Если в УМК отсутствует дидактическое обеспечение образовательных областей «Искусство», «Технология». «Физическая культура» и предмета «Иностранный язык», то образовательное учреждение осуществляет выбор программы из перечня изданий рекомендованных и допущенных МО и Н РФ.
Образовательная область «Искусство» (музыка):
Усачева В.О. Школяр Л.В. Музыка;
Алеев В.В., Кичак Т.Н. Музыка;
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка;
Ригина Г.С. Музыка
Образовательная область «Искусство» (изобразительное искусство):
Изобразительное искусство (под ред. Неменского Б.М.);
Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство
Кузин B.C.. Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство:
Образовательная область «Технология»:
Геронимус Т.М. Технология;
Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология
Образовательная область «Физическая культура»:
Лях В.И. Твой друг - физкультура;
Матвеев А.П. Физическая культура
В таблице 5 представлено дидактическое обеспечение вышеназванных образовательных областей в УМК
Таблица 5
Предмет
ОП
| Дидактическое обеспечение образовательной программы |
Иностранный язык
|
Музыка
|
ИЗО
| Технология |
Физическая культура
|
«Гармония»
|
|
|
|
Конышева Н.М. Технология
|
|
«Начальная школа XXI века»
|
|
|
|
|
|
«Школа 2100»
|
|
|
|
Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология
|
|
«Школа России»
|
|
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка
|
Неменский Б.М. и др.
Изобразительное искусство и художественный труд
Шпикалова Т.Я. и др.
Изобразительное искусство и художественный труд
|
Неменский Б.М. и др.
Изобразительное искусство и художественный труд
Шпикалова Т.Я. и др.
Изобразительное искусство и художественный труд
|
Лях В.И. Физическая культура
|
«Планета знаний»
|
Ларькина С.В., Горячева Н.Ю., Насоновская Е.В. Английский язык
|
Бакланова Т.И. Музыка
|
|
|
|
«Перспективная начальная школа»
|
|
|
|
Проснякова Т.Н., Гринева А.А. и др. Азбука мастерства
|
|
«Перспектива»
|
|
|
|
Роговцева Н.И. и др.
Технология
|
|
Система Л.В. Занкова
|
|
Ригина Г.С. Музыка
|
|
Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология
|
|
Система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
|
|
|
|
|
|
При реализации образовательных программ учитель может использовать следующие информационно-коммуникационные средства, рекомендованные образовательной программой Челябинской области (электронный ресурс):
Учебный предмет
|
Видеофильмы
|
Цифровые образовательные ресурсы
|
Ресурсы Интернета
|
Русский язык
|
Из истории русской письменности-(Ф.1, Ф.2)
|
Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл.»;
Электронное сопровождение УМК по русскому языку для 1-4 классов для образовательной системы «Школа 2100», разработанного под руководством Р.Н. Бунеева;
«Новая начальная школа» 1-4 кл. Русский язык;
Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык
|
Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.);
Русская виртуальная библиотека. (www. rvb. ru.);
«Общий текст» (www. text. net. ru.)
Олимпиада для младших школьников: русский язык.
(условия проведения олимпиады, варианты заданий) (http://www.prioritet-school.ru/olimp.html)
|
Литературное чтение
|
|
Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл.»;
«Новая начальная школа» 1-4 кл. Литературное чтение
СD Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия
СD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия
|
Сказочный домик: народные сказки.
Электронная коллекция сказок народов мира (http://www.skazkihome.info/)
Русские пословицы: интерактивный тест (тест на знание русских пословиц, задания различного уровня сложности для разных возрастных групп школьников) (http://www.kokch.kts.ru/stars/ind8r.htm)
Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.);
Русская виртуальная библиотека. www. rvb. ru
Kidsbook: электронная библиотека.
(Классификация книг для детей по автору, по жанру, по циклам и сериям. Новинки детской литературы и старые детские книги.) http://kidsbook.narod.ru/
Ханс Кристиан Андерсен: биография и творчество великого сказочника (
Автобиография, фотографии, портреты писателя. Подборка произведений Х.К. Андерсена. Литература об Андерсене) http://www.sky-art.com/andersen/index.htm
Дважды пять: детская библиотека.
(Электронная библиотека для детей: сборник детских сказок, рассказов и стихов.) http://ten2x5.narod.ru/biblio.htm
Русская и зарубежная литература для школы: коллекция
(Коллекция электронных версий литературных произведений, изучаемых в школе. Ссылки на электронные библиотеки.) http://litera.edu.ru
Большая детская библиотека.
(Zip-библиотека детской литературы на сервере Kid.ru.) http://www.kid.ru/index3.php3
Детская литература на Куличках.
(Электронная коллекция детской литературы: стихи, сказки, колыбельные, поговорки, скороговорки.) http://baby.kulichki.net/index_lit.htm
|
Математика
|
|
Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл.»;
Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Математика;
«Новая начальная школа» 1-4 кл. Математика;
Инновационный интегрированный УМК. Начальная школа 1-4 кл.
Математика
|
Олимпиада для младших школьников: математика.
Условия проведения олимпиады. Варианты заданий. (http://www.prioritet-school.ru/olimp.html)
Российский международный математический конкурс «Кенгуру»
(http://www.kenguru.sp.ru)
Учителю начальных классов: математика.
Материалы по преподаванию математики в начальной школе. (http://annik-bgpu.nm.ru)
Занимательные и методические материалы из книг И.Сухина.
Натуральные, простые, составные, четные, нечетные, круглые числа. Математические игры, фокусы. Задачи из математических тетрадей любознательного гнома Загадалки. Ответы к задачам. (http://suhin.narod.ru/mat2.htm)
Математические головоломки.
Головоломки, сгруппированные по темам. Возможность выбора уровня сложности, логические игры. (http://www.freepuzzles.com)
Веселая арифметика: задачи для младших школьников в стихах.
Задачи на логические способы решения.
(http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200502306)
Дроби: развивающая flash-игра. Игра для начальной школы. (http://www.solnet.ee/games/g1_g61.html)
|
Окружающий мир
|
Это все животные.
Это все растения.
Разнообразие животных и растений.
Неживая и живая природа.
Взаимосвязь между ними.
Воздух. Вода.
Какие бывают растения. Какие бывают животные.
Осенью. Зимой. Весной. Летом.
Улица полна неожиданностей.
Вышел из дома – будь внимателен. Учимся переходить улицу. Запомните эти знаки. Пассажиром быть не просто. Опасные шалости.
|
Электронное учебное пособие для поддержки и сопровождения
обучения в начальной школе: «Природа, человек, общество».
Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл.»;
«Новая начальная школа» 1-4 кл. Окружающий мир. Интегрированный курс. 1 класс;
Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Окружающий мир. 3 класс;
Инновационный интегрированный УМК. Начальная школа 1-4 кл. Окружающий мир 3 класс.
СD Большая электронная детская энциклопедия (Растения и животные)
СD Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия
(Географический атлас.
Энциклопедические статьи. Мультимедиа-панорамы. Фотоальбомы. Видео. Интерактивы.)
СD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (Географические карты. Карта звездного неба.
Энциклопедические статьи. Интерактивные карты сражений и исторических открытий.)
|
Окружающий мир: фотоархив Фотоматериалы для использования на уроках по "Окружающему миру" на темы: природа, город, натюрморт. (http://school.edu.ru/doc.asp?ob_no=15135)
Удивительное путешествие по живой земле: детская страничка. Коллекция познавательных материалов для детей по темам: Вселенная, планета Земля, растения и животные (статьи, фотографии живой природы, голоса птиц и пр.)
http://www.deti.religiousbook.org.ua/
Животные севера. Информация о видах животных севера: фильмы, тексты и др. (http://www.sakhaohota.ru/ohotnichii_jivotnye/1page-ohot_zhivot.htm)
Фотогалерея: флора и фауна.
Подборки фотографий растений, птиц и животных. (http://max-foto.info/)
Электронные библиотеки (www. gnpbu. Ru)
Детский портал «Солнышко» (http:www.solneet.ee)
Президентская школа (http:www.president-school.ru)
Единая коллекция образовательных ресурсов проектов «ИСО» (http:www.school-collection.edu.ru)
|
Изобразительное искусство
|
|
Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл.»;
Электронное сопровождение УМК к учебникам Куревиной О.А., Лутцевой Е.А. «Прекрасное рядом с тобой» образовательной системы «Школа 2100».
|
Портрет Санкт-Петербурга: собрание картин.
Изображения XVIII-XX века посвящены трехсотлетию Санкт-Петербурга. (http://www.mobyprint.ru/spb/)
Начальные уроки рисования.
Планы уроков по курсу рисования и компьютерной графики. Обзор различной техники рисования и основных принципов работы с рисунком. Методические рекомендации. (http://syrylynrainbowdragon.tripod.com/home.html)
Компьютерные программы для изучения народного декоративно-прикладного искусства.
Коллекция развивающих компьютерных программ для детей младшего школьного возраста, посвященных прикладному народному творчеству: Гжель, Жостово, Хохлома. Описание программ. Download. (http://www.kuzbass.ru/~vbp53/vb/oglavl.htm)
|
Информатика
|
|
Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл.»;
Информатика 1-4 класс. Изд. Просвещение.
|
Заметки на полях: опыт преподавания информатики в начальной школе. Цели и задачи курса информатики в начальной школе. Подробный план 11 уроков. (http://www.vvsu.ru/TOK/basic/leszol.htm)
Начальная школа: информатика. Дидактические материалы. Указания по изготовлению и иллюстрации. Задания с указаниями к решению. Кодирование информации, алгоритм "Кони", музыкальные ребусы и другие материалы. (http://scholar.urc.ac.ru/Teachers/methodics/robotlan/)
Учебно-методическое пособие по информатике для начальной школы. Методические материалы (программы, планы уроков, иллюстрации) для организации уроков по информатике в начальной школе. (http://www.altai.fio.ru/projects/group1/potok32/site/index.htm)
Преподавание информатики: материалы фестиваля «Открытый урок». Сборник методических разработок уроков по информатике. (http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?subject=11)
|
Труд
|
|
Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл.»;
Электронное сопровождение УМК к учебникам Куревиной О.А., Лутцевой Е.А. «Прекрасное рядом с тобой» образовательной системы «Школа 2100».
|
Путь оригами. История и азбука оригами. Базовые формы, с которых начинается большинство фигурок. Фотогалерея. (http://www.origami-do.ru/index.htm)
Умелые ручки: детское творчество. Аппликации, поделки из пластилина, флористика. Методические рекомендации и фото. (http://tatianag2002.narod.ru/art.html)
Волшебный пластилин. Подборка советов по работе с пластилином: методические рекомендации, условия работы, обустройство рабочего места. (http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1087/index.htm)
Мягкая игрушка. Каталоги мягкой игрушки: шитая игрушка, вязаная игрушка, меховая игрушка. Выкройки, методические рекомендации, техника изготовления игрушек. (http://stoys.narod.ru/index.html)
|
Образовательный план первой ступени общего образования в образовательных учреждениях, участвующих в апробации материалов федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения, составляется в соответствии с базисным образовательным планом первой ступени общего образования для образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 05.05.2008г. № 04-387 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2008-2009 учебный год».
Апробация материалов федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения в первых классах общеобразовательных учреждений Челябинской области будет осуществляться по следующим направлениям:
Апробация требований к структуре основных образовательных программ начального образования;
Апробация требований к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования с целью оценки эффективности реализации федерального государственного образовательного стандарта;
Апробация системы оценки достижения планируемых результатов, освоения основных образовательных программ начального общего образования по отдельным предметам;
Апробация требований к условиям реализации основной образовательной программы начального образования с целью оценки эффективности реализации ФГОС общего образования;
Горовая О.А.
729-32-17
Приложение к методическому письму
Оформление письменных работ учащихся начальных классов
Общие положения
До 1987 года учителя Российской Федерации руководствовались в практической работе методическим письмом Министерства просвещения РСФСР № 364-М от 01.09.1980г. «О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ». Этот документ утратил свою силу в соответствии с приказом Министерства просвещения РСФСР № 224 от 18.12.1987г. «О признании нормативных документов Министерства просвещения РСФСР утратившими силу».
Настоящее методическое письмо разработано с целью устранения разночтений в оформлении письменных работ учащихся начальных классов по основным позициям и регулирования системы требований к младшим школьникам, воспитания культуры оформления письменных работ и формирования соответствующих навыков по ведению тетрадей, определяет порядок проверки тетрадей по русскому языку и математике в начальной школе.
