мл. – младший дошкольный возраст
ср. – средний дошкольный возраст
ст. – старший дошкольный возраст
Образовательная область «Коммуникация»
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми
Разделы
(задачи, блоки)
|
Возраст
|
Режимные моменты
|
Совместная
деятельность
с педагогом
|
Самостоятельная
деятельность детей
|
Совместная
деятельность
с семьей
|
I. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
|
А) Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение инициативных высказываний
(мл . гр)
Б) Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение «коллективного монолога»
(ср.гр)
|
Мл., ср
|
1. Речевое стимулирование
(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - формирование элементарного реплицирования.
2.Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.
3. Хороводные игры, пальчиковые игры.
4. Образцы коммуникативных кодов взрослого.
5. Тематические досуги.
|
1.Эмоционально-практическое взаимодействие
(игры с предметами и сюжетными игрушками).
2. Обучающие игры с использованием предметов и игрушек.
3.Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные).
4. Сюжетно-ролевая игра.
5. Игра-драматизация.
6. Работа в книжном уголке
7.Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа).
7. Сценарии активизирующего общения.
|
1.Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)
2.Совместная предметная и продуктивная деятельность детей
(коллективный монолог).
3.Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)
4.Игры в парах и совместные игры
(коллективный монолог)
|
1.Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность).
2. Игры парами.
3.Беседы.
4.Пример коммуникативных кодов взрослого.
5.Чтение, рассматривание иллюстраций.
|
В)Освоение диалогической формы речи со взрослыми и детьми
(ст, подг)
|
ст, подг
|
1.Поддержание социального контакта
(фатическая беседа, эвристическая беседа).
2.Образцы коммуникативных
кодов взрослого.
3.Коммуникативные тренинги.
3. Тематические досуги.
4. Гимнастики
(мимическая, логоритмическая).
|
1.Имитативные упражнения, пластические этюды.
2. Сценарии активизирующего общения.
3. Чтение, рассматривание иллюстраций
(беседа.)
4. Коммуникативные тренинги.
5. Совместная продуктивная деятельность.
6. Работа в книжном уголке
7. Экскурсии.
8. Проектная деятельность
|
1.Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей
3..Сюжетно-ролевая игра.
4. Игра- импровизация по мотивам сказок.
5. Театрализованные игры.
6. Игры с правилами.
7. Игры парами (настольно-печатные)
8. Совместная
продуктивная деятельность детей
|
1.Игры парами.
2.Пример коммуникативных кодов взрослого.
3.Чтение, рассматривание иллюстраций
4. Беседы
5. Игры-драматизации
6. Досуги, праздники
7. Экскурсии
8.Совместные семейные проекты
|
II. Развитие всех компонентов устной речи
|
1.Формирование лексической стороны речи
(Мл, ср)
|
Мл, ср
|
1.Называние, повторение, слушание
2.Речевые дидактические игры.
3.Наблюдения
4. Работа в книжном уголке
5.Чтение
6. Беседа
|
1.Сценарии активизирующего общения.
2. Дидактические игры
3.Настольно-печатные игры
4. Досуги
5.Продуктивная деятельность
6. Разучивание стихотворений
7. Работа в книжном уголке
|
1.Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
2. Словотворчество
|
1. Объяснение, повторение, исправление
2.Дидактические игры
4. Чтение, разучивание стихов
5. Беседа, пояснение
|
Формирование лексической стороны речи
(Ст., под.)
|
Ст., под
|
1.Речевые дидактические игры.
2.Чтение, разучивание
3. Беседа
4. Досуги
|
1.Сценарии активизирующего общения.
2. Дидактические игры
3. Игры-драматизации
4. Экспериментирование с природным материалом
|
1.Игра-драматизация
2. Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
3. Самостоятельная художественно-речевая деятельность
|
1. Объяснение, повторение, исправление
2.Дидактические игры
3. Чтение, разучивание стихов
4. Беседа
|
2. Формирование грамматической стороны речи
(Мл., ср)
|
Мл.,ср
|
1 Пояснение, исправление, повторение
2.Дидактические игры
3.Речевые тренинги (упражнения)
4.Беседа
5.Разучивание стихов
|
1.Обучение,объяснение, напоминание.
2. Сценарии активизирующего общения.
3. Дидактические игры
4.Разучивание, пересказ
5. Игра-драматизация
|
1.Игра-драматизация
2. Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
|
1.Дидактические игры
2. Чтение, разучивание стихов
3. Беседа
|
Формирование грамматической стороны речи
(Ст., под.)
|
Ст., под
|
1 Пояснение, исправление, повторение
2.Дидактические игры
3.Речевые тренинги (упражнения)
4.Беседа
5.Разучивание стихов
|
1.Сценарии активизирующего общения.
2.Разучивание, пересказ
3.Досуг
4.Дидактические игры
5. Речевые задания и упражнения
|
1.Игра- импровизация по мотивам сказок.
2. Театрализованная деятельность
|
1.Дидактические игры
2. Чтение, разучивание стихов
3. Беседа
4. Экскурсии
|
3. Формирование произносительной стороны речи
(Мл., ср)
|
Мл. ср. ст,
|
1.Объяснение, повторение, исправление.
2. Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха)
3.Артикуляционная гимнастика
4. Речевые дидактические игры.
5.Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).
6. Разучивание скороговорок, чистоговорок.
7. Индивидуальная работа
|
1. Обучение, объяснение, повторение.
2.Речевые упражнения, задания.
3. Дидактические игры.
4. Имитационные
упражнения.
5. Сценарии активизирующего общения.
6. Досуг
|
1.Игра-драматизация.
2. Театрализованная деятельность.
|
1.Имитационные упражнения
2 Дидактические игры
3. Разучивание скороговорок, чистоговорок.
4. Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).
|
Формирование произносительной стороны речи
(Ст., под)
|
Ст., под
|
1.Артикуляционная гимнастика
2.Речевые дидактические игры.
3.Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).
4. Разучивание скороговорок, чистоговорок, четверостиший.
|
1.Речевые упражнения, задания.
2. Дидактические игры.
3. Имитационные
упражнения.
4. Сценарии активизирующего общения.
5. Досуг
|
1.Игра- импровизация по мотивам сказок.
2. Игра-драматизация
3. Театрализованная деятельность
|
1.Дидактические игры
2.Разучивание скороговорок, чистоговорок, стихов
3. Игра-драматизация
4. Консультации у логопедов
|
5. Формирование связной речи (монологической формы)
|
Мл., ср
|
1. Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
2.Чтение сказок, рассматривание иллюстраций
3. Дидактические игры
|
1. Занятия по
-обучению пересказу с опорой на вопросы воспитателя
-обучению составлению описательного рассказа об игрушке с опорой на речевые схемы
( сравнение, нахождение ошибок в описании игрушки и исправление)
-обучению пересказу по серии сюжетных картинок
(выделение начала и конца действия, придумывать новое окончание сказки)
-обучению пересказу по картине
-обучению пересказу литературного произведения
( коллективное рассказывание д/и «Поезд»)
2. Показ настольного театра или работа с фланелеграфом
3. Рассматривание иллюстраций,
4. Беседа о персонажах
5. Чтение потешек, песенок на тему сказки
6. Игра-инсценировка
|
1. Игры парами
2.Театрализованная деятельность
|
1.Открытый показ занятий по обучению рассказыванию.
2. Информационная поддержка родителей
3.Экскурссии с детьми
|
|
Ст., под
|
1. Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
2.Чтение сказок, рассматривание иллюстраций
3. Дидактические игры
|
1.Творческие задания
2.Дидактические игры
3. Экскурсии
4. Проектная деятельность
5. Досуги и праздники
6. Экспериментирование
|
1.Игры-импровизации по мотивам сказок
2. Проектная деятельность
|
1.Открытый показ занятий по обучению рассказыванию.
2. Информационная поддержка родителей
3.Экскурссии с детьми
4. Участие в проектной деятельности
|
III. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)
|
|
Мл,ср.,.
|
1.Образцы коммуникативных
кодов взрослого.
2.Освоение формул речевого этикета
( пассивное)
|
Сюжетно-ролевые игры
Чтение художественной литературы
Досуги
|
Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
|
1.Информационная поддержка родителей
|
|
Ст., под
|
1.Образцы коммуникативных
кодов взрослого.
2.Использование в повседневной жизни формул речевого этикета
3.Беседы
|
Интегрированные занятия
Тематические досуги
Чтение художественной литературы
4. Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций
|
1.Самостоятельная художественно-речевая деятельность
2. Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
3.Сжетно-ролевые игры
|
1.Информационная поддержка родителей
2.Экскурсии с детьми
|
Реализация образовательной области «Музыка»
Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
развитие музыкально-художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству;
развитие музыкальности детей;
развитие способности эмоционально воспринимать музыку,
Связь с другими образовательными областями:
«Физическая культура»
|
развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности
|
«Здоровье»
|
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
|
«Коммуникация»
|
развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
|
«Познание»
|
расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества
|
«Социализация»
|
формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
«Труд»
|
Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
|
«Художественное творчество»
|
развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.
|
«Чтение художественной литературы»
|
использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений
|
«Безопасность»
|
формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности
| |
