Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 3.6 Mb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница	2/15
Дата публикации	16.05.2014
Размер	3.6 Mb.
Тип	Отчет

100-bal.ru > Право > Отчет

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

Раздел 4. Участники образовательного процесса
4.1. Сведения о родителях (законных представителях) обучающихся

Показатели		количество	% от общего количества
Количественный состав (семей -164, в них детей -187)	полных семей	116	70%
Количественный состав (семей -164, в них детей -187)	неполных семей	48	29%
Характеристика семей	опекаемых семей	5	3%
	многодетных	23	14%
	малообеспеченных	73	44,5%
	неблагополучных	6	3.6%
Социальный состав родителей	рабочие	75	45%
	служащие	45	27%
	военнослужащие	1	0.6%
	предприниматели	13	7%
	пенсионеры	3	1.8%
	безработные	8	4.8%
Образовательный уровень родителей:	с высшим профессиональным образованием	30	46%
	со средним профессиональным образованием	57	34%
	с начальным профессиональным или средним образованием	59	35%
	Без образования	10	6%

4.2. Сведения о педагогических кадрах учреждения

№ п/п	Ф.И.О.	Образование по диплому	Выполняемая работа в ОУ	Категория
1	2	3	4	5
1	Москвита Татьяна Викторовна	Винницкий государственный педагогический институт им. Н.Остовского.1981 г. Специальностьрусский язык и литература	учитель русского языка и литературы	высшая
2	Лаврова Галина Алексеевна	Брянский государственный педагогический институт им. академика И.Г. Петровского. 1986 г. Специальность - французский и немецкий языки	учитель немецкого языка	первая
3	Терёшина Тамара Анатольевна	Брянский государственный педагогический институт им. академика И.Г. Петровского. 1987 г. Специальность – биология	учитель биологии	первая
4	Ермакова Лариса Ивановна	Брянский государственный педагогический институт им. академика И.Г. Петровского. 1992 г. Специальность – математика и физика	учитель математики	соответствие
5	Борсук Ирина Николаевна	Брянский государственный университет им. академика И.Г. Петровского. 2007 г. Специальность – русский язык и литература	учитель русского языка и литературы	-
6	Ионкина Татьяна Семёновна	Орловский государственный педагогический институт.1979 г. Специальность – русский язык и литература	учитель русского языка и литературы	-
7	Климова Надежда Александровна	Суражское педагогическое училище. 1968 г. Специальность - учитель начальных классов Московский государственный заочный педагогический институт. 1974 г. Специальность – химия и биология	учитель начальных классов	соответствие
8	Корнюшина Оксана Викторовна	Брянский государственный педагогический институт им. академика И.Г. Петровского. 1993 г. Специальность – педагогика и методика начального обучения	учитель начальных классов	высшая
9	Ладнюк Наталья Александровна	Брянский государственный университет им. академика И.Г. Петровского. 2011 г. Специальность – математика с дополнительной специальностью информатика	учитель математики	-
10	Левшакова Ирина Владимировна	Брянский индустриально - педагогический колледж. 1994 г. Специальность -	учитель начальных классов	первая
11	Мишакова Татьяна Николаевна	Брянский государственный педагогический университет. 2000 г. Специальность – география и биология	учитель географии и биологии	первая
12	Мишина Екатерина Сергеевна	Смоленский государственный институт физической культуры. 1999 г. Специальность – физическая культура	учитель физической культуры	первая
13	Никифорова Галина Николаевна	Орловский государственный педагогический институт. 1982 г. Специальность – история и обществоведение	учитель истории и обществознания	первая
14	Опанасенко Евгения Юрьевна	Хабаровский педагогический колледж. 1997 г. Специальность - английский язык	учитель английского языка	соответствие
15	Пинджоян Каринэ Свингалиевна	Ереванский государственный педагогический институт русского и иностранных языков. 1982 г. Специальность – русский язык, литература, немецкий язык	учитель русского языка, литературы, немецкого языка	соответствие
16	Рыжкина Наталья Вячеславовна	Московский педагогический государственный университет. 2010 г. Специальность – педагог - дефектолог	социальный педагог	первая
17	Седакова Оксана Фёдоровна	Брянский государственный педагогический институт им. академика И.Г. Петровского. 1999 г. Специальность – история	учитель истории	первая
18	Трублинская Алла Николаевна	Брянский государственный педагогический институт им. академика И.Г. Петровского. 1987 г. Специальность – педагогика и методика начального обучения	учитель начальных классов	первая
19	Федосова Людмила Анатольевна	Брянский государственный университет им. академика И.Г. Петровского. 2002 г. Специальность – химия и биология	учитель химии, биологи, географии	первая
20	Фомина Галина Николаевна	Брянский государственный педагогический институт им. академика И.Г. Петровского. 1988 г. Специальность – педагогика и методика начального обучения	учитель начальных классов	высшая
21	Харламова Лариса Викторовна	Брянский государственный педагогический институт им. академика И.Г. Петровского. 1994 г. Специальностьматематика и физика	учитель математики и физики	первая

