Методические рекомендации для проведения педагогических советов по вопросам жестокого обращения с несовершеннолетними составители

Скачать 449.07 Kb.

Название	Методические рекомендации для проведения педагогических советов по вопросам жестокого обращения с несовершеннолетними составители
страница	2/4
Дата публикации	23.09.2014
Размер	449.07 Kb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Психология > Методические рекомендации

1 2 3 4

Психолого-педагогические правила организации общения между учителем и учениками

Будьте внимательны к своим ученикам, отмечайте малейшие изменения в их поведении, любые отклонения от нормы. Пристального внимания учителей и родителей требуют резкие “вдруг” возникшие изменения в поведении.
Обратите внимание на изменение работоспособности ученика (не может продолжительное время работать без отвлечений и ошибок из-за быстро нарастающего утомления).
Нельзя торопиться с выводами, проявляйте терпение, доброжелательность по отношению к ученику. Понаблюдайте, побеседуйте с родителями.
Будьте объективны не только в оценке ученика, но и в сложившейся ситуации. Не поддавайтесь эмоциям, чувствам, которые мешают решению проблемы.
Всегда чувствуйте психологическую атмосферу в классе. Для этого необходимо:
- наблюдать за детьми и обращать внимание на их поведение;
- понимать выражение глаз ребят, их мимику, жесты;
- уметь сопоставлять психологическую атмосферу сегодняшнего дня со вчерашней.
Искренне интересуйтесь жизнью своих учеников. Относитесь сочувственно к мыслям и желаниям детей: не придирайтесь, не пытайтесь переделать, не критикуйте, чаще хвалите!
Знать и уметь дать профессионально грамотные рекомендации родителям, дети которых подверглись жестокому обращению или насилию со стороны взрослых или сверстников.
Быть честным с семьей, стараться подробно разъяснить родителям причину разговора с ними.

Стратегии безопасного поведения,

которые следует обсудить с детьми и родителями
Безопасность по телефону

Поднимая трубку, не называй своего имени или имени звонящего, ты можешь легко ошибиться. Никогда и никому не говори, что ты дома один.
Если просят назвать адрес, не называй, попроси перезвонить позже, назвав время прихода родителей.
Договариваясь о встрече с друзьями, назначай ее на время, когда в квартире будет еще кто-то, кроме тебя; Если тебя пытаются втянуть в непристойный разговор, положи трубку и сообщи обязательно родителям.
Если абонент ошибся номером и спрашивает, какой это номер, попроси назвать его набранный и ответь, что он ошибся, не называя своего.
Если незнакомец спрашивает у тебя, один ли ты дома, отвечай, что нет, и кто-то из родителей спит или в ванной.
Если звонивший говорит, что он друг твоих родителей и просит тебя назвать адрес, попроси позвонить позже или дай телефон родителей на работе, но не давай адрес, даже если тебе показалось, что ты узнал голос абонента!
Если тебе звонят знакомые твоих родителей и говорят, что они скоро придут, попроси их подойти ко времени прихода твоих родителей.

Безопасность: один дома

Если нежданные гости позвонили тебе в дверь, не открывай, а попроси зайти позже, а сам тут же перезвони родителям и попроси их придти домой.
Кто бы ни спрашивал тебя о распорядке дня в твоей семье, не говори.
Никогда не открывай дверь, не посмотрев в глазок и не спросив, кто пришел. Не открывай дверь на ответ: "Это я!".
Если ты один дома, не открывай дверь никому, даже если эти люди представились работниками коммунальных служб, полиции или почты. Попроси зайти позднее, назвав время прихода твоих родителей.
Если ты дома не один, и пришли работники коммунальных служб, попроси их назваться полным именем и сказать о причине визита, пусть твои родители позвонят им на место работы, выяснят, действительно ли это те люди, за кого они себя выдают.
Если тебя просят принести попить или дать позвонить, объясни, как дойти до ближайшего магазина, где можно купить воды, или попроси сказать номер телефона, сам позвони и, не открывая двери, расскажи, что тебе ответили.
Если ты не можешь открыть дверь, не доверяй ключи посторонним.
Если к тебе в дом пришли посторонние, которые напали на твоих родителей, не пытайся бороться с ними, выбегай из квартиры и зови на помощь людей (соседей, прохожих), можешь при этом громко кричать "Пожар!".
Если ты пришел домой, а дверь в квартире оказалась открытой, не заходи, пойди к соседям и от них позвони домой, и если трубку не снимают, вызывай полицию "02".
Если около квартиры стоит посторонний, не подходи к нему, пойди в другой конец лестничной клетки и позвони к соседям, когда они откроют, попроси их о помощи.

