И. В. Вачков основы технологии групповоготренинга
Скачать 2.67 Mb.
|
| Словарь Акмеология - новая отрасль психологической науки, изучающая профессиональную деятельность с точки зрения проблемы повышения ее продуктивности, выявления закономерности и факторов совершенствования и достижения вершин профессионального мастерства. Архетипы (по Юнгу) - простые и фундаментальные образы, существующие в коллективном бессознательном у людей и возникшие в древности. Ассимиляция - механизм интеграции нового предмета или новой ситуации с совокупностью предметов или другой ситуацией, для которой уже существует схема. Аутосуггестия - самовнушение. Балинтовские группы (по имени основателя - М. Балинта) - группы, объединяющие терапевтов с целью проработки в кругу коллег своих чувств к пациентам. Берн Э. (1902-1970) - амер. психотерапевт, создатель трансакционного анализа, одно из важнейших отличий которого от психоанализа состояло в анализе не только жизни клиента, но и жизни его родителей и других предков. Бехтерев В. М. (1857-1927) - русский невропатолог, психиатр, физиолог, психолог; разрабатывал объективную психологию, стал создателем рефлексологии, основал Психоневрологический институт в Санкт-Петербурге (1908). Гетерогенность - различие между характеристиками и свойствами объектов или субъектов (вплоть до диаметральной противоположности). Гетеросуггестия - внушение, влияние одного человека на другого, вызывающее изменения в его психике и поведении. Гештальт (от нем. Gestalt - структура, целостность, образ) обозначает целостные (т. е. не сводимые к сумме своих частей) структуры сознания. Гомогенность - однородность, сходство, совпадение каких-то характеристик и свойств. Групповая динамика - совокупность всех характеристик процессов (включая оценку стадиальности), происходящих в группе по мере ее развития и изменения. Защитные механизмы - термин, введенный психоаналитиками; обозначает совокупность бессознательных приемов, с помощью которых психика защищает себя от травм и разрушения. Знак - чувственно воспринимаемый предмет, событие или действие, выступающие в качестве указания или представителя другого предмета, события, действия. Идентификация - отождествление себя с другим человеком, сознательное уподобление себя ему. Катарсис - букв, "очищение"; эмоциональное потрясение, приводящее человека к освобождению от переживаний и дающее ему душевное облегчение. Кинестетическая модальность - совокупность таких каналов восприятия, переработки и воспроизведения информации, как вкус, обоняние, осязание, внутренние ощущения. Левин К. (1890-1947) - немецко-американский психолог, сначала примыкавший к представителям гештальтпсихологии; впоследствии разработал концепцию "топологической психологии" ("теория поля"). Морено Дж. (1892-1974) - американский психиатр и психолог; создатель таких практически ориентированных психологических направлений, как социометрия и психодрама. Обратная связь (в общении) - процесс и результат получения информации о состояниях партнера по общению и его восприятии поведения субъекта. Парадигма - обобщенный принцип деятельности, определенный культурный стандарт, шаблон, образец. Рефлексия - психологический механизм самосознания, способность к анализу самого себя. Реципиент (в общении) - человек, воспринимающий информацию в определенный момент коммуникативного акта. Ригидность - неспособность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации, заторможенность мышления, ортодоксальность. Сакральный - обрядовый, ритуальный, связанный с религиозными верованиями. Супервизорство (наставничество) в психоанализе - корректирующая консультация обучающегося стажера опытным специалистом. Эзотерика - идеи, теории, предназначенные только для посвященных, скрытые, тайные и непонятные для прочих. Эклектизм - неорганичное соединение разнородных, несхожих (часто противоположных) принципов, взглядов, теорий, методов. Я-концепция - динамическая система представлений человека о самом себе, результирующая процесса самосознания, включающая три структурных элемента: когнитивный - Я-образ, аффективный - самооценка, поведенческий - проявление двух первых в поведении. Литература · Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 237 с. · Александров А. А. Современная психотерапия. Курс лекций. - СПб.: "Академический проект", 1997. - 335 с. · Ассаджоли Р. Психосинтез: теория и практика. - M.: "REFL-book", 1994. - 314 c. · Берн Э. Трансактный анализ в группе. - М.: Лабиринт, 1994. - 176 с. · Большаков В. Ю. Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры. СПб.: "Социально-психологический центр", 1996. - 380 с. · Бондаренко А. Ф. Социальная психотерапия личности (психосемантический подход). - Киев: КГПИИЯ, 1991. - 187 с. · Вачков И. В. Психологический тренинг как средство развития профессионального самосознания педагогов // Школа здоровья. - 1995. - № 3. - с. 73-84. · Вачков И. В. Основные виды тренинговых групп в западной практической психологии. - Деп. в ИТОП РАО, № 20-96. - М., 1996. - 24 с. · Вачков И. В. Введение в тренинговые технологии // Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л. М. Митиной. - М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. - с. 66-78. · Введение в практическую социальную психологию / Л. И. Донцов, Ю. М. Жуков, Л. Л. Петровская и др. / Под ред. Ю. М. Жукова. - М.: "Смысл", 1996. - 373 с. · Вербицкий А. Л. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М.: Высшая школа, 1991. · Высокиньска-Гонсер Т. Поведение группового психотерапевта // Групповая психотерапия / Под ред. Б. Д. Карвасарского, С. Ледера. - М.: Медицина, 1990. - с. 160-171. · Годфруа Ж.. Что такое психология. В 2 т. Т. 2. - М.: Мир, 1992. - 376 с. · Гриндер Д., Бэндлер Р. Из лягушек в принцы. - Воронеж: НПО "МОДЭК", 1993. - 208 с. · Деркач А. А., Ситников А. П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. Вып. 1-2. - М.: Луч, 1993. - 72 с. · Джейкобс Д., Дэвид П., Мейер Д. Супервизорство. Техника и методы корректирующих консультаций. - СПб.: Б. С. К., 1997. - 235 с. · Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. Трансакционный анализ с гештальтупражнениями. - М.: Издательская группа "Прогресс", "Прогресс-Универс", 1995. 336 с. · Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. Л.: Изд. ЛГУ, 1985. - 166 с. · Захаров В. П. Практические рекомендации по ведению групп социально-психологического тренинга: методические указания. ЛГТУ, 1990. · Захаров В. П., Хрящева Н. Ю. Социально-психологический тренинг. Учебное пособие. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. · Игры - обучение, тренинг, досуг... / Под ред. В. В. Петрусинского // В четырех книгах. - М.: Новая школа, 1994. - 368 с. · Исурина Г. Л. Групповые методы психотерапии и психокоррекции // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. - Л.: Медицина. 1983. - с. 231-254. · Как построить свое "Я" / Под ред. В. П. Зинченко. - М.: Педагогика, 1991. - 136 с. · Карвасарский Б. Д. Психотерапия. М., 1985. - 297 с. · Келлерман П. Ф. Психодрама крупным планом. - М.: Независимая фирма "Класс". 1998. - 240 с. · Киннер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. - М.: Независимая фирма "Класс", 1993. - 224 с. · Клюев Е. В. Между двух стульев. - М.: Педагогика, 1989. - 160 с. · Ковалев Г. А. Основные направления использования методов активного социального обучения в странах Запада // Психол. журнал. Т. 2. № 1. 1989. с. 127-136. · Козлов Н. И. Лучшие психологические игры и упражнения. - Екатеринбург: Изд. АРД ЛТД, 1997. - 144 с. · Коротаева Е. В. Игровые модули общения: учебные материалы к тренингу. - Екатеринбург, 1995. - 31 с. · Коротаева Е.. В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение. М.: КСП, Ин-т психологии РАН, 1997. - 224 с. · Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы: теоретические и прикладные аспекты. - М.: Изд. МГУ, 1991. 207 с. · Крыжановская Л. М. Психология развития: учебное пособие. - М.: Психолог, 1997. - 477 с. · Ледер С., Высокиньска-Гонсер Т. Исторический очерк развития групповой психотерапии и основные теоретические направления // Групповая психотерапия / Под ред. Б. Д. Карвасарского, С. Ледера. - М.: Медицина, 1990. - с. 12-45. · Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я. Л. Морено. - М.: Издательская группа "Прогресс". "Универс", 1994. - 352 с. · Макаров Ю. В., Исаков В. В. Третий как объект психологического анализа. - СПб., 1996. - 18 с. · Макшанов С. П.. Хрящева Н. Ю. Психогимнастика в тренинге, каталог. Часть 1. СПб., 1993. · Марасанов Г. И. Методы моделирования и анализа ситуаций в социально-психологичсском тренинге. - Киров, 1995. - 152 с. · Маркова Л. К. Психология труда учителя. - М.: Просвещение, 1993. - 192 с. · Миккин X. Цели, процессы и методы видеотренинга руководителей // Человек, общение и живая среда. Таллин, 1986. - с. 7-27. · Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). - М.: "Дело", 1994. - 216 с. · Немиринский О. В. Терапевтическая роль групповой динамики // Московский психотерапевтический журнал. - 1993. - № 3. - с. 5-25. · Перлз Ф. Опыты психологии самопознания (практикум по гештальттерапии). - М.: Гиль-Эстель, 1993. - 240 с. · Петровская Л. Л. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. - М.: Изд. МГУ, 1989. - 216 с. · Прутченков А. С. Трудное восхождение к себе. Методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов. - М.: Российское педагогическое агентство, 1995. - 140 с. · Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - М.: Педагогика-Пресс. 1996. - 440 с. · Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л. M. Mитиной. - М.: Московский психолого-социальный институт. Флинта, 1998. - 184 c. · Психология. Словарь / Под общей ред. Л. В. Петровского. М. Г. Ярошевского. - Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с. · Peйнyoтep Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. М.: Прогресс, 1992. - 240 с. · Робин Ж.-M. "Фигуры гештальта" // Гештальт-92 / Под ред. Д. Н. Хломова, H. Б. Долгополова, И. Б. Кедровой. М., 1992. - с. 26-41. · Роджерс К. Несколько важных открытий // Вестник МГУ, серия "Психология". 1990. № 2. - с. 58-65. · Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. - М.: Прогресс, 1993. - 368 с. · Сидоренко Е. В. Психодраматический и недирективный подход в групповой работе с людьми. Методические описания и комментарии. СПб. 1992. · Cитников А. П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психологии. М.: Texнoлoгическая школа бизнеса, 1996. - 428 с. · Слободчнков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: введение в психологию субъективности. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 384 с. · Столин В. В. Самосознание личности. - М.: МГУ, 1983. 284 с. · Тарасов В. К. Персонал-технология: отбор и подготовка менеджеров. Л.: Машиностроение, 1989. · Фейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост / Выпуски 1, 2, 3, 4. - М.: Изд. Российскою открытого Университета, 1991-1994. · Хейзинга Й. Homo ludens. В тени завтрашнего дня. - М.: Прогресс, Прогресс-Академия, 1992. - 464 с. · Хломов Д. П. Русский гештальт // Гештальт-92 / Под ред. Д. И. Хломова, Н. Б. Долгополова, П. Б. Кедровой. - М., 1992. · Хрестоматия по телесно-opиентированной психотерапии и психотехнике / Сост. В. Ю. Баскаков. - М.: НПО "Психотехника", 1992. - 108 с. · Цветков Э. A. Мастер самопознания, или Погружение в Я. - СПб.: Лань, Полисет, 1995. - 192 с. · Цукерман Г. А.. Мистеров Б. М. Психология саморазвития. М.: Интерпракс, 1995. · Шерток Л., Соссюр Р., де. Рождение психоаналитика. От Месмера до Фрейда. - М.: Прогресс, 1991. - 288 с. · Шиллер Ф. Письма об эстетическом воспитании человека. Собр. соч. в семи томах, т. 6. - М.: Художественная литература, 1957. · Эндемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. - Л.: Медицина, 1990. - 192 с. · Яценко Т. С. Социально-психологическое обучение в подготовке учителей. Киев, 1987. |
Похожие:
 | И. В. Вачков основы технологии группового тренинга 1 Краткая история развития групповых методов психотерапии и практической психологии | | Естественнонаучные основы технологии образования учебно-методический комплекс дисциплины Протокол согласования рабочей программы дисциплины «естественнонаучные основы технологии образования» |
 | Т. В. Сазанова теоретические основы и технологии по естествознанию В. Сазанова. Теоретические основы и технологии по естествознанию. Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные... | | Рабочая программа дисциплины Пререквизиты: минералогия, петрография, литология, основы учения о полезных ископаемых (основы теории рудообразующих процессов),... |
| С детьми и взрослыми. Ббк 88. 8 18ВК5-98534-338-3 Вачков Метафорический тренинг. — 2-е изд. — М.: «Ось-89», 2006. 144 с. (Действенный тренинг) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... К сказкам обращались в своем творчестве известные и зарубежные и отечественные психологи: Э. Фромм, Э. Берн, Э. Гарднер, Вачков И.... |
| 2. Теоретические основы образовательных технологий, лежащих в основе... После работы на семинаре рекомендуем провести школьное совещание при здувре, проанализировать данное направление, скоординировать... | | Темы рефератов по курсу «Основы автоматизированного управления» Информационные технологии организационного управления (корпоративные информационные технологии) |
| Программа дисциплины «Основы технологии электронной компонентной... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 210100 Электроника... | | Отчёт о результатах апробации комплексного курса России. Учебный предмет имеет комплексный характер и включает 6 модулей: основы православной культуры, основы исламской культуры,... |
| Конспект открытого урока учителя технологии средней школы №1 Ханбикова... Задача урока: Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчёту бюджета семьи | | Книга также может быть полезна практикующим инженерам, осваивающим... Учебник предназначен для студентов и бакалавров, магистров и аспирантов технических вузов, изучающих информационные технологии в... |
| Рабочая программа объединения внеурочной деятельности В современных образовательных программах по технологии взят курс на повышение воспитательной и трудовой направленности содержания... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Основы теории текста», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Теория и практика обучения грамоте», «Концепции... |
| Конспект урока по технологии для 10 класса по теме: «Основы эффективной... Слайд №2 в свое время Антуан де Сент-Экзюпери сказал: «Самая большая роскошь на свете — это роскошь человеческого общения» | | Рабочая программа по «Технологии», направление «Технология ведения... ... |