4.3. Качественный состав педагогических кадров ОУ за последние 5 учебных лет (чел/%)

Учебный год	Всего педагогических работников	Из них			Педагоги по уровню образования (в том числе совместителей)
Учебный год	Всего педагогических работников	штатных педагогических работниками (в т.ч. внутренние совместители)	Внешних совместителей	в т. ч. преподавателей ССУЗов/ВУЗов	высшее педагогическое образование	Высшее непедагогическое образование	среднее профессиональное	начальное профессиональное	другое (указать какое)	ученая степень
2007/2008	36/100%	33/91,6%	3/8,4%	-	33/91,6%	-	3/8,4%	-	-	-
2008/2009	32/100%	31/97%	1/3%	-	29/90,6%	-	3/9,4%	-	-	-
2009 /2010	30/100%	29/96,7%	1/3,3%	-	27/90%	-	3/10%	-	-	-
2010/2011	27/100%	24/88,9%	3/11,1%	-	26/96,3%	-	1/3,7%	-	-	-
2011 /2012	21/100%	18/85,7%	3/14,3%	-	20/95,2%	-	1/4,8%	-	-	-

4.4. Повышение квалификации административных и педагогических работников

	Всего	Сведения о повышении квалификации педагогов за последние 5 лет
	Всего	Кол-во педагогов, прошедших курсовую подготовку в объеме менее 72 ч.	Количество педагогов, прошедших курсовую подготовку в объеме 72-144 ч	Количество педагогов, прошедших курсовую подготовку в объеме 144-500 ч	Количество педагогов, прошедших профессиональную переподготовку в объеме свыше 500 ч
Административных работников	6		5		1
Учителей образовательных программ начального общего образования	3	3
Учителей образовательных программ основного общего образования	7	3	3	1
Учителей образовательных программ среднего (полного) общего образования	6	3	3
Педагогов-психологов	1	1
Социальных педагогов	1	1
Учителей-логопедов, учителей-дефектологов
Воспитатели ГПД
Мед работники
Другие

4.5. Возрастной состав педагогических кадров (на момент самообследования) чел./%

Весь педагогический состав, включая совместителей	Возрастные группы
Весь педагогический состав, включая совместителей	Всего	до 40 лет	41-50	51-65	свыше 65	средний возраст
Администрация	3/100%	-	2/66,7%	1/33,3	-
Педагоги	18/100%	8/44,4%	6/33,3%	4/22,3%	-

4.6. Категорийный состав педагогических кадров (на момент самообследования) чел./%

Имеют:	высшую категорию	в т.ч. в классах с углубленным изучением предметов	первую категорию	в т.ч. в классах с углубленным изучением предметов	вторую категорию	совмещение	без категории
	3/14,3%		11/52,4%		-	4/19%	3/14,3%

Имеют звание «народный/заслуженный учитель РФ» (чел./%) _________

Имеют почетные звания (чел./%) 7 (33,3%)

Имеют правительственные награды (за педагогическую деятельность) (чел./%) ________
4.7. Состав педагогических кадров по стажу работы в общеобразовательном учреждении (чел./%)*

Категории работников	до 3 лет	3-10 лет	10-20 лет	свыше 20 лет	пенсионеры
Администрация				3
Педагоги	1	2	6	7	2

*(по состоянию на момент самообследования)
4 .8. Использование педагогами современных педагогических образовательных технологий*

