Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы (наличие публикаций методического характера в периодической печати, методические рекомендации, внедряемые в учебный процесс и т.д.)
Педагоги школы публикуют свои методические находки и разработки в различных источниках:
№ п./п.
|
ФИО автора
|
Тема публикации
|
Издательство
|
Дата издания
|
|
Шибаева Людмила Николаевна
|
Здоровьеориентированное содержание школьной программы по физике как одно из направлений здоровье сберегающих и развивающих технологий предпрофильного и профильного обучения.
Из Сборника Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы.
Окружной методический центр.
На пути к новой школе: экспериментальное и инновационное пространство Западного округа
|
Москва: ОМЦ
Главный редактор-Бадил В.А., начальник ЗОУО, к.п.н.
Ответственный за выпуск-С.Ю. Миляева, директор ОМЦ, к.ф.н
Составители-Григорьева Е.Ф., зам директора ОМЦ, к.п.н., Кротова И.В., методист ОМЦ
|
2010
(с.98)
|
Урок изучения нового материала с элементами деятельного подхода по теме «Деформация тела. Сила упругости»
|
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: Преподавание физики.- 2010-2011.- Режим доступа: http://festival.1september.ru
|
2011
|
|
Яковлева Вера Николаевна
| Статья «Преподавание истории древнего мира детям с ограниченными возможностями здоровья».
|
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: Преподавание физики.- 2010-2011.-
Режим доступа: http://festival.1september.ru
|
2011
|
|
Степанова Ирина Александровна
|
Статья "Использование возможностей школьной библиотеки в экспериментальной работе по культуре безопасности"
|
Сборник "ГЭП "Социум. Культура. Безопасность": от констатирующего к формирующему этапу эксперимента". –
М.: Тезаурус,
|
2012
|
|
Панченко Варвара Васильевна
|
Русский язык и литература в системе внеклассной работы.
|
ВСЕРОССИЙСКИЙ СЪЕЗД
УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Москва, МГУ имени М. В. Ломоносова, Материалы и труды.
|
2012
|
|
Степанова Ирина Александровна
|
Конкурс «Кто у нас самый языкастый»
|
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
http://educontest.net/2012
|
2012
|
|
Панченко Варвара Васильевна
|
«Виды диктантов и методика их выполнения»
|
|
Левыкина Вера Васильевна
|
Восточно - Европейская равнина. Река Волга.
День здоровья в нашей семье: "Лето с пользой проведём, на год здоровья наберём!"
|
|
Браницкая Анна Анатольевна
Трубникова Олеся Геннадьевна
|
Давайте доброту дарить друг другу!
|
|
Амелютина Марина Сергеевна
|
Конспекты уроков по изучению произведения "Васюткино озеро" В.П. Астафьева в 5 классе
|
|
Тюркина Светлана Николаевна
|
Праздник осени.
Конспект урока по окружающему миру. Комнатные растения.
|
|
Кочугаева Ирина Алексеевна
Степанова Ирина Александровна
|
Викторина "Литературная математика",
Внеклассное мероприятие "Веселая математика" для недели математики
|
|
Петрова Ольга Геннадьевна
|
Озёра, урок географии в 6 классе,
Моё педагогическое кредо.
|
|
Приданникова Елена Александровна
|
Праздник "Прощание с азбукой" в 1 классе.
|
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
http://educontest.net/2012
|
2012
|
|
Качурина Елена Сергеевна
|
Классный час "Как надо общаться".
|
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
http://educontest.net/2012
|
2012
|
|
Иванеко Татьяна Львовна
|
Методика преподавания союза в школе.
|
|
Носикова Нина Анатольевна
|
Здоровый образ жизни.
|
|
Голоухова Марина Сергеевна
|
«Я могу быть лучше, несмотря ни на что».
|
Сборник "ГЭП "Социум. Культура. Безопасность": итоги первого года работы". –
М.: Тезаурус,
|
2011
|
Участие образовательного учреждения в работе окружных и городских методических семинаров и совещаний.
Семинары и круглые столы, проводимые на базе школы:
Дата
|
Форма
|
Уровень
|
Тема
|
Категория
слушателей
|
18.11.
2008 г.
|
Семинар
|
Округ
|
«Развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья»
|
Методист, заместитель директора по УВР 1 ступени, Учителя начальной школы
|
20.01.
2009 г.
|
Семинар
|
Округ
|
«Государственная итоговая аттестация по математике в общеобразовательной школе для детей с ограниченными возможностями здоровья»
|
Методист, заместитель директора по УВР, учителя математики
|
19.03.
