Рабочая учебная программа по дисциплине «Базовые теории и методы психотерапии» для студентов дневного факультета клинической психологии для специальности 030302 «Клиническая психология». Кафедра Клинической психологии
Скачать 361.94 Kb.
|
| Тема 2. Фазы психотерапии и структура взаимоотношений психотерапевта и клиента. Факторы лечебного действия психотерапии. Эффективность психотерапии. Интегративный характер психотерапии. В данной теме студенты получают представления о фазах психотерапии и основных задачах каждой фазы. Первая фаза представляет собой диагностику личностных особенностей и психического состояния пациента, выявление его актуальных проблем, изучение обстоятельств возникновения проблемы, рабочий диагноз, оценку необходимости психотерапии, оценку мотивации и личностных особенностей клиента, психотерапевтический контракт, утверждение целей и процедур. Вторая фаза представляет собой работу с сопротивлением клиента. В этом направлении студенты четко должны уяснить, сто такое «сопротивление», при каких обстоятельствах оно возникает, отработать навыки преодоления сопротивления. Кроме того, студенты должны понять сущность интерпретаций терапевтом, процессов, происходящих с пациентом, уяснить понятие «конфликт и его защита». Важным вопросом в изучении данной стадии психотерапии является изучение психотерапевтических отношений, таких понятий как «перенос», «противоперенос». При изучении заключительной фазы психотерапии важными вопросами являются такие как необходимая продолжительность психотерапии, факторы, влияющие на продолжительность психотерапии, условия, необходимые для рассмотрения возможности завершения психотерапии, стратегии проведения заключительной фазы психотерапии. Данная тема предусматривает изучение следующих факторов лечебного действия психотерапии: универсальность; акцептация (принятие); альтруизм; отреагирование (катарсис); самораскрытие (самоэксплорация); обратная связь или конфронтация; коррективный эмоциональный опыт; проверка нового поведения («проверка реальности») и обучение новым способам поведения; предоставление информации (обучение наблюдению). Данная же тема предполагает усвоение студентами знаний об эффективности психотерапии, возможности ее измерения и факторах, влияющих на нее. Следует подчеркнуть, что наиболее эффективной психотерапия становится тогда, когда психотерапевтом в полной мере используется ее интегративный характер. Интегративная психотерапия основана на глубоком знании различных направлений и подходов в психотерапии, умении использовать различные психотерапевтические методы и техники в контексте конкретной работы с конкретным пациентом. В конечном счете, эффективность психотерапии зависит от личностно-профессиональной подготовки психотерапевта и широты его общей и психотерапевтической эрудиции. Тема 3. Проблема научного статуса психологической психотерапии, междисциплинарность ее предмета. Психотерапия в системе видов психологической помощи – консультирования, коррекции, сопровождения, супервизии: критерии сравнения, показания и ограничения, цели, форматы, теоретические основы. Проблема деонтологии в психотерапии, профессиональный этический кодекс, ошибки и злоупотребления в области психотерапии. Современное пространство терапевтического опыта: основные направления психотерапии – психоаналитическое, когнитивное, гуманистическое, бехивиоральное и их современные варианты. Проблема интеграции различных психотерапевтических подходов – основания возможности и границы. Структура научного знания в психотерапии: теоретическая модель человека, теория развития психопатологии, теория терапевтического процесса и эффективности психотерапии Тема 4. Психотерапия как предмет исследования Проблема адекватности традиционной научной методологии, значение методов гуманитарных наук о человеке (семиотики, герменевтики) для развития исследований в области психотерапии. Общие и специфические факторы эффективности психотерапии, парадокс «эквивалентности» эффективности различных терапевтических систем. Исследование основных «переменных» психотерапии в рамках Меннингерского проекта: роль терапевтических отношений, терапевтических и этических установок терапевта, мотивация пациента и фактор веры, плацебо-эффект, роль уровня патологии личности. Исследование психотерапии как процесса, его разных фаз, динамики терапевтических отношений и изменений личности пациента на разных фазах терапевтического процесса. Факторы преждевременного прерывания психотерапии. Методы оценки «пригодности» к психотерапии, предикторы ее эффективности, методы оценки эффективности. Раздел 2. Базовые теории и техники психотерапии. Тема 1. Концепции традиционной и модифицированной психоаналитической психотерапии. Основные понятия психоаналитической психотерапии: сеттинг, терапевтический альянс, перенос, контрперