Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.55 Mb.
|
| 15 (11) | Какие бывают живот-ные? | представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. | Продолжать учиться планировать учебную деятельность на уроке. | | Обучающийся научится: - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища); | Урок исследования | |||
| 16 (12). | Невиди-мые нити | представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. | Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). научиться: - учитывать другое мнение и позицию. | Объяснить взаимосвязь между организмами, входящими в состав природного сообщества | Обучающийся научится: - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища); Обучающийся научится: - различать съедобные и ядовитые грибы; | Урок открытия новых знаний | |||
| 17 (13) | Дикорас- тущие и культур- ные расте- ния Пр./р. №3 «Знакомст- во с предста-вителями дикорасту- щих и куль-турных растений.» | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; | Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; | | Обучающийся научится:различать дикорастущие и культурные растения Обучающийся научится: - устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); дикорастущие и культурные растения; | Урок открытия новых знаний Пр./р,№3 | |||
| 18 (14) | Дикие и домашние животные | Представление о взаимосвязи и взаимозависимости растений и животных. | Обучающийся получит возможность научиться: - навыкам взаимоконтроля; | Животные: разнообразие. Взаимосвязи растений и животных (общее представлений). Классы животных: моллюски, насекомые, паукообразные. | Обучающийся научится: - животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери); - приводить примеры представителей разных групп животных | Групповая работа | |||
| 19 (15) | Комнатные растения Пр./р.№4 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями.» | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. | история появления культурных растений в России. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. | Выявление растений, прибывших в Россию из других стран, и история их появления. Уход за комнатными растениями в классе. Умение называть комнатные растения в классе и дома. | Обучающийся научится: - правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями. использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; - различать | Урок открытия новых знаний Пр./р,№4 | |||
| 20. (16) | Животные живого уголка Пр./р.№5 «Отработка приёмов ухо- да за домашними животными» | Обучающийся получит возможность для формирования: - чувства сопричастности и гордости за свою | Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания; | Представление о взаимосвязи и взаимозависимости растений и животных. | Обучающийся научится: - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища); | Урок практикум | |||
| 21. (17) | Про кошек и собак | Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы; | задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения. | Описание внешнего строения животных, их сравнение. Распределение животных по группам. | Обучающийся научится: - описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы. | Урок исследования | |||
| 22. (18) | Красная книга. | Обучающийся получит возможность для формирования: - представления о красоте природы России | Комнатные растения и уход за ними. Растения в Красной книге. | Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. | Обучающийся научится: - правилам поведения, способствующим сохранению природы. - характеризовать влияние человека на природу; - оценивать личную роль в охране природы. | Прект | |||
| 23. (19) | Будь природе другом! Проект «Красная книга» | Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. | Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание закономерностей мира и природы. | Правила поведения с домашними животными. Работа с текстом учебника. Обсуждение текста. Соотнесение животных с подходящими понятиями. | Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира; - понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет. | Урок-конференция | |||
| 24. (20) | Возьми под защиту. Проверим себя по разделу « Природа» | комбинированный | |||||||
| 3. Жизнь города и села – 10 часов. | |||||||||
| 25 (1) | Что такое экономика? | знать: основные сведения о своем городе (селе);домашний адрес; составные части экономики; - какие материалы люди получают из растений, от животных, берут из неживой природы; виды транспорта; некоторые учреждения культуры и образования; - наиболее распространенные профессии; основные признаки живой и неживой природы зимой развивать: умение наблюдать за жизнью города;- умение различать некоторые виды транспорта;элементарное представление об экономике; представление о простейших производственных процессах и соответствующих профессиях людей;оперировать понятием учреждения культуры;- интерес к познанию самого себя и окружающего мира;умение обобщать систематизировать усвоенный материал по теме; умение полно и правильно выражать свои мысли;внимание, память, мышление; воспитывать: любовь к своему городу (селу), к своей Родине, экологическое и этическое поведение в природе и социальной среде; уважение к честному, добросовестному труду в любой сфере жизни | Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). | Приводить примеры веществ, описывать их. Характеризовать свойства веществ. Определение из каких веществ состоят предметы. Наблюдение простейших опытов по изучению свойств веществ | Обучающийся научится: - приводить примеры веществ, описывать их; - характеризовать свойства веществ; - определять из каких веществ состоят предметы. | Урок-исседование | ||
| 26 (2) | Что из чего сделано? | ||||||||
| 27 (3) | Как построить дом? | Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Средством формирования этих действий служит работа в малых группах | Промышленные предприятия своего села (изучается по усмотрению учителя). Строительство в (селе). | Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). | Урок-наблюдения | |||
| 28 (4) | Какой бывает транспорт | Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Ин тернет | формулировать собственное мнение и позицию; | Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транс порт города или села. Правила пользования транспортом. | Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. | Урок-игра | |||
| 29 (5) | Культура и образова-ние | Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях | Важное значение средств массовой информации в нашей общей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. | Знать: - понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; - названия профессий. Уметь называть профессии в сфере образования и культуры. | Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира; - понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет. | комбинированный | |||
| 30 (6) | Все профессии важны. Проект «Профес-сии» | Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками | Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; | Названия профессий. Особенности труда людей родного края. Важность и значимость каждой профессии. | Знать: - названия профессий. Уметь называть профессии людей родного края. Приводить примеры профессий жителей родного города (села). | комбинированный | |||
| 31 (7) | В гости к зиме. Экскурсия №2 | Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы задачи | Определять природные объекты с помощью атласа- определителя | Описывать сезонные изменения в природе. Характериз-вать признаки времен года | Знать: - признаки осени; - названия осенних месяцев; - основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | Урок-экскурсия №2. | |||
| 32 (8) | Невидимые нити в зимнем лесу. | Участие младших школьников в приро-доохранительной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе. | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Природное сообщество елового леса. Особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом | Знать понятие «невидимые нити». Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. | Урок-рефлексия | |||
| 33 (9) | Проверим себя по разделу « Жизнь города и села» | Выполнять тестовые задания | Оценивать правильность , неправильность предложенных ответов. | Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. | | Урок-рефлексия | |||
| 34 (10) | Презентация проектов « Родное село» «Красная книга», «Профес-сии» | . Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; | Оценивать свои достижения и достижения других учащихся. | Обсуждать выступления учащихся. | Выступать с подготовленными сообщениями ,иллюстрировать наглядным материалом | Урок-презентация | |||
| 4. Здоровье и безопасность – 9часов. | |||||||||
| 35 (1) | Строение тела человека | знать: - строение тела человека;правила личной гигиены;особенности охраны здоровья в разные времена года;правила безопасного поведения на улице;как переходить улицу;дорожные знаки: пешеходная дорожка, пешеходный переход, надземный пешеходный переход, подземный пешеходный переход, движение на велосипедах запрещено, движение пешеходов запрещено;сигналы светофора;правила безопасного поведения в быту;правила безопасного поведения на воде; правила безопасного поведения при контактах с людьми развивать: умение соблюдать личную гигиену; - умение оперировать понятием ПДД ;умение правильно переходить дорогу;умение обобщать систематизировать усвоенный материал по теме;- умение полно и правильно выражать свои мысли;внимание, память, мышление. воспитывать: навыки личной гигиены;стремление к ведению здорового образа жизни; дисциплинированность;умение слушать взрослых и товарищей | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). | Учиться формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). | Знать: - основные системы органов человека, их роль в организме; - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни». Уметь: - определять органы человека; - рассказывать о функции основных систем органов строения человека. | Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни. | Урок-презентация | ||
| 36 (2) | Строение тела человека | Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни. | Знать: - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни»; - режим дня, режим питания, профи лактику болезней. Уметь: - выполнять режим дня, режим пита ния; - вести здоровый образ жизни. | Урок исседование | |||||
| 37 (3) | Если хочешь быть здоров. | Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы. | Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы. | Знать: - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни»; - режим дня, режим питания, профи лактику болезней. Уметь: - выполнять режим дня, режим пита ния; - вести здоровый образ жизни. | Урок-презента-ция | |||
| 38 (4) | Берегись автомобиля | Участие младших школьников в приро-доохранительной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе. | Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о пра вилах пользования транспортом. | Правила движения на загородной дороге. Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД. | Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожно го движения | Провероч-ная работа. | |||
| 39 (5) | Школа перехода . Пр./р,№6 | Участие младших школьников в приро-доохранительной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе. | Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о пра вилах пользования транспортом. | Правила движения на загородной дороге. Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД. | Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Пр./р.№5 | |||
| 40 (6) | Домашние опасности | | Объяснять основные правила об ращения с газом, электричеством, водой. Записывать телефоны экстрен ной помощи. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. | Меры безопасности в домашних условиях. | Знать правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома. | ||||
