Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 10.64 Mb.
|
| Поддержка одаренных детей Значительная работа по поиску, поддержке и развитию различных видов одаренности детей ведется в рамках реализации Комплекса мер, направленных на выявление и поддержку одаренных детей и молодежи, а также мониторинга его реализации по следующим направлениям: нормативно-правовое регулирование и научно-методическое сопровождение работы с одаренными детьми; конкурсная поддержка организаций, педагогических работников, одаренных детей и молодежи; развитие инфраструктуры по работе с одаренными детьми и молодежью. В целях обеспечения развития системы выявления и поддержки одаренных детей и молодежи в Российской Федерации принят ряд нормативных правовых актов. В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 25 июня 2012 г. № 892 на 2013-2014 годы продлено действие Указа Президента Российской Федерации от 6 апреля 2006 г. № 325 «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи». На предоставление государственной поддержки талантливой молодежи в возрасте от 14 до 25 лет в федеральном бюджете предусмотрены бюджетные ассигнования в объеме 200,0 млн рублей ежегодно. С целью нормативного правового обеспечения условий для разработки и внедрения эффективных методик, инновационных технологий, учебных программ и форм работы с одаренными детьми, в том числе раннего возраста, Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» предусмотрена статья «Организация получения образования лицами, проявившими выдающиеся способности». В Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» введены нормы, предусматривающие право каждого субъекта Российской Федерации самостоятельно определять модель распределения полномочий по организации дополнительного образования детей с учетом региональных особенностей. В целях совершенствования системы государственного и общественного контроля за организацией и проведением интеллектуальных и творческих состязаний на основе предложений субъектов Российской Федерации в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» включены нормы о полномочиях Минобрнауки России в части утверждения уровней олимпиад школьников, количественных, качественных критериев и уровней олимпиад школьников, установления единой формы дипломов для победителей и призеров заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников и олимпиад школьников, подтверждающих особое право абитуриентов при поступлении в вуз. Также законодательно закреплена норма об общественном наблюдении за проведением всероссийской олимпиады школьников и олимпиад школьников. Гранты Президента Российской Федерации для государственной поддержки молодых кандидатов и докторов наук - один из традиционных видов адресной поддержки молодых ученых, которая создает реальные возможности реализации ими перспективных исследований и проектов. Ежегодно на конкурсной основе выделяется 400 грантов для кандидатов наук по 600 тыс. рублей и 60 грантов для докторов наук в размере 1 млн рублей для финансирования расходов на проведение фундаментальных и прикладных научных исследований по приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники по 10 областям знаний: математика и механика; физика и астрономия; химия, новые материалы и химические технологии; биология, сельскохозяйственные науки и технологии живых систем; науки о Земле, экология и рациональное природопользование; общественные и гуманитарные науки; медицина; технические и инженерные науки; информационно- телекоммуникационные системы и технологии; военные и специальные технологии. Государственная поддержка молодых российских ученых также осуществляется посредством финансирования исследований, проводимых ведущими научными школами (по 500 тыс. рублей в год). Общий объем финансирования грантов ежегодно составляет 800 млн рублей. Утверждено Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей, расширяющее виды образовательных учреждений дополнительного образования детей, включая виды детских школ искусств. Минобрнауки России разработаны и направлены в субъекты Российской Федерации для использования в работе специальные разделы примерных основных образовательных программ дошкольного образования, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, направленные на выявление, развитие и сопровождение одаренных детей. Минкультуры России утверждены 13 федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств. Разработаны и направлены в субъекты Российской Федерации рекомендации по организации деятельности детских школ искусств (по видам искусств) при реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств. Проекты примерных программ учебных предметов дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств для детских школ искусств размещены на официальном сайте Минкультуры России. На базе подведомственных Минкультуры России и Минспорту России учреждений высшего профессионального образования, научно- исследовательских институтов организована работа по подготовке программ соответственно раннего музыкального развития и воспитания детей, художественно-эстетической направленности для детских школ искусств и программ физкультурно-спортивной направленности, а также методик отбора детей с учетом их генетической предрасположенности. В системе