Данное письмо раскрывает основные требования к оформлению и проверке ученических тетрадей в 1-4 классах и носит рекомендательный характер.
Количество и назначение ученических тетрадей
Для выполнения всех видов обучающих, проверочных и контрольных работ учащимся необходимо иметь следующее количество тетрадей из расчета на каждого учащегося:
№ п/п
|
Учебный предмет
|
Период обучения
|
Количество тетрадей
|
Примечание
|
текущих
|
контрольных
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1.
|
Русский язык
|
Период обучения грамоте
|
Прописи
|
Нет
|
|
1-4
|
2
|
1
|
Если в учебно-методическом комплекте образовательной программы имеются тетради на печатной основе, то для текущих работ достаточно использовать 1 тетрадь.
|
2.
|
Литературное чтение
|
1-4
|
В соответствии с программными требованиями
|
|
3.
|
Риторика
|
1-4
|
В соответствии с программными требованиями
|
|
4.
|
Математика
|
Период обучения грамоте
|
Рабочие тетради на печатной основе.
|
Нет
|
Помимо рабочих тетрадей допускается наличие 1-2 тетрадей (по усмотрению учителя)
|
1-4
|
2
|
1
|
Если в учебно-методическом комплекте образовательной программы имеются тетради для контрольных и самостоятельных работ на печатной основе, то нет необходимости дополнительно вводить тетради для контрольных работ.
|
5.
|
Окружающий мир
|
1-4
|
По усмотрению учителя.
|
Допускается использование рабочих тетрадей на печатной основе, входящих в УМК
|
7.
|
Иностранный язык
|
1-4
|
В соответствии с программными требованиями
|
|
8.
|
ИЗО
|
1-4
|
В соответствии с программными требованиями
|
|
9.
|
Труд
|
1-4
|
|
10.
|
Музыка
|
1-4
|
|
11.
|
Физическая культура
|
1-4
|
Нет
|
Нет
|
| 3.Общие требования к оформлению тетрадей
Тетради учащихся 1-го класса подписывает либо учитель, либо родители. Тетради учеников 2-4-х классов подписываются самими учащимися.
Надписи на обложках необходимо оформлять по единой форме, которая традиционно включает в себя минимальный объем основной информации:
Тетрадь
для работ
по русскому языку
ученика(цы) 3 класса А
МОУ СОШ № 1
Андреевой Екатерины
| Тетрадь
для работ
по математике
ученика(цы) 3 класса А
МОУ СОШ № 1
Андреевой Екатерины
|
Запись даты выполнения работы по русскому языку и математике ведется по центру рабочей строки. В первом классе в период обучения грамоте запись даты ведется учителем или учащимися в виде числа и начальной буквы названия месяца. В прописях запись даты может отсутствовать.
По окончании периода обучения грамоте и до окончания четвертого класса записывается число и полное название месяца. Например:
15 апреля
В четвертом классе в тетрадях по русскому языку имена числительные могут записываться прописью. Например:
Первое декабря
Все классные и домашние работы учащихся проверяются учителем ежедневно.
Проверка тетрадей учителем осуществляется чернилами красного цвета. Одним из психолого-педагогических условий реализации непрерывного образования является ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской успешности. В целях полноценной реализации данного положения в адаптационный период учитель может использовать для проверки тетрадей чернила зеленого цвета, с помощью которых выделяется то, что учащийся выполнил правильно.
Все работы учащиеся выполняют чернилами синего и фиолетового цвета. Подчеркивание, выделение орфограмм выполняется простым карандашом.
Записи в тетрадях необходимо оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.
При определении каллиграфического письма необходимо строго соблюдать требования и рекомендации нейропсихофизиологов и методистов.
Необходимо отметить, что каллиграфический навык – это определенные привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные знаки и их соединения. Правильно сформированный графический навык позволяет писать буквы четко, разборчиво, быстро. Неправильно сформированный графический навык создает комплекс трудностей: небрежный, неразборчивый почерк, медленный темп. Необходимо учитывать, что скорость письма не должна быть навязанной, она должна стать естественным результатом совершенствования движений, и что плавность (связность) также должна возникать как естественный результат формирования навыка. Также не совсем корректно требовать от совершенно разных детей единообразного написания элементов букв, цифр, самих букв, слогов и слов. В связи с этим в начальных классах не рекомендуется проверять скорость письма, а главным требованием, предъявляемым к почерку ребенка, является четкость и разборчивость.
При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку и математике, ошибки исправляют следующим образом: неверно написанную букву, цифру, математический или пунктуационный знаки зачеркивают косой линией; слово, предложение – тонкой горизонтальной линией; не рекомендуется заключать неверные написания в скобки.
4.Организация работы над ошибками
Наиболее эффективным будет систематическое выполнение работы над ошибками в рабочих тетрадях.
При организации работы над ошибками можно использовать рекомендации Т.Г. Рамзаевой. Автор говорит о том, что цель исправления ошибки должна меняться от класса к классу и быть взаимосвязанной с уровнем овладения умением. Чем старше ученик, тем больше доля самостоятельности в работе над ошибками.
С целью активизации учебной деятельности учащихся в процессе выполнения работы над ошибками и осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к исправлению ошибок, учителям рекомендуется использовать различные способы исправления ошибок в тетрадях учащихся.
Например, учащиеся могут быть разделены на четыре группы. Для каждой группы может быть предложен свой способ исправления ошибок. На протяжении обучения состав групп должен меняться в зависимости от качественных изменений показателей каждой группы, с целью развития самостоятельности учащихся в процессе работы над ошибками и исключения «привыкания» к однообразному способу исправления ошибки учителем.
№ группы
|
Характеристика группы
|
Способы исправления ошибок
|
Первая группа
|
Учащиеся, которые допускают в письменных работах 1-2 ошибки, самостоятельно могут обнаружить и исправить их во время само- и взаимопроверки, не испытывают при этом затруднений в определении характера орфограммы, на которую допущена ошибка, и в выборе соответствующего способа ее исправления.
|
1. Обозначение на полях условным знаком (/, ) строчки, в которой находится ошибка.
|
Вторая группа
|
Учащиеся, которые допускают в письменных работах 1-2 ошибки, частично обнаруживают и исправляют их во время само- и взаимопроверки, не испытывают при этом затруднений в определении характера орфограммы и в выборе способа исправления ошибки.
|
2. Подчеркивание слова, в котором находится ошибка и обозначение на полях условным знаком (/, ).
3. Подчеркивание ошибки в слове и обозначение на полях условным знаком (/, ).
|
Третья группа
|
Включает учащихся, которые допускают 3-5 ошибок в письменных работах, самостоятельно не могут обнаружить и исправить их во время само- и взаимопроверки, затрудняются в определении характера орфограммы и в выборе способа исправления ошибки.
|
4. Зачеркивание и исправление ошибки.
5. Зачеркивание ошибки, надписывание правильного варианта, указание на полях морфемы, в которой находится ошибка.
|
Четвертая группа
|
Для учащихся характерно большое количество ошибок в письменных работах. Учащиеся не могут обнаружить и исправить их, затрудняются в определении характера орфограммы и в выборе способа исправления ошибки.
|
6. Зачеркивание ошибки, надписывание правильного варианта, указание на полях номера орфограммы (в памятке по работе над ошибками).
7. Зачеркивание ошибки, надписывание правильного варианта, указание на полях способа исправления ошибки.
|
По усмотрению учителя, с учетом требований образовательной программы, составляется памятка для ученика по работе над ошибками.
В образовательной программе «Гармония» во время работы над ошибками по русскому языку авторы рекомендуют использовать следующую памятку:
Памятка
Найди предполагаемую ошибку.
Определи, в какой части слова допущена ошибка, обозначь ее.
Если ошибка в окончании, выпиши это слово вместе с тем, от которого оно зависит, если в другой части слова, выпиши одно это слово. На месте буквы, которая выбрана неверно, оставь «окошко».
Реши, на какое правило ошибка.
Выполни нужные действия и вставь букву.
Вернись к тексту, где была ошибка и исправь ее.
Необходимо обратить внимание на количество слов, предъявляемых для работы над ошибками, оно должно быть посильным и определяется индивидуально для каждого ученика.
При проверке изложений и сочинений исправляются не только орфографические и пунктуационные ошибки, но и фактические, логические, речевые и грамматические (подчеркиваются волнистой линией). К фактическим ошибкам (Ф) относятся существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл высказывания; к логическим ошибкам (Л) относятся пропуск необходимых слов, отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте, нарушение последовательности высказывания, нелепые парадоксальные суждения; к речевым ошибкам (Р) – употребление слов в несвойственном ему значении, повторение одних и тех же слов, нарушение лексической сочетаемости слов, употребление слов без учета их эмоционально-экспрессивной окраски, употребление диалектных, просторечных слов, неправильное словоизменение или словообразование, ошибки в построении словосочетаний и предложений.
Работа над ошибками после написания изложений и сочинений обязательна и включает в себя исправление речевых, логических, фактических ошибок. Работа над ошибками может проводиться на следующий день. Более эффективной является работа над ошибками, проводимая не только на следующий день после написания изложений и сочинений, но дополнительно через продолжительный период времени (1-2 недели). Учитель имеет право чередовать эти подходы.
Необходимость выполнения работы над ошибками после контрольной работы, как по русскому языку, так и по математике определяется учителем по итогам поэлементного анализа работ.
5.Оформление письменных работ по русскому языку
После каждой классной (домашней) работы следует отступать две строчки (пишем на третьей).
При оформлении красной строки сделать отступ вправо не менее 2 см. Оформление красной строки должно осуществляться с самого начала оформления текстов в первом классе.
В ходе всей работы не пропускаем ни одной строки. Необходимо учитывать, что при оформлении письменных работ по русскому языку следует на новой странице писать с самой верхней строки, дописывая до конца страницы, включая последнюю строку.
Слева при оформлении каждой строки отступаем по единой вертикальной линии от края не более чем на 5 мм. Справа дописываем до конца строки, при этом с 1-го класса учим нормативному переносу слов.
Запись названия работы проводится на следующей рабочей строке (без пропуска строки) по центру. Например:
Классная работа (Домашняя работа)
Вариативность выполнения работы фиксируется на следующей рабочей строке по центру (полная или краткая запись). Например:
1 вариант (1 в.)
Номера всех упражнений, выполняемых в тетрадях, необходимо обязательно указывать. Допускается несколько вариантов записи номера упражнения. Номер упражнения необходимо указывать по центру строки (краткая или полная форма записи), либо на полях (краткая форма записи). Например:
Упражнение 14 (Упр. 14)
Следует учитывать, что если заголовок находится на отдельной строке, то правилам пунктуации точка после него не нужна. Постановка точки является недочетом и не влияет на отметку.
Переход к работе в тетради в широкую линейку определяет сам учитель, руководствуясь при этом наличием у каждого учащегося успешно сформированного навыка письма и учитывая особенности образовательной программы. Однако этот переход должен осуществляться не позднее 3 класса.
6.Оформление письменных работ по математике
Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на 5 клетке начинаем писать следующую работу).
Между видами работ следует отступать 2 клетки (на 3 клетке пишем).
Между столбиками выражений, уравнений, равенств и т.п. отступаем 3-4 клетки вправо.
Все номера заданий и задач, которые выполняются в тетрадях, необходимо записывать в тетрадь. Рекомендуется писать номер задания посередине строки либо на полях.
Запись названия работы проводится по центру рабочей строки, через одну клетку от предыдущей записи, т.е. на 2 клетке. Например:
Классная работа (Домашняя работа)
В 1-4 классах в тетрадях по математике словосочетание «Контрольная работа» не пишется.
Вариативность выполнения работы фиксируется на следующей рабочей строке по центру (полная и краткая запись) либо на полях (краткая запись). Например:
1 вариант( 1 в.)
В любой работе (классная или домашняя) слева по горизонтали отступаем одну клетку от края.
Необходимо с первого класса оформлять поля с внешней стороны страницы тетради. На поля следует отводить четыре клетки. Поля проводить простым карандашом.
При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учетом правил каллиграфии, т.е. с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов. Особенно соблюдение этого требуется при работе с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение, деление). При этом необходимо учитывать нейропсихофизиологические особенности учащихся.
|
