одновременно. На фронтальных занятиях хорошо зарекомендовал себя поточный ме тод выполнения упражнений, когда дети поочередно подходят к снаряду и выполняют задание. Обязательной составляющей физкультурных занятий должна быть так называемая «оздоровительная компонента». Напомним о том, что входит в ее содержание:
Таковы общие представления о методике организации физкультурных занятий. Главное, на что следует обратить особое внимание, это изменение роли взрослого на занятиях разного вида. На обучающих занятиях он строгий и требовательный тренер, создающий оптимальные условия для активизации психического и физического состоя ния детей с целью достижения необходимого результата. Только на таком занятии могут звучать жесткие команды и распоряжения. Но это только в том случае, если они касаются всех дет. Современные технологии
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