общего образования субъектов Российской Федерации также ведется целенаправленная работа по формированию и совершенствованию нормативно-правового обеспечения и научно-методического сопровождения развития одаренных детей. В рамках исполнения различных программ регионами Российской Федерации реализуются общие формы работы с одаренными детьми: система подготовительных и конкурсных мероприятий интеллектуальной, творческой, культурной, спортивно-оздоровительной направленности (олимпиады, турниры, тренинги, конкурсы, слеты, фестивали и другие), проведение научно- исследовательских конференций, летних смен, выставок детских проектов. В ряде регионов создаются очно-заочные школы для одаренных детей при ведущих вузах страны с использованием дистанционных форм обучения (Республика Коми, Республика Мордовия, Архангельская, Ивановская и Сахалинская области, Краснодарский и Ставропольский края, Ханты- Мансийский автономный округ и др.), осуществляется интеграция различных уровней образования, сетевое взаимодействие муниципальных образований (Иркутская, Тверская, Тюменская, Ярославская области). В Центральном федеральном округе реализуются проекты «Портфолио обучающегося», «Параллельное профильное обучение», «Университетский класс» (Белгородская и Тамбовская области), организуются клубы по интересам, творческие студии и мастер-классы, научные общества и фольклорно-этнографические экспедиции (Калужская, Курская, Смоленская области), профильные семинары, научные экспедиции, интеллектуальные тематические слеты с использованием систем интернет-поддержки (город Москва и Московская область). В Северо-Западном федеральном округе проводятся научно- исследовательские экспедиции, интеллектуальные марафоны, обучающие семинары (Республика Карелия, г. Санкт-Петербург, Новгородская, Псковская области), издаются творческие работы учащихся (Республика Карелия); реализуются проекты «Одаренный ребенок в контексте современной школы», «Индивидуальный проект учащегося - первый шаг на пути к жизненному успеху», проводится конкурс бизнес-идей и научно-исследовательских проектов под девизом «Молодые. Дерзкие. Перспективные» (г. Санкт- Петербург); организуются дистанционные сессии по общеобразовательным предметам, видеоконференции с последующим размещением материалов на интернет-портале (Ленинградская область). В Южном федеральном округе организуется внеурочная работа на базе высших учебных заведений (Республика Адыгея, Астраханская и Ростовская области). В Северо-Кавказском федеральном округе работает республиканская школа выходного дня (Чеченская Республика); открыты научные объединения обучающихся (Республика Дагестан, Карачаево-Черкесская Республика); реализуются творческие проекты (Республика Дагестан, Республика Северная Осетия-Алания, Чеченская Республика, Ставропольский край). В Приволжском федеральном округе реализуются проекты «Школьная лига РОСНАНО», «Робототехника», «Первый шаг к Нобелевской премии», «Олимпийская сборная детей сельских территорий» (Пензенской область, Пермский край), апробируется модель оценки школ по показателям участия в олимпиадах (Чувашская Республика), издается сборник исследовательских работ, функционируют экспериментальные площадки развития ребенка раннего возраста (Республика Башкортостан), создан портал «Одаренные дети Самарской области». В Уральском и Сибирском федеральных округах реализуется программа диагностического сопровождения одаренных детей (Курганская, Свердловская Томская и Тюменская области), введен в эксплуатацию единый образовательный портал для работы с одаренными детьми (Красноярский край). В Дальневосточном федеральном округе работают региональные экспериментальные площадки, реализуются инновационные проекты «Модель дошкольной прогимназии», «Индивидуальные траектории как средство реализации гимназического образования». В системе общего образования регионов Российской Федерации также ведется работа по психолого-педагогическому сопровождению одаренных детей. В Центральном федеральном округе: разработаны программы психолого-педагогического сопровождения поддержки одаренных детей: «Одаренность: реалии, проблемы, перспективы», «Диагностика и сопровождение одаренных детей», «Развитие творческой и исследовательской мотивации учеников», «Работа с одаренными детьми как условие реализации ФГОС» (Брянская и Смоленская области, г. Москва); реализуется региональная экспериментальная программа «Разработка и апробация концептуально обоснованных моделей обучения, внедрение образовательных технологий, способствующих развитию детской одаренности» (Белгородская область); проводятся курсы повышения квалификации «Психологическое сопровождение развития талантливых и одаренных детей в условиях образовательного процесса», «Современные технологии выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей» (Тамбовская область), «Наша новая школа: психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей» (Тверская область); проведены Всероссийская научно-практическая конференция «Психолого-педагогическое сопровождение детской одаренности (Владимирская область), научно-практическая конференция «Обучение, воспитание и сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» (Калужская область); состоялся конкурс методических программ, направленных