5. Содержание образовательной деятельности.
5.1. Концепция развития учреждения. Образовательная программа.
Аналитическое обоснование программы, инновационная деятельность учреждения, приоритетные направления, принципы построения образовательного процесса, прогнозируемый педагогический результат. Отражение приоритетных направлений деятельности в образовательной программе ДОУ. Наличие разработанных в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом рабочих программ по всем предметам учебного плана. Реализация предпрофильной подготовки и профильного обучения. Наличие рабочих программ дополнительного образования детей, соответствие их направленности виду учреждения.
Образовательная программа 2010-2012 Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения «Каркалинская основная общеобразовательная школа», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом МОУ «Каркалинская ООШ» .
НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и мировой практике, социально-политическую и культурную ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели и задачи образовательной программы.
Цель: создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворения его образовательных и творческих потребностей; помочь ребенку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.
Начальное общее образование
Цель: создание условий
для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия;
для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка;
для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей.
Задачи:
Реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.)
Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную. Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности.
Обеспечить условия формирования учебной деятельности. Для этого:
организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;
побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;
организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;
осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.
Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Для этого –
ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов.
поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов.
Обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок, детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.)
5. Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.
Основное общее образование.
Цель: создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования, организацию образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.
Задачи :
Реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конференции, и пр.), с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка местом встречи замыслов с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей.
Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах.
Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.
Принципы реализации программы:
· Программно - целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.
· Преемственность
· Информационной компетентности (психолого-педагогической, инновационной, информационной) участников образовательного процесса в школе.
· Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.
Прогнозируемый результат:
повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования
проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;
творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;
удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.
Организация учебно-воспитательного процесса
На первой ступени обучения, педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помогать школьникам приобретать опыт общения и сотрудничества; сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации к обучению; прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманизации образования. На первой ступени обучения образовательный процесс осуществляется по традиционным программа . Большое внимание в организации учебно-воспитательного процесса первой ступени обучения следует уделять здоровьесберегающим технологиям.
На второй ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся на уроках и внеурочных занятиях в школе. На это нацелен учебный план основного и дополнительного образования.
Формы контроля и учета достижений учащихся .
Контроль и учет достижений учащихся начальной школы направлен на диагностирование образовательного результата освоения программы начального образования
Используемые формы контроля и учета учебных и внеучебных достижений учащихся: текущая аттестация (самостоятельные работы, контрольные работы, устный и письменный опросы); аттестация по триместрам ; аттестация по итогам года; результат участия в школьных и городских, региональных олимпиадах; результат участия в конкурсах; итоговые работы в 4 классе по математике, русскому , чтению.
Формы контроля и учета достижений учащихся основной школы ориентированы на мониторинг достижения учащимися уровня функциональной грамотности, средней школы на достижение учащимися общекультурной компетентности .
В качестве форм текущей и промежуточной аттестации учащихся основной и средней школы используются традиционные диагностические и контрольные работы, разноуровневые тесты в том числе с использованием компьютерных технологий.
Итоговая аттестация учащихся 9-х классов осуществляется в новой и традиционной форме.
Технологии и формы организации образовательного процесса
Реализация компетентностного подхода в ОУ предусматривает широкое использование в образовательном процессе современных образовательных технологий с учетом особенностей каждой ступени образования, активных и интерактивных форм проведения учебных занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития ключевых компетентностей обучающихся.
Любая технология имеет определенную специфику в зависимости от возраста учащихся и содержания изучаемого материала.
Так, в начальной школе мы учитываем следующие требования к технологиям:
- использование разнообразных технологий безотметочного обучения ( безотметочная система оценивания в 1 классе), обучение детей само- и взаимооцениванию;
- расширение деятельностных коллективных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие учебной деятельности, творческой и поисковой активности во всех сферах школьной жизни, в том числе и в учении;
- построение образовательного процесса с использованием коммуникативных технологий и технологий учебного сотрудничества – существенное расширение видов совместной работы учащихся, расширение диалоговых форм работы, коммуникативного опыта учащихся в совместной учебной деятельности;
- использование игровых технологий, способствующих решению основных учебных задач на уроке;
- использование технологии развивающего обучения.