2009 г.
|
Семинар
|
Округ
|
«Школьная библиотека-центр формирования читательских интересов и развития семейного чтения»
|
Методист, библиотекари округа
|
22.01.
2010 г.
|
Семинар
|
Округ
|
«Развитие непрерывного специального образования на всех ступенях обучения детей с нарушениями слуха»
|
Психологи, дефектологов
|
14.10.
2010 г.
|
Семинар
|
Округ
|
"Библиотечная поддержка предметных недель в школе"
|
Методист, библиотекари округа
|
14.10.
2010 г.
|
Конференция
|
|
Секция Всероссийской научно-практической конференции «Эффективность системы профориентационного образования детей с ограниченными возможностями здоровья»
|
Участники ГЭП, заместители директора по УВР, учителя школ
|
Обеспечение индивидуальной работы с молодыми учителями.
Для создания благоприятной рабочей атмосферы молодым педагогам в школе действует правило взаимопомощи. Также за молодыми специалистами закрепляются наиболее опытные учителя, которые помогают учителю составить методически грамотный урок, проверить, поддержать. Творческая атмосфера в коллективе и энтузиазм молодых педагогов позволяет коллективу осваивать новые позиции.
Третий год на базе Методического центра Западного учебного округа работает постоянно действующий семинар для молодых специалистов. Молодые учителя нашей школы активно посещают занятия, взаимодействуют с молодежью округа и посещают открытые уроки, семинары, психологические тренинги, второй год подряд команда наших молодых специалистов становится победителем окружного состязания «Брейн-ринга»
9. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников.
9.1. Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа, имеющиеся условия (наличие в штате образовательного учреждения медицинского подразделения, договор с поликлиникой о порядке медицинского обслуживания учащихся и сотрудников).
Медицинское обслуживание учащихся осуществляется в рамках договора о сотрудничестве с детской городской поликлиникой № 144 (с 10.01.2013 в связи с реорганизацией медицинских учреждений с ДГП № 132).
В школе работает медицинская сестра, которая является штатным сотрудником городской поликлиники № 132.
В школе имеется оборудованные медицинские кабинеты (врача, процедурный, изолятор).
На базе школы проводится диспансеризация учащихся. В 2011 и 2010 году диспансеризацию проводила ДГП №144. В результате диспансеризации учащиеся получают направления к специалистам, если возникает такая необходимость.
Учащимся в соответствии с графиком профилактических прививок проводиться иммунизация. Иммунизация против гриппа проводиться как учащимся, так и сотрудникам школы по желанию.
Сотрудники школы проходят ежегодные медицинские осмотры и 1 раз в два года профилактический осмотр и консультации специалистов на базе городской поликлиники №70. В школе проведена аттестация рабочих мест по условиям труда.
9.2. Общественное питание – наличие собственной столовой, буфета. Договоры с различными организациями о порядке обеспечения питанием учащихся и сотрудников (с кем, на какой срок, реквизиты).
В 2012/2013 учебном году в школе весь контингент обучающихся 1-11-х классов обеспечивается двухразовым бесплатным питанием (завтрак и обед), так как школа относиться к типу «Школа надомного обучения» для детей ОВЗ.
Питание учащихся осуществляется через буфет-раздаточную. Завтраки и обеды готовятся в столовой-доготовочной на базе школы. Продукция поставляются компанией ООО «Интеграл (Генеральный директор В.С. Лапий). В столовой получают 2-х разовое бесплатное питание (завтраки и обеды) только дети, находящиеся на классно-урочной форме обучения. Дети, находящиеся на индивидуальной и групповой формах обучения, получают денежную компенсацию за питание.
Прием пищи учащимися осуществляется в двух уютных обеденных залах, под контролем классных руководителей.
Сотрудники имеют возможность заказывать платные обеды и завтраки.
В продаже так же есть буфетная продукция и выпечка. Ассортимент буфетной продукции соответствует требованиям к продуктам питания, поставляемым в школьные столовые.
9.3. Объекты физической культуры и спорта – собственные (какие, крытые, открытые, какова площадь), арендуемые (что, на какой срок, с кем заключены договора). Их использование в соответствии с расписанием.
В школе имеется 1 спортивный зала общей площадью 68,9 кв.м. Он используется как зал для проведения занятий лечебной физической культурой и общеукрепляющими упражнениями, укомплектован тренажерами и спортивно-игровым развивающим комплексом. Для проведения занятий на улице имеется благоустроенная территория школы.
9.4. Помещения для отдыха, досуга, культурных мероприятий - актовый зал, культурный центр и т.д. (если есть собственные – какова площадь, число посадочных мест в зале и т.д.). Если аренда – с кем, на какой срок – для чего.
