Тематическое планирование обществознания 5 класс (ФГОС)
№ урока
|
Наименование раздела, темы урока
|
Элементы
содержания
|
Характеристика основных видов деятельности ученика
|
Формы организации образовательного процесса
|
Результаты
обучения
(Требования к уровню подготовки)
|
Дом задание
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
1
|
Вводный урок. Мир знаний об обществе и человеке.
|
|
|
Вводный урок
|
1.1
2.3.
|
123
|
1,2,3,
5.1, 8
|
рисунок
|
2
|
Тема 1. Человек (6 ч)
Загадка человека (2 ч)
Загадка человека
|
Цели и ценность человече ской жизни. Природа челове ка.
|
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность че ловеческой жизни.
Характеризовать и рассмат ривать на конкретных приме рах биологическое и социаль ное в природе человека.
Сравнивать свойства чело века и животных
|
Урок с мультимедиасопровождением
|
1.2, 1.4.
2.1.
|
1,3
|
1,2.3,4, 6,8
7
|
§1 кластер
|
3
|
Человек — биологическое существо.
|
Отличие человека от животных. Наследствен ность.
|
практикум
|
1.2, 1.4. 2.1.
|
1,3
|
5,3, 5.4, 5.5.
7
|
§1 задания стр 14-15
|
4
|
Отрочество – особая пора жизни (3ч)
Отрочество — особая пора жизни.
|
Возрастные периоды жизни человека. Возможности и ограничения возраста.
Особенности подрост кового возраста. Трудности взросления. Размышле ния подростка о будущем.
Гендерные роли.
|
Характеризовать основные возрастные периоды жизни человека.
Сравнивать и сопоставлять возможности и ограничения каждого возрастного периода.
Описывать основные черты отрочества как особого воз раста перехода от детства к взрослости.
Раскрывать на конкретных примерах значение самостоя тельности как показателя взрослости
Показывать на конкретных примерах особенности становления личности.
Описывать гендер как социальный пол. Выявлять реальные связи и зависимости межу гендером и требованиями к поведению человека. Приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек.
|
Урок с мультимедиасопровождением
|
1.2. 1.3. 1.4.
|
1,2,3
|
1,2.3,4, 6,8,7
|
§2 сочинение стр 19
|
5
|
Самостоятельность — пока затель взрослости.
|
Познавательная лаборатория
|
1.3, 1.4., 5.1., 5.5.
|
1,2,3
|
1,2.3,4, 5, 6,8,7
|
§2
задания стр 21-22
|
6
|
Гендер как «социальный пол».
|
7
|
Практикум по теме «Человек» (1ч)
|
|
Объяснять и конкретизиро вать примерами смысл изученных поня тий.
Приводить примеры и да вать оценку проявлениям изученных явлений.
Называть и иллюстриро вать примерами изученные явления.
Составлять собственные ин формационные материалы, используя доп источники.
|
Творческая мастерская
|
1.2. 1.3, 1.4., 5.1., 5.5.
|
1,2,3
|
6,7,8
|
Проект «Загадка человека»
|
8
|
Тема 2. Семья (5 ч)
Семья и семейные отношения (3 ч)
Семья и семейные отноше ния.
|
. Виды семей.
Отношения между поколе ниями. Семейные ценности, традиции, обычаи и нормы. Защита прав и интересов детей. Государственная поддержка семьи. Семья под защитой госу дарства. Семейный кодекс
|
Характеризовать семью и семенные отношения.
Приводить примеры семенных традиций и обычаев.
Конкретизировать примерами роль семьи в жизни человека и общества.
Показывать на конкретных примерах меры государствен ной поддержки семьи.
Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.
Исследовать несложные практические ситуации, свя занные с отношениями в се мье, типичными для разных стран и исторических перио дов.
Выражать собственную точ ку зрения на значение семьи
|
Урок с мультимедиасопровождением
|
1.1
2.3.
|
123
|
1,2,3,
5.1, 8
|
§3 мини-сочинение
|
9
|
Семейное хозяйство.
|
Забота и воспитание в семье. Распре деление обязанностей. Обя занности подростка. Рацио нальное ведение хозяйства
|
Описывать влияние семейных ценностей на особенности воспитания детей.
Характеризовать свои роли в семье.
Характеризовать совмест ный труд членов семьи.
Сравнивать домашнее хо зяйство городского и сельско го жителя.
Описывать свои обязанно сти в ведении семейного хо зяйства
|
Лабораторное занятие
|
1.2, 1.4.
2.1. 3.1., 3.2.
|
1,3
|
1,2.3,4, 6,8
7
|
§4 задания ср 38
|
10
|
Семейные конфликты: причины и пути их разрешения.
|
|
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.
Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов.
Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.
|
Лабораторное занятие
|
1.2, 1.4.
2.1. 3.1., 3.2.
|
1,3
|
1,2.3,4, 6,8
7
|
§4 памятка
|
11
|
Свободное время (1ч)
Свободное время.
|
Занятия физкультурой и спортом. Те левизор и компьютер. Увлече ния человека. Значимость здорового образа жизни. Слагаемые здорового образа жизни.
|
Исследовать несложные практические ситуации, свя занные с проведением под ростками свободного времени.
