Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 307.48 Kb.
|
Самостоятельная работа студента под руководством педагога (СРСП)СРСП является формой аудиторных занятий и позволяет студентам более дифференцированно усвоить учебную программу дисциплины. Цель СРСП – коррекция и углубление знаний обучающегося, расширение профессионального кругозора, привитие навыка самостоятельной исследовательской деятельности. Формы СРСП:
Наряду с самостоятельной работой под руководством преподавателя, важное место занимает самостоятельная внеаудиторная работа студента (СРС). Самостоятельная работа студента (СРС) Внеаудиторная форма работы студента Формы СРС:
Критерии оценки реферата:
Содержание учебной дисциплины:
Занятие 1. Акустика голосового аппарата и акустическое строение голоса. Занятие 2. Основы Павловского учения о высшей неровной деятельности. Тема 1. Развитие певческих навыков. Тема 2. Распевание. Состояние перед выступлением. Тема 3. Утомление. Занятие 3. Психологические процессы. II. Работа голосового аппарата в пении. Занятие 4. Дыхание. Тема 1. Типы дыхания в пении. Занятие 5. Работа гортани в пении. Тема 1. Положение гортани в пении. Тема 2. Внутренняя работа гортани. Тема 3. Атака звука. Тема 4.Регистры. Занятие 6. Работа артикуляционного аппарата в пении. Занятие 7. Головной и грудной резонаторы голосового аппарата у певцов. Занятие 8. Опора певческого голоса. III. Практическая работа с учениками. Занятие 9. Основные принципы воспитания певца. Занятие 10. Задачи первого периода занятий. Занятие 11. Развитие голоса ученика. Занятие 12. Работа над различными видами вокализации. Занятие 13. Работа по исправлению некоторых недостатков тембра голоса. Занятие 14. О работе гортани в пении. Занятие 15. Режим и гигиена голоса. Приложение 1 Контрольно измерительный материал VII семестр (семинар). 1.Рождение и Формирование русской национальной школы: - основные вехи развития; -что подразумевается под словом «школа»; - проникновение итальянской оперной музыки в Россию; - первые русские педагоги и певцы (И.А Рупин, Д. Бортнянский, Ковалева, Шелехов); - первые русские оперные композиторы ( Е. Фомин, М.Соколовский, М.Матинский). 2.М.И.Глинка основатель русской вокальной школы, создатель русской оперы, как самостоятельного музыкального жанра (его ученики А.Варламов, А.Гурилев). 3. Певческий голос – акустическое явление: - певческий голос и речь – механизм возникновения; - распространение звука (тоновые и шумовые звуки); - высота и сила звука; - тембр звука, основной тон и обертоны; - форманты звука (низкая и высокая певческая форманта). 4. Основы Павловского учения о высшей нервной деятельности: - строение нервной системы (центральный и периферический отделы); - условные и безусловные рефлексы; - типовые особенности нервной системы. 5. Психологические процессы: - познавательная сфера (ощущения; восприятие; наблюдения и наблюдательность; внимание, его свойства и развитие; память, ее виды и особенности; мышление; воображение, воображение в творчестве); - эмоциональная сфера (переживание человеком своего отношения к окружающей действительности; индивидуальные особенности нервной системы, настроение); - волевая сфера (воля и успех; развитие воли, ее проявление в реализации принятого решения; проявление воли- связь с мышечной работой). 6. Психологический анализ певческой деятельности: - навыки и творчество ( мастерство - умение владеть большим количеством навыков; - творчество ( проявление инициатив, преодоление штампов и шаблонов). 7. Психические свойства личности: - интересы и склонности (направленность и устойчивый интерес к какому-либо виду искусства – побудительная сила к познанию); - способности и одаренность (сочетание врожденных свойств-задатков; навыки и умения); - художественный и мыслительный типы восприятия (особенности нервной системы); - темперамент и необходимость умения владеть им (сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик); - характер и среда воспитания (сочетание основных качеств человека, связь с темпераментом , с типом нервной деятельности и психической жизнью). 8. Дыхание: - взаимосвязь с другими частями голосового аппарата (звукообразование; артикуляция; - типы дыхания; - организация певческого дыхания. 9. Работа гортани в пении (положение гортани в пении; строение гортани; артикуляция). 10. Атака звука: (мягкая и твердая атака; придыхательная атака). 11.Регистры: - регистры мужского голоса (грудной, фальцетный, смешанный); - смешение регистров, прикрытие голоса; - регистры женского голоса (грудной, центральный, головной и их соединение). Приложение 2 Методические рекомендации по работе над рефератом.
а. вводный – выбор темы, работа над планом и введением; б.основной – работа над основным содержанием реферата, формулирование заключительных выводов; в. заключительный – оформление реферата; г. Защита реферата. При подготовке к работе над рефератом студент должен изучить необходимую литературу по предмету исследования, коротко и последовательно изложить мнения различных исследователей и, по возможности, дать своё понимание заданной проблемы.
При определении темы реферата нужно учитывать её информационную обеспеченность. С этой целью можно обратиться к библиотечным каталогам, а также проконсультироваться с педагогом.
План – это точный краткий перечень положений в том порядке, как они будут расположены в реферате, этапы раскрытия темы. Формулировка пунктов плана не должна буквально повторять формулировку темы. Черновой вариант плана может в ходе работы наполняться, изменяться. Все пункты плана повторяются в тексте реферата в качестве заголовков раздела. Правильно построенный план служит организующим началом в работе над рефератом, помогает систематизировать материал, обеспечивает последовательность его изложения. Структура реферата Во всех рефератах должны быть следующие разделы: титульный лист; содержание; введение; основная часть (несколько глав, которые могут быть разбиты на параграфы); заключение; библиография, приложения (последнее – только если есть материал). Введение реферата состоит из вступления (1-2 абзаца, необходимые для начала), обоснования актуальности выбранной темы, формулировки цели и задач реферата и краткого обзора литературы о проблеме исследования. Цель работы должна соответствовать названию; её можно сформулировать при помощи глаголов: исследовать, изучить, проанализировать, систематизировать, осветить, изложить, создать, рассмотреть, обобщить и т.д. Задачей работы чаще всего соответствует названиям глав и параграфов. Цель разбивается на задачи – ступеньки в достижении цели. Задача – то, что требует исполнения, разрешения. Краткий обзор литературы включает перечисление авторов, обращавшихся к близким темам, краткую характеристику основных литературных источников по проблеме исследования, определение уровня разработанности темы в научной и методической литературе. По объёму введение составляет 1-2 страницы. Основная часть реферата должна соответствовать теме и полно ее раскрывать. Следует стремиться к тому, чтобы изложение было ясным, простым, точным. При изложении материала необходимо соблюдать общепринятые правила:
Для написания реферата используется научный стиль речи, который не допускает излишнюю эмоциональность изложения. Позиция автора должна быть непредвзятой, объективно отстраненной. В заключении реферата формулируются выводы, которые должны соответствовать названию и цели реферата. Заключение должно содержать основные выводы в сжатой форме; оценку полноты и глубины решения тех вопросов, которые вставали в процессе изучения темы. Объем заключения составляет 1-2 страницы. Требования к оформлению реферата Реферат набирается на компьютере в следующем формате: шрифт №14 Times New Roman, интервал полуторный, поля 3 слева и 2 остальные, выравнивание по ширине, абзацный отступ – 1, 27, автоперенос. Страницы нумеруются. Номер на титульном листе учитывается, но не ставится. Объем варьируется от 20 до 25 печатных страниц в указанном формате каждая глава, раскрывающая содержание реферата, должна начинаться с новой страницы. Новый параграф может начинаться с той же страницы, на которой завершился предыдущий через двойной пробел. Правила цитирования. Прямая цитата обрамляется кавычками. После кавычек в квадратных скобках указывается две цифры, где первая – номер данной книги в библиографии, вторая – страница, с которой приведена данная цитата. Например: «…» [5.C.38]. Цитата не дословная (заимствованная мысль) может быть оформлена так: фраза без кавычек, затем в круглых скобках фамилии я и инициалы автора, у которого эта мысль заимствована. Например: … (Л.Е. Гаккель) Библиография оформляется в соответствии со следующими требованиями: номер в строго алфавитном порядке, фамилия и инициалы автора, название книги без кавычек, точка. – Город, год издания. Например:
В библиографии указываются не только те источники, из которых заимствованы цитаты, но и все источники, работа с которыми дала теоретический материал. В целом библиографический список должен включать не менее 25 литературных источников. Приложение помещается после библиографии и включает материала, дополняющие основной текст реферата. Это могут быть таблицы, схемы, иллюстрации, нотные примеры, рисунки и т.д. В тексте реферата необходимо делать примечания. Например: … (См. приложение 1). Приложение является желательным но необязательным элементом реферата. Суммируя все вышесказанное, отметим, что написание реферата является одной из форм обучения студентов, направленной на организацию и повышение уровня самостоятельной работы студентов, а также на расширение научного кругозора, ознакомление с методологией научного поиска. Работая над рефератом, студент получает возможность обрести навыка анализа научной литературы, овладеть методикой научного исследования. Реферат обязательно содержит теоретический анализ литературы по данной теме и может ограничиться стройным изложением взглядов разных авторов, приветствуется постановка проблемы с элементами научной новизны.
Приложение 3. Темы рефератов (итоговая работа VIII семестр). 1.Из истории развития русской вокальной школы (Русская национальная школа пения и ее истоки). 2.Вокальная щкола М.И.Глинки и его ученики. (А.Варламов, А.Даргомыжский). 3. Акустика голосового аппарата и акустическое строение голоса. (Возникновение и распространение звука; звуки шумовые и тоновые; высота звука; сила звука; тембр звука). 4.Основы Павловского учения о высшей неровной деятельности. Некоторые вопросы вокально-педагогического процесса в свете учения И.П.Павлова ( о связи техники и исполнительства). 5. Психологические процессы (познавательная сфера; эмоциональная сфера; волевая сфера). 6. Работа голосового аппарата в пении (дыхание; взаимосвязь дыхания с другими частями голосового аппарата; роль дыхания в пении; гипотеза Л.Д. Работнова; типы дыхания). 7. Работа гортани в пении (положение гортани во время пения; рентгеновские наблюдения Л.Б.Дмитриева; внутренняя работа гортани; роль голосовой щели; строение гортани; теория голосообразования). 8. Работа артикуляционного аппарата в пении (слово и вокал; артикуляция при переходе от речи к пению; работа губ в пении; позиция языка в пении; мягкое небо в пении; глотка в пении; вокальная речь). 9. Головной и грудной резонаторы голосового аппарата у певцов (головное и грудное резонирование). 10. Опора певческого голоса (чувство опоры; опертое звукообразование; приемы звукообразования). 11. Некоторые вопросы практической работы с учеником (задачи первого периода обучения). Развитие голоса ученика. Работа над различными видами вокализации. Работа по исправлению некоторых недостатков тембра голоса. 12. Режим и профессиональная гигиена голоса. (Значение режима и соблюдение общегигиенических правил. Сон. Питание. Роль физической работы. Закалка и простудные заболевания. Курение и алкоголь). |
