Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2013г. Программа модуля б кв2: «Обучение и воспитание детей с эмоциональными и поведенческими расстройствами»
Скачать 417.02 Kb.
|
1 2
Основные понятия:
Календарно-тематический план Факультет дефектологический Календарно-тематическое планирование по дисциплине/ модулю «Обучение и воспитание детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы» Форма обучения очная Курс_5_____________
Организация самостоятельной работы студентов График самостоятельной работы студентов очной формы обучения Факультет дефектологический Специальность/ направление: 050700 Специальное (дефектологическое) образование Курс 5, семестр 10
Тематика рефератов 1.Общая характеристика нарушений при раннем детском аутизме. 2. Эмоциональные нарушения социального генеза. 3.Особенности сенсорной сферы и восприятия при раннем детском аутизме. 3.Роль стереотипий в процессе адаптации аутичного ребенка. 4.Особенности познавательной сферы аутичного ребенка. 5.Характеристика личностных особенностей аутичного ребенка. 6. Роль стереотипий в процессе адаптации аутичного ребенка. 7.Классификация вариантов аутистического дизонтогенеза. 8.Технологии психологического изучения лиц с нарушениями социально-личностного развития. 9. Особенности лиц с девиантным поведением. 10. Формы и методы коррекционной работы с аутичными детьми. 11. Роль игры в коррекционной работе с аутичным ребенком. 12.Эмоциональные нарушения при конституциональных психопатиях 13. Эмоциональные нарушения при органических психопатиях 14. Эмоционально-личностные нарушения при синдроме СДВГ 15. Современные технологии психологической коррекции нарушений социально-личностного развития 16.Проблема нарушений социально-личностного развития в детском возрасте в исследованиях зарубежных и отечественных ученых 17.Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями социально-личностного развития на разных возрастных этапах 18.Причины нарушений социально-личностного развития в детском возрасте 19. Психолого-педагогическая характеристика лиц с нарушениями социально-личностного развития. Категории лиц с нарушениями социально-личностного развития 20.Технологии психолого-педагогического изучения лиц с нарушениями социально-личностного развития 21.Основные методы психологической коррекции нарушений социально-личностного развития 22.Современные технологии психокоррекционной работы с аутичными детьми 23.Психологическое изучение особенностей познавательной сферы аутичного ребенка. 24.Психологическое изучение особенностей речевой и мыслительной деятельности аутичного ребенка. 25.Психологическое изучение личностных особенностей аутичного ребенка (дошкольного, младшего школьного, подросткового) возраста. Тематика лабораторных занятий Лабораторное занятие 1.Ознакомление с экспериментальными методиками изучения аутичного ребенка Лабораторное занятие 2. Ознакомление с экспериментальными методиками изучения родителей аутичного ребенка Лабораторное занятие 3. Организация психологического изучения аутичного ребенка. Составление заключения. Лабораторное занятие 4.. Обучение приемам психокоррекционной работы аутичным ребенком Лабораторное занятие 5. Обучение приемам психокоррекционной работы с родителями аутичного ребенка Тематика курсовых проектов (не предусмотрено) Тематика ВКР (не предусмотрено) Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины Основная литература 1.Специальная психология: Учеб.пособ./под ред. В.И. Лубовского.-2-е изд.,испр.-М.:Академия,2005.-464с 2.Ткачева В.В. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениям эмоционально-волевой сферы (ранним детским аутизмом) / Психолого-педагогическая диагностика // Под ред. С.Д.Забрамной, И.Ю.Левченко. М., Академия, 2003, С.202-220. Литература дополнительная 1.Баенская Е.Р. О коррекционной помощи аутичному ребенку раннего возраста. Дефектология, 1999, №1. 2.Баенская Е.Р., Либлинг М.М.. Психологическая помощь при нарушениях раннего эмоциональнго развития. М., 2004 3.Башина В.М., Симашкова Н.В. К особенностям коррекции речевых расстройств у больных с ранним детским аутизмом / Детский аутизм. Хрестоматия. С-Пб., 1997 4.Веденина М.Ю. Терапевтическая роль игры в формировании механизмов экспансии у аутичного ребенка. Дефектология, 1994 5.Лебединский В.В. Нарушения психического развития вдетском возрасте.М., 2003 6.Лебединская К.С., Никольская О.С., Баенская Е.Р. и др. Работа по развитию речи / Детский аутизм. Хрестоматия. С-Пб., 1997 7.Либлинг М.М.. Холдинг-терапия как форма психологической помощи семье, имеющей аутичного ребенка. Дефектология, 1996, №3. 8.Морозов С.А. Детский аутизм и основы его коррекции (материалы к спецкурсу).- М.: Сигналъ, 2002. 9.Никольская О.С. Проблемы обучения аутичных детей / Детский аутизм. Хрестоматия. С-Пб., 1997 10.Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. М., "Теревинф", 1997 11.Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. и др. Аутизм: возрастные особенности и психологическая помощь. М., Теревинф", 2003, 12.Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг и др.Дети и подростки с аутизмом. Психологическое сопровождение.-М.: Теревинф, 2005- (особый ребенок).-224 с. 13. Нуриева Л.Г. Развитие речи у аутичных детей: Методические разработки.- Теревинф, 2003. 14.Янушко Е.А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия.- Изд.2-е.-М.: Теревинф, 2007, 136 с. в) информационное обеспечение (Интернет-ресурсы, программные средства, мультимедиа технологии) 5.1 Сетевые источники
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2
Похожие:
 | Решение заседания кафедры Протокол №1 «3» сентября 2013г. Программа... ... | | Решение заседания кафедры протокол №1 от 3 сентября 2012 Учебно-методический... ... |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «3» сентября 2012г. Программа... ... |  | Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012 г. Программа... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2013г. Программа модуля «Психология» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет... | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012 г. Программа модуля «Невропатология» ... |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2013г. Аннотированная... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет... | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2013г. Аннотированная... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет... |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2013г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет... | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2013г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет... |
| Решение заседания кафедры Протокол № «29» сентября 2011г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный университет... | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 15 «Воспитание и обучение... СД. 15 «Воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения» |
| Рабочая программа по русскому языку для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г | | Рабочая программа по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г |
| Решение заседания кафедры протокол №1 от 02 сентября 2012 Программа... «диалогу» с памятниками российской культуры, эмоциональной отзывчивости на образы высокого искусства, что способствует эстетическому... | | Решение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2013 г. Программа... Овз; осуществление их гуманистической, личностно-мотивационной и практической подготовки к умению взаимодействовать со специалистами... |
