Послебукварный период
|
Чтение
Обучающийся научится:
Правильно, осознанно читать целыми словами с элементами слогового чтения многосложных слов
Обучающийся получит возможность научиться:
Пересказывать прочитанный текст по задаваемым учителем вопросам.
вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;
знать способы их буквенного обозначения;
определять место ударения в слове;
вычленять слова из предложений;
устно составлять 3 – 5 предложений на определенную тему
Навыки чтения. 1 полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами. 2 полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста не ниже 25-30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварной период.
Письмо
Обучающийся научится:
Грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;
Употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
Делить слова на слоги и для переноса;
Различать гласные ударные и безударные;
Различать согласные твердые и мягкие, знать обозначение мягкости согласных на письме;
Узнавать согласные только твердые, согласные только мягкие;
Различать согласные, парные по звонкости и глухости;
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;
Обучающийся получит возможность научиться:
организовать самостоятельно своё рабочее место;
вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;
применять гигиенические правила письма;
уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
Познавательные УУД.
ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.
Коммуникативные УУД.
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные УУД.
организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
|
1
|
|
К. Ушинский «Наше отечество»
|
1
|
Оформление предложений в тексте.
|
2
|
|
В. Крупин «Первоучители славянские», « Первый букварь»
|
2
|
Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
|
3
|
|
А.С. Пушкин « Только месяц показался»
|
3
|
Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?
|
4
|
|
Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский о детях
|
4
|
Слова, отвечающие на вопросы какой? Какая? Какие?
|
5
|
|
К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница»
|
5
|
Слуховой диктант.
|
6
|
|
В.В. Бианки « Первая охота»
|
6
|
Правописание безударных гласных в корне слова
|
7
|
|
С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два»
|
7
|
Правописание безударных гласных в корне слова.
|
8
|
|
М.М. Пришвин «Первомайское утро», «Глоток молока»
|
8
|
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
|
9
|
|
А.Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова»
|
9
|
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
|
10
|
|
С.В. Михалков «Котята»
|
10
|
Закрепление
|
11
|
|
Б.В. Заходер « Два и три», « Песенка-азбука»
|
11
|
Правописание жи-ши
|
12
|
|
В.Д. Берестов «Прощанье с другом», «Пёсья песня»
|
12
|
Правописание ча-ща
|
|
|
|
13
|
Правописание чу-щу
|
|
|
|
14
|
Закрепление
|
|
|
|
15
|
Закрепление
|
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Программа: В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, А.Ф.Шанько «Обучение грамоте»,- М.: Просвещение, 2011
|
Азбука: учебник для 1 класса начальной школы / В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, А.Ф.Шанько. – М.: Просвещение, 2011.
|
Прописи №1, №2, №3. №4. Рабочая тетрадь для 1 класса начальной школы / В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, А.Ф.Шанько. – М.: Просвещение, 2011.
|
Наборы разрезной азбуки для каждого обучающегося
|
Набор разрезной азбуки для учителя
|
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по обучению грамоте.
|
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по обучению грамоте
|
Видеомагнитофон
|
Телевизор
|
Компьютер с принтером
|
Ксерокс
|
Мультимедийный проектор
|
Экран
|
Классная доска с набором приспособлений для крепления картин, таблиц.
|