Безопасность в лифте

Научите детей правилам безопасности в лифте, объясните, чем чревато их невыполнение.
Ни в коем случае не разрешайте ребенку ездить в лифте с посторонними, даже если это ваши соседи.
Кабина лифта подошла, но у лифта стоят незнакомые люди: ребенок должен отказаться от поездки под предлогом, что он что-то забыл взять дома или оставил на улице.
Если незнакомец начинает приставать, снимать одежду, не угрожай ему рассказать все родителям или полиции, не плачь, будь спокойным, постарайся вовлечь насильника в разговор.
Насильник прижимает тебя к себе – укуси его так сильно, как только можешь.
Если вы все же стали жертвой изнасилования, расскажите все близким и сходите с ними на освидетельствование.

Безопасность на улице

Оставляя ребенку ключи от квартиры, не вешайте их ему на шею и не закрепляйте на поясе, оставьте их у соседей или родственников, живущих поблизости, или кладите во внутренний карман.
Приучите ребенка не доверять ключи от квартиры посторонним, которые представились вашими знакомыми. Ваш ребенок не должен приводить к себе домой незнакомых людей, даже если они сослались на вас.
Ваш ребенок никогда не должен уходить из учебного заведения с людьми, которых он не знает, даже если они сослались на вас.
Если вы не сможете придти за ним в школу или детский сад, предупредите, кто его заберет, и покажите этого человека в лицо. Не забудьте предупредить воспитателя о том, кто придет за ребенком. Попросите воспитателя связаться с вами, если за ребенком пришли посторонние люди, о которых вы его не предупреждали.
Если ты увидел группу людей, постарайся обойти их.
Если тебя пытаются втянуть в спор или драку, уходи немедленно.
Если к тебе подошли люди и спрашивают, как пройти, объясни на словах, нарисуй схему, но ни в коем случае не провожай их, даже если тебе это по дороге или тебя предлагают подвезти на машине.
Если к тебе подошли посторонние и говорят, что их прислали твои родители, при этом просят отвести их домой, откажись, сославшись, что тебя не предупреждали.
Не играй вблизи дорог, стоящих автомашин, в подвалах и чердаках.
Если тебя пытаются увести насильно, громко кричи: "Это не мои родители, я их не знаю! Меня зовут... Мой телефон... позвоните моим родителям!".
Если ты уходишь из дома в отсутствие родителей, оставь записку, куда и с кем ты пошел, где тебя искать и во сколько ты будешь.
Если ты задерживаешься, то позвони родителям и предупреди их.
Если во время прогулки к тебе подходит незнакомец и предлагает пойти с ним, обещая что-то за это, откажись, а вечером расскажи родителям.
Если с вами едет подвыпивший человек, лучше уступить ему место, перейти в другой конец автобуса, и ни в коем случае не делать ему замечаний.
Незнакомец предлагает вашему ребенку посмотреть что-либо или помочь донести сумку, обещая заплатить, ребенок должен ответить категорическим отказом.
Ему предложили попробовать себя на сцене или подготовить к конкурсу красоты: пусть ваш ребенок, не стесняясь, спросит, когда он может подойти вместе с вами и куда.
Если ребенок видит тормозящую машину, он должен как можно дальше отойти от нее и ни в коем случае не садиться, даже если улица, которую ищут, ему по пути;
Если человек оказался настойчив, ребенок может подойдя к любому дому и сделав вид, что он живет именно здесь, помахать рукой и позвать родственников, которых он "видит".

Примерная тематика занятий (родительских собраний)

Варианты тем занятий	Привлечение специалистов в ОУ и вне ОУ для подготовки и проведения занятий
Насилие в обществе как социально-психологическая проблема	юрист
Ненасильственное общение в семье. Ненасильственные отношения «ребенок-взрослый»	психолог
Безопасное поведение ребенка. Как защитить ребенка от насилия	психолог, сотрудники ОВД,
Воспитание у ребенка навыков терпимого отношения и ненасильственного поведения	психолог
Права родителей и права ребенка	специалист по охране прав детства, социальный педагог

Рекомендуемая литература для подготовки к занятиям

Асанова Н. К. Жестокое обращение с детьми: основные методологические вопросы, практические и правовые аспекты по предупреждения насилия над детьми. - М.: ВЛАДОС, 1997.
Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М., 1997.
Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики. - М., 1995.
Данилова О.Л. Психология восприятия насилия: культурный и гендерный аспекты. - //Практикум по гендерной психологии - /Под ред. Клециной И.С. – СПб.: «Питер» 2002 – с. 389-403.
Куликова А.А. Защита прав ребенка: вопросы и ответы. - М., 2005.
Макарова Н.И. Педагогика ненасилия - современное направление в философии воспитания // Вопросы философии. - 2002. - № 5.
Новичихина И.Н. Домашнее насилие как социальная опасность //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2007. - № 2 - с. 74-79.
Защита прав и достоинства маленького ребенка: Координация усилий семьи и детского сада. - Пособие для работников дошкольных учреждений / Под ред. Т.Н.Доронова. - М.: Просвещение, 2003, с. 82-83.
«Конвенция о правах ребенка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989).
Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. - М.: Владос, 2004. - с. 261-269.

Примерные темы занятий (классных часов) с учащимися

Варианты тем занятий	Привлечение специалистов в ОУ и вне ОУ для подготовки и проведения занятий	Адресат
Насилие в обществе как социальная и психологическая проблема	педагог	Учащиеся старших классов
Проблема ненасилия и гендерного равенства	психолог	Учащиеся старших классов
Ненасильственные взаимоотношения (например: «Ребята.; давайте жить дружно!» - для учащихся начальной школы; «Как справиться со своей агрессией» - для учащихся 5-9 классов)	психолог	Учащиеся всех категорий
Как избежать насилия и защитить себя (например, блок для девочек «Как не стать жертвой насилия»)	психолог, сотрудники ОВД	Учащиеся средней и старшей школы
Толерантное (терпимое) отношение как форма ненасильственного поведения по отношению к людям	психолог	Учащиеся средней и старшей школы

Рекомендуемая литература для подготовки к занятиям

Асанова Н. К. Жестокое обращение с детьми: основные методологические вопросы, практические и правовые аспекты по предупреждения насилия над детьми. — М.: ВЛАДОС, 1997.
Беличева С.А. Основы превентивной психологии. — М., 1997.
Данилова О.Л. Психология восприятия насилия: культурный и гендерный аспекты // Практикум по гендерной психологии /Под ред. Клециной И.С. – СПб.: «Питер» 2002. – с. 389-403.
Касицина Н., Михайлова Н., Юсфин С. Как помочь ученику, ощущающему себя жертвой обстоятельств // Библиотека «Первое сентября», серия «Воспитание, образование, педагогика».- 2007. - № 2.
«Конвенция о правах ребенка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989).
Шустова Л.П. Программа формирования гендерной толерантности у старшеклассникоВ // Вестник практической психологии образования. - 2006. - № 1,3,4; 2007. - № 1,2,3, 4.

Примерный конспект занятия с учащимися¹

НАСИЛИЕ

Задачи:

Объяснить, что существует моральное и физическое насилие.
Объяснить, что случаи насилия могут происходить среди сверстников, между младшими и старшими детьми и подростками, что насилие может исходить и от взрослых людей, знакомых и незнакомых.
Указать на разницу между насилием и наказанием.
Научить избегать насилия по отношению к себе.

Содержание:

Общая беседа с классом и обсуждение ситуации морального насилия.
Групповая работа: ранжирование ситуаций насилия по степени опасности для здоровья.
Обсуждение разницы между насилием и наказанием за Проступок.
Повторение материала: как распознать опасность насилия со стороны взрослых и избежать ее.

Информация для учителя:

Тема урока весьма сложна, но актуальность затронутой проблемы столь велика, что, несмотря на трудности, не следует отказываться от его проведения. Однако уроку должны предшествовать тщательная подготовка и четкая ориентация самого педагога в проблеме. Если вы сомневаетесь в каких-то деталях, заранее проконсультируйтесь со школьным психологом или другими специалистами, которые могут вам помочь.

В начале урока можно опросить учеников о том, бывали ли с ними случаи, когда, например, их товарищ просил сделать что-либо, чего им не хотелось делать, а он настаивал. Пусть сначала поднимут руки те, кто отказался, так как это противоречило их жизненной позиции, а затем те, кто согласился. Попросите добровольцев из первой и второй группы рассказать об этих случаях. Если ученики не сочтут это возможным, то разберите вместе ситуацию, которую вы им предложите. Например: «Два товарища выполняли домашнее задание. Оно оказалось довольно трудным. Один все же постарался и справился, а другой, увидев, что оно трудное, не стал его делать. Наутро в школе, узнав, что его товарищ справился, он попросил списать задание. Первому ученику не хочется давать списывать, так как он считает, что в этом нет никакой пользы для товарища. Вместо этого он предлагает ему помочь разобраться в задании. Но товарищ отказывается, не желая «тратить время», и начинает «морально давить на него». Задайте ребятам вопрос, как поступили бы они в такой ситуации.

Затем попросите объяснить свои ответы тех, кто дал бы списать, и тех, кто отказал бы. Подведите итог обсуждения, сделав вывод о том, что это был пример морального насилия. Расскажите детям о том, что ситуации, в которых один человек осуществляет моральное насилие над другим, могут быть различными. Как себя вести в этих случаях? Многие уступают еще и потому, что знают: за моральным может последовать физическое насилие. Например, товарищ рассердится и даже ударит тебя. Тогда вашей дружбе придет конец. Но скорее всего ей также придет конец, если ты поймешь: твой товарищ просто хочет использовать твои способности, а не является тем близким и надежным человеком, каким ты его считал. Поэтому важно осознать: если подобная ситуация возникает и твой товарищ не понимает мотивов отказа (и не желает, как в нашем примере, вместо списывания принять помощь), то это уже серьезный повод задуматься, нужны ли тебе близкие отношения с таким человеком. Придет ли он тебе на помощь в трудную минуту?

