Учебно-методический комплекс по дисциплине: Современные средства оценивания результатов обучения (психологический блок)

Скачать 0.69 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по дисциплине: Современные средства оценивания результатов обучения (психологический блок)
страница	2/4
Дата публикации	02.08.2013
Размер	0.69 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4

Тема: ВИДЫ ТЕСТОВ И ФОРМЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

Продолжительность 2 часа

Учебная цель: познакомить учащихся с сущностью и особенностями тестов, видовым разнообразием тестовых заданий и их психологическими особенностями
Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятии. (См. приложение 1)
Рекомендуемая литература.

Автор	Название	Вид издания (учебник, учебное пособие)	Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц
Основная литература
Аванесов, В.С.	Композиция тестовых заданий.	Учебное пособие	-М., 2002.
Анастази, А., Урбина, С.	Психологическое тестирование	Учебное пособие	-СПб.: Питер, 2007. -688 с.
Бурлачук, Л.Ф.	Словарь-справочник по психодиагностике.	Учебное пособие	-Спб.: Питер, 2000. -528 с.
Бурлачук, Л.Ф.	Психодиагностика.	Учебник	-Спб.: Питер, 2002. -352 с.
Горбатов, Д.С.	Практикум по психологическому исследованию	Учебное пособие	-Самара.: Изд. Дом БАХРАХ-М, 2000.-248 с.
Дружинин, В.Н.	Экспериментальная психология	Учебник	-СПб.: Питер, 2007. – 320 с.
Корнилова, Т.В.	Экспериментальная психология: теория и методы	Учебник	-М.Аспект Пресс, 2002. -381 с.
Немов, Р.С.	Психология. В 3 кн.: Кн. 3.	Учебник	-М.: Просвещение: Владос, 2005. -512 с.
	Справочник практического психолога: Психодиагностика. п/р Т.С. Посоховой	Учебное пособие	-М: АСТ, -СПб.: Сова, 2005. -671 с.
Дополнительная литература
Батаршев, А.В.	Тестирование: основной инструментарий практического психолога.	Учебное пособие	-М.: Дело, 2001, -240 с.
	Общая психодиагностика.	Учебное пособие	-СПб.: Речь, 2000. -440 с.
	Основы психологии: Практикум/ ред.-сост. Л.Д. Столяренко	Практикум по психологии	-Ростов н/Д: «Феникс, 2002. -704 с.
Поздняков, С.В.	Тестирование в психологической диагностике.	Учебное пособие	-М.: ТЦ Сфера, 2004. -128 с.
Реан, А.А.	Психология и психодиагностика личности.	Учебное пособие	-СПб.: Прайм- Еврознак, 2006. -255.
Шмелев, А.Г.	Психодиагностика личностных черт	Учебное пособие	-М.: Флинта, 2003. -312 с.

Задания студентам для самостоятельной работы:

Подготовьте реферат по одной из предложенных ниже тем:

История развития тестирования в России.
Основные подходы к оцениванию качества подготовки и способы их реализации.
Система оценивания и контроль качества образования в образовательных
учреждениях разного типа и уровня.
Современные тенденции в оценивании школьных достижений.
Виды контроля в учебном процессе.
Функции оценки в современном учебном процессе.
Проблема выбора способа оценивания для различных профилей обучения.
Критерии отбора содержания для составления тестовых заданий.
Понятие «портфолио» в современном образовательном процессе.
Эксперимент по введению Единого государственного экзамена: концепция,
реализация, проблемы.

Контрольные вопросы по теме занятия:
- Чем отличается тестирование от эксперимента?
- Каковы основные особенности метода тестов?
- Какие существуют разновидности тестов?
- В чем состоят принципиальные различия проективной диагностики от иных тестовых методик?
- Каковы особенности основных групп проективных методик.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2

Тема: КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (КИМЫ) И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ

Продолжительность 2 часа

Учебная цель:
Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятии (См. приложение 2)
Рекомендуемая литература.

Автор	Название	Вид издания (учебник, учебное пособие)	Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц
Основная литература
Анастази, А., Урбина, С.	Психологическое тестирование	Учебное пособие	-СПб.: Питер, 2007. -688 с.
Дружинин, В.Н.	Экспериментальная психология	Учебник	-СПб.: Питер, 2008. - 320 с.
Горбатов, Д.С.	Практикум по психологическому исследованию	Учебное пособие	-Самара.: Изд. Дом БАХРАХ-М, 2000.-248 с.
Ермолавева, О.Ю.	Математическая статистика для психологов	Учебник	-М.: Московский социально-психологический институт: Флинта, 2003. -336с.
Корнилова Т.В.	Экспериментальная психология: теория и методы	Учебник	-М.Аспект Пресс, 2002. -381 с.
Майоров, АН.	Теория и практика создания тестов для системы образования.	Учебное пособие	-М.,2000.
Немов Р.С.	Психология. В 3 кн.: Кн. 3.	Учебник	-М.: Просвещение: Владос, 2005. -512 с.
Дополнительная литература
Нардюжев, В.И., Нардюжев, И. В.	Модели и алгоритмы информационно- вычислительной системы компьютерного тестирования.	Учебное пособие	-М., 2000.

Задания студентам для самостоятельной работы:

Пройдите пробное Интернет-тестирование по специальности.
Проведите статистическую обработку выполненных тестовых заданий.
Интерпретируйте результаты выполненных тестовых заданий.

Контрольные вопросы по теме занятия:
- Какие характеристики качества измерения Вам известны?
- О чем информирует исследователя значение коэффициентов каждой из них?
- Каковы возможности корреляционного анализа в психологических исследованиях?
- Что можно и что нельзя выявить с помощью данного теста?
- Какова последовательность действий при определении коэффициентов линейной корреляции Пирсона и ранговой корреляции Спирмена?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3

Тема: СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО КОНКРЕТНОМУ ПРЕДМЕТУ
Продолжительность 2 часа

Учебная цель: познакомить учащихся с разнообразим тестовых заданий и их особенностями
Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятии (См. приложение 3).
Рекомендуемая литература.

Автор	Название	Вид издания (учебник, учебное пособие)	Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц
Основная литература
Аванесов, В.С.	Композиция тестовых заданий.	Учебное пособие	-М., 2002.
Анастази, А., Урбина, С.	Психологическое тестирование	Учебное пособие	-СПб.: Питер, 2007. -688 с.
Дружинин, В.Н.	Экспериментальная психология	Учебник	-СПб.: Питер, 2008. - 320 с.
	ЕГЭ. Сборник нормативных документов.	Учебное пособие	-М., 2002.
Корнилова Т.В.	Экспериментальная психология: теория и методы	Учебник	-М.Аспект Пресс, 2002. -381 с.
Майоров, АН.	Теория и практика создания тестов для системы образования.	Учебное пособие	-М.,2000.
Мельникова, М.Б.	Теория и практика конструирования педагогических тестов.	Учебное пособие	-М., 2002.
Дополнительная литература
Нардюжев, В.И., Нардюжев, И. В.	Модели и алгоритмы информационно- вычислительной системы компьютерного тестирования.	Учебное пособие	-М., 2000.

Задания студентам для самостоятельной работы:

Составьте задания в тестовой форме с выбором одного правильного ответа (в
соответствии с профилем специальности).
Составьте задания в тестовой форме с выбором нескольких правильных ответов (в
соответствии с профилем специальности).
Составьте тестовые задания в тестовой форме открытой формы (в соответствии с
профилем специальности).
Составьте «портфолио» по дисциплине «Современные средства оценки результатов обучения».
Проведите мониторинг успеваемости в своей группе по изучаемой дисциплине.

Контрольные вопросы по теме занятия:

Какие вам известны нормативные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ?
Какова структура и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по вашему предмету?
Что вам известно про процедуру проведения тестирования?

Основные понятия дисциплины: тестирование; тест; стандартизированность; коэффициент интеллекта; надежность; типы надежности: ретестовая, параллельных форм, частей теста, валидность; типы валидности: содержательная, конструктивная, критериальная, текущая, прогностическая, эмпирическая; экономичность; ориентированные на статистическую норму тесты; критериально-ориентированные тесты; виды тестов: интеллекта, способностей, достижений, личности, межличностные, вербальные, образные, практические, комбинированные, бланковые, скорости, результативности; личностные опросники, проективные методики, проекция, виды проективных методик: структурирования, конструирования, интерпретации, дополнения, катарсиса, импрессии, графические; корреляция; корреляционный анализ; коэффициент линейной корреляции Пирсона; коэффициент ранговой корреляции Спирмена; критические значения коэффициентов корреляции.
Вопросы к зачету (психологический блок):

Расскажите историю возникновения тестирования в России.
Каковы причины запрета применения тестов в России в 20-30-ые годы XX века?
Назовите современные центры тестирования.
Укажите место психологических и педагогических измерений в современном
образовании.
Охарактеризуйте цели и задачи педагогического и психологического тестирования.
Сходство и различие педагогических и психологических тестов в учебном процессе.
Назовите психологические тесты, применимые в учебном процессе,
Дайте определение следующим понятиям: тест, предтестовое задание, валидность теста, надежность теста.
Расскажите о видах тестов.
Охарактеризуйте основные положения классической теории тестов.
Дайте классификацию тестов по разным основаниям.
Понятие гомогенных и гетерогенных тестов.
Назовите основные виды заданий в тестовой форме.
Расскажите о структуре тестового задания.
На какие принципы необходимо опираться при отборе содержания тестового
задания?
Как производится экспертиза качества содержания теста?

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
по __________________________________________________________

(указывается дисциплина)

Специальность _____________ ________________________________

код ОКСО наименование
I. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ, ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ (ОБРАЗЕЦ)

Тестовые задания по дисциплине: Современные методы оценивания результатов обучения (5 курс).

Вариант 1.

1.Назовите отличительные особенности фундаментальных научных исследований.

2.Что такое «ретестовая надежность», какую роль играет эта характеристика в оценке процедур тестирования?

3.Что такое критериальная валидность?

4.Что такое текущая валидность, где она встречается?

5.Какие вам известны разновидности тестов в зависимости от предмета измерения?

6. В чем заключаются специфические особенности проективных тестов.

Вариант 2.

1.Назовите отличительные особенности междисциплинарных научных исследований.

2.Что такое надежность частей теста, какое значение имеет эта характеристика в оценке тестовых методик, для чего она применяется?

3.Что такое конструктивная валидность?

4. Что такое прогностическая валидность, где она встречается?

5.Какие вам известны разновидности тестов в зависимости от характера тестовых заданий?

6. Охарактеризуйте возможные недостатки метода тестирования.

Вариант 3.

1.Назовите отличительные особенности критического научного иссследования.

2.Что такое надежность параллельных форм, какую роль играет эта характеристика в оценке процедур тестирования, когда она применяется?

3.Что такое содержательная валидность?

4.Что такое экономичность теста. Какое значение имеет эта характеристика теста?

5.Какие вам известны разновидности тестов в зависимости от времени выполнения?

6. Охарактеризуйте основные психологические достоинства метода тестов.

Примечание: все вопросы теста требуют краткого развернутого ответа.

1 2 3 4

Похожие:

	Рабочая программа по дисциплине «Современные средства оценивания... Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин...		Методические рекомендации по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения» Цель учебной дисциплины опд. Ф. 8 Современные средства оценивания результатов обучения обеспечить освоение студентами современных...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине современные средства оценивания... Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и современные средства оценки (рейтинг; мониторинг;...		Современные средства оценивания результатов обучения учебная дисциплина... Повышение достоверности оценки качества подготовки водителей общественного транспорта
	Современные средства оценивания результатов обучения Протокол согласования рабочей программы дисциплины «современные средства оценивания результатов обучения»		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины современные средства... Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры общей химии протокол №5 от 23. 01. 2009 г
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «28» августа 2013 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный...		Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания... Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. – М.: Педагогическое общество...
	Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания... Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. – М.: Педагогическое общество...		«Средняя общеобразовательная школа №2» Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин...
	Программа дисциплины Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин...		Программа аттестации состоит из четырех этапов Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин...
	Ставропольский государственный аграрный университет международные... Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин...		Положение о порядке проведения квалификационного экзамена на получение... Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин...
	Методические рекомендации по организации самостоятельной работы и... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс по дисциплине математика специальность... Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины 28

Школьные материалы