Основные направления реализации пилотного проекта:
Развитие профессионального сообщества, повышение уровня квалификации, компетенций и уровня оплаты труда педагогических работников;
Повышение качества обучения и воспитания, развитие индивидуального подхода к учащимся, внедрение системы учета их индивидуальных достижений;
Информатизация учебного и коммуникационного процессов;
Повышение вовлеченности родителей и общественности в развитие школы, оценку перспектив и результатов учебного и воспитательного процессов;
Расширение финансовой самостоятельности школы для эффективного управления ресурсами.
Для успешного участия в инновационной деятельности была создана рабочая группа, состоящая из 11 человек. Задачи работы данной группы:
обновление нормативной базы школы;
переход на НСОТ
Были проведены следующие мероприятия:
создание рабочей группы;
распределение обязанностей;
регулярные заседания группы;
разъяснительная работа среди сотрудников школы;
проведение обучающих семинаров;
подготовка документов;
проведение анкетирования школьников и родителей;
контроль заполнения педагогами оценочных листов;
помощь сотрудникам школы в заполнении оценочных листов;
утверждение начисленных баллов по критериям;
проведение педсовета по переходу на НСОТ.
Членами рабочей группы были переработаны локальные акты учреждения и внесены изменения, в связи с НСОТ. На педагогическом совете с локальными актами были ознакомлены все члены коллектива и утверждены новые положения. Список подготовленных документов:
Положение о ведении классного журнала
Положение о группе продленного дня
Положение о дежурстве по школе (дежурный класс, дежурный учитель, дежурный администратор)
Положение об итоговой аттестации
Положение о методическом объединении педагогов
Положение о методическом совете
Положение об организации образования детей в форме обучения на дому
Положение о педагогическом совете
Положение о порядке зачисления детей в первый класс
Положение о правилах внутреннего трудового распорядка
Положение о правилах поведения обучающихся
Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда
Положение о системе оплаты труда
Положение о школьной библиотеке
Положение о проверке тетрадей
Положение о проектной деятельности
Положение о проведении промежуточной аттестации
Положение о самообразовании учителей
Положение о родительском комитете
Положение о совещании при директоре
Положение о творческой группе
Положение об учебном кабинете
Положение об оздоровительном лагере с дневным пребыванием
Положение о проведении школьного тура Всероссийской олимпиады школьников
Критерии начисления стимулирующих надбавок сотрудникам школы
Должностные обязанности сотрудников школы
Анкеты для родителей и обучающихся
Позитивные тенденции
Внедрение инноваций в системе оплаты труда
Повышение мотивации сотрудников школы
Повышение качества деятельности сотрудников школы
Повышение качества образования
Причины позитивных тенденций
Активная жизненная позиция сотрудников, вошедших в рабочую группу
Высокая мотивация членов группы к внедрению инноваций
Грамотная организация деятельности рабочей группы
Эффективная разъяснительная деятельность среди сотрудников школы
Негативные тенденции
Недостаточная заинтересованность всех членов коллектива в изменениях
Причины негативных тенденций
Консервативность
Анализ работы психологической службы
Личностно-ориентированная модель образования имеет целью всестороннее развитие личности школьника, то есть комплексное и равномерное развитие интеллектуального, эмоционально-волевого, ценностно-мотивационного компонента личности.
Цель — развитие ребенка, а это значит, и обучить его, и воспитывать, и оказывать ему своевременную психолого-педагогическую поддержку. Исходя из данной концепции современного образования, был составлен план работы психологической службы.
Цель работы психологической службы — своевременное и последовательное психолого-педагогическое сопровождение учащихся:
построение индивидуально-типологического профиля учащихся школы;
коррекционно-развивающая работа;
консультационная работа учащихся, родителей и учителей;
работа с учащимися по запросам педагогов и учителей;
профессиональное самоопределение учащихся, выбор профессии.
I.
Работа психологической службы по первому направлению включала в себя исследование эмоционально-волевой и познавательной сфер личности учащихся, составление заключений по результатам обследования и знакомство педагогического состава школы с особенностями класса и каждого ребенка в отдельности.
В этом году было проведено психологическое обследование:
Начальная школа: 1а, 1б, 4a, 4б классы
Средняя школа: 5а, 5б, 9а, 9б классы
Старшая школа: 10а класс
II.
В работе по второму направлению — коррекционно-развивающая работа, был проведен курс коррекционно-развивающих занятий с элементами релаксации для группы детей (4 человека) 4х классов.
III.
Третье направление — консультационная работа — включало в себя индивидуальные, реже групповые беседы на конкретные проблемные темы. Консультационная работа проводилась как с учащимися, так и со взрослыми: родителями и учителями.
Подводя итог консультационной работы, определим наиболее важные вопросы и проблемы:
Для учащихся:
- конфликты в семье;
- конфликты с одноклассниками;
- чувство неудовлетворенности собой;
- чувство одиночества;
- первая любовь.
Для родителей:
- трудности поведения детей в школе и дома;
- трудности общения ребенка с одноклассниками;
- проблемы познавательной сферы деятельности ребенка (память, мышление, внимание), трудности обучения;
- индивидуальные особенности детей;
- последствия развода, конфликтов в семье, потери одного из родителей.
Для учителей:
- индивидуальные особенности детей и класса в целом;
- исследование личных особенностей детей;
- подготовка к пед. советам;
- личные проблемы и конфликты в семье, подавленное эмоциональное состояние.
- дети группы риска и учащиеся с пограничными состояниями.
IV.
После консультаций нередко возникает потребность в глубоком изучении ситуаций и психологическом исследовании личностных особенностей детей, иногда взрослых. Поэтому параллельно запланированному обследованию ведется психологическое обследование детей по запросам педагогов, родителей и даже самих учащихся (начальная, средняя, старшая школа).
V.
С прошлого года в учебный план школы ввели новый предмет — «Профессиональное самоопределение», который преподают учителя. Поэтому работа по данному направлению ведется психологической службой только по желанию учащихся и родителей. То есть, дети, желающие более углубленно исследовать свои возможности и призвания проходят на индивидуальную консультацию по профориентации.
Кроме того, в этом году продолжена обратная связь с учащимися (старшая, средняя школа) и родителями (начальная школа) в письменном виде. Каждому ребенку были переданы лично письма (записки) от психолога, где отражались результаты психологического тестирования, содержащие коррекционные элементы. Такая форма обратной связи вызывает у детей серьезное отношение к психологическому тестированию, а значит заставляет задуматься о полученных результатах, о своем внутреннем мире, об индивидуальных особенностях. Очень важно, что многие дети, получившие такие письма, в дальнейшем интересовались методами саморазвития и самокоррекции, проявляли инициативу в познании своего внутреннего «Я».
В этом учебном году участвовала в конкурсе «Психолог Москвы».
РЕЗЮМЕ:
Вид деятельности:
|
Часы:
|
Индивидуальная диагностика
|
267
|
Работа с детьми по запросам учителей, родителей
|
24
|
Групповые занятия
|
12
|
Коррекционная работа
|
28
|
Консультационная работа:
- с детьми
- с родителями
- с учителями
|
63
27
21
|
Участие в семинарах, консилиумах, род. собраниях
|
54
|
Работа с метод. литературой, написание заключений, подготовка к тестированию, обработка полученных результатов, оформление документации, обратной связи
|
416
|
ИТОГО:
|
912
|
Организация учебно-воспитательного процесса и режима работы школы
1. В школе обучается - 481 ученик.
2. Школа работает в две смены (учащиеся 3-х классов обучаются во вторую смену).
3. Общее количество классов – 18:
начальная школа – 7 классов;
средняя школа – 9 классов;
старшая школа – 2 класса,
групп ГПД – 7
4. Преподавание осуществляется силами учителей школы и совместителей. Общее число учителей – 43.
Средний возраст учителей – 50 лет
пенсионеров – 20
молодых специалистов – 1.
5. Режим работы школы – смешанный режим пятидневная учебная неделя с шестым развивающим днем для 1 – 9 классов, шестидневная для 10-11 классов. Продолжительность уроков по классам – 45 минут.
Среднее количество уроков в день – 6-7 уроков
Начало уроков – 8.20
Перемены – 10-20 минут
6. Материальная база: спортзал, столовая на 200 посадочных мест, актовый зал, методкабинет, 17 учебных кабинетов, 2 мастерские, 1 кабинет обслуживающего труда, библиотека (фонд учебников – 13736 экз., художественная литература – 9083 экз.), 2 кабинета информатики, 1 мобильный класс (14 переносных ноутбуков), .10 интерактивных досок, все кабинеты оснащены компьютерами, кабинеты основного здания имеют выход в интернет, кабинеты 1-х классов оснащены необходимым оборудованием.
На учебном процессе отрицательно отражается: недостаточно места для размещения книжного фонда библиотеки, отсутствие прямого сообщения основного здания школы с библиотекой.
8. Характеристика социума
Школа расположена в 30 км от Москвы в п. Акулово и находится в удалении от культурных учреждений и высших учебных заведений города. В поселке расположен Гидротехнический узел Мосводоканала и отдел милиции по охране гидросооружений
Культурно-просветительные учреждения: детская музыкальная школа, библиотека, клуб, детский сад, амбулатория, спортивный комплекс.
Взаимодействие школы с культурно-просветительными учреждениями г. Москвы, г. Пушкино и поселка Акулово дает возможность для самореализации и самовыражения детей в свободное время.
Выводы по анализу работы школы:
учебный план на 2011/2012 учебный год выполнен, учебные программы по всем предметам пройдены. Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены.
успеваемость по школе составляет 100 %, с поставленной задачей по преодолению неуспеваемости справились;
качество по предметам имеют средние показатели;
проводился своевременный контроль по всем направлениям деятельности, но необходимо внести некоторые изменения в анализируемые показатели.
количество учащихся, имеющих одну тройку, увеличилось, но и увеличился процент отличников.
учащиеся показали высокий уровень подготовленности на итоговой аттестации;
методическая тема школы и вытекающие из нее темы М/О соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя вовлечены в методическую систему школы. В основном поставленные задачи методической работы на 2011/2012 учебный год были выполнены.
Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Анализ качественного состава педколлектива основной и средней школы показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей.
Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.
Предупредительные основные профилактические мероприятия по школе с учащимися проводились в полном объеме.
Факторы, положительно повлиявшие на качество обучения и воспитания:
Оптимальное использование часов ш/к учебного плана;
Организация питания в школе, оказание материальной помощи семьям;
Обеспечение учащихся учебниками;
Охрана прав детей, не имеющих родителей;
Обучение больных детей на дому;
Инновационные процессы в школе, дифференциация обучения;
Высокое качество преподавания учителей;
Работа по оздоровлению учащихся;
Достаточно высокий уровень методической работы в школе;
Сохранение и развитие традиций в школе;
Психологическая служба.
Факторы, повлиявшие отрицательно на достижение целей:
Проблема рациональной организации труда школьников, режима дня, недели;
Недостаточно высокая исполнительская деятельность учителей;
Отсутствие возможностей постоянного проведения уроков по предмету в соответствующем кабинете;
Снижение уровня познавательных интересов учащихся 8 классов;
Слабая материальная база, недостаток средств для поддержки инновационных процессов в школе;
Исходя из данных результатов, можно сделать вывод, что цели и задачи, поставленные перед школой на период 2008-2012 года реализуются успешно.
Продолжая работу в 2011-2012 учебном году над темой «Личностно ориентированное образование», школа считает основной своей целью «Обеспечение условий для достижения всеми учащимися базового уровня подготовки, предоставляющего стандарт образования и формирования у учащихся осознанного познавательного интереса к учебе: для этого адаптировать систему обучения и воспитания к особенностям развития личности ребенка». Для достижения поставленной цели, школа продолжает решать поставленные задачи:
Оптимально использовать возможности нового Московского регионального базисного учебного плана на 2012-2013 учебный год. Организовать работу по отбору и структурированию содержания основных учебных дисциплин, учитывая базисную и вариантную части базисного плана. Часы школьного компонента использовать на реализацию индивидуального развития учащихся на основе их возможностей и познавательного интересов, соблюдение санитарно-гигиенических требований к организации образовательного процесса.
Совершенствовать систему работы с кадрами, нацеленную на реализацию идей индивидуализации и дифференциации в обучении, воспитании и преодолении перегрузки учащихся.
Продолжить работу по диагностике возможностей учащихся, их физического и нравственного состояния (уровень здоровья, обученности, воспитанности, сформированности умений и нываков, познавательного интереса). Расширить работу по здоровьесберегающим технологиям.
Воспитание гражданственности и приобщение к духовным ценностям своего Отечества. Формирование отношения учащихся к важнейшим проблемам жизни общества и школьного коллектива.
Формирование и развитие у учащихся психологической устойчивости к опасностям и чрезвычайным ситуациям.
|
