С детьми и взрослыми. Ббк 88. 8 18ВК5-98534-338-3 Вачков
Скачать 1.26 Mb.
|
| Приложение Комар ведет себя упрямо и агрессивно, настаивает на сроем, не слушая других. Категорически против заселения в теремок лягушки (она может его съесть) и медведя. Готов принять в теремке мышку (ее легче всего покусать). Муха постоянно что-то говорит, надоедлива, но не настойчива в своих взглядах. Не заинтересована в заселении в теремок волка (большой, может ее раздавить) и медведя, симпатизирует комару (благодаря К. Чуковскому). Мышка очень подвижна и пуглива, своего мнения почти не высказывает. Против заселения в теремок лисы (та может ее съесть) и медведя. Хотела бы, чтобы в теремке жила лягушка, поскольку она наиболее близка по размеру. Лягушка нетороплива, взвешивает решения и старается убедить других. Против заселения в теремок зайца (ревнует, что он дальше прыгает) и медведя. Готова принять в теремке муху (обед с доставкой на дом). Заяц робок, застенчив, готов согласиться с любым мнением. Против соседства с комаром (нет-нет, да укусит) и медведем. Согласен с заселением в теремок волка (авось, защитит, если что, от лисы). Лиса хитра, дипломатична, находчива, ведет себя гибко. Умеет добиться своего. Против заселения в теремок мухи (уж очень надоедлива) и медведя. А вообще-то хотела бы жить в теремке единолично. Волк спокоен, сдержан, мнение веско и убедительно. Против соседства с мышкой (шуршит постоянно) и медведем. Согласен с заселением в теремок зайца (но зря тот надеется на защиту от лисы - волк просто сам любит рагу). Медведь вынужден скрывать, кто он на самом деле. Может выдать себя за любого из зверей - комара, муху, мышку, лягушку, зайца, лису или волка. Примечания: 1Под "жизненным текстом" понимается в данном случае совокупность представлений участника о себе и мире, его отношений к себе и к миру и поведенческих паттернов, которые все вместе и "пишут" человеческую жизнь. 2 См. Кипнис М. Драмотерапия. Театр как инструмент разрешения конфликтов и способ самовыражения. - М.: Ось-89, 2002. 3 См. упражнение "Лабиринт" в кн.: Кипнис М. Драмотерапия. Театр как инструмент разрешения конфликтов и способ самовыражения. - М.: Ось-89, 2002. С.74. 4 См. упражнение "Скала" в кн.: Кипнис М. Драмотерапия. Театр как инструмент разрешения конфликтов и способ самовыражения. - М.: Ось-89, 2002. С.146. 5См. упражнение "Джибриш" в кн.: Кипнис М. Драмотерапия. Театр как инструмент разрешения конфликтов и способ самовыражения. - М.: Ось-89, 2002. С.53-54. Библиография 1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М.: "Ось-89", 2001. 2. Аристотель. Поэтика / Пер. М.Л. Гаспарова // Аристотель. Сочинения: В 4 т. Т. 4. М.: Мысль, 1984. 3. Брудный АЛ.. Психологическая герменевтика. М.: Лабиринт, 1998. 4. Бачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. М.: "Ось-89", 2003. 5. Гарднер М. Математические досуги. М.: Мир, 2000. 6. Защиринская О.В. Сказка в гостях у психологии. Психологические техники: сказкотерапия. СПб.: Издательство ДНК, 2001. 7. Зинкевич-Еестигнеева Т.Д. Практикум по сказкотера-пии: СПб.: Речь, 2000. 8. Кипнис М. Драмотерапия. Театр как инструмент решения конфликтов и способ самовыражения. М.: "Ось-89", 2002. 9. Кроль Л.М. Образы и метафоры в интегративной гипнотерапии. М.: Независимая фирма "Класс", 2001. 10. Миллс Дж., Кроули Р. Терапевтические метафоры для детей и "внутреннего ребенка". М.: Независимая фирма "Класс", 1999. 11. Оуэн Ник. Магические метафоры. 77 историй для учителей, терапевтов и думающих людей. М.: Эксмо, 2002. 12. Перельман ЯМ. Живая математика. М.: АСТ, 2003. 13. Юнг К.-Г. Проблемы души нашего времени. М.: Прогресс; Универс, 1994. 14. Янчук ВА. Методология, теория и метод в современной социальной психологии и персонологии: интегративно-эклек-тический подход. Минск: Бестпринт, 2000. Бачков Игорь Викторович Метафорический тренинг Издательство "Ось-89" 109202, Москва, 2-й Карачаровский пр-д, 1/1 Подписано в печать 17.01.2006 г. Формат 70x100/32. Заказ № 2218. Печать офсетная. Физ.печ.лист. 4,5. Тираж 5000 экз. Отпечатано в Подольской типографии - филиале ОАО "Чеховский полиграфический комбинат" |
Похожие:
 | Учебно-методическое пособие удк 159. 9 (075. 8) Ббк 88. 8я73 г 182 isbn 5-98534-569-6 «Товароведение однородных групп продовольственных товаров» для студентов подготовки 100800. 62 «Товароведение» разработано в соответствии... | | Отчет по результатам самоанализа федерального казенного образовательного учреждения начального Фсин россии Профессиональное училище №338 произведено на основании решения педагогического совета училища директора фкоу нпо №338... |
 | Рабочая программа учебной дисциплины Составитель И. А. Юмашева Оренбург... Обсуждена на заседании кафедры «Теории управления и маркетинга» от 29 августа 2014 г., протокол №1 | | Программа профессионального модуля Наплавка дефектов деталей и узлов... Фсин россии Профессиональное училище №338 произведено на основании решения педагогического совета училища директора фкоу нпо №338... |
| И. В. Вачков основы технологии групповоготренинга I психологический тренинг как средство развития самосознания: немного об основах | | И. В. Вачков основы технологии группового тренинга 1 Краткая история развития групповых методов психотерапии и практической психологии |
| Курс лекций пермь 2012 ббк 71 Положение о конкурсе. Согласно Положению основной целью проведения конкурса было создание оптимальных условий для воспитательно-образовательной... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... К сказкам обращались в своем творчестве известные и зарубежные и отечественные психологи: Э. Фромм, Э. Берн, Э. Гарднер, Вачков И.... |
| Конспект беседы с детьми старшего дошкольного возраста на тему: Встреча Как Вы оцениваете Ваши взаимоотношения с детьми? Проявляются ли в семье Ваши взаимоотношения с детьми? Как Вы управляете поведением... | | Конспект совместной деятельности с детьми подготовительной к школе группы по формированию Как Вы оцениваете Ваши взаимоотношения с детьми? Проявляются ли в семье Ваши взаимоотношения с детьми? Как Вы управляете поведением... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Незабываемый, волнующий момент в жизни каждого человека окон-чание школы. Завершилось милое, беззаботное детство, впереди взрос-лая,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Странства… предназначена для практического использования в коррекционно-развивающей работе с незрячими детьми в условиях предметно-развивающей... |
| Инструкция для проведения учебных занятий с детьми-инвалидами Дистанционные занятия отличаются по многим параметрам и задачам от очных занятий с детьми, а также необходим особый подход в работе... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения детьми ооп стр |
| Конспект коррекционного занятия с детьми подготовительной группы Предварительная работа: Чтение стихотворений об игрушках; беседы с детьми о взаимопомощи друг другу в наведении порядка в группе;... | | Методическая разработка к практическому занятию для студентов по... Тема Система диспансерного наблюдения за детьми, перенесшими острые заболевания и детьми с хроническими заболеваниями. Медицинская... |
