Тематическое планирование.
Основное содержание по теме
|
Характеристика основных видов деятельности ученика
|
Введение 1 час
|
Вводный урок.
Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома.
|
Вспомнить основные итоги прошлого года. Познакомиться с основным содержанием курса 6 класса. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.
|
Глава I. Человек в обществе. 11 часов
|
Личностные результаты по теме I
Понимать и осознавать роль человека в обществе, коллективе.
Воспитывать в себе личность, чувство собственного достоинства, заботиться о своем внутреннем мире.
Уважать других людей, их мнения и чувства.
Воспитывать чувство толерантности, доброжелательности и терпимости.
Учиться быть неравнодушным человеком, помогать людям.
Признавать и уважать равноправие народов, проживающих в нашей стране, а также единство разнообразных национальных культур.
Понимать важность семьи для человека, семейных традиций и ценностей.
Уважать и беречь народные обычаи и традиции.
Беречь свое здоровье, самому вести и пропагандировать здоровый образ жизни, избавляться от вредных привычек,
заниматься физкультурой и спортом
|
1. Зачем нужно изучать науки об обществе и человеке?
Общественные науки. Парадокс Сократа. Человек, его поведение в коллективе, обществе, государстве. Какие вопросы изучают общественные науки? Необходимость знания истории, особенностей жизни общества, государства.
Что такое человек? Теории происхождения человека.
Сильные и слабые стороны человека. Человек как существо общественное и биологическое. Человеческое достоинство, его качества.
Два человеческих «Я»: первое — то, что видят люди, второе — что человек сам о себе думает. «Внешние» признаки и «внутренние» качества человека. Внутренний мир чело века. Человек как «дробь»: первое «Я» -в числителе, второе «Я» - в знаменателе.
Почему люди улыбаются друг другу? Материальная и духовная культура. Культура общения. Стремление понять друг друга. Эмоциональные состояния при общении. Почему
в благополучных цивилизованных странах все друг другу улыбаются? Доброжелательность. Терпимость, толерантность.
Что такое равнодушие и как помочь ближнему? Чем можно обидеть человека? Равнодушие к чужим бедам. Поглощенность своими интересами. Бестактность, грубость. Ложное покровительство. Благотворительность.
Почему мужчина заботится о женщине и почему женщина заботится о мужчине? Он и она. Женщина и мужчина -две половинки «единого» человека. Семья. Роль и предназначение женщины в семье. Брак.
Разве это плохо, что мы разные? Разнообразие народов и культур. Понятие «народ». Межнациональное общение.
«Свои» и «чужие». Взаимное обогащение народов в процессе общения. Культура. Россия — многонациональная страна.
Что мешает людям разных национальностей быть добрыми соседями и друзьями? Правила, которые необходимы в многонациональном государстве.
Обычаи и традиции. Национальные традиции. Особенности характера народа и его традиции. Традиции почтительного отношения к старшим, забота о детях, женщинах, слабых и больных. Почему надо беречь национальные традиции и национальную культуру?
Нужно ли нам физическое совершенство? Здоровье чело века. Забота о здоровье и физическом развитии. Культ физического совершенства в Древней Греции и Древнем Риме.
Олимпийские игры. Богатыри на Руси. Роль физкультуры и спорта в совершенствовании человека. Здоровый образ жизни. Что такое физическое совершенство?
|
Предметные результаты
Объяснять, какие вопросы и проблемы изучают общественные науки.
Называть общественные науки и рассказывать, чем они занимаются.
Формулировать понятие «общество».
Раскрывать причины, объясняющие, зачем людям нужны знания об обществе и человеке.
Характеризовать понятие «власть».
Давать определение понятия «народ».
Рассказывать о национальных культурах, их многообразии,
значении, почему народы их сохраняют и берегут.
Называть правила, о которых надо помнить, живя в многонациональной стране, объяснять почему.
Перечислять и характеризовать направления международного сотрудничества государств.
Формулировать определение понятия «культура».
Метапредметные результаты.
Приводить философские проблемы, волновавшие Сократа и его учеников, аргументировать их актуальность сегодня.
Использовать дополнительную информацию из разных источников, в том числе Интернета, приводить и сравнивать
различные определения понятия «общество».
Приводить конкретные примеры успешной совместной работы учеников в вашем классе.
Сравнивать объекты изучения общественных и точных наук, например истории и математики.
Рассказывать о коллективе на примере класса, в котором вы
учитесь.
Оценивать ваше отношение к собственному здоровью, делать выводы и корректировать свое поведение.
Рассказывать, как вы занимаетесь физкультурой или спортом, какие виды спорта вам больше нравятся и почему.
Приводить примеры людей, ведущих здоровый образ жизни, которым вы хотели бы подражать.
Иллюстрировать на конкретных примерах влияние вредных
привычек на здоровье и жизнь человека, их негативные
последствия.
Систематизировать информацию в виде схем «Физическое совершенство», «Факторы, влияющие на здоровье человека»
|
Глава II. Гражданин и закон.
13 часов
|
Личностные результаты по теме II.
Понимать, что значит быть гражданином, в чем проявляется гражданственность.
Осознавать себя гражданином своей Родины.
Понимать и уважать мораль и моральные нормы общества.
Знать и всегда соблюдать законы, не нарушать правовые нормы.
Воспитывать в себе правовую и политическую культуру, учиться быть активным членом общества.
Научиться защищать свои права в обществе, в семье, но при этом соблюдать права других людей, в том числе своих близких в семье.
Уметь вести себя в общественном месте
Предметные результаты.
Характеризовать понятие «гражданин», качества, которые его отличают.
Объяснять, чем различаются понятия «гражданин» и «человек».
Определять понятие «гражданственность».
Показывать, как связаны гражданственность и патриотизм.
|
2. Что такое гражданин? Человек и гражданин. Чем
гражданин отличается от просто человека? Гражданин и государство. Участие в управлении страной. Гражданственность.
Гражданин мира. Космополит. Ностальгия по родине.
Что такое гражданство? Документы, подтверждающие
гражданство. В чем выражается связь человека с государством? Гражданство и права человека по Конституции РФ.
Двойное гражданство. Основания получения гражданства.
Должно ли гражданство разделять людей? Нарушение прав человека.
Мораль и право. Моральные и правовые оценки. Моральный выбор. Моральные и правовые нормы. Соотношение моральных и правовых норм. Сфер
ы действия морали и права.
Сходство и различия между правовыми и моральными нормами.
Что такое закон? Обычай — предшественник закона. Первые законы в истории человечества. Суть регулирования законами различных отношений между людьми. Право. Нормативно - правовой акт.
Что такое правовая культура и правосознание? Понятие «культура». Правовая культура в широком и узком смысле, ее структура. Законопослушное (правомерное) поведение.
Правозащитники. Политическая культура. Правосознание, его виды.
Право на каждый день. Гражданское право в повседневной жизни. Рыночная экономика. Основные участники рынка. Предпринимательство. Договор. Гражданское право.
Как закон регулирует отношения в семье? Семейное право. Семейный кодекс РФ. Брак. Условия и порядок заключения брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор. Обязанности родителей перед своими детьми. Лишение родительских прав. Права ребенка. Усыновление (удочерение). Опека и попечительство.
Поведение в общественном месте. Правила поведения в общественном месте. Аморальное поведение. Административное право. Административное правонарушение и административное наказание.
Права потребителей. Кто такой потребитель? Закон «О защите прав потребителей». Как работает этот Закон? Комитет защиты прав потребителей. Сферы действия Закона.
Почему законы нарушают? Преступление. Уголовное преступление. Внешние причины преступного поведения. Внутренние причины преступного поведения.
|
Метапредметные результаты
Объяснять, что, по вашему, значит быть хорошим гражданином. Обосновывать свой ответ.
Приводить конкретные примеры,
когда люди проявляли себя гражданами в широком смысле слова —политически активными, правозащитниками.
Иллюстрировать примерами из СМИ проявления гражданственности, давать им собственную оценку.
Анализировать конкретные ситуации и оценивать участие граждан в выборах как проявление их гражданственности,
своей политически активной позиции.
Приводить конкретные примеры людей, кого считали
гражданином мира.
Иллюстрировать проявления ностальгии конкретными примерами из жизни, литературы, кинофильмов.
Рассказывать о ситуациях, когда вы сами испытывали тоску по Родине, своему дому.
Предметные результаты
Объяснять смысл понятия «космополит», кто такой гражданин мира.
Сравнивать понятия «гражданин мира» и «гражданин».
Рассказывать, что такое ностальгия, в чем она проявляется. Объяснять, что такое мораль, ее значение в жизни общества.
Характеризовать основные принципы морали.
Давать определение понятия «право».
Сравнивать моральные и правовые нормы, показывать,
в чем состоят их отличия и как они связаны.
Объяснять, что такое моральный выбор.
|
Глава III. Государство и власть
|
Личностные результаты по теме III.
Учиться осознавать и нести свою ответственность за будущее своей страны, активно участвовать в политической жизни
общества, выбирая в органы власти всех уровней достойных неравнодушных людей.
Повышать правовую культуру, освоить знания в области конституционного (государственного) права РФ.
Понимать, что Россия — федеративное государство, учиться уважать все нации, проживающие на ее территории.
Знать структуру государственной власти в РФ, функции Президента, парламента, Правительства, местной власти.
Знать политическое устройство страны, понимать, что Россия строит демократическое правовое государство, осознавать свою роль и место в этом процессе.
|
Наше государство — Российская Федерация (Россия). Понятие «федерация». Унитарное государство. Россия — федеративное государство. Виды государств по форме правления. Наша страна — государство с республиканской формой правления. История становления государственного
строя в России. Россия — демократическое, правовое государство.
Какие бывают государства? Монархия, ее виды: абсолютная и парламентарная. Республика. Типы республик: парламентская, президентская, смешанная. Парламент.
Президент Российской Федерации. Его полномочия и обязанности по Конституции РФ. Как выбирают Президента России? Избирательное право. Президенты России.
Кто принимает законы, и кто воплощает их в жизнь? Государственная власть в Российской Федерации: три ветви власти. Законодательная власть — Федеральное Собрание. Совет Федерации и Государственная Дума. Как избираются депутаты Государственной Думы? Исполнительная власть. Правительство РФ. Состав Правительства России. Кто его возглавляет? Судебная власть. Главные суды России.
Местная власть. Малая родина. Местное самоуправление.
Местные органы власти. Различные формы местной власти.
Советы, думы, муниципалитеты, администрации. Мэр. Как формируется местная власть? История местного самоуправления в России. Земства.
Резервное время — 4 ч
|
Предметные результаты
Приводить официальное название нашего государства,
где оно закреплено.
Объяснять, какие виды государств выделяются по территориальному устройству.
Характеризовать понятие «федерация».
Объяснять, что такое унитарное государство.
Характеризовать правовое государство.
Объяснять, что такое демократическое государство.
Характеризовать понятие «монархия», ее признаки.
Называть ее виды и давать их характеристику.
Объяснять, что такое республика.
Называть ее типы и давать их характеристику.
Приводить определение понятия «парламент», его название в разных странах.
Знать, в каком официальном документе и почему закреплен статус Президента РФ.
Метапредметные результаты
Анализировать статью 1 Конституции РФ и давать характеристику нашего государства.
Работать с информацией в виде схемы «Виды государств».
Приводить конкретные примеры унитарных государств.
Рассказывать о нашей стране как о федерации.
Систематизировать информацию из дополнительных источников и сравнивать в таблице отличительные признаки унитарного государства и федерации.
Обосновывать свое мнение, почему Конституция РФ является Основным Законом в нашей стране. Работать с информацией в виде схем «Монархия», «Республика».
Приводить конкретные примеры монархии абсолютной и парламентарной, сравнивать их особенности.
Систематизировать информацию из разных источников о типах республик в таблице, сравнивать ее и приводить конкретные примеры.
Рассказывать о государствах Древнего мира и Средневековья, определять тип государства, к которому они относились.
Рассказывать, как ваши родители, бабушки и дедушки участвуют в выборах, ходили ли вы с ними на избирательный
участок.
Анализировать статью 80 Конституции РФ и перечислять основные функции Президента РФ.
Обосновывать собственное мнение, почему Президент РФ является гарантом Конституции РФ
Повторение и обобщение материала изученных тем.
| |