Описывать и оценивать соб ственные увлечения в контек сте возможностей личностно го развития.
Характеризовать основные слагаемые и значи мость здорового образа жизни
Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни.
|
практикум
|
1.2, 1.4. 2.1., 2.2.
5.1., 5.2.
|
1,3
|
5,3, 5.4, 5.5.
7
|
§5 памятка
|
12
|
Практикум по теме «Семья» (1 ч)
|
|
Объяснять и конкретизиро вать примерами смысл изученных поня тий.
Приводить примеры и да вать оценку проявлениям изученных явлений.
Называть и иллюстриро вать примерами изученные явления.
Составлять собственные ин формационные материалы, используя доп источники.
|
проект
|
1.2. 1.3, 1.4., 5.1., 5.5.
|
1,2,3
|
1,2.3,4, 6,7,8
|
проект «Свобод время соврем школьника»
задания ср 48
|
13
|
Тема 3. Школа (6 ч)
Образование в жизни человека (2 ч)
|
Роль образования в жизни человека. Значение образова ния для общества. Образование через всю жизнь. Значение образования в информационном обществе.
|
Исследовать несложные си туации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.
Описывать ступени школь ного образования.
Описывать систему общего школьного образования в на шей стране.
Характеризовать учёбу как основной труд школьника.
Выявлять позитивные ре зультаты учения,опираясь на примеры из художественных произведений
|
Урок с мультимедиасопровождением
|
1.1
2.3.
|
123
|
1,2,3,
5.1, 8
|
§6 задания стр 57
|
14
|
Ступени школьного образования
|
Лабораторное занятие
|
1.2, 1.4.
2.1. 3.1., 3.2.
|
1,3
|
1,2.3,4, 6,8
7
|
§6 пословицы о учении
|
15
|
Образование и самообразование (2 ч)
Образование и самообразо вание.
|
Учение вне стен шко лы. Умение учиться.
|
Характеризовать значение самообразования для челове ка с опорой на конкретные примеры.
Оценивать собственное уме ние учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний
|
Урок с мультимедиасопровождением
|
1.2, 1.4. 2.1., 2.2.
5.1., 5.2.
|
1,3
|
5,3, 5.4, 5.5.
7
|
§7
Мини-проект «Наш класс»
|
16
|
Одноклассники, сверстники, друзья (1 ч)
|
Отношения младшего под ростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс
|
Использовать элементы причинно-следственного ана лиза при характеристике со циальных связей младшего подростка с одноклассника ми, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать примера ми значимость поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное уме ние общаться с одноклассни ками и друзьями
|
практикум
|
1.2. 1.3, 1.4., 5.1., 5.5.
|
1,3
|
1,2.3,4, 6,8
|
§8 задания ср 70-71
|
17
|
Практикум по теме «Школа» (1 ч)
|
Проект, экскурсия
|
1.1, 1.2. 1.3, 1.4.,2.1.2.2. 5.1., 5.5.,5.6.
|
1,2,3
|
1,2.3,4, 6,7,8
|
Мини-проект «Образование вчера, сегодня, завтра»
|
18
|
Тема 4. Труд (6 ч)
Труд – основа жизни (2ч)
|
Содержание и сложность труда. Результаты труда. За работная плата.
|
Объяснять значение трудо вой деятельности для лично сти и для общества.
Характеризовать особенно сти труда как одного из основ ных видов деятельности чело века.
Различать материальную и моральную оценку труда.
Приводить примеры благо творительности и меценат ства.
Определять собственное от ношение к различным сред ствам достижения успеха в труде
|
Познавательная лаборатория
|
1.1
2.3., 3.1., 3.2.
|
123
|
1,2,3,
5.1, 8
|
§9 сообщения
|
19
|
Труд — усло вие благополучия человека.
|
Благотворительность и меце натство
|
практикум
|
1.2, 1.4.
2.1. 3.1., 3.2.
|
1,3
|
1,2.3,4, 6,8
7
|
§9 задания стр 80
|
20
|
Труд и творчество (2 ч)
Труд и творчество
|
Ремесло. Признаки мастер ства. Творческий труд.
|
Различать творчество и ре месло. Раскрывать признаки мастерства на примерах тво рений известных мастеров
Объяснять и конкретизиро вать примерами смысл изученных поня тий.
Приводить примеры и да вать оценку проявлениям изученных явлений.
Называть и иллюстриро вать примерами изученные явления.
Составлять собственные ин формационные материалы, используя доп источники.
|
лаборатория
|
1.2, 1.4. 2.1., 2.2.
5.1., 5.2.3.1., 3.3.2. 4.1., 4.2.
|
1,3
|
5,3, 5.4, 5.5.
7
|
§10 задания стр 89
|
21
|
Твор чество в искусстве
|
Понятия, кроссоврд
|
22
23
|
Практикум по теме «Труд» (2 ч)
|
Практическое занятия
|
1.1, 1.2. 1.3, 1.4.,2.1.2.2. 5.1., 5.5.,5.6.
3.1., 3.2.
4.1., 4.2.
|
1,2,3
|
1,2.3,4, 6,7,8
|
Задания стр 90 проект «Творчество в науке и искусстве»
|
24
|
Наша Родина — Россия (2 ч)
|
Структура России как федерации, права субъек тов России. Русский язык как государственный
|
Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федера ции».
Знать и называть статус субъекта РФ, в котором нахо дится школа.
Характеризовать особенно сти России как многонацио нального государства. Раскрывать функции рус ского языка как государ ственного
|
Урок с мультимедиасопровождением
|
1.2, 1.4. 2.1., 2.2.
5.1., 5.2.
|
1,2,3
|
1,2.3,4, 6,8
|
§11 практ работа
|
25
|
Россия — федеративное го сударство.
|
практикум
|
1.2. 1.3, 1.4., 5.1., 5.5.
|
1,2,3
|
5,3, 5.4, 5.5.
7
|
Задания стр 98
|
26
|
Государственные символы России (2 ч)
Государственные символы России.
|
Герб, флаг, гимн, го сударственные праздники.
История государственных символов.
|
Описывать основные госу дарственные символы Россий ской Федерации. Знать текст Гимна РФ.
Использовать дополнитель ные источники информации для создания коротких ин формационных материалов, посвящённых государствен ным символам России.
Составлять собственные ин формационные материалы о Москве — столице России
|
Урок с мультимедиасопровождением
|
1.2, 1.4. 2.1., 2.2.
5.1., 5.2.
|
1,2,3
|
1,2.3,4, 6,8
|
§12 тесты, рисунок
|
27
|
Москва — столица России
|
Виртуальная экскурсия
|
1.2. 1.3, 1.4., 5.1., 5.5.
|
1,2,3
|
5,3, 5.4, 5.5.
7
|
презентация
|
28
|
Гражданин России (2 ч)
Гражданин — Отечества достойный сын.
|
Что значит сегодня быть гражданином Отечества
|
Объяснять и конкретизиро вать примерами смысл поня тия «гражданин», «гражданство»..
Называть и иллюстриро вать примерами основные права граждан РФ.
Называть основные обязан ности граждан РФ.
Приводить примеры добро совестного выполнения граж данских обязанностей.
Приводить примеры и да вать оценку проявлениям гражданственности, представ ленным в СМИ
|
Урок с мультимедиасопровождением
|
1.2, 1.4.
2.1. 3.1., 3.2.
|
1,2,3
|
1,2.3,4, 6,8
7
|
§13 вопросы стр 111
|
29
|
Права граждан России. Обя занности граждан РФ.
|
Граж данственность. Юные граждане России.
|
практикум
|
1.2, 1.4. 2.1., 2.2.
5.1., 5.2.
|
1,2,3
|
5,3, 5.4, 5.5.
6,7
|
В класс е и дома стр 111
|
30
|
Мы — многонациональный народ (2 ч)
Россия — многонациональ ное государство.
|
Этнические фактор в государственном развитии. Национальная принадлежность. Национальные различия: как научиться их уважать. Националь ность человека.
Народы Рос сии — одна семья. Многона циональная культура России.
|
Характеризовать и конкре тизировать примерами этни ческие и национальные раз личия.
Показывать на конкретных примерах исторического про шлого и современной жизни российского общества прояв ления толерантного отноше ния к людям разных нацио нальностей
Формировать непримиримое отношение к проявлениям национальной нетерпимости в повседневной жизни.
|
Образовательное путешествие
|
1, 2, 5
|
1,2,3
|
1,2.3,4, 5,6,7,8
|
§14 практ работа
|
31
|
Межнациональные отноше ния
|
Лаборат занятие
|
1.2.5.
|
1,2,3
|
1,2.3,4, 5,6,7,8
|
Вопросы стр 117
|
32
33
|
Практикум по теме «Родина» (2 ч)
|
|
Объяснять и конкретизиро вать примерами смысл изученных поня тий.
Приводить примеры и да вать оценку проявлениям изученных явлений.
Называть и иллюстриро вать примерами изученные явления.
Составлять собственные ин формационные материалы, используя доп источники.
Умение представлять продукты собственной творческой деятельности.
|
Практич работа
|
1.2.5.
|
1,2,3
|
1,2.3,4, 5,6,7,8
|
Мини-проект «Обычаи народов России»
|
34
|
Заключительный урок «Человек. Семья. Школа»
|
|
конференция
|
1.1, 1.2. 1.3, 1.4.,2.1.2.2. 5.1., 5.5.,5.6.
|
1,2,3
|
1,2.3,4, 5,6,7,8
|
Задания стр 118-119
|
35
|
Заключительный урок «Труд. Родина»
|
|
Круглый стол - отчет
|
1-5
|
1,2,3
|
1,2.3,4,
5, 6,7,8
|
Проект по интересам
|
|
