Методика обучения конструированию Конструктивная деятельность и психическое развитие ребенка с проблемами в развитии. Основные методы и формы работы по обучению конструированию на занятиях. Содержание коррекционно-развивающих программ.
Литература
Жидкина, Т.С. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. - Олигофренопедагогика / Т.С. Жидкина, Н.Н. Кузьмина. - М.: Академия, 2005.
Конышева, Н.М. Конструирование как средство развития младших школьников на уроках ручного труда [Текст]: Пособие для учителей и студ. педвузов / Н.М. Конышева ; Акад.пед.и соц.наук, Моск.психолого-соц.ин-т. - М.: Изд-во Моск.психолого-соц.ин-та;Флинта, 2000.
Парамонова, Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.-дошк. пед. и псих. / Л.А. Парамонова. - М.: Академия, 2002.
Методика обучения труду
Содержание трудового обучения в специальных дошкольных учреждениях. Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста с проблемами в развитии. Коррекционные возможности трудового воспитания. Организация работы по трудовому воспитанию в специальных дошкольных учреждениях. Формирование гигиенических навыков и обучение самообслуживанию. Обучение хозяйственно-бытовому и ручному труду в специальных дошкольных учреждениях. Содержание и методика трудового воспитания по этим направлениям.
Литература
Жидкина, Т.С. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. - Олигофренопедагогика / Т.С. Жидкина, Н.Н. Кузьмина. - М.: Академия, 2005.
Зыкова, Т.С. Методика предметно-практического обучения в школе для глухих детей [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031600 - Сурдопедагогика / Т.С. Зыкова, М.А. Зыкова. - М.: Академия, 2002.
Патракеев, В.Г. Преподавание слесарного дела в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида [Текст]: Пособие для учителя / В.Г. Патракеев. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. - 192 с.: ил.
Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа: математика, физ. культура, ритмика, труд. обуч. [Текст] / сост. С.Г. Шевченко; М-во образования РФ. - 3-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2001
Программы специальной(коррекционной)образовательной школы VIII вида.5-9 классы [Текст]: В 2.сб. Сб.2 : Профессионально-трудовое обучение / Мирский С.Л., Журавлева Б.А., Иноземцева Л.С.и др.; Под ред.В.В. Воронковой. - М.: ВЛАДОС, 2001.
Методика формирования элементарных
математических представлений
Задачи и содержание занятий по формированию элементарных математических представлений в специальном дошкольном учреждении. Принципы, методы и формы работы по формированию элементарных математических представлений в специальном дошкольном учреждении. Занятие по формированию элементарных математических представлений в специальном дошкольном учреждении. Виды занятий, их структура и планирование. Анализ занятия. Формирование математических представлений как необходимого компонента умственного развития детей дошкольного возраста. Методика формирования пространственных и количественных представлений, представлений о величине, времени, форме предметов. Методика формирования навыков ориентировки в пространстве. Обучение счету и счетным операциям, решению арифметических задач.
Литература
Белошистая, А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников [Текст]: Вопросы теории и практики:Курс лекций для студ. дошк.фак.пед.вузов / А.В. Белошистая. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2004. - 400 с.
Перова, М.Н. Математика [Текст]: учебник для 4 кл. спец. образоват. учреждений VIII вида / М.Н. Перова. - 3-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2005. - 223 с.: ил.
Перова, М.Н. Математика [Текст]: учебник для 5 кл. спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / М.Н. Перова, Г.М. Капустина. - Изд. 3-е. - М.: Просвещение, 2005. - 223 с.: ил.
Перова, М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида [Текст]: Учебник для студ.вузов,обуч.по педагог.спец. / М.Н. Перова. - 4.изд.,перераб. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 408 с.: ил.
Эк, В.В. Математика [Текст]: учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / В.В. Эк. - изд. 3-е. - М.: Просвещение, 2005, 2009. - 246 с.: ил.
Методика музыкального воспитания
Музыка и ее коррекционно-развивающее значение. Особенности коррекционно-педагогической работы по развитию музыкального восприятия (музыкального слуха – звуковысотного, ладового, ритмического, тембрового; музыкальной памяти, представлений, мышления; способности к сопереживанию – отзывчивости на музыкальное звучание). Роль музыкальной деятельности (пения, музыкально-ритмических движений, элементарного сочинительства) в психическом развитии проблемного ребенка. Музыка и движение. Значение музыкального воспитания для коррекции недостатков речевого развития.
Литература
Алвин Джульетта Музыкальная терапия для детей с аутизмом [Текст] / Дж. Алвин, Э. Уорик ; под ред. Э. Уорик ; пер. с англ. Ю.В. Князькиной. - 2-е изд., стер. - М.: Теревинф, 2006.
Белик, И.С. Музыка против глухоты [Текст]: Опыт индивидуальных занятий музыкой с неслышащими детьми по программе дет.муз.шк. / И.С. Белик. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 160 с. : ил.
Яхнина, Е.З. Методика музыкально-ритмических занятий с детьми, имеющими нарушения слуха [Текст]: Учеб.пособие для студ.вузов,обуч.по спец.031600 "Сурдопедагогика" / Е. З. Яхнина; Под ред.Б.П. Пузанова. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 272 с.
Методика физического воспитания детей
с проблемами в развитии
Роль двигательного анализатора в развитии специфических возможностей человека. Особенности моторного развития детей с проблемами в развитии. Характеристика двигательных нарушений легкой, средней и тяжелой степени выраженности. Способы определения состояния моторного развития. Задачи и методы коррекционно-профилактического физического воспитания. Характеристика средств физического воспитания. Формы организации коррекционной работы. ЛФК: направленность, методические приемы. Специфика организации и содержания физического воспитания детей с проблемами в развитии (при нарушениях интеллекта, слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата).
Литература
Бегидова, Т.П. Основы адаптивной физической культуры [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 032101 "Физ. культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)" / Т. П. Бегидова. - М.: Физкультура и спорт, 2007.
Веневцев, С.И. Адаптивный спорт для лиц с нарушениями интеллекта [Текст]: метод. пособие / С.И. Веневцев. - Изд. 2-е., доп и испр. - М.: Советский спорт, 2004.
Дмитриев, А.А. Физическая культура в специальном образовании [Текст]: Учеб.пособие для студ. дефектолог. фак.высш.пед. учеб. заведений / А.А. Дмитриев. - М.: Академия, 2002.
Литош, Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов физ. культуры / Н.Л. Литош; Н.Л. Литош. - М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с
Теория и организация адаптивной физической культуры. В 2 т. Т. 1. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры [Текст]: учеб. пособие для вузов / под общ. ред. С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2003.
Теория и организация адаптивной физической культуры. В 2 т. Т. 2. Содержание и методики адаптивной физической культуры и характеристика ее основных видов [Текст]: учеб. пособие для вузов / под общ. ред. С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2005.
Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. и сред. проф. учеб. заведений / авт.-сост. О.Э. Аксенова, С.П. Евсеев; под ред. С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2004, 2005.
Частные методики адаптивной физической культуры [Текст]: учебное пособие / Под ред. Л.В. Шапковой. - М.: Советский спорт, 2004.
Коррекционная ритмика
Ритмическая организация деятельности человека. Состояние ритмической способности детей с проблемами в развитии. Организация и содержание занятий по коррекционной ритмике. Характеристика методов и приемов работы. Особенности использования коррекционной ритмики в воспитании и обучении детей с проблемами в развитии. Логоритмика. Задачи, методы, средства. Использование логоритмики в коррекции различных речевых нарушений.
Литература
Бабушкина, Р.Л. Логопедическая ритмика: методика работы с дошкольниками, страдающими недоразвитием речи [Текст] / Р.Л. Бабушкина, О.М. Кислякова; под науч. ред. Г.А. Волковой. - СПб.: КАРО, 2005.
Шашкина, Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 050715 (031800) - Логопедия / Г.Р. Шашкина. - М.: Академия, 2005.
Яхнина Е.З. Методика музыкально-ритмических занятий с детьми,имеющими нарушения слуха [Текст]: Учеб.пособие для студ.вузов,обуч.по спец.031600 "Сурдопедагогика" / Е.З. Яхнина ; Под ред.Б.П. Пузанова. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 272 с.
Технические средства диагностики и коррекции слуха и речи
История создания сурдотехнических средств. Принципы исследования слуховой функции. Объективные и субъективные методы исследования слуха. Различные типы аудиограмм. Звукоусиливающая аппаратура коллективного и индивидуального пользования. Условия использования разных типов аппаратуры. Слухопротезирование. Использование сурдотехнических средств в быту неслышащих людей.
Литература
Королева, И.В. Диагностика и коррекция нарушений слуховой функции у детей раннего возраста [Текст] / И.В. Королева. - СПб.: КАРО, 2005. - 288 с.
Ткаченко, Т.А. Коррекция фонетических нарушений у детей: подготовительный этап: пособие для логопеда [Текст] / Т.А. Ткаченко. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 112 с.: ил.
Вербальные и невербальные средства коммуникации
Дактильная речь, дактилирование, дактильный знак. Кинетические системы коммуникации; невербальная коммуникация. Русский жестовый язык. Калькирующая жестовая речь. Лингвистическая структура жестового языка. Лексический состав жестового языка. Морфология жестового языка (основные способы выражения значений субъектно-объектных значений, принадлежности, времени, модальности, аспектуальности и др.). Синтаксис жестового языка. Конситуативные и полипредикативные высказывания. Функциональные особенности жестовой речи. Билингвизм глухих. Проблема жестовой речи как средства обучения. Альтернативные подходы к использованию жестовой речи в современной зарубежной и отечественной сурдопедагогике.
Литература
Димскис, Л.С. Изучаем жестовый язык [Текст]: Учеб.пособие для студ. дефектолог. фак. высш. пед. учеб. заведений / Л.С. Димскис. - М.: Академия, 2002. - 120 с.
Зайцева, Г.Л. Жестовая речь. Дактилология: Учебник для студ.вузов [Текст] / Г. Л. Зайцева. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000, 2004. - 192 с.: ил.
Лабунская, В.А. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция [Текст]: Учеб.пособие для студ.вузов,обуч.по направл.и спец."Психология" / В.А. Лабунская, Ю.А. Менджерицкая, Е. Д. Бреус. - М.: Академия, 2001. - 282 с.: табл.
Никулина, Г.В. Формирование коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения. Теоретико-экспериментальное исследование : учеб.-метод. пособие для студ. вузов / Г.В. Никулина. - СПб.: КАРО, 2006.
Фрумкина, Р.М. Психолингвистика: Учебник для студ.вузов,обуч.по направл.и спец."Психология" [Текст] / Р. М. Фрумкина. - М.: Академия, 2001, 2003. - 320 с.
Методика развития слухового восприятия
у дошкольников с нарушениями слуха
Значение слухового восприятия. Классификация детей с нарушениями слуха. Методы исследования слуховой функции. Система и этапы работы по развитию слухового восприятия. Выработка условно-двигательной реакции на слух. Обучение различению на слух речевых и неречевых сигналов. Обучение восприятию на слух речевого материала в разных возрастных группах. Планирование работы по развитию слухового восприятия. Использование звукоусиливающей аппаратуры.
Литература
Королева, И.В. Диагностика и коррекция нарушений слуховой функции у детей раннего возраста [Текст] / И.В. Королева. - СПб.: КАРО, 2005.
Назарова, Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха [Текст]: Учеб.пособие для студ. пед.вузов,обуч.по спец."Сурдопедагогика" / Л.П. Назарова; Под ред.Селиверстова В.И. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. - 288 с.
Методика обучения произношению
детей с нарушениями слуха
Механизмы формирования устной речи у детей с нарушениями слуха. Методы обучения устной речи. Сокращенная система фонем. Содержание. Этапы работы по обучению произношению. Приемы работы над словом и фразой. Система закрепления правильного произношения гласных и согласных звуков в самостоятельной речи детей; формирование навыков самоконтроля. Обучение слухо-зрительному восприятию речи. Формы организации и планирование работы по обучению произношению.
Литература
Красильникова, О.А. Обучение чтению школьников с нарушениями слуха [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031600 (050713) - Сурдопедагогика / О.А. Красильникова. - М.: Академия, 2005.
Никитина, М.И. Чтение и развитие речи [Текст]: учебно-методическое пособие для студ. вузов, обуч. по направл. Педагогика / М.И. Никитина, О.А. Красильникова. - СПб.: КАРО, 2006.
Развитие устной речи у глухих школьников [Текст]: Метод. пособие: В 2.ч. Ч.1-2 / М-во образования РФ, Упр.спец. образования; Авт.-сост.Е.П. Кузьмичева, Е.З. Яхнина,О.В. Шевцова. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.
Сурдопедагогика [Текст]: учебник для студ. пед. вузов, обуч. по спец. 031600 "Сурдопедагогика" / Багрова И.Г. [и др.]; под ред. Е. Г. Речицкой. - М. : ВЛАДОС, 2004.
Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха
Теоретические основы обучения речи дошкольников с нарушениями слуха. Коммуникативно-деятельностная система обучения речи. Принципы обучения речи дошкольников с нарушениями слуха. Условия формирования речи в детском саду. Взаимосвязь различных форм речи в обучении дошкольников с нарушениями слуха. Работа воспитателя по развитию речи. Задачи и содержание занятий по развитию речи. Особенности работы по развитию речи в разных возрастных группах. Работа по развитию речи в семье. Планирование работы по развитию речи.
Литература
Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика : воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха [Текст]: учеб.пособие для студ.вузов / Л.А. Головчиц. - М.: Владос, 2001.
Морозова, И.А. Занятия по развитию речи в специальном детском саду [Текст]: пособие для логопеда, учителя-дефектолога, воспитателя : в 3 вып. Вып. 1. Первый год обучения / И.А. Морозова, М.А. Пушкарева. - М.: ВЛАДОС, 2006. - 246 с.
Носкова, Л.П. Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 032000 "Спец. дошк. педагогика и психология", 031600 "Сурдопедагогика" / Л.П. Носкова, Л.А. Головчиц. - М.: ВЛАДОС, 2004.
Пелымская, Т.В. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом [Текст]: пособие для учителя-дефектолога / Т.В. Пелымская, Н.Д. Шматко. - М.: ВЛАДОС, 2003.
Речицкая, Е.Г. Готовность слабослышащих дошкольников к обучению в школе [Текст]: Учеб.пособие для студ.вузов / Е.Г. Речицкая, Е.В. Пархалина. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000, 2003. - 192 с.
Технические средства коррекции нарушений зрения
Предмет и задачи тифлотехники. Основные направления развития тифлотехники. Психофизиологические основы тифлотехники. Взаимодействие анализаторов при восприятии окружающего у лиц с нарушениями зрения. Основные виды чувствительности, используемые в тифлотехнике. Общее понятие о технических средствах для детей с нарушениями зрения. Особенности использования наглядности при дефектах зрения. Тифлотехника дошкольного воспитания и обучения. Особенности использования и развития остаточного зрения, осязания и мелкой моторики, слуха и ориентировки в пространстве. Тифлотехника школьного обучения. Тифлотехника ориентировки в пространстве. Тифлотехника быта. Тифлотехника физического развития. Вспомогательные оптические приборы и средства коррекции.
Литература
Верхало, Ю.Н. Тренажеры и устройства для восстановления здоровья и рекреации инвалидов [Текст] / Ю.Н. Верхало. - М.: Советский спорт, 2004. - 536 с.: ил.
Рожкова, Г.И. Таблицы и тесты для оценки зрительных способностей [Текст] / Г.И. Рожкова, В.С. Токарева. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 104 с.: ил.
Методика развития пространственной ориентировки
детей с нарушениями зрения
Понятие об ориентировке в пространстве и мобильности. Обучение детей ориентированию в соответствии с их возможностями и возрастом. Роль органов чувств и двигательной сферы в процессе ориентировки. Значение формирования представлений об окружающем. Формирование пространственного мышления. Использование игровой деятельности в процессе ориентирования. Связь занятий по ориентировке с другими видами детской деятельности. Социально-бытовая ориентировка. Виды программ по обучению детей с нарушениями зрения ориентировке.
Литература
Боровская, И.К. Развиваем пространственные представления у детей с особенностями психофизического развития [Текст]: пособие для работы с детьми : в 2 ч. Ч. 1 : Для младшего и среднего дошкольного возраста / И.К. Боровская, И.В. Ковалец. - М.: ВЛАДОС, 2003
Боровская, И.К. Развиваем пространственные представления у детей с особенностями психофизического развития: пособие для работы с детьми [Текст]: в 2 ч. Ч. 2 : Для старшего дошкольного и младшего школьного возраста / И. К. Боровская, И. В. Ковалец. - М.: ВЛАДОС, 2004
Ермаков, В.П. Основы тифлопедагогики: развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения [Текст]: учеб.пособие для студ.вузов / В.П. Ермаков, Г.А. Якунин. - М.: Владос, 2000. - 237 с.
