Управления образовательным учреждением
Скачать 1.58 Mb.
|
Данные по работе библиотечного фонда представлены в таблице 4.8.3. Таблица 4.8.3
Сведения об обеспеченности обучающихся представлены: - учебной и учебно-методической литературой из фонда техникума (Приложение 4 форма 5) - дополнительной литературой (Приложение 4 форма 6) - учебной и учебно-методической литературой (на одного студента) по циклам дисциплин (Приложение 4 форма 7) - динамика поступления литературы в библиотечный фонд техникума (Приложение 4 форма 8) В библиотеке постоянно оформляются книжно-иллюстрированные выставки к различным юбилеям и памятным датам, организуются тематические выставки по заявкам преподавателей. С целью качественного пополнения книжного фонда новой литературой библиотека работает с книготорговыми фирмами и издательствами: -ООО «УралПресс» - Издательство «Академия» - Издательство «ИнФолио» - Издательство «ЦентрЛитНефтеГаз» и др. В читальном зале представлены 38 наименований периодических изданий, выписываемых библиотекой. Постоянно сотрудники библиотеки оказывают помощь преподавателям и методистам при работе над методическими темами, при подготовке педсоветов и заседаний методического объединения классных руководителей. В целях улучшения обслуживания студентов и преподавателей техникума, библиотека сотрудничает с библиотеками других учебных заведений и библиотеками города: в частности заключены договора на обслуживание с библиотекой Сургутского института нефти и газа; с Центральной универсальной технической библиотекой и др. Выводы: 1.Источники учебной информации по всем дисциплинам учебного плана по всем специальностям по достаточности и современности соответствуют требованиям ГОС. 2. Основная учебно-методическая литература, рекомендованная в программах дисциплин в качестве обязательной, соответствует требованиям ГОС. 4.8. Программно-информационное обеспечение учебного процесса В Сургутском нефтяном техникуме имеется более 41 учебных кабинета и лабораторий, в которых обеспечивается организация и проведение учебных занятий. Учебные аудитории оснащены современным оборудованием, техническими средствами обучения, современной компьютерной техникой. В техникуме имеются специализированные лаборатории, оснащенные современными лабораторными установками. Все учебные кабинеты имеют соответствующее оснащение для проведения занятий с использованием мультимедийного проектора. В филиале имеется 5 компьютерных классов, три из которых имеет выход в Интернет. В филиале ведется работа по накоплению информационного обеспечения преподаваемых дисциплин, использованию информационных ресурсов и Интернет-технологий в учебном процессе для эффективной организации образования, воспитания и самостоятельной работы студентов.
Основная задача информатизации Сургутского нефтяного техникума – филиала Югорского государственного университета направлена на повышение качества образования и процесса подготовки высококвалифицированных и высокопрофессиональных молодых специалистов для топливно-энергетического комплекса округа. Широкое внедрение информационно-коммуникационных и Интернет-технологий в учебный процесс направлено на создание единой информационной среды техникум-университет. 4.9. Внедрение новых форм и методов обучения, средств активной познавательной деятельности студентов Одним из приоритетов обновления системы профессионального образования России и важнейшим критерием его качества выступают конкурентоспособность специалистов. В стандартах третьего поколения речь идет о формировании компетенций. Сегодня на первый план выдвигается задача формирования у студентов таких качеств, как способность приобретать новые умения, творческая активность, самостоятельность в принятии решений. Все эти качества сегодня невозможно формировать без инновационных технологий. Поэтому в профессиональной деятельности Сургутского нефтяного техникума – филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Югорский государственный университет» вопрос внедрения инновационных технологий в учебный процесс и воспитательную деятельность играет важную роль. Основная методическая тема на 2009-2010 учебный год – «Современные образовательные и информационные технологии как фактор совершенствования форм и методов учебно-воспитательного процесса». Работая над этой темой, педагогический коллектив ставит следующие задачи:
Исходя из основной методической темы, предметно-цикловые комиссии разрабатывают свои частные темы. Например, предметно-цикловая комиссия общепрофессиональных дисциплин работает над темой «Использование компьютерных технологий в изучении инженерной графики», «Виртуальные лабораторные работы в изучении дисциплины «Тепломассообмен»». Предметно-цикловые комиссии нефтяных, нефтепромысловых дисциплин, переработки нефти и газа, автомобильного транспорта разрабатывают тему «Использование компьютерных технологий в расчетах курсовых и дипломных проектов», комиссия экономики и бухгалтерского учета работает над темой «Создание электронных учебников и учебных пособий по дисциплинам цикла», комиссии гуманитарных и социально-экономических дисциплин и иностранных языков работают над темой «Использование игровых технологий и технологии проектов на занятиях». На педагогических, методических Советах рассматривались следующие вопросы, связанные с инновационной деятельностью:
Основное назначение педагогических чтений, семинаров и конференций для преподавателей состоит в современном педагогическом информировании, изучении, анализе, реализации инновационных методов и элементов технологий. То есть совершенствование профессионального мастерства преподавателей, распространение педагогической информации, повышение квалификации является перспективным направлением повышения успеваемости и качества образования. Поэтому на семинарах, конференциях и педчтениях были предложены к рассмотрению следующие темы:
Объектом работы являются образовательные и информационные технологии, предметом – механизм адаптации инновационных технологий к условиям системы образования в филиале. Для реализации Государственного образовательного стандарта преподаватели филиала используют различные методы проведения занятий. Учитывая специфику отдельных дисциплин, а также образование и опыт преподавателей, применение какой-либо новой педагогической технологии каждым преподавателем вызывает определенные затруднения, однако отдельные элементы применяются. Это игровая технология (деловые и ролевые игры, игры по типу телевизионных передач «Умники и умницы», «Колесо истории», «Хочу все знать», «Дорогу осилит идущий»), проектная, здоровьесберегающая, ситуационная, информационно-коммуникационная, технология решения изобретательских задач (ТРИЗ), кейс-технология, технология КСО (компьютерные средства обучения), технологии проблемного, дифференцированного, концентрированного обучения, технология системы инновационной оценки портфолио, блочно-модульная технология, технология интегрированного обучения с элементами компьютерной технологии, технология решения производственных ситуаций, технология дидактического синквейна, личностно-ориентированного обучения, технологии политических дебатов, пресс-клубов, диспутов, технология КТД. Владение педагогическими технологиями означает готовность педагога к профессиональной деятельности, а технологии – это прежде всего инструментарий педагогической деятельности. Основные стратегии современного образования – индивидуальный подход к студенту, активизация его мыслительной и познавательной деятельности, быстрый качественный и объективный контроль знаний – нельзя реализовать без широкого внедрения компьютерных информационных технологий в учебный процесс. Преподаватели Голушко Т.А., Погорелова Л.М., Басова С.А., Сабанцева Т.Э., Заруцкая С.Ф., Кулдошина В.В., Макарова Н.Н., Зубкова Н.В., Ермакова С.В., Солодков М.Д., Сазоненко В.В., Андреева Т.А., Рашкина Н.А. применяют на своих занятиях компьютерные технологии. Анализируя занятия преподавателей Джабраилова Л.М., Латыпова Н.Ш., Вороновой Н.П., Аникиной Л.П., Бухоновой О.П., Заболотней В.И., можно сделать вывод, что у этих преподавателей ведется подготовка студентов к активному, сознательному усвоению материала; существующая система изучения и внедрения новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности позволяет проводить занятия с ориентацией на развитие мыслительной деятельности студентов; этими преподавателями используются разнообразные формы обучения, дифференцированный подход; осуществление межпредметных связей, применение элементов игровых технологий вызывает интерес студентов и ведет, как правило, к повышению успеваемости, а значит и качества знаний студентов. Активно используют элементы личностно-ориентированной технологии преподаватели Пикина Л.Г., Шрайнер В.В., Кузнецова А.В., Быкадорова Н.С., Мансурова С.А., Коленченко И.С. Ими активно создаются условия саморазвития индивидуальности студента. Технологию деловых и ролевых игр, проектную технологию используют преподаватели Аникина Л.