на создание условий для поиска, поддержки и развития одаренных детей, по итогам которого опубликован сборник «Воспитать творческую личность», выпущен диск с методическими материалами «Каждый ребенок талантлив» и буклет для педагогов и родителей «Одаренный ребенок» (Ивановская область); разработано методическое пособие «Психолого-педагогические основы самообразования одаренных школьников» (Московская область). В Северо-Западном федеральном округе: реализуется программа психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста в рамках экспериментальной площадки (г. Санкт- Петербург); разработан план действий по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов в 2012 - 2015 годах, в рамках которого ведется работа по психолого-педагогическому сопровождению детей (Мурманская область); ведутся научные исследования, например, «Изучение готовности педагога к работе с одаренными детьми (Архангельская область), «Психолого- педагогические основы работы с одаренными детьми» (Республика Коми); изданы учебные пособия «Одаренный ребенок в образовательной системе управление процессом сопровождения», «Сопровождение специальной одаренности детей в региональной образовательной системе» (Ленинградская область), «Психолого-педагогические основы работы с одаренными школьниками» (Новгородская область). В Южном федеральном округе: разработаны целевая программа «Государственная поддержка одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья на 2012-2014 гг.» (Республика Калмыкия), целевая комплексная программа «Научно- методическое сопровождение инновационных процессов развития детской одаренности в условиях региональной системы повышения квалификации» (Ростовская область). В Северо-Кавказском федеральном округе: работает Республиканская школа выходного дня для одаренных детей, разработан проект программы «Молодость и талант» (Чеченская Республика); создана общественная молодежная организация «Интеллектуально- творческое общество молодежи» (Карачаево-Черкесская Республика); создана и внедрена дистанционная тестовая система «Мониторинг», запущена работа сайта «Центр планирования образования и карьеры» с дистанционной тестовой системой (1-11 класс) с возможностью для образовательных учреждений получать доступ к внутренней статистике на всех уровнях, подготовлен пакет методических инструкций для образовательных учреждений по оптимизации психолого-педагогического сопровождения на местах, выпущены сборники методических материалов для руководителей общеобразовательных учреждений и психологов (Ставропольский край). В Приволжском федеральном округе: реализуются региональная комплексная программа вовлечения детей и молодежи в инновационную деятельность «1000-list-nick» (Пензенская область); разработана концепция трехступенчатой диагностики развития детей с целью выявления одаренности, модель психолого-педагогических условий выявления и отбора одаренных детей (Республика Татарстан); реализуются различные модели работы с одаренными детьми: модель развития интеллектуальной и академической одаренности, модель развития художественно-эстетической одаренности и модель комплексного развития способностей (Республика Марий Эл); проводятся исследования по социальной адаптации одаренных детей, например, «Адаптация модели дифференцированного обучения учащихся старшей школы на основе индивидуальных образовательных маршрутов» (Нижегородская область); созданы экспериментальные площадки для проведения научных исследований и разработки программ педагогического сопровождения одаренных детей (Кировская область); состоялся конкурс программ дополнительного образования по работе с одаренными детьми (Республика Татарстан). В Уральском федеральном округе: функционируют стажировочные площадки по работе с одаренными и талантливыми детьми (Тюменская область); реализуется сетевой инновационный проект «Межведомственная модель организации работы с одаренными детьми» (Курганская область); проведена Всероссийская научно-практическая конференция «Развитие детской одаренности в условиях современного образования: опыт, проблемы, перспективы» (Свердловская область). В Сибирском федеральном округе: созданы стажировочные площадки по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение работы по развитию творчества и одаренности детей» (Томская область); «Психолого-педагогическое сопровождение работы по развитию творчества и одаренности детей» (Омская область); осуществляются научные исследования по следующим темам: «Система работы с детьми, имеющими признаки одаренности», «Психологическое сопровождение развития профессиональной компетентности педагогов в условиях модернизации образования», «Научно-исследовательская деятельность - эффективный путь развития одаренных детей» (Забайкальский край); «Эффективность развития детской одаренности посредством использования проектной деятельности, интегративных форм организации образовательного процесса» (Республика Хакасия); реализуется инновационный проект «Поддержка одаренных детей» (Иркутская область); состоялись Всероссийская научно-практическая конференция «Одаренные дети и молодежь: проблемы выявления одаренности и мониторинга ее развития», Всероссийская научно-методическая конференция «Современные подходы и системы обучения одаренных детей в