Разобрав случай насилия между сверстниками, спросите учеников о том, приходилось ли им попадать в ситуации морального или физического насилия, исходящие от старших. Попросите назвать, к каким категориям принадлежали люди, подвергавшие их моральному или физическому давлению (старшие подростки, родственники, незнакомые взрослые).

Затем проведите групповую работу по экспертизе ситуаций. Раздайте группам комплекты карточек, в которых описаны случаи морального и физического насилия между людьми, относящимися к различным категориям: между сверстниками - младшими и старшими школьниками; между школьниками и их родственниками; между школьниками и знакомыми взрослыми; между школьниками и незнакомыми взрослыми. Попросите учеников проранжировать эти ситуации с точки зрения опасности для здоровья. Пусть на первое место они поставят самые опасные ситуации. Комплекты карточек во всех группах могут быть одинаковыми (см. раздаточный материал). Обсудите выбор каждой группы и обоснованность такого выбора. В ходе обсуждения выработайте общее мнение. Можно повесить на доску подготовленный заранее плакат с правильными ответами, предложив сравнить их с тем, что решили в группах ученики.

После завершения этой работы остановитесь на ситуации, когда насилие в его различных формах исходит от близких родственников (старших братьев, сестер, родителей). Объясните разницу между насилием и наказанием. Наказание часто следует за проступком. Однако для того чтобы наказание действительно достигало результата, оно не должно быть чрезмерным.

В заключение урока подойдите к самому важному вопросу: как вовремя распознать угрожающую ситуацию и избежать наиболее опасных форм насилия со стороны взрослых, часто незнакомых людей? Напомните ученикам правила поведения с незнакомыми людьми, которые неожиданно проявляют к ребенку повышенный интерес, обещают ему различные блага и пр. Повторите эти правила с классом (предварительно либо запишите их на доске, либо повесьте соответствующий плакат). Если раньше ребята не записывали их в тетради, пусть сделают это теперь.

1 2 3 4

	Методические рекомендации по осуществлению реабилитационных мероприятий... Однако, международные правовые акты не дают конкретного определения жестокого обращения с ребенком. Каждое государство должно разработать...		Реферат по дисциплине: Безопасность жизнедеятельности на тему: «Вопросы... Психологические формы жестокого обращения в семье с детьми младшего школьного возраста
	Методические рекомендации по реализации программ повышения квалификации... Фгос впо по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция» (квалификация (степень) "бакалавр") утвержденный Министерством образования...		Решение проблем безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних,... В ярославской области по состоянию на 1 января 2011 года проживает 211 051 несовершеннолетний, 137 тысяч семей с несовершеннолетними...
	Методические рекомендации к проведению тематических педагогических... Сохранение психического и физического здоровья детей в оу: педсоветы, круглые столы, семинары		Методические рекомендации по вопросам проведения государственного... Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки направляет для использования в работе методические рекомендации по вопросам...
	«центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» Методические... ...		Информация о возможности ознакомления в школьной библиотеке гбоу... Методические рекомендации по вопросам внедрения систем электронного дистанционного обучения в деятельность образовательных учреждений...
	Законодательство Дети не для насилия. Сайт Общественного объединения по предупреждению жестокого обращения с детьми. Странички для детей, родителей,...		Методические рекомендации по подготовке педагогических кадров к аттестации в новой форме Программа предназначена для проведения квалификационных испытаний в рамках процедуры аттестации педагогических работников по должности...
	Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков... Методические рекомендации предназначены для педагогических работников учреждений дошкольного и общего образования		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методическое пособие предназначено для методического обеспечения организации, проведения педагогической практики студентов...
	Программа элективного курса для 9-го класса по образовательной области... Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки направляет для использования в работе методические рекомендации по вопросам...		Исследовательский проект на тему: "Знакомые незнакомцы" (работа со словарными словами) Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки направляет для использования в работе методические рекомендации по вопросам...
	Цымбал Е. И. Жестокое обращение с детьми: причины, проявления, последствия Развитие законодательства о защите детей от жестокого обращения и специализированных социальных служб		Методические разработки по различным вопросам организации педагогического... Методические указания предназначены для организации и проведения практических занятий с обучающимися 1 и 2 курсов по всем темам рабочей...

Методические рекомендации для проведения педагогических советов по вопросам жестокого обращения с несовершеннолетними составители

Похожие: