Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 321.4 Kb.
|
| Емельяненко И.В. на уроке по теме: «Бобовые овощи» с целью повышения мотивов учения, углубления знаний по предмету, организованной проверке знаний провела интеллектуальную игру « Веселый калейдоскоп». Разработанные критерии оценок, открытый учет знаний способствовали объективной оценке знаний по изученному материалу. В процессе урока прослеживалось рациональное использование дидактического материала. Открытый урок по русскому языку провела молодой педагог Фролова Е.Н. по теме: «Деепричастие как часть речи». Использовала игровую форму ( урок –путешествие), что способствовало повышению активности обучающихся. Использование системы оценки в баллах способствовало объективности и мотивации. Актуальные вопросы по совершенствованию материально- технического обеспечения учебного предмета, профессии, совершенствованию педагогических технологий , формированию профессиональной компетентности , результативность успешности обучающихся и другие рассматривались на заседаниях метод.объединений учителей, метод.комиссии профцикла, в творческих лабораториях. Отрадно, что в этом учебном году вновь активизировалась внеклассная работа в группах профподготовки и общеобразовательном отделении. Проведены дни кулинарии по теме: «Да ведают потомки православной земли родной минувшую судьбу», где активными участниками были обучающиеся по профессии « Повар», присутствовали обучающиеся по другим профессиям, др.ОУ. Обучающимися гр. № 4 была представлена история русской кухни, сервировка столов, коронное блюдо семьи, проведено заседание путешественников, заседание интеллектуального клуба. Тематические профессиональные дни прошли в группе №5, профессия «Продавец» по актуальной теме: « И все о воде», где ярко прослеживалась педагогика сотрудничества, заинтересованность обучающихся в решении поставленных проблем, введена ролевая игра, проведена мультимедийная презентация « Псковский горводоканал», проведен экспресс опрос по итогам мероприятия. Учителями русского языка и литературы Оботуровой В.С., Фроловой Е.Н.проведены внеклассные мероприятия по теме : « Пушкиниана». Проведена литературно-музыкальная композиция «Последняя дуэль», памяти А.С. Пушкина –для уч-ся 9-х классов. Для уч-ся 8-х классов молодой педагог Фролова Е. Н.провела выставку-обзор литературы, посвященной А.С.Пушкину; Екатерина Николаевна увлекательно провела викторину по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»с участием 2-х команд( по 5участников в каждой) и организовала, провела экскурсию в музей А.С.Пушкина ( 9 школа), смотр-конкурс стенгазет по литературе. Проводились внеклассные мероприятия по истории ( Сачук Ю.А.) . Проводимые конкурсы профессионального мастерства способствовали воспитанию мотивов труда, формированию творчества обучающихся. Теоретические и практические задания разрабатывались мастерами п.о. Аттестация обучающихся, проводимая в течение учебного года, свидетельствует о положительной динамике успеваемости. Недостаточное внимание со стороны мастеров п.о. уделялось работе обучающихся с дневниками производственного обучения. При проведении предметных внеклассных мероприятий уделять должное внимание активной позиции обучающихся, их численности. С целью обеспечения педагогов необходимой учебной и методической литературой, комплектами учебно-программной документации работал информационный отдел, возглавляемый Богдановой А.С. Созданная информационная база позволяет решить ряд задач образовательного процесса: подготовка к учебным занятиям, повышение педагогами профессионального уровня, подготовка к внеклассным мероприятиям. Инженерно-педагогические работники систематически работают по повышению квалификации. Появление компьютерной техники в ОУ активизировало деятельность педагогических работников не только по освоению, но и активному использованию в учебном процессе с обучающимися, работают над подготовкой мультимедийных презентаций по предмету. В учебном году повысили квалификацию: - 4 педагога на высшую категорию - 4 педагога подтвердили высшую категорию - 1 педагог на 1-ую категорию. По новой форме аттестацию на высшую категорию проходили 3 мастера п.о. На проводимых открытых уроках присутствовала экспертная группа. Эксперты отметили, что уровень умений у обучающихся по профессии «Продавец» выше, чем у обучающихся в ПЛ-15. Таким образом, следует отметить, что инженерно-педагогический коллектив проделал определенную работу по созданию условий для формирования профессиональной компетености обучающихся. ИПР следует учесть выявленные упущения в организации учебно-воспитательного процесса в новом учебном году. Воспитательная работа велась по следующим направлениям:
и была подчинена решению целей и задач по воспитанию гражданской ответственности, уважения к культуре своей страны, творческой активности, созданию условий для сохранения здоровья, воспитанию негативного отношения к вредным привычкам, физического развития. В рамках определения целей и задач были разработаны и приняты целевые программы деятельности, призванные конкретизировать, дополнить и расширить содержание этого вида работы, такие, как: «Наш город», «Здоровье», «Закон и я» и др. При разработке данных программ учитывались взаимосвязи с учреждениями культуры, общественными организациями, управлениями микрорайонов и другими составляющими окружающего социума. Так, были составлены совместные планы работы с управлениями микрорайонов №4, №8, №11 по организации работы с дезадаптированными подростками по месту жительства, которые включали в себя создание и обеспечение функционирования сети объединений дополнительного образования в вечернее время, выходные дни, каникулярный период; участие в культурно-массовых мероприятиях в базовых учреждениях культуры ( Городской культурный центр, библиотека-филиал № 3, областная детско-юношеская библиотека, историко- краеведческий музей), участие в городских спортивных турнирах, организацию работы городского оздоровительного лагеря и др.). Продолжалась работа по программам совместной деятельности с историко-архитектурным и художественным музеем-заповедником ( «Наш город»), с библиотекой духовного развития «Родник», с Центром планирования семьи по половому воспитанию подростков, с городским наркологическим диспансером по профилактике употребления психоактивных веществ ( в рамках программы «Здоровье» ). Наиболее активное участие в реализации программы «Наш город» в рамках единого урока, посвященного Победе в Великой Отечественной войне ), приняли классные руководители Фролова Екатерина Николаевна ( «Историко-литературная композиция, посвященная Дню Победы»), Михайлова Ольга Евгеньевна ( мультимедийная презентация «Псковщина партизанская»), Оботурова Валентина Степановна ( урок-экскурсия в библиотеку духовного развития «Родник» «Имена героев Великой Отечественной войны в названиях улиц Пскова», социальные педагоги Васильева Галина Евгеньевна, Александрова Жанна Николаевна, мастера п/о Емельяненко Ирина Викторовна, Васильева Вера Павловна ( встреча с ветераном Великой Отечественной войны, майором милиции, директором музея милиции Астаховым Александром Ивановичем ), экскурсии в Музей воинской славы 104 парашютно-десантного полка, беседа «Знаменосец Победы» ( о подвиге почетного гражданина г. Пскова Минина М.П. ), встреча с участником ВОВ соловецким юнгой Храбрых В.И. с просмотром к/ф «Юнга Северного флота». В рамках реализации программы «Здоровье» учреждение участвовало в проведении Всероссийского дня здоровья. Наиболее активно в этом направлении работали классные руководители Фролова Е.Н. ( классный час «Здоровый образ жизни. Правильное питание» ), Михайлова О.Е. ( мультимедийная презентация «Вредная привычка – табакокурение» ), Оботурова В.С. ( классный час « 7 апреля – Всемирный день здоровья» ), Сачук Ю.А. ( классный час «Губительная сигарета» ). Учащиеся группы строителей совместно с социальным педагогом Александровой Ж.Н. рисовали стенгазету, посвященную здоровому образу жизни. С ними были проведены беседы «Правила и навыки личной гигиены учащегося», «Пивной алкоголизм. Мифы и реальность». Учащиеся группы токарей совместно с мастером п/о Александровым Н.В. приняли участие в спортивной разминке «Производственная гимнастика». Социальным педагогом Порошиной О.Н. в этой группе была проведена беседа «Табак и верзилу сведет в могилу». В группах поваров состоялась беседа фельдшера «Как быть здоровым и красивым» и социального педагога «Здоровье физическое и духовное». В группах кондитеров и продавцов была организована выставка рисунков к Дню здоровья, социальный педагог Васильева Г.Е. совместно с фельдшером провела беседу «Ты и твое здоровье». Программа по профилактике правонарушений среди учащихся «Подростка» включает в себя несколько подпрограмм: - выявление и постановка на учет неблагополучных семей и учащихся «группы риска»; - выявление и постановка на учет в Центр срочной социальной помощи малоимущих семей; - оказание социальной помощи и поддержки учащимся из неблагополучных и малообеспеченных семей за счет доходов от производственной деятельности ( выделение льготных проездных билетов, материальной помощи, денежного вознаграждения); - организация питания учащихся из малообеспеченных семей; - оказание материальной помощи учащимся ( вещевой) из средств благотворительных организаций и работников Центра; - организация досуга и оздоровления учащихся, вовлечение их в работу детских общественных организаций, клубов, кружков по интересам, спортивных секций); - организация работы по выявлению учащихся, склонных к употреблению психоактивных веществ, с предоставлением данных в областной наркологический диспансер для принятия срочных мер реагирования; - организация работы по взаимодействию с территориальным советом МУМР № 11 по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних; - организация работы по взаимодействию и укреплению связей с КДН и ПППН ( встречи, беседы, консультации, посещение СИЗО, музея милиции и т.д.); - еженедельные заседания Совета профилактики Центра с участием школьного инспектора; - организация лектория для родителей по правовому воспитанию подростков (« Права и обязанности участников образовательного процесса», «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Профилактика употребления ПАВ»; участие в обучающих семинарах Центра психолого-медико-педагогической реабилитации детей и подростков, городского методкабинета, ПОИПКРО по обучению методам работы с несовершеннолетними с аддиктивным поведением. По этому направлению работы необходимо выделить кропотливую индивидуальную работу мастеров п/о и социальных педагогов с детьми «группы риска». В начале учебного года был составлен социальный паспорт ЦО «Подросток», из которого видно, что более 60% семей учащихся- это семьи малообеспеченные, 62 %-неполные, 37 %-неблагополучные, стоящие на профилактическом учете в Центре, в которых родители злоупотребляют спиртными напитками, ведут аморальный образ жизни; в 18 % семей оба родителя не работают и состоят на учете в Центре срочной социальной помощи. Индивидуальная работа с детьми из таких семей включает в себя среди прочих аспектов проблему социализации учащихся, приобретение ими социального опыта, оказание им материальной помощи и поддержки. Поставлены на питание в «Подростке» и при храме 153 учащихся, детям оказывалась и материальная помощь. Работа по профилактике правонарушений и социализации учащихся тесно связана с развитием ученического самоуправления, т.к. человек, живущий в современном обществе, должен уметь самостоятельно строить свою жизнь, неся ответственность за нее. Это предполагает, что он:
Среди способов достижения этих целей на первом месте стоит участие детей в управлении группой, классом и школой в целом ( самоуправление ). Самоуправление предполагает: -совместное с педагогами формулирование и принятие правил жизни группы, формулирование прав и обязанностей каждого члена группы ( это происходит на традиционных групповых собраниях учащихся, на которых выбирается актив группы и обсуждается план работы); - совместное с педагогами принятие ответственных решений, касающихся жизни коллектива группы и отдельных людей ( планирование и подготовка коллективных творческих дел, массовых общешкольных мероприятий ); - планирование детьми коллективной внеучебной деятельности ( поездки, походы, экскурсии ); - наличие гласности в жизни коллектива, т.е. возможность для каждого ребенка высказывания своего мнения по тому или иному вопросу, касающемуся жизни школы или класса (регулярное анкетирование учащихся) изучение мнения детей о проводимых мероприятиях через сбор оперативной информации. Во всех учебных группах и классах созданы активы групп, имеются «Уголки групп», спланирована работа с активом. Во многих случаях бригадиры групп являются настоящими помощниками мастеров производственного обучения. Но необходимо активизировать эту работу с привлечением родительского комитета. Основным в работе с родителями является индивидуальная работа с семьей, учитывая специфику социального паспорта «Подростка». Многие классные руководители, мастера производственного обучения установили тесный контакт с семьями и способствовали успешной социализации своих подопечных (Оботурова В.С., Садовская Л.А. ). Однако не всегда эта работа проводилась в системе, необходимо активизировать это направление, привлекая родителей учащихся к работе в Управляющем совете Центра. Таким образом, в решение педсовета предлагается внести пункт: активизировать работу по привлечению родителей к школьному самоуправлению. Анализ результатов образовательного процесса показал, что содержание и качество подготовки выпускников соответствует образовательным стандартам, заявленным целям и задачам основной деятельности учреждения. |