Кислякова, Ю.Н. Формирование навыков социально-бытовой ориентировки у детей с нарушениями развития: путешествие в мир окружающих предметов : для дошк. и мл. шк. возраста [Текст]: пособие для учителя-дефектолога / Ю.Н. Кислякова. - М.: ВЛАДОС, 2004
Маллаев, Д.М. Игры для слепых и слабовидящих [Текст]: учеб. пособие для педагогов спец. (коррекционных) образоват. учреждений III и IV видов, тренеров, врачей любого ранга и проф. направл. / Д.М. Маллаев. - М.: Советский спорт, 2002.
Толмачев, Р.А. Адаптивная физическая культура и реабилитация слепых и слабовидящих [Текст] / Р.А. Толмачев. - М.: Советский спорт, 2004.
Развитие зрительного восприятия
у детей с нарушениями зрения
Восприятие в онтогенезе. Восприятие ребенка с нарушениями зрения. Формирование предметных представлений и способов обследования предметов, формирование сенсорных эталонов. Развитие качеств и свойств предметности восприятия. Формы организации психолого-педагогической коррекционной работы по развитию зрительного восприятия. Индивидуально-дифференцированный подход к детям в зависимости от вида, формы и течения глазного заболевания. Планирование работы по развитию зрительного восприятия.
Литература
Ермаков, В.П. Основы тифлопедагогики: развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения [Текст]: учеб.пособие для студ.вузов / В.П. Ермаков, Г.А. Якунин. - М.: Владос, 2000. - 237 с.
Комплексные сенсорные и интеллектуальные нарушения
История воспитания и обучения слепоглухих детей в России и за рубежом. История жизни О. Скороходовой. Особенности этиопатогенеза и структуры дефекта при слепоглухоте у детей. Особенности «краснушных» детей и детей с синдромом Ушера. Структура дефекта: слепотугоухие, слепоглухие, слабовидящие тугоухие, слабовидящие глухие дети. Клинико-психологическая характеристика детей при глубоких нарушениях зрения и слуха. Клинико-психологическая характеристика детей-олигофренов при глубоких нарушениях зрения и слуха. Основные задачи и методы работы по воспитанию и обучению слепоглухих детей. Воспитание слепоглухого ребенка в семье.
Литература
Жигорева, М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь [Текст]: учеб. пособие для студ. пед. вузов / М.В. Жигорева. - М.: Академия, 2006.
Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / В.В. Лебединский. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2003, 2004, 2007.
Логопедия. Методическое наследие [Текст]: пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов: в 5 кн. / под ред. Л.С. Волковой. - М.: ВЛАДОС, 2007. Кн. 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью / [авт.-сост. Л.С. Волкова и др.]. - 2007.
Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии. Изучение и психокоррекция [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. 540600 (050600) "Педагогика" / под ред. У.В. Ульенковой. - СПб.: Питер, 2007.
Психокоррекционная работа с детьми
Актуальные проблемы и задачи возрастно-психологического консультирования. Психологическая служба в системе народного образования. Виды и причины отклонений в развитии ребенка. Дети «группы риска» в отдельные возрастные периоды. Основные направления работы детского практического психолога. Работа детского практического психолога с педагогическим коллективом. Работа детского практического психолога с семьей. Обследование ребенка. Психологическая диагностика. Принципы организации коррекционно-развивающей работы. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. Методы психологической коррекции. Социально-психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Диагностика и коррекция психологической школьной дезадаптации у младших школьников.
Литература
Акимова, М.К. Психологическая коррекция умственного развития школьников [Текст]: Учеб.пособие для пед.вузов / М.К. Акимова, В.Т. Козлова. - 2.изд.,стер. - М.: Академия, 2002. - 160 с. : табл.
Вайнер, М.Э. Игровые технологии коррекции поведения дошкольников [Текст]: учеб.пособие / М.Э. Вайнер. - М.: Пед. о-во России, 2004
Колесникова, Г.И. Основы психопрофилактики и психокоррекции [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов / Г.И. Колесникова. - Ростов н/Д: Феникс, 2005.
Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / В.В. Лебединский. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2003, 2004, 2007.
Петрушихина, Е.Б. Психокоррекционные методы в работе школьного психолога [Текст]: метод. пособие / Е.Б. Петрушихина, С.К. Хаидов; М-во образования РФ, Мурм. гос. пед. ун-т. - Мурманск: МГПУ, 2004.
Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии. Изучение и психокоррекция [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. 540600 (050600) "Педагогика" / под ред. У.В. Ульенковой. - СПб.: Питер, 2007.
