43
|
Подготовка к сочинению по творчеству Некрасова.
|
1
|
Урок развития речи
|
обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему
|
Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его Умение создавать письменное высказывание выстраивать
|
Составить планы сочинений
|
сочинение
|
17.12
|
44-45
|
Художественный мир Н. С. Лескова. Личность и судьба писателя. «Очарованный странник». «Леди Макбет Мценского уезда» Идейно-художественное своеобразие.
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
познакомить с основными вехами творческого пути Лескова, особенностями его творческой манеры, воссоздать галерею его героев, представить историю Ивана Флягина
|
Знать творческий путь Лескова, особенности его творческой манеры, героев, особенности изображения русского национального характера Уметь делать сообщения
|
Поиск нужной информации по заданной теме в различных источниках, свободная работа с текстом, использование ИКТ, тест
|
Сказки Салтыкова-щедрина, инд. сообщения
|
18.12-20.12
|
46-47
|
Художественный мир М. Е. Салтыкова-Щедрина. Очерк творчества. Сказки
|
2
|
Урок-лекция с элементами беседы
|
Показать историю жизни и творчества Салтыкова-Щедрина, своеобразие его сказок. Тематическая презентация
|
Знать о жизненном и творческом подвиге Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры автора Уметь делать сообщение о сатирических приемах Гоголя и Салтыкова-Щедрина.
Исследовательский
|
Поиск нужной информации по заданной теме в различных источниках. Использование ИКТ, свободная работа с текстом, понимание его специфики, развернутые ответы на вопросы, пересказ
|
Перечитать главы из романа «Господа Головлевы»
|
24.12-25.12
|
48
|
Салтыков-Щедрин и его роман «История одного города».
|
1
|
Урок-дискуссия
|
сформировать представление о романе как сатире на современное государство, особенностях жанра, композиции, проблематике, художественных средствах
|
Уметь в процессе анализа определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств в раскрытии его идейного содержания.
Продуктивный
|
свободная работа с текстом, понимание его специфики, тест
|
Подготовить инд. Сообщения о Достоевском, мини-сочинение по роману Салтыкова-Щедрина
|
27.12
|
49
|
Художественный мир Ф. М. Достоевского. Жизнь и творчество. Особенности творческого метода.
|
1
|
Урок-лекция
|
познакомить с жизнью и творчеством Достоевского, особенностями творческого метода. Тематическая презентация
|
Знать основные этапы жизни и творчества Достоевского, особенности творческого метод Уметь выступать с сообщениями о жизни и творчестве великого гуманиста.
|
Поиск нужной информации по заданной теме в различных источниках. Использование ИКТ, ответы на вопросы
|
Дополнить конспект
Подготовиться к беседе по роману по теме «Раскольников в Петербурге»
|
14.01
|
50
|
Роман «Преступление и наказание» В Петербурге Достоевского.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
: дать понятие об истории создания романа, как создан в романе образ тупика. Презентация по теме урока
|
Знать, как создан роман Достоевского, тематику, проблематику, как создан в романе образ тупика, в котором оказался герой, как изображает писатель жизнь униженных и оскорбленных Уметь видеть в романе художественные приемы создания образов, подвести к осмыслению главного конфликта романа
|
Анализ текста, ответы на вопросы, поиск информации, создание презентаций, составление схем
|
Как изображает Достоевский Петербург?
Подготовиться к беседе по роману
|
15.01
|
51-52
|
«Потрясенный, выбитый из колеи герой» или Раскольников среди униженных и оскорбленных.
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
раскрыть конфликт героя с миром, ввести учащихся в мир духовных исканий Раскольникова
|
Уметь выявлять в процессе анализа источники конфликта героя с миром.
Знать и понимать мир духовных исканий Раскольникова Уметь провести исследование, использование компьютерных презентаций
|
Развернутые обоснованные суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстом, понимание его специфики, работа по карточкам
|
Прочитать статью Раскольникова о преступлении
|
17.01-21.01
|
53
|
Идея Раскольникова о праве сильной личности.
|
1
|
Урок-семинар
|
раскрыть суть теории Раскольникова, разобраться в ведущих мотивах преступления
|
Уметь выявлять в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Уметь провести исследование «Проблема наполеонизма в произведениях Пушкина и Достоевского Раскольникова.
|
Свободная работа с текстом, ответы на вопросы, развернутые суждения, поиск аргументов
|
|
22.01
|
54-55
|
Преступление Раскольникова
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
: показать, какую власть над человеком может иметь теория, как ответственен человек за эту идею, подвести к выводу о страшной опасности, которую таит для человечества осуществление индивидуальных идей и теорий
|
Понимать, какую власть над человеком может иметь теория, как ответственен человек за эту идею, подвести к выводу о страшной опасности, которую таит для человечества осуществление индивидуальных идей и теорий Уметь провести исследование по теме урока, о приемах психологизма
|
Развернутые ответы на вопросы, комментирование текста, тест, работа по карточкам
|
Почему Раскольников, вопреки сомнениям, совершает убийство?
|
24.01-28.01
|
56-57
|
Раскольников и «сильные мира сего».
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
выяснить значение образов Лужина и Свидригайлова в раскрытии образа Раскольникова. Тематическая презентация
|
Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, проследить, как в столкновениях с героями Раскольников обнаруживает крушение своей теории Понимать значение образов Лужина и Свидригайлова в раскрытии образа Раскольникова
|
развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстом, понимание его специфики, работа по карточкам, пересказ, сообщения
|
Пересказ эпизодов
Раскаивается ли Раскольников?
|
29.01-31.01
|
58-59
|
«Солгал-то он бесподобно, а на натуру-то и не сумел рассчитать»
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
выяснить, что помешало Раскольникову жить по его теории, почему герой сделал явку с повинной?
|
Уметь видеть борьбу добра и зла в душе героя, понимать роль снов в раскрытии идеи романа. Понимать борьбу добра и зла в душе героя, понимать роль снов в раскрытии идеи романа
|
Работа с текстом, работа по карточкам, составление цитатного плана, пересказ
|
Пересказ и анализ эпизодов о посещении Раскольниковым Сони
|
04.02-05.02
|
60-61
|
Семья Мармеладовых. «Правда»Сони Мармеладовой.
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
: показать, в чем видит писатель источник обновление жизни, как решает вопрос, что делать, чтобы изменить существующий миропорядок. Презентация «Правда Сон Мармеладовой»
|
Знать, в чем видит писатель источник обновление жизни, как решает вопрос, что делать, чтобы изменить существующий миропорядок Понимать, в чем видит писатель источник обновления существующего миропорядка, «правду» Сони.
Уметь анализировать сцены, в которых звучит протест писателя против бесчеловечности
|
Поиск нужной информации, анализ и обсуждение сцен, умение обосновывать свои суждения, соствление плана, работа по карточкам
|
Инд. Задания,
Письмо герою
Перечитать эпизоды встречи Раскольникова со следователем
|
07.02-11.02
|
62
|
Воскрешение человека в Раскольникове через любовь
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Осмыслить последние страницы романа, как происходит открытие христианских ценностей для Раскольникова через любовь к Соне
|
Уметь выявлять в процессе анализа романа полифонизм, психологизм.
Осмыслить последние страницы романа, ответить на вопрос, как происходит открытие христианских ценностей Раскольниковым через любовь к Соне
|
Составление плана-схемы, тест
|
Подготовить материалы к сочинению
|
12.02
|
63-64
|
РР Сочинение по роману «Преступление и наказание»
|
2
|
Уроки развития речи
|
|
Владение навыками создания собственного текста и его редактирования
|
Написание сочинения
|
Дописать сочинение
|
14.02-18.02
|
65
|
Художественный мир Л. Н. Толстого. Личность и судьба. Религиозные и нравственные искания.
|
1
|
Урок-лекция
|
познакомить с жизнью и творчеством Толстого, особенностями его творческого метода, религиозными и нравственными исканиями. Презентация по теме урока
|
Знать основные этапы жизни и творчества Толстого, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий. Уметь делать индивидуальные сообщения на заданную тему.
|
Конспект лекции
|
Мини-сочинение «Моя встреча с Толстым»
|
19.02
|
66
|
Роман «Война и мир» - роман-эпопея.
|
1
|
Урок-лекция с элементами беседы
|
познакомить с историей создания романа, жанровым и идейно-художественным своеобразием, особенностями сюжета, смыслом названия. Презентация «Особенности жанра и композиции романа»
|
Знать историю создания романа и смысл названия.
Уметь видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие, особенности сюжета Уметь выявлять особенности жанра эпопеи, его своеобразие.
|
Конспект лекции, сообщения
|
Пересказ лекции, выбор темы реферата, подготовиться к беседе по тому 1, части1
|
21.02
|
67-68
|
Эпизод «Вечер в салоне Шерер». Петербург Июль 1805 г.»
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
показать дворянское общество, срывание всех и всяческих масок с великосветского общества. Раскрыть конфликт Андрея и Пьера с этим обществом
|
Уметь видеть в процессе анализа дворянское общество, срывание всех и всяческих масок с великосветского общества. Раскрыть конфликт Андрея и Пьера с этим обществом Уметь анализировать эпизод
|
Свободная работа с текстом, поиск нужной информации, ответы на вопросы
|
Эпизод «Именины у Ростовых
|
25.02-26.02
|
69
|
Именины у Ростовых. Лысые горы.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
на примере Ростовых и Болконских показать иные слои дворянства, с другими нормами жизни, выявить сопоставление и контраст как основной композиционный принцип романа
|
Уметь видеть в процессе анализа иные слои дворянства, с другими нормами жизни, выявить сопоставление и контраст как основной композиционный принцип романа Уметь анализировать эпизод, сопоставлять, противопоставлять, сравнивать
исследовательский
|
Свободная работа с текстом, ответы на вопросы, работа по карточкам
|
2 и 3 части 1 тома «Война 1805-1807
|
»28.02
|
70-71
|
Дорога чести Андрея Болконского в романе
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
проследить путь нравственных исканий Болконского, выявить средства характеристики персонажа. Тематическая презентация
|
Уметь характеризовать путь нравственных исканий Андрея Болконского, выявлять средства характеристики персонажа Уметь анализировать эпизод
|
Поиск нужной информации, свободная работа с текстом, тест, сопоставление героев
|
Проследить путь исканий Пьера
|
04.03-05.03
|
72-73
|
Путь исканий Пьера Безухова.
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
проследить путь исканий Пьера Безухова, диалектику души героя. Тематическая презентация
|
Уметь характеризовать путь нравственных исканий Пьера, выявлять средства характеристики, видеть прием диалектики души в изображении героя. Уметь давать сравнительную характеристику Андрея и Пьера
|
Свободная работа с текстом, создания собственного текста
|
Характеристика Наташи
|
07.03-11.03
|
74-75
|
Роман «Война и мир». Поиски мира и своего места в мире. Наташа Ростова на пути к счастью
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Синтезировать и углубить знания об образе главной героини, подготовить к сочинению
|
Уметь характеризовать путь нравственных исканий героини, выявлять средства характеристики персонажа, видеть прием диалектики души в изображении героини Уметь делать мультимедийную презентацию «Любимые героини Толстого
|
Презентации
Ответы на вопросы
Развернутые монологи
Сопоставление с героиней фильма
|
Сравнение двух войн
|
12.03-14.03
|
76
|
Истинный и ложный патриотизм в изображении Толстого
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
показать роль приема антитезы в изображении войны 1805-1807 гг, войны 1812г, при изображении трутней и истинных патриотов
|
Уметь видеть роль приема антитезы в изображении Толстым истинного и ложного патриотизма, анализировать эпизод
исследовательская
|
Работа с тестами
Работа по карточкам
Составление таблиц
|
Кутузов и Наполеон
|
18.03
|
77-78
|
«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» ( Кутузов и Наполеон)
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
показать роль приема антитезы в создании характеров Наполеона и Кутузова, идейный смысл этого сопоставления
|
Уметь видеть роль антитезы в изображении Толстым истинного патриотизма, подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона, делать сравнительную характеристику героев.
исследовательский
|
Карточки, составление таблицы, ответы на вопросы, выписка цитат
|
Война 1812 года
|
19.03-21.03
|
79-80
|
«Гроза двенадцатого года»
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
показать, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа, рассмотреть образы Щербатого и Каратаева
|
Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа, понимать, что образы Щербатого и Каратаева- воплощение противоположных сторон русского характера
продуктивный
|
Ответы на вопросы, работа с карточками, свободная работа с текстом, тест
|
Подготовить материалы к сочинению
|
01.04-02.04
|
81-82
|
Р/Р Сочинение по роману «Война и мир»
|
2
|
Уроки развития речи
|
|
Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно оформить текст сочинения
творческий
|
сочинение
|
Дописать сочинение
|
04.04-08.04
|
83
|
Личность и судьба А. П. Чехова
Основные черты чеховского творчества, своеобразие мастерства писателя
|
1
|
Урок-лекция
|
познакомить с жизненным и творческим путем Чехова, его идейной и эстетической позицией, основной проблематикой чеховского творечства, своеобразием мастерства. Тематическая презентация
|
Знать жизненный и творческий путь Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику творчества, своеобразие мастерства
Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя
продуктивный
|
конспектирование
|
Рассказы Чехова
|
09.04
|
84-85
|
Особенности изображения «маленького человека» в прозе Чехова
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
выявит основную идею рассказов: «футлярность» существования и духовная свобода, уход от настоящей жизни в «футляр
|
Уметь выявить основную идею рассказов: «футлярность» существования и духовная свобода, уход от настоящей жизни в «футляр
продуктивный Уметь анализировать рассказ
|
Анализ текста, пересказ, ответы на вопрпосы, карточки
|
Рассказы Чехова
|
11.04-15.04
|
86-87
|
Рассказы Чехова. «Никто не знает настоящей правды»
|
2
|
урок-семинар
|
выявить проблему протеста против догматической активности и общественной пассивностью в рассказах «Дом с мезонином», «палата № 6»
|
Уметь выявить проблему протеста против догматической активности и общественной пассивностью в рассказах «Дом с мезонином», «палата № 6» Уметь анализировать рассказ
|
Свободная работа с текстом, ответы на вопросы, тест, сообщения
|
Рассказ «Ионыч
|
16.04-18.04
|
88
|
Рассказ «Ионыч» Гибель человеческой души.
|
1
|
Урок-беседа
|
раскрыть проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, показать принцип нисходящего развития личности. Роль детали
|
Уметь : раскрыть проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, показать принцип нисходящего развития личности. Роль детали
|
Литературоведческий анализ текста
|
Драматургия Чехова
|
22.04
|
89
|
Особенности чеховской драматургии.
|
1
|
Урок-лекция с элементами беседы
|
познакомить с особенностями чеховской драматургии, новым театром. Театром жизни. Тематическая презентация
|
Знать особенности чеховской драматургии, эстетические принципы нового театра Чехова Уметь делать сравнительный анализ эстетических принципов театра Гоголя, Островского, Чехова
|
Запись основных положений
сообщения
|
«Вишневый сад» прочитать
|
23.04
|
90-91
|
Пьеса «Вишневый сад». Жанровое своеобразие. Идейное содержание. Основной конфликт. Герои.
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
: показать актуальность звучания пьесы в наше время, жанровое своеобразие, основной конфликт, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей. Тематические презентации
|
Уметь определять: актуальность звучания пьесы в наше время, жанровое своеобразие, основной конфликт, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей Уметь разыграть эпизод из пьесы и прокомментировать актерский и режиссерский замысел
|
Уметь разыграть эпизод из пьесы и прокомментировать актерский и режиссерский замысел
|
Планы сочинений
|
25.04-29.04
|
92-93
|
Сочинение по творчеству Чехова
|
2
|
Уроки развития речи
|
|
Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно оформить текст сочинения
творческий
|
сочинение
|
Дописать сочинение
|
30.04-02.05
|
94
|
Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века Мопассан «Ожерелье»
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
познакомить с основными тенденциями в развитии зарубежной литературы второй половины 19 века, познакомит с содержанием новеллы «Ожерелье», раскрыть мастерство психологического анализа
|
Знать сюжет новеллы «Ожерелье»
Уметь раскрывать особенности композиции новеллы, систему образов Уметь анализировать психологизм произведения
|
Свободная работа с текстом, ответы на вопросы
|
Ибсен «Кукольный домиК
|
06.05
|
95
|
Жизнь и творчество Ибсена. Драма «Кукольный домик»
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
: познакомить с жизнью и творчеством Ибсена, с содержанием драмы, раскрыть особенности конфликта в драме, её социальную и нравственную проблематику
|
Знать содержание драмы, социальную и нравственную проблематику.
Уметь раскрывать особенности конфликта драмы, образ Норы
|
Анализ текста, конспект
|
|
07.05
|
96-97
|
Современная литература
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
|
|
|
|
13.05-14.05
|
98-101
|
Резервные уроки
|
4
|
|
|
|
|
|
16., 20, 21, 23. 05
|