Педагогические образовательные технологии	Процент педагогов, использующих образовательную технологию
Личностно-ориентированное обучение	100%
Технология сотрудничества	100%
Игровые технологии	100%
Модульное обучение	10%
Информационно-коммуникационные технологии	100%
Технология индивидуализации обучения	100%
Технология развивающего обучения	100%
Технология дифференцированного обучения	100%
Другие (указать какие)
Здоровьесберегающие технологии	100%
Технология «Портфолио»	100%
Проектная технология	100%

*(по состоянию на момент самообследования)

4.9. Структура контингента обучающихся (за последние 5 учебных лет)

Уровни образования	Обучается в 1-ю смену					Обучается во 2-ю смену
	2007-2008	2008 2009	2009-2010	2010- 2011	2011- 2012	20_ 20	20_-20	20_- 20	20_- 20	20_- 20
Дошкольное образование
1 – 4 классы	+	+	+	+	+
9 классы	+	+	+	+	+
10–12классы	+	+	+	+	+

4.10. Численность обучающихся и классов-комплектов (за последние 5 учебных лет)

Классы	2007 -2008уч. год		2008 - 2009уч. год		2009-2010уч. год		2010 -2011уч. год		2011 -2012уч. год
Классы	кол-во классов- комплектов	кол-во обучающихся	кол-во классов-комплектов	кол-во обучающихся	кол-во классов-комплектов	кол-во обучающихся	кол-во классов-комплектов	кол-во обучающихся	кол-во классов-комплектов	кол-во обучающихся
1	1	25	1	27	1	20	1	21	2	35
2	1	23	1	24	1	26	1	17	1	20
3	2	23	1	19	1	22	1	26	1	16
4	2	26	2	27	1	20	1	23	1	26
5	2	24	2	24	2	25	1	17	1	22
6	2	28	2	23	2	21	2	23	1	16
7	1	21	2	29	2	23	1	23	2	22
8	3	38	1	19	2	29	2	18	1	19
9	1	15	2	34	1	16	2	26	2	17
10	0	0	0	0	0	0	0	0	1	16
11	1	13	0	0	0	0	0	0	0	0
12	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Всего	16	236	14	226	13	202	12	194	13	209

4.11. Сведения о структуре классов (за последние 5 учебных лет)

Общеобразовательные программы	Классы с изучением:	2007-2008 уч. год		2008-2009уч. год		2009-2010уч. год		2010-2011уч. год		2011-2012 уч. год
Общеобразовательные программы	Классы с изучением:	кол-во обуч-ся	% от общего числа обуч-ся	кол-во обуч-ся	% от общего числа обуч-ся	кол-во обуч-ся	% от общего числа обуч-ся	кол-во обуч-ся	% от общего числа обуч-ся	кол-во обуч-ся	% от общего числа обуч-ся
начального общего образования	Основной общеобразовательной программы начального общего образования	85	36%	89	39,4%	88	43,6%	87	44,8%	97	46,4%
	Общеобразовательной программы начального общего образования, обеспечивающей дополнительную(углубленную) подготовку обучающихся по одному или нескольким предметам**
	Основная общеобразовательной программы начального общего образования специального (коррекционного) обучения*	VII вид 12	5%	VII вид 8	3,5%
основного общего образования	Основной общеобразовательной программы основного общего образования	105	44,5%	100	44,3%	90	44,6%	90	46,4%	85	40,7%
	Общеобразовательной программы основного общего образования, обеспечивающей дополнительную(углубленную) подготовку обучающихся по одному или нескольким предметам**
	Основной общеобразовательной программы основного общего образования специального (коррекционного) обучения*	VII вид 21	9%	VII вид 29	12,8%	VII вид 24	11,8%	VII вид 17	8,8%	VII вид 11	5,3%
среднего (полного) общего образования	Основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования (непрофильное обучение)	13	5,5%	0	0	0	0	0	0	16	7,6%
	Общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования, обеспечивающей дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по одному или нескольким предметам**
	Общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования ______________ профиля***
	Основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования специального (коррекционного) обучения*

Примечания:

* указать, какой вид/ виды специального (коррекционного) обучения реализуется, количество обучающихся по каждому виду;

** перечислить предметы и количество обучающихся по каждому предмету в отдельности;

*** указать профили и количество обучающихся по каждому из них.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Похожие: