6. Результативность образовательной деятельности.
6.1.Внутришкольная система комплексного мониторинга качества образования.
Важной составляющей управления качеством образования является выбор стратегии отслеживания, контроля результатов деятельности. Важно не стремление повысить показатели, а стремление повысить успешность учащихся. Особенно важна динамика роста профессионализма педагогов и руководителей. Для этого необходимо выявлять причины низкого качества образования и оказывать содействие в их устранении. Один из первых шагов управления – это сбор информации по результатам проверки, следующий шаг – это педагогический анализ информации по результатам проверки, в результате чего выявляются причины негативных и позитивных результатов деятельности школы.
Одна из основных задач, стоящих перед школьной администрацией, - это оптимизация управления: выбор и реализация мер, позволяющих получить высокие результаты образовательного процесса. Педагогический мониторинг в решении этой задачи играет существенную роль. Объекты мониторинга: ученик, класс, ступень обучения , учитель, предмет.
Мониторинг проводится по классам, ступеням обучения и предусматривает источники и способы получения информации в форме промежуточного контроля по четвертям, полугодиям, итоговой аттестации.
Классные руководители отвечают за сбор, обработку и представление информации по классу, на основании которой администрация школы обобщает результаты, принимает решение о коррекции учебного процесса и стратегии дальнейшего развития ученика, класса и школы.
На основании имеющейся информации классный руководитель, учитель-предметник, руководитель ШМО составляют таблицы, графики, диаграммы успеваемости ученика и класса по четвертям, полугодиям, году (календарный мониторинг) и успеваемости за несколько лет, которые отображают структуру текущей успеваемости ученика и класса в динамике.
Администрация школы на основании представленной информации проводит сравнительный анализ успеваемости по предметам учебного плана, по классам и школе в текущем учебном году (календарный мониторинг) и в динамике за 3 года, выявляет несоответствие показателей прогнозируемым. Результаты отражаются, в частности, в анализе работы школы за учебный год, обсуждаются на заседаниях ШМО, административных совещаниях, педагогических советах.
6.2. Качество подготовки обучающихся(4 кл.) и выпускников (9 кл.,11кл.). Результаты единого государственного экзамена выпускников 11-х классов, результаты государственной (итоговой) аттестации в традиционной и новой форме выпускников 9-х классов, результаты мониторинговых исследований обучающихся 4-х классов). Описать, выявив проблемы, пути решения. Соответствие содержания, уровня и качества подготовки выпускников федеральным государственным образовательным стандартам общего образования.
За период с 2008 по 2011 учебные годы 24 обучающихся 4-х классов в полном объеме выполнили требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу. Из них 10 человек закончили начальную школу на «4» и «5» (66 %). Успеваемость обучающихся составила 100%.
За период с 2009 по 2011 учебные годы выпуск основной школы составил 26 учащихся, которые успешно (100%) справились с государственными выпускными экзаменами, из них 8 выпускников (30,8 %) с отметками «4» и «5».
В 2010-2011 учебном году 4 учащихся 9-х классов по математике (качество - 25% , успеваемость 25%) и русскому языку (качество - 50%, успеваемость - 75%) сдавали ГИА в новой форме. Трое учащихся, получившие неудовлетворительную отметку по математике и 1 ученик по русскому языку, после пересдачи в традиционной форме получили аттестат об основном общем образовании. В традиционной форме аттестовались по следующим выборным предметам: география (качество – 66,7%, успеваемость - 100%), физика (качество - 100 %, успеваемость – 100%),.
6.3. Результативность участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, смотрах.
Одним из показателей реализации личности одаренных детей является показатель их участия в предметных олимпиадах. Результатом индивидуальной работы с сильными учащимися по развитию их интеллектуальных и творческих способностей стали победы в олимпиадах республиканского и муниципального уровней.
В 2010-2011 учебном году во втором туре Всероссийских олимпиад приняло участие 4 ученика 7-9 классов. Учащимися нашей школы занято 2 призовых места, В 2011-2012 учебном году участвовало также 4 ученика и два ученика стали победителями и 2 - призерами . Обучающиеся школы являются активными участниками, победителями и призерами муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсов, олимпиад, соревнований интеллектуального, спортивного, эстетического характера. В прошедшем учебном году в конкурсном движении разного уровня принимало участие 22 учащихся, что составляет 33,8% от общего количества обучающихся. Из них 16 учащихся стали победителями и призерами.
Учащиеся школы успешно участвуют в традиционных смотрах, конкурсах, соревнованиях, таких как: конкурс профилактических отрядов, конкурс школьных театров здоровья, конкурс патриотической песни, научно-практическая конференция школьников, конкурс сочинений, конкурс творческих работ, конкурс рисунков, конкурс компьютерных презентаций осенний кросс, веселые старты, первенство по баскетболу, волейболу, лыжные соревнования, смотры строевой подготовки и т.д.
Большую роль в развитии творческих способностей наших школьников играет участие во Всероссийских играх-конкурсах по разным предметам и направлениям. В Пермском Молодежном чемпионате приняло участие 8 обучающихся, 2 из которых стали победителями регионального уровня, 4- дипломантами. Третий год наши учащиеся являются участниками Республиканской олимпиады по татарскому языку «Мудрая белка-языкознание для всех».
7. Кадровое обеспечение.
Укомплектованность общеобразовательного учреждения педагогами, указать имеющиеся вакансии. Доля педагогов, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам. Возрастной состав; движение кадров за последние пять лет; доля педагогов, работающих на штатной основе; распределение педагогов по квалификационным категориям; доля педагогов, повысивших свою квалификацию за последние пять лет; есть ли педагоги, имеющие учёные степени и учёные звания, формы повышения квалификации и переподготовки педагогов; имеется ли в образовательном учреждении план переподготовки педагогических кадров, его выполнение. Наличие педагогов-дефектологов (указать % от общего количества педагогов), психологов, врачей, медицинских работников в штате образовательного учреждения.
На начало 2011-2012 учебного года в школе работает 12 педагогов. Школа укомплектована педагогами на 100%. 83,33 % педагогов имеют высшее профессиональное образование, 16,66 % средне - специальное образование. Два совместителя (преподаватель химии, биологии, преподаватель истории).
12 педагогов ( 100 %) имеют базовое образование соответствующее преподаваемым дисциплинам.
Возрастной состав педагогов: до 30 лет - 2 чел. ( 16,6 %), от 30 до 40 лет - 1 чел. ( 8,33%), от 40 до 50 лет - 6 чел.( 50 %), от 50 до 60 лет - 3 чел.( 25 %).
Педагогический стаж педагогов составляет: до 5 лет – 2 чел. (16,6 %), от 5 до 10 лет - 0 чел. ( %), от 10 до 20 лет – 1 чел. (8,33 %), свыше 20 лет - 9 чел. (75 %).
Квалификационные категории имеют 12 педагогов (100 %), из них высшую квалификационную категорию - 1 педагога (8,33 %), первую - 9 чел (75 %), без категории - 2 чел. (16.66%) – молодые специалисты.
В школе имеется план переподготовки педагогических кадров. За последние пять лет повысили свою квалификацию 100 % педагогов.
Согласно штатному расписанию в школе имеется полставки педагога - организатора.
В педагогическом коллективе 3 педагога имеют нагрудный знак «За заслуги в образовании», два педагога имеют значок «Отличник народного просвещения» один педагог имеет почетную грамоту МО и Н РТ.
Укомплектованность общеобразовательного учреждения педагогами дает возможность организовать образовательный процесс на должном уровне.
8. Методическая и научно-исследовательская деятельность.
Охарактеризовать систему методической работы образовательного учреждения. Наличие методического совета и документов, регламентирующих его работу (положения, планы работ, анализ их выполнения). Сколько методических объединений создано и работает в школе. Проводимые методические семинары в масштабе района, города, республики. Экспериментальная работа. Наличие в образовательном учреждении публикаций методического характера, материалов с обобщением опыта работы лучших преподавателей.
Профессиональный рост и аттестация педагогических кадров рассматриваются как один из наиболее важных факторов, влияющих на качество образования. В связи с этим в МОУ «Каркалинская ООШ» повышению профессионального уровня педагогов уделяется достаточно большое внимание. В данном образовательном учреждении, не считая молодых специалистов, нет учителя без категории. Повышение профессионального уровня педагогов осуществляется через обмен педагогическим опытом, через взаимное посещение уроков, а также через систему самообразования.
Задача методической службы состоит в создании адаптивной, образовательной среды, где максимально был бы реализован потенциал и учащегося, и педагогического коллектива в полном соответствии с социальными и личностными запросами.
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив школы работает над методической темой: «Формирование социально-адаптированной, здоровой, культурной личности, усвоившей образовательные стандарты по ступеням обучения и сохраняющей духовное наследие поликультурного общества».
Для успешного выполнения методической темы школы созданы: методический совет школы, творческие методические группы учителей-предметников, классных руководителей, утверждены локальные акты, регламентирующие методическую деятельность.
В результате работы методических советов, педагогических советов, семинаров, заседаний клубов в школе отлажена четкая система диагностирования обучающихся и преподавателей. Разработаны информационные карты о сформированности ЗУН по основным предметам и классам. Имеется банк данных по анализу успеваемости, поступлению выпускников в вузы, состоянию здоровья учащихся, социальные паспорта различных категорий участников образовательного процесса.
В школе проводятся конкурсы педагогического мастерства: «Самый классный класс», «Лучшее портфолио учителя», «Учитель года» и другие.
Педагоги школы являются активными участниками районных и республиканских мероприятий, конкурсов, фестивалей.
Ведется планомерная работа по обобщению и распространению опыта
педагогов. Проводятся взаимопосещения уроков и внеклассных мероприятий, круглые столы. Педагоги коллектива разрабатывают авторские программы, печатают статьи в газетах и журналах района и республики.
9. Результативность деятельности образовательного учреждения.
Достигнутые цели. Существующие проблемы, пути их решения и потенциальные возможности коллектива. Общие выводы и предложения.
Педагогический коллектив школы добился определенных результатов в реализации поставленных задач:
сформированы у школьников навыки проектной деятельности;
в образовательном процессе используются новые информационные технологии;
реализуется предпрофильное обучение ;
повышается уровень готовности обучающихся к трудовой деятельности и продолжению образования;
нет детей состоящих на учете ПДН, КДН;
ведется работа по сохранности школьного здания и инвентаря.
Однако имеются проблемы и недостатки. Демографическая проблема, связанная с сокращением поступающих в школу, ведет к уменьшению количества учащихся. Недостаточна творческая активность некоторых педагогов, мотивация профессионального роста. Материально-техническое оснащение школы не полностью соответствует требованиям стандарту второго поколения.
Вывод: По результатам самообследования школа готова к процедуре аккредитации.
Содержание самоанализа образовательного учреждения обсуждено и принято педагогическим советом 20.12.2011 г., №3
(дата и номер протокола)
Руководитель образовательного учреждения_____________ А.Г. Гилязев
(подпись)
23.11.2011 г. |