российской школе» (Новосибирская область). В Дальневосточном федеральном округе: разработана управленческая модель «Создание единого образовательного пространства выявления и психолого-педагогического сопровождения одаренных и талантливых детей и молодёжи в Приморском крае»; реализуется инновационный образовательный проект «Школа для одаренного ученика», результаты которого обобщены в коллективной монографии «Образовательное пространство школы для одаренных детей: от теории к практике» (Приморский край); созданы опытно-экспериментальные площадки «Лидер» и «Системно- деятельностный подход к развитию проектно-исследовательских умений обучающихся общеобразовательных школ в условиях введения ФГОС», на базе которых отрабатываются методики и технологии создания социально- психологических условий для успешного обучения и развития ребенка (Сахалинская область). Конкурсная поддержка организаций, педагогических работников, одаренных детей и молодежи осуществляется в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы. На базе национальных исследовательских и федеральных университетов созданы и действуют 6 центров и 12 дистанционных школ для работы с одаренными детьми по различным академическим направлениям. Общий объем выделенных на эти цели средств составил за 2 года (2011 - 2012 годы) 180 млн рублей. В результате деятельности указанных центров к настоящему времени: разработано более 100 научно-методических, учебных и организационно- нормативных материалов в части научно-методического обеспечения работы с одаренными детьми; более 2 500 учителей, преподавателей вузов и специалистов, работающих с одаренными детьми, прошло через систему семинаров и повышения квалификации; создана система мониторинга процессов взаимодействия высшей и старшей школ по работе с одаренными детьми и молодежью (www.odarmol.ru). С целью создания электронных образовательных ресурсов нового поколения - открытых образовательных модульных мультимедиа-систем в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы реализованы проекты по разработке вариативных электронных образовательных ресурсов для основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающих личностно-ориентированное обучение, в том числе для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также по разработке модулей электронных образовательных ресурсов с адаптивной настройкой для обучения профессиональным навыкам лиц с ограниченными физическими возможностями. В субъектах Российской Федерации наработан положительный опыт организации дистанционного образования детей-инвалидов. Созданы условия для получения общего образования на дому с использованием дистанционных образовательных технологий 25 тыс. детей-инвалидов, не имеющих возможности по состоянию здоровья посещать общеобразовательные учреждения (100% к плановому показателю); оборудованы рабочие места 22 тыс. педагогов, осуществляющих дистанционное обучение детей-инвалидов; прошли обучение по вопросам организации дистанционного обучения детей- инвалидов 22 тыс. педагогов и 17 тыс. родителей; функционируют 82 региональных центра дистанционного образования. В системе дополнительного образования детей созданы необходимые условия для выравнивания стартовых возможностей развития личности, выбора индивидуальной формы образования, обеспечения воспитаннику «ситуации успеха», самореализации личности обучающегося и педагога. Выполняя наряду с другими компенсаторные и реабилитационные функции, дополнительное образование предоставляет ребенку максимум возможностей для развития его потенциальных творческих способностей с учетом интересов и желаний, получения допрофессионального образования, оказывающего огромное влияние на его дальнейшую судьбу. Создаются дополнительные образовательные программы профессиональной ориентации, призванные максимально использовать возможности дополнительного образования для выявления и развития профессиональных способностей и склонностей обучающихся. В субъектах Российской Федерации разработан и реализуется общеобразовательными учреждениями спектр программ дополнительного образования, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий. Среди наиболее распространенных дополнительные программы по поддержке предметов федерального компонента (службы консультаций по русскому языку, литературе, химии, английскому языку, алгебре и началам анализа, геометрии, информатике и ИКТ, географии России и др.), дополнительные программы художественно-эстетической направленности («Компьютерная кисточка», «Живая кисть (китайская живопись)», «Компьютерная графика», «Музыкальные истории», «Изостудия» и др.), дополнительные программы историко-культурологической направленности («Путешествие в мир музеев», «История Англии», «Мифы вокругнас», «Мировая художественная культура», «История русской культуры», «Библейские истории в шедеврах мирового искусства», «История мировых религий», «История письменности и книги», «Любовь к мудрости /из истории философии/» и др.), дополнительные программы научно-технической направленности («Информационные технологии», «Цифровой звук», «Изучаем язык программирования «Паскаль», «Цифровое видео», «Робототехника», «Веб-мастерская», «Программист», «Пользователь ПК», «Занимательные опыты в домашней лаборатории», «Флеш-мастерская», |