Для отдыха учащихся используются помещения рекреации и кабинет релаксации (LEGO-кабинет).
Культурные и праздничные мероприятия проводятся в актовом зале (66,6 кв.м.). Число посадочных мест 55-60.
Воспитанники групп продленного дня размещаются в учебных кабинетах.
9.5. Наличие заключений СЭН и ГПН на указанные собственные объекты.
На все помещения школы оформлен Паспорт готовности на 2012-2013 учебный год. Существуют заключения органов Роспотребнадзора о соответствии условий для осуществления образовательной деятельности.
Санитарно-эпидемиологическое заключение №77.01.16.000.М.012104.12.10 от 07 декабря 2010 года. Срок действия не ограничен.
10. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.
10.1. Наличие в образовательном учреждении условий для внеурочной работы с обучающимися.
Как уже было отмечено, школа находиться в типовом помещении детского сада и имеет приспособленные помещения. В связи с данным фактом отличительной особенностью направлений внешкольной работы становиться работа в малых творческих группах, распределение коллективно-творческих дел, наиболее активная экскурсионная работа.
Особенности финансирования учреждения (очень велик объем средств на организацию индивидуального обучения, нехватка нормативных средств) привело к идее воспользоваться услугами педагогов учреждений дополнительного образования района.
Таким образом в школе нет ставок педагогов дополнительного образования, вся работа в данном направлении осуществляется с помощью специалистов Центра детского творчества «Ново-Переделкино».)
ГБОУ СОШ «Школа надомного обучения» № 1975 сотрудничает с различными организациями, позволяющими проводить работу по социальной адаптации учащихся, обеспечивать их всестороннее развитие, поддерживать здоровья.
Школой заключены договора о сотрудничестве:
С Центром психолого-медико-социального сопровождения «Ново-Переделкино», сопровождающего работу психологов;
- С ЦППРиК для детей с нарушениями слуха и речи «Благо», осуществляющего просветительскую работу с педагогами школы и коррекционную работу со слабослышащими учащимися;
10.1.1. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования в образовательном учреждении.
Воспитательная система школы генерирует одно всеобъемлющее пространство школы, объединяя в себе обучающую и воспитывающую функцию. Такое пространство и представляют сотрудники нашей школы, объединяя свои усилия по развитию личности ученика. Обучающая подсистема пространства должна дать учащимся уровень образованности, соответствующий их потенциалу и обеспечивающий дальнейшее развитие личности; воспитывающая – должна создать у детей систему ценностей, которая обеспечит стремление к саморазвитию и самосовершенствованию во всех аспектах человеческой деятельности.
10.1.2. Наличие административной структуры, функционально ответственной за воспитательную работу и дополнительное образование в образовательном учреждении. Кураторство.
Руководство воспитательной работой в школе осуществляет заместитель директора по УВР Кочугаева И.А.
В функциональные обязанности которой входит организация деятельности методического объединения классных руководителей, отвечает за воспитательную работу в школе;
устанавливает и поддерживает связь с учреждениями дополнительного образования.
Школа работает на основании плана воспитательной работы.
10.1.3. Наличие органов ученического самоуправления.
Формирование органов ученического самоуправления в перспективных планах на следующий учебный год. Данное положение обусловлено замкнутостью, настороженностью, социальной инфальтильностью большинства детей с ограниченными возможностями здоровья или чрезмерной опекой.
10.1.4. Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися
В школе существует актовый зал. Оборудованный музыкальным центром. В зале есть пианино, большое количество музыкальных и демонстрационных материалов. Есть возможность использовать мультимедийный проектор. Организуется проведение праздничных мероприятий, готовятся мероприятия различной направленности. Кружки и творческие занятия проводятся в классах и численность участников не превышает 8 человек.
В связи с данными условиями активное развитие получает дистанционное взаимодействие участников деятельности.
10.2. Организация воспитательной работы с обучающимся и формирование стимулов развития личности.
Задачи воспитания и воспитывающей деятельности, стоящие перед педагогами нашей школы:
Социальная адаптация учащихся с ограниченными возможностями здоровья в общество;
Воспитание гражданской позиции, патриотических качеств, умения ориентироваться в социуме;
Формирование положительного отношения к труду, занятиям, наукам посредством вовлечения в интеллектуально-познавательную деятельность на уроках, вне урока и в системе дополнительного образования;
Содействие развитию самостоятельность, инициативности, ответственности, сотворчества.
10.2.1. Использование в целях воспитания возможностей учебно-воспитательного процесса.
Учебно-воспитательный процесс это основное направление работы школы. Однако, организация учебной деятельности невозможна в отрыве от окружающего социума, нравственных позиций участников процесса, взаимоуважения личностей. В школе приветствуется сотрудничество учителя и ученика в процессе обучения. Активно используется проектный метод обучения, позволяя связывать научные знания и область применения полученных сведений и навыков, формирование необходимых компетенций.
10.2.2. Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися (опросы обучающихся, преподавателей, отчеты).
Мониторинг успешности воспитательной работы школы отражается:
в уменьшении уровня тревожности учащихся, конфликности, повышении самооценки (диагностика психологов);
по показателям воспитанности (мониторинг классных руководителей);
отчетам специалистов (показатели учащихся стоящих на внутришкольном учете, детей «группы риска», отсутствия правонарушений);
отзывам родителей.
10.2.3. Наличие элементов системы воспитательной работы:
Исходя из основных задач школа выстраивает свою работу в следующих направлениях:
- развитие научно-исследовательской и профориентационной работы
Ежегодно учащиеся школы участвуют в школьном и окружном туре Всероссийской олимпиады школьников.
Так же доброй традицией стало участие школьных команд в межшкольной интернет-игре «Хочу все знать!», организованной Школой надомного обучения № 367 г.Зеленограда. С каждым годом участников игры больше, а командная работа позволяет учащимся чувствовать себя увереннее и занимать достаточно высокие рейтинги в данной игре. Огромные возможности эта игра дает учащимся, обучающимся на дому, проявить свои знания, так как игра ведется дистанционно.
Методические объединения школы активно используют в своей методической работе такую форму, как предметные недели, стараясь приурочить тему предметной недели к особо значимым событиям научного мира. В рамках недель проводятся и конкурсы и научно-популярные лекции, приглашаются специалисты различных областей, мастер классы.
В школе ведется активная профориентационная работа с учащимися. В рамках работы по данному направлению учащиеся с экскурсиями посещают предприятия и колледжи. Так только за 2010-2011 и 2011-2012 учебные годы были посещены: городская библиотека № 166 (знакомство с работой библиотекаря), дни открытых дверей в колледже №43, в колледже сферы услуг №44, колледж №41.
Многие учащиеся поступили учиться в вышеперечисленные колледжи. Ежегодно учащиеся школы принимают участие в конкурсе эссе по теме: «Моя будущая профессия». Ученик Левушкин Александр занял первое место в ЗАО.
Работа по профориентации организована силами социального педагога, психолога школы и классными руководителями. Считаем уровень проведенной работы достаточно высоким, так как уже на январь 2013 года некоторые из учащихся 9 и 11 классов сделали осознанный выбор учреждений для дальнейшего получения профессии, что особенно важно для самореализации учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
- работа по формированию традиций образовательного учреждения.
В школе всегда интересно и весело проходят праздничные мероприятия. В подготовку таких мероприятий включаются все учащиеся школы, занимаясь посильной и наиболее интересной для себя деятельностью. В традициях школы: Праздник осени, Праздник прощания с Азбукой, Новогодняя Сказка и, конечно, праздник Последний Звонок и Торжественная церемония вручения аттестатов выпускникам. Ко многим мероприятиям организован выпуск газет.
- развитие культурно-массовой и творческой деятельности обучающихся .
Большое внимание уделяется участию в различных конкурсах, смотрах, фестивалях выставках. Наиболее активными организаторами данной работы являются учитель русского языка и литературы Ядришникова И. А., учитель технологии Гаврикова И. А. и классные руководители.
Большинство учащихся школы имеют ограниченные двигательные возможности, поэтому учителя тщательно подбирают разнообразные виды работ для максимального развития моторики рук учащихся, что в свою очередь помогает развивать речь. Большое значение педагоги уделяют разностороннему развитию учащихся как личностей, поэтому в своей работе всегда опираются на обширный исторический материал, художественное и культурное наследие нашей страны, народные промыслы.
Учитель технологии и ИЗО занимается с учащимися различными видами декоративно прикладного искусства, таким как художественное творчество, лепка из теста, батик, роспись по стеклу и дереву. Такие занятия улучшают не только психологическое, но и физическое здоровье ребят, реализуя их творческие таланты.
Воспитанники и учащиеся являются активными участниками окружных, городских и российских конкурсов декоративно-прикладного творчества, представляя коллективные проекты и индивидуальные работы. Детские работы получают высокую оценку конкурсного жюри: ежегодные участники и призеры окружного этапа фестиваля «Надежда», участники городского этап фестиваля детского творчества воспитанников особой категории детей «Надежда», «Как прекрасен этот мир!», детского фестиваля искусств «От сердца к сердцу»...
- организация спортивно-оздоровительной работы, пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни;
Учащиеся школы принимают ежегодное участие в окружных спортивных праздниках для воспитанников с ОВЗ. Так на базе школы – интерната №44 (VII вида) проходят спортивные праздники, посвященные Дню города, Дню инвалидов. Так же учащиеся участвовали в турнире по настольному теннису. Развивая данное направление работы с учащимися, школа помогает формировать правильное отношение к здоровому образу жизни и совершенствовать ребятам быстроту реакции, наблюдательность и умение концентрировать свое внимание.
10.2.4. Организация психолого-консультационной и профилактической работы.
Психологическое сопровождение педагогического процесса направлено на создание условий для успешного движения ребенка по тому пути, который он сам выбрал в соответствии с требованиями школы и семьи, конструктивного разрешения конфликтов, возникающих в результате его выбора.
Педагог-психолог анализирует школьную среду, актуальное состояние психики ребенка, возможности его развития, определяет критерии эффективности обучения. Основная задача - сопровождение успешного обучения и развития ребенка:
Идеи психологического сопровождения ребенка в школе включают следующие направления:
Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его развития (накопление информации связанной с особенностями ребенка, его проблемами и трудностями).
Создание психолого-педагогических условий для развития личности ребенка и его успешного обучения: индивидуальные и групповые программы психологического развития, создающие условия успешного развития ребенка, причем необходимой предпосылкой является гибкость программы и педагога.
Создание психолого-педагогических условий для оказания помощи проблемным детям, разработка и внедрение системы компенсационных мер.
Направления деятельности психолога в школе с детьми:
Прикладная диагностика
Психокоррекционная и развивающая работа
Консультирование и просвещение школьников
Социально-диспетчерская деятельность
Необходимость такой деятельности возникает в ситуации, когда проблема выходит за рамки компетенции психолога в связи с недостатком знания, опыта или возможностей, при необходимости вынесения проблемы за рамки школы.
Также очень важная работа ведется и по сопровождению образовательного процесса учителем – логопедом школы.
Учитель – логопед оказывает логопедическую помощь всем нуждающимся в ней учащимся начальной и средней школы.
В начале года (первые две недели сентября) проводиться диагностика всех детей начальной школы, особенно тщательно первоклассников. По результатам диагностики определяются учащиеся, которым необходимы индивидуальные занятия.
Основные логопедические проблемы учащихся школы:
- нарушения звукопроизношения (корригируются индивидуально).
- нарушения лекскико-грамматического строя
- нарушения фонематического слуха
- нарушения связной речи
- начиная со 2-го полугодия 1 класса и дальше, диагностируются проблемы письма и чтения.
- на занятиях происходит развитие мелкой моторики рук, координации глаз-рука и развитие представлений, которые необходимы не только для усвоения навыка письма, но и для успешного обучения в целом.
Навыки непрерывного образования, умение обучаться в течение всей жизни, умения самостоятельно добывать и работать с информацией, выбирать и обновлять профессиональный путь формируются со школьной скамьи. Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что мы изучаем в нашей школе не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята вовлекаются в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они учатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми, и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. При этом младшие школьники осваивают умение учиться, у них первостепенным является формирование мотивации к дальнейшему обучению. Подростки учатся общаться, самовыражаться, пробовать себя не только в учебной, но и в других видах развивающей деятельности. Старшие школьники, выбирая профиль обучения, получают возможность осваивать программы профессиональной подготовки, находят себя в сфере будущей профессиональной деятельности. Очень важной задачей для нашей школы является обеспечение качественного образования всем категориям учащихся, индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого ребенка. Дети у нас всегда имеют возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном современном мире. У нас создана специальная система поддержки сформировавшихся талантливых школьников и общая среда для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят.
11. Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса.
Так как наша школа занимается обучением детей с особыми потребностями, мы создаем специальную обучающую и развивающую среду, позволяющую детям с ограниченными возможностями обучаться в психологически и эмоционально комфортных условиях, используя различные способы и методы обучения, в том числе и дистанционное. А в результате этого у детей формируются навыки и потребность непрерывного образования, создается адекватная современному уровню знаний и уровню ступеней обучения целостная картина мира. Учащиеся адаптированы к жизни в обществе, у них есть основы для осознанного выбора и освоения профессии, соответствующей их физическому соматическому и психическому здоровью.
Основными резервами для продолжения работы и развития школы коллектив считает профессионализм кадров, нахождение наиболее эффективных методов управления и серьезную систему дистанционной поддержки всего образовательного процесса, не заменяющую очное обучение, но являющуюся постоянной нитью взаимосвязи учащегося и школы.
Директор школы:
Печать |