Степанова, О.А. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования, обуч. по спец. 0312 - Преподавание в начальных кл. / О.А. Степанова; О.А. Степанова, М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко; под ред. Г.Ф. Кумариной. - М.: Академия, 2003.
Вопросы к государственному междисциплинарному экзамену
по специальной дошкольной педагогике, специальной дошкольной психологии, технологиям обучения и воспитания дошкольников с нарушениями развития.
Специальная детская психология
Современные представления о нормативном и отклоняющемся развитии. Виды «нормы» (статистическая, функциональная, идеальная)
Психологическое сопровождение детей с отклонениями в развитии.
Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики. Предмет, объект и задачи специальной психологии, её структура.
Методы исследования в специальной психологии.
Детский церебральный паралич. Структура нарушения. Основные формы ДЦП, особенности проявлений.
Роль специальной психологии в реализации коррекционно-образовательных задач.
Задержка психического развития как специфический вид дизонтогенеза. Причины и механизмы слабовыраженных отклонений. Клинико-психолого-педагогические классификации ЗПР.
Психологическая сущность синдрома раннего детского аутизма. Классификация нарушений аутистического спектра.
Теоретические основы специальной психологии. Вклад Л.С. Выготского в разработку научных основ специальной психологии.
Психический Дизонтогенез. Классификация вариантов психического дизонтогенеза.
Социализация детей с отклонениями в развитии: задачи и этапы.
Характеристика речевых нарушений у детей. Классификация речевых нарушений.
Причины нарушений слуха. Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей.
Методологические основы психологической диагностики детей с отклонениями в развитии: задачи, принципы, методы и этапы.
Актуальные проблемы отечественной специальной психологии. Место и роль специальной психологии в системе научного знания.
Коррекция отклоняющегося развития. Классификация видов психологической коррекции. Основные задачи психокоррекции детей с отклонениями в развитии.
Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей со сложными нарушениями развития.
Многофакторность отклоняющегося развития. Роль биологических и психосоциальных факторов в возникновении нарушений развития у детей.
Понятие компенсации функций в специальной психологии. Типы компенсации психических функций. теории компенсации
Психологическое консультирование в системе психологической помощи детям с отклонениями в развитии. Основные цели и методы психологического консультирования.
Общие и специфические закономерности отклоняющегося поведения.
Социально-психологическая реабилитация лиц с ОВЗ. Абилитация детей.
Дифференциальная диагностика ЗПР от сходных состояний.
Проблемы диагностики нарушений развития в специальной психологии.
Структура отклоняющегося развития. Понятие дефекта в специальной психологии. Особенности вторичных отклонений у детей.
Дисгармоничное развитие. Причины дисгармоничного развития. Типология патологических характеров.
Лингво-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями фонетико-фонематической, лексико-грамматической, просодической стороны речи.
Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Классификация умственной отсталости.
Причины нарушений зрения. Классификация нарушений зрительной функции у детей.
Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.
Специальная (коррекционная) дошкольная педагогика и специальные методики воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии
Специальная дошкольная педагогика как система коррекционно-развивающего воспитания и обучения детей с разными отклонениями в развитии.
Методы специальной дошкольной педагогики.
Условия, средства, приемы и технологии специальной (коррекционной) дошкольной педагогики.
Принципы и методики коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста.
Организация медико-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии.
Проблема интегрированного (инклюзивного) обучения дошкольников с отклонениями в развитии.
Подготовка детей с отклонениями в развитии к школе.
Основы семейного воспитания умственно отсталых детей дошкольного возраста.
Олигофренопедагогика. Система помощи детям с нарушениями интеллекта.
Семейное воспитание в системе реабилитационной работы с детьми с ЗПР.
Система помощи детям с ЗПР. Концепция КРО.
Особенности семейного воспитания детей с нарушениями речи.
Характеристика системы специальных учреждений для детей с нарушениями развития речи.
Организация коррекционно-педагогического процесса в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи.
Коммуникативно-деятельностная система обучения языку дошкольников с нарушениями слуха. Воспитание в семье.
Дошкольная сурдопедагогика. Организация работы в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха.
Дошкольная тифлопедагогика. Организация психолого-педагогической и коррекционной помощи детям с нарушениями зрения.
Психокоррекционная помощь семье, воспитывающей ребенка с ДЦП.
Организация, основные направления и содержание коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения ОДА.
Система раннего выявления и психолого-педагогического сопровождения детей с РДА в раннем и дошкольном возрасте.
Основные направления коррекционно-педагогической работы по развитию познавательной деятельности и формированию представлений об окружающем мире у детей с отклонениями в развитии.
Особенности игровой деятельности у дошкольников с различными отклонениями в психофизическом развитии.
Изобразительная деятельность и конструирование как средства усвоения социального опыта детей с ОВЗ. Этапы, методы и приёмы обучения.
Трудовое воспитание детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии.
Коррекционная направленность музыкально-ритмического воспитания в ДОУ компенсирующего вида.
Физическое воспитание детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии. Задачи и средства ЛФК.
Формирование коммуникативной деятельности и развитие речи детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии.
Психолого-педагогическая диагностика и комплектование дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида.
Формирование предметной деятельности детей с органическими нарушениями ЦНС раннего возраста.
Государственная политика в системе образования РФ.
Практико-ориентированный модуль
Разработать систему звуковых упражнений для развития фонематического восприятия у старших дошкольников.
Предложите упражнения, направленные на запоминание графического образа буквы, которые могут быть использованы педагогом-дефектологом в процессе подготовки дошкольников к обучению грамоте.
Разработать задания, направленные на развитие умения образовывать и использовать в речи имена существительные и прилагательные с уменьшительными суффиксами.
Определить роль приема «словесных поручений» в развитии связной речи дошкольников. Сформулировать задания и привести примеры образцов словесных просьб.
Перечислить структурные компоненты занятия по обучению детей пересказу, составить вопросы для проведения беседы на этапе анализа и запоминания содержания текста (текст по выбору студента).
Разработать фрагмент занятия по обучению детей рассказыванию с использованием приема наглядного моделирования (тип текста описание или повествование выбирается студентом).
Перечислите способы определения размеров предметов или их сравнения в младшем, среднем и старшем дошкольном возрасте (на примере конкретного нарушения).
Разработать задания для детей дошкольного возраста по теме «Временные представления» (на примере любой категории детей с нарушениями).
Определите перечень условий, которые обеспечивают усложнение заданий на сериацию при изучении раздела «Количество и счет» (на примере конкретного нарушения).
Приведите примеры заданий математического содержания с учетом возрастания уровня сложности по теме «Величина» (старший дошкольный возраст).
Приведите примеры нескольких заданий по теме, связанной с коррекцией и развитием у детей представлений о форме для разных возрастов (на примере одного нарушения).
Назовите способы определения размеров предметов или их сравнения в дошкольном возрасте.
Приведите примеры заданий, связанных с пространственной ориентировкой, для ребенка младшего дошкольного возраста и старшего дошкольного возраста (на примере одного нарушения).
Приведите примеры заданий с математическим содержанием, обеспечивающих усложнение заданий на обобщение (на примере одного нарушения).
Перечислите этапы работы по обучению произношению детей с нарушениями слуха по теме «Времена года».
Приведите примеры различных дидактических игр для детей с нарушениями зрения (на примере одной лексической темы).
Определите этапы формирования представлений о величине, форме предметов у детей с нарушениями зрения старшего дошкольного возраста.
Перечислите структурные компоненты формирования количественных представлений у детей с нарушениями зрения.
Перечислите приемы формирования обучению счету и счетным операциям дошкольников с ОВЗ.
Перечислите структурные компоненты занятий по обучению решению математических задач (на примере детей с ЗПР).
Покажите роль коррекционной ритмики в воспитании и обучении детей с проблемами в развитии.
Перечислите структурные компоненты занятия по развитию слухового восприятия у слабослышащих детей дошкольного возраста.
Составить план изготовления поделки в технике оригами, объяснить используемые
методически приемы обучения.
Составьте вопросы для обследования образца постройки.
Подобрать игры и упражнения на развитие ловкости, быстроты, выносливости.
Подобрать упражнения на развитие слуха и голоса для проведения музыкального занятия.
Приведите примеры заданий для занятий по развитию слухового восприятия.
Смоделировать фрагмент образовательной деятельности по сюжетному рисованию (возраст и нарушение по выбору студента).
Проанализируйте технические приемы обучения лепке детей дошкольного возраста (нарушение по выбору студента).
Проанализируйте общетрудовые умения дошкольников с ОВЗ.
ЧАСТЬ 2.
|
ЗАЩИТА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
| |