П., Сафронова Р.А., Нугманова М.Н., Кашина Н.В., Чепурина Е.И., преподаватель ПЦК переработки нефти и газа Еремина Е.А., преподаватели ПЦК нефтяных дисциплин Погорелова Л.М., Зубкова Н.В. Одной из технологий развивающего обучения является проблемное обучение, которое способствует развитию творческого мышления, развивает способности и навыки исследовательской работы студентов. В процессе обучения студенты вовлекаются в разрешение проблемы. По данной технологии работают преподаватели гуманитарных и социально-экономических дисциплин Заболотняя В.И., Панасеня И.В., Макарова Г.И., Бухонова О.П., Соловьева Ю.К. Эти же преподаватели используют элементы кейс-технологии, занятий по типу телевизионных передач «Колесо истории», «Хочу все знать», технологии политических дебатов, пресс-клубов, диспутов. Для преподавателей Богатовой С.А., Соловьевой Ю.К., Кузнецовой О.Н., Крживицкой Н.В., Барановой Г.П., Быкадоровой Н.С., характерна такая форма организации учебного процесса, при которой планируется, организуется и анализируется совместная творческая деятельность педагога и студентов. Это технология коллективной творческой деятельности. Поиски эффективной методики преподавания привели таких преподавателей как Воронова Н.П., Голушко Т.А., Богданова Н.В. к использованию модульно-блочной технологии. Этих преподавателей привлекла в модульно-блочной технологии возможность интегрировать и дифференцировать содержание обучения посредством группировки модулей учебного материала, а сами преподаватели являются консультантами, координаторами познавательной деятельности студентов. Так как в стандартах третьего поколения говорится о формировании компетенций у будущего специалиста, и сегодня важную роль играет творческая активность студента и его самостоятельность в принятии решений, а также способность приобрести новые умения, то умение анализировать, оценивать ситуацию и на основе анализа принимать правильное решение является неотъемлемым качеством любого профессионально грамотного специалиста. Технология анализа и решения производственных ситуаций характерна для преподавателей специальных дисциплин Джабраилова Л.М., Латыпова Н.Ш., Зубковой Н.В., Солодкова М.Д., Ермаковой С.В., Еловой В.А., Богатовой С.А., Богдановой Н.В., Раскиной Н.А., Андреевой Т.А. Методическая особенность преподавания экономических дисциплин – в максимальном использовании интерактивных форм обучения. Основа преподавания – моделирующие, дидактические, деловые, ролевые игры и практикумы. Это позволяет активизировать познавательную деятельность студентов и превратить обучение в интересный и результативный процесс. Кроме игровых технологий преподаватели ПЦК экономики и бухгалтерского учета Степанова Т.В., Макарова Н.н., Оськина И.Ю., Маснева И.С. применяют технологию решения сквозных задач. Не остаются без внимания преподавателей Павловской Е.А., Заруцкой С.Ф., Еловой В.А., Морозовой Н.С., интегративные занятия, когда занятия проводятся по двум, а то и по трем дисциплинам, на которых решаются комплексные задачи. Известно, что обучающий и развивающий эффект любой технологии зависит от личности преподавателя и личности студента. Поэтому, овладев методикой ведения занятий по выбранной одной технологии или нескольким технологиям, преподаватели автоматически учитывают элементы этих технологий при подготовке всех занятий, в том числе открытых и конкурсных. Внедряемые в учебный процесс образовательные и информационные технологии активного направления побуждают студентов к активной мыслительной и практической деятельности, побуждают их к самостоятельному добыванию знаний, активизируют их познавательную деятельность, развитие мышления, формирование практических умений и навыков. Активизации познавательной и творческой деятельности студентов, росту компетентности и профессионального мастерства преподавателей способствуют открытые и конкурсные занятия преподавателей, за последние два учебных года (2008-2009, 2009-2010) проведено 31 открытое занятие. Конкурсные уроки проводятся в филиале с 2002 года по нескольким номинациям: - Мастер педагогического труда; - Призвание – учитель; - Сердце отдаю детям; - Творческая личность; - Молодые таланты. 2010 год был объявлен в России годом Учителя; в честь года Учителя в 2010 году в филиале было проведено шестнадцать конкурсных уроков. Победителями в разного родах номинациях стали Погорелова Л.М., Солодков М.Д., Быкадорова Н.С., Коленченко И.С., Зинченко Т.А. В разные годы победителями конкурса «Преподаватель года» были Аникина Л.П., Оськина И.Ю., Скареднова Н.Д., Бухонова О.П., Баранова Г.П., Шрайнер В.В., Басова С.А., Филиппова Л.Н., Шевнина Г.В., Беспалова В.А. С начала 2010-2011 учебного года педагогический коллектив филиала активно трудится над разработкой основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) по всем специальностям в соответствии с ФГОС третьего поколения. В период зимних каникул в течение двух недель по специальному расписанию работали рабочие группы. В коллективе работает пять кандидатов наук, учатся в аспирантуре 4 преподавателя (Погорелова Л.М., Басова Н.В., Соловьева Ю.К., Рашкина Н.А.), продолжает научную деятельность Мансурова С.А. У Погореловой Л.М. имеется 4 печатных статьи в разных сборниках и журналах, например, «Информационные технологии в среднем профессиональном образовании», журнал «В мире открытий» №4, 2010, г. Красноярск. У Мансуровой С.А. шесть статей, одна из них «К проблеме мотивов профессиональной деятельности преподавателей», Материалы научно-практической конференции, 2011 год, г. Екатеринбург. У начинающего преподавателя Басовой Н.В. напечатано четыре статьи, одна из них «Обучение студентов-нефтяников инженерной графике с использованием информационных технологий», сборник Материалов VI международной научно-практической конференции, 2010 год, г. Новосибирск. Соловьева Ю.К. является членом Всероссийского педагогического клуба «1 сентября», имеет семь печатных статей в разных сборниках, например, «Процесс формирования профессионального мышления студентов в ходе научно-исследовательской деятельности», журнал «Казанская наука», 2011 год, г. Казань. Тема статьи Рашкиной Н.А. «Модернизация современных технологических установок по производству моторных топлив», журнал «Газпромпереработка», 2011 год, г. Казань. Выводы: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Регламенты процессов управления компьютерным обеспечением университета Соответствие организации управления образовательным учреждением уставным требованиям 2 |  | Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения Соответствие организации управления образовательным учреждением уставным требованиям. 6 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Соответствие организации управления образовательным учреждением уставным требованиям | | 2013 Статья Общие положения: наименование, место нахождения, статус образовательного учреждения Ем Колледж, является негосударственным образовательным учреждением среднего профессионального образования, реализующее основные профессиональные... |
| I. Организация информационной службы в образовательном учреждении II В настоящее время информационные технологии являются неотъемлемой составляющей современного процесса образования и управления им.... | | Программа управления качеством образования Идея программы Идея программы: изменить управление образовательным учреждением ради личностного роста ребёнка, повышение профессиональной компетенции... |
| 2. Структура управления образовательным учреждением Злынский Конезавод. С самого основания, с 1 сентября 1989 г школа стала Храмом Наук, в котором сформировалась неповторимая аура любви... | | Учреждением высшего профессионального образования «Уфимская государственная академия искусств имени Загира Исмагилова» (далее Академия) некоммерческая организация, осуществляющая... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федеральное казенное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Учебный центр Управления Федеральной... | | Г. И. Баронова, С. А. Иванова В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования основная образовательная программа... |
| Отчет об использовании субсидии из бюджета города Москвы Федеральным... Москвы Федеральным государственным образовательным бюджетным учреждением высшего профессионального образования «Финансовый университет... | | Ярково 2014 содержание Учебный план (структура и направленность). Программы, реализуемые образовательным учреждением |
| Занятость во внеурочной деятельности как фактор социализации и развития... В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (фгос ноо) основная образовательная... | | Государственно-общественный характер управления Закон РФ «Об образовании в рф» позволяет создать в детском саду коллегиальный орган государственно-общественного управления, т е... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования основная образовательная программа... | | Список литературы ... |