В основной школе требования должны меняться. Основой интересов и потребностей подростков является ориентация их на пробу своих возможностей в разных сферах: интеллектуальной, социальной, межличностной, личностной. В связи с этим технологический аспект основной школы должен заключаться в повышении многообразия видов и форм организации деятельности учащихся. Отсюда мы определяем основные требования к условиям организации образовательного процесса на этом этапе гимназического образования:
- увеличение удельного веса проектных, индивидуальных и групповых видов деятельности школьников;
- усиление роли самостоятельной работы учащихся с различными источниками информации и базами данных;
- введение социальной практики и социального проектирования;
- дифференциация учебной среды (мастерская, , библиотека, читальный зал и т.п.);
- переход на накопительную систему оценивания (например, использование технологии «портфолио» и т.п.).
При выборе образовательных технологий для основной школы мы руководствовались двумя обстоятельствами:
1) приоритет должен отдаваться тем технологиям, которые позволят дифференцировать и индивидуализировать учебный процесс внутри одного класса;
2) чрезвычайно важную роль на этом этапе образования приобретают технологии развития самостоятельной познавательной деятельности.
Отсюда, использование современных образовательных технологий требует от коллектива школы выхода за рамки традиционной классно-урочной системы.
Формулируя требования к отбору образовательных технологий для каждой из трех ступеней, мы учитываем, что все технологии, используемые в школьном образовании, должны иметь определенную преемственность, и нет технологий, работающих эффективно только на одной ступени образования. Поэтому мы стремимся выстраивать систему образовательных технологий с учетом основных целей каждой ступени образования.
Описание моделя выпускника 9 класса
Результатом реализации Программы должна стать «модель» (образ) выпускника. Модель выпускника - совокупность качеств и умений, сформированных в результате реализации образовательной программы школы. Образ выпускника является главным целевым ориентиром в учебно - воспитательной работе с обучающимися. Качества, которые должны быть сформированы у выпускников школы в соответствии с задачами по ступеням образования, определены в программе развития школы:
Высокий уровень образованности;
Культура мышления;
Готовность к самостоятельной образовательной деятельности уровень развития познавательных интересов у учащихся;
Готовность к творческой исследовательской продуктивной деятельности;
Умение оценить явления и процессы окружающей жизни, самооценки собственных убеждений и поступков;
Система нравственно-этических качеств;
Готовность к самоопределению, созданию семьи, межлич ностному общению с людьми независимо от их национальности и вероисповедания;
Потребность ведения здорового образа жизни;
Конкурентноспособность
Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования должны:
освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана школы на уровне достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, т.е. овладение чтением, письмом, счётом, основными мыслительными операциями;
овладеть навыками учебной деятельности, сложными дидактическими умениями в соответствии со ступенью обучения, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;
овладеть навыками детского творчества в различных видах деятельности.
Учащиеся, получившие основное общее образование должны:
освоить на уровне требований государственных образовательных стандартов общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана;
овладеть системой мыслительных операций (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);
овладеть навыками рациональной учебной деятельности, сложными дидактическими умениями;
знать свои гражданские права и уметь их реализовать;
быть готовым к формам и методам обучения, применяемым на ступени среднего (полного) общего образования, в учреждениях начального и среднего профессионального образования.
Информация об используемых образовательных программах
В школе реализуются обязательные федеральные и региональные образовательные программы. На начальной ступени обучения реализуется вариативная программа для общеобразовательных классов «Школа России» Образовательной программой основной школы (вторая ступень обучения) является базовая образовательная программа 5-9 классов. С 2007 года школа реализует предпрофильную подготовку обучающихся. Главной целью предпрофильной подготовки обучающихся 9 классов является обеспечение условий, способствующих осознанному определению профиля обучения на старшей ступени образования. В условиях нашей школы данная цель достигается ежегодной организацией преподавания различных курсов по выбору, посещение которых обязательно для всех учеников 9-х классов.
При этом соблюдается ряд принципов:
- индивидуальный и самостоятельный выбор учащихся курсов по выбору из предложенного списка;
- обеспечение разнообразия тематики различных курсов по выбору для предпрофильной подготовки учащихся;
- кратковременность преподавания курсов, то есть в течение одной четверти или максимум в течение полугода;
- выполнение учащимися зачетных итоговых работ по окончании каждого курса.
Учебные программы по всем предметам разработаны в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, примерной программой по предмету и учебного плана школы. Учебные программы рассмотрены на школьном методическом объединении, согласованы заместителем директора и утверждены директором школы.
5.2. Учебный план.
Процедура принятия и утверждения учебного плана. Принципы составления учебного плана. Реализация регионального компонента. Использование часов компонента образовательного учреждения. Отражение гимназического (лицейского) образования в учебном плане. Соответствие содержания компонента образовательного учреждения заявленным целям заявленных образовательных программ.
Учебный план муниципального бюджетного образовательного учреждения «Каркалинчская основная общеобразовательная школа» на 2011-2012 учебный год рассмотрен на педагогическом совете протокол № 1 от 26 августа 2011 года, утвержден и введен в действие приказом директора школы № 166 от 1сентября 2011 года.
Учебный план Каркалинской основной общеобразовательной школы для 1 – 9 классов разработан на основе:
1. Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. № 196
2. Постановления Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
3. Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312.
4. Приказа МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
5.Закона РТ «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан».
6. Закона РФ «Об образовании».
7. Примерных программ по предметам. 8.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Приказ МО и Н РФ от 06.10.2009 г. № 373
9.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (№373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г.
10. Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 г.
11 Методической рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений РФ.
12. Методического письма о преподавании учебного предмета «Технология» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.
13. Устава школы
14. Образовательных программ.
15. Годового календарного графика
16.Базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, утвержденного приказом МО и Н РТ № 3934 / 11 от 02.08.2011 г. Учебный план представлен для начального общего, основного общего образования.
Для каждой ступени приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального стандарта. Обучение ведется на татарском языке.
Учебный план школы по всем классам обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 года № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02». В соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196 предусматривает:
Начальное общее образование
Начальное образование реализуется по модели четырехлетней традиционной школы (2-4) классы и программы ФГОС НОО в 1 классе по варианту 3, модель 4 (на основании электронного документа МО и Н РТ №9282/11 от 29.08.2011), с татарским языком обучения ( УМК «Школа России»). В 1 классе – пятидневная неделя и не менее тридцать три учебных недель, а во 2 – 4 классах – шестидневная неделя и не менее тридцать четыре учебных недель.
Часы, отведённые на учебный предмет «Искусство» с 1-4 классы по 2 часа в неделю, будут проводиться отдельно как предметы : «Музыка» и «ИЗО» по 1 часу.
Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 по 4 класс по 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)», с 1-4 классы по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. Элементы основ безопасности жизнедеятельности, а также разделы социально-гуманитарной направленности преподаются в качестве модулей, включенных в содержание предмета «Окружающий мир».
Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 3-4 классах в качестве учебного предмета модуля в рамках учебного предмета «Технология».
На компонент образовательного учреждения в 3 – 4 классах по 1 часу отведен для более полного расширения знаний по математике.
Основное общее образование
Базисный учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования и ориентирован в 5-8 классах на 35 учебных недель в год, а в 9
классе – 34 учебных недель в год.
На преподавание математики в 5-9 классах отводится 5 часов. В 5-7 классах учебный предмет «Искусство» будет проводиться отдельно как предметы «Музыка» и «ИЗО» по 1 часу; в 8-9 классах предмет «Искусство» проводится как предмет «ИЗО» 0,5 часа, «Музыка» 0,5 часа.
Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в 8 классе преподается как самостоятельный предмет.
На компонент образовательного учреждения в 5 и 6 классах отведено 3 часа, в 7 классе 1 час в неделю. Они распределяются следующим образом: в 5,6 классах на поддержание учебных предметов русского языка, математики, татарского языка – по 1 часу, в 7 классе 1 час на развитие речи по русскому языку .
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается 1 час в неделю на ступени основного общего образования в 8 классе . Часть традиционного содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет «Обществознание».
В соответствии с приказом МО и Н РФ от 30 августа 2010 г. №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта
2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» в объем недельной учебной нагрузки вводится в 1-9 классах третий час физической культуры.
На компонент образовательного учреждения в 9 классе 2 часа отводится на организацию предпрофильной подготовки, как элективный курс .
Перечень элективных курсов:
Комплексные числа – 17 ч.
Решение задач с помощью графов – 17 часов.
Деловые бумаги -17 часов
Синтаксис – 17 часов
5.3. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.
Охарактеризовать систему воспитательной работы и дополнительного образования. Наличие необходимых условий, материально-технического обеспечения и кадров. Указать охват обучающихся (воспитанников) кружковой работой по ступеням. Какие из направлений внеурочной работы реализуются в учреждении. Система работы по воспитанию здорового образа жизни. Система воспитательной работы по профилактике правонарушений. Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей. Проводятся ли межведомственные взаимодействия, направленные на повышение эффективности воспитательного процесса.
Воспитательная работа в школе ведется по теме «Использование современных технологий воспитания как средство формирования конкурентоспособной личности».
Целью воспитательной работы педагогического коллектива МОУ «Каркалинская ООШ» является: создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Задачи:
- развитие творческих способностей и коммуникативное мастерство учащихся;
-познавательная и интересная организация досуга учащихся;
-укрепление сотрудничества школы с родителями;
-добиться здорового образа жизни учащихся посредством выполнения правил нравственности.
В школе сложилась эффективная система воспитательной работы, удобная для реализации актуальных направлений воспитания:
- формирование духовно – нравственной личности;
- спортивно-оздоровительное направление;
- военно-патриотическое направление;
С начало учебного года педагогический коллектив школы работает над выполнением перспективных программ, таких как: "Образование и здоровье школьников", "Одаренный ребенок", "Патриотическое воспитание школьников".
Цель программы «Образование и здоровье школьников»:
- Формирование осознанного отношения школьников к своему физическому и психическому здоровью;
- Формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактика вредных привычек.
Основные направления:
1. Наблюдение за здоровьем учащихся.
2. Профилактические мероприятия в школе.
3. Обеспечение активного двигательного режима школьников.
4. Профилактика стрессов.
5. Пропаганда здорового образа жизни.
6. Работа с педагогами и родителями.
Работа с одаренными детьми продолжает осваиваться одним из приоритетных направлений в нашей школе. Согласно учебному плану школы организовано сетевое взаимодействие с ресурсным центром; на базе школы работает спортивный кружок «Волейбол» и другие кружки (студии).
Цель программы «Одаренные дети»:
Создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования.
Формирование системы социально-психологической поддержки одаренных и способных детей.
Формы работы с одаренными детьми:
- предметные кружки;
- научное общество;
- кружки по интересам;
- конкурсы;
- курсы по выбору;
- участие в олимпиадах;
- работа по индивидуальным планам;
- интеллектуальные марафоны.
Программа развития нашей школы предусматривает целенаправленную работу с одаренными учащимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути.
Патриотическое воспитание было и остается одним из основных направлений воспитательной работы нашей школы. Здесь есть музей «Туган як тарихы» и за всю ее историю существования через ее стены прошли многие поколения наших учеников.
В нашей школе ежегодно проводятся смотры строя и песни, «Зарницы», посвященные Дню Защитников Отечества; концерты и встречи с учителями-ветеранами ко Дню пожилого человека; ученики нашей школы активно участвуют в республиканских и муниципальных конкурсах; ежегодно поздравляем ветеранов ВОВ и ветеранов Афганской войны с Днем Защитника Отечества, с Днем Победы, организуем для них встречи и концерты; проводим конкурсы стенгазет ко Дню Победы. В течение года проводятся классные часы на темы: «Урок Мужества», «Быть Человеком – это…», «Алар безгә җиңү китерде», «Исәннәрнең кадерен бел, улгәннәрнең каберен бел» и др.
Цель программы «Патриотическое воспитание школьников»- это развитие у детей чувства гражданской ответственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей; развитие гуманизма и нравственности, чувства собственного достоинства и толерантности, привитие у детей любви к Родине и воспитание преданности своему Отечеству.
Чтобы реализовать данную цель мы поставили следующие задачи:
1. Сформировать детское самоуправление и через него вести гражданско-патриотическое воспитание.
2. На примере героического прошлого разных поколений воспитывать способность преодолевать жизненных трудностей и преданности своему Отечеству.
3. Вести гражданско-патриотическое воспитание через школьный музей (проводить классные часы в музее, готовить экскурсоводов).
4. Привлечь родителей к совместной деятельности.
По профилактике правонарушений в нашей школе регулярно организуются встречи с участковым инспектором села и инспектором по делам несовершеннолетних г.Лениногорска. Задача этих встреч: Просвещение подростков, родителей в вопросах их прав, обязанностей, ответственности и правовых норм. Отрядом профилактики школы каждый месяц проводится заседание и обновляется уголок «Права ребенка». Учителями и классными руководителями проводятся классные часы и лекции на тему: «Права ребенка», «Подросток и закон», «Осторожно, секта!», «Не хулигань!» и др. По профилактике ДТП учащиеся нашей школы регулярно участвуют на различных конкурсах, в 2010-2011 учебном году заняли 1 место на муниципальном конкурсе «Знаки дорожные - каждому знать положено».
Школьное методическое объединение классных руководителей работает над совершенствованием системы воспитательной работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитием навыков здорового образа жизни.
В 2011-2012 учебном году целью работы методического объединения классных руководителей были определены: воспитание нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творческому самоопределению.
В план воспитательной работы школы входят такие направления воспитательной деятельности, как: учебно-познавательные, духовно-нравственные, гражданско-правовые, спортивно-оздоровительные, культурно-исторические, военно-патриотические, традиционно-семейные, трудовые и творческие.
В основе воспитательной работы школы - методика коллективных творческих дел, которая основана на участии детей в планировании, подготовке, выполнении и анализе школьных дел. Система коллективных творческих дел позволяет учащимся заботиться о своем коллективе, друг о друге, об окружающих людях, реализовать творческую инициативу и осуществлять совместный поиск лучших решений.
С начала учебного года учащиеся школы с удовольствием принимают участие на республиканских, муниципальных и школьных конкурсах, посещают различные кружки. Учащиеся 5-9 классов посещают несколько кружков, такие, как «Волейбол», «Хореографический» и др.
Педагогический коллектив школы ведет постоянную работу по укреплению связи с родителями учащихся на основе дифференцированного подхода к семье. В основу работы положены принципы:
- сотрудничество родителей и педагогического коллектива школы;
- ответственность родителей и коллектива школы за результаты воспитания детей;
- взаимное доверие.
Благодаря четкой и слаженной работе классных руководителей осуществляются акты жилищно-бытовых условий семей и ведутся дневники посещений. Большую работу в жизни школы ведет родительский комитет. В школе систематически проводятся родительские собрания, открытые уроки для родителей, классные и общешкольные мероприятия, соревнования по волейболу и баскетболу.
Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, охрана культуры своего народа - вот ведущие ценности, которыми руководствуется и насыщается педагогический коллектив и воспитательная система нашей школы
5.4. Состояние коррекционной работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
В зависимости от специфики деятельности образовательного учреждения охарактеризовать следующие направления работы: общеобразовательную подготовку, подготовку в рамках коррекционной развивающей работы, подготовку в рамках лечебно-профилактической работы, трудовая подготовка, социальная подготовка обучающихся (воспитанников). Описать содержание и порядок медицинского обслуживания, лечебно-профилактические мероприятия, санитарно-гигиенический режим, а также работу образовательного учреждения в рамках круглосуточного пребывания воспитанников. Приложить данные итогового контроля выпускников по предметам коррекционного цикла, обобщенные данные о состоянии здоровья, физическом развитии воспитанников и о динамике соответствующих показателей.
5.5. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой.
Объём фонда учебной, учебно-методической, художественной литературы в библиотеке, пополнение и обновление фонда. Соответствие обеспеченности литературой соответствующим требованиям. Обеспечено ли образовательное учреждение современной информационной базой (локальные сети, электронная почта, Интернет, имеется ли в библиотеке образовательного учреждения электронный каталог, есть ли электронные учебники и т.д.). Востребованность библиотечного фонда и информационной базы.
Библиотека школы занимает помещение площадью 45 кв.м., где расположен абонемент, фонд открытого доступа; библиотека также имеет отдельное помещение для хранения фонда учебников (площадь 4,7 кв.м.).
Оборудование библиотеки включает стеллажи, книжный шкаф. Имеющегося оборудования хватает для размещения библиотечного фонда и организации самостоятельной работы учащихся и педагогов в стенах библиотеки. Помещение расположено на втором этаже. Имеется компьютер, принтер.
Общий фонд библиотеки составляет 3620 экз., из них книг, записанных в инвентарь, - 3620 экз. (1175 – на русском языке, 2445 – на татарском языке). Общая книгообеспеченность составляет 55 книг на одного обучающегося.
Фонд учебной литературы составляет 1071 экз., из них 495 учебники из федерального перечня, 576 учебников регионального перечня. Количество учебников на одного учебника составляет 16. Учебники, используемые в учебном процессе, соответствуют Федеральному перечню учебников рекомендованных и допущенных Министерством образования и Науки Российской федерации и Республики Татарстан. Обеспеченность обучающихся учебниками составляет 100%.
Комплектование библиотечного фонда в основном ведется за счет поступлений, оплаченных МО и Н РТ, через Управление образования (в 2008г. получено 114 экз. на сумму 11416 р. 04 к., в 2009 году - всего 463 экземпляров на сумму 41116 р. 76 к. в 2010 г. – всего 401 экз. книг на сумму 50148, р. 67 к., 2011 г – 163 экземпляров на сумму 25100 р.65 ). Приобретения литературы за счет средств местного бюджета за последние годы не было.
В библиотеке школы имеется 48 пособий на электронных носителях, которые регулярно используется в образовательном процессе.
Ведется работа по организации подписки на периодические издания, репертуар которых представлен следующим образом:
на 1 полугодие 2008 года было выписано 11 изданий на сумму 1500 руб. 3 газет, 8 журналов (в том числе 8 издания для школьников);
на 2 полугодие 2008 года было выписано 10 изданий на сумму 1500 руб. – 7 журналов, 3 газеты (в том числе 7 издания для школьников);
1 полугодие 2009 года было выписано 9 изданий на сумму 1500 руб. 2 газет, 7 журналов (в том числе 5 издания для школьников).
Библиотека имеет эстетически привлекательный вид. Словари, энциклопедии, справочные материалы расположены на видном месте и доступны всем учащимся.
В библиотеке организована комфортная, здоровьесберегающая библиотечная среда. Имеется электронный каталог. Библиотека школы ежегодно пополняется учебной, учебно – методической и художественной литературой. Обеспеченность литературой соответствует требованиям. Планируется подключение локальной сети в библиотеке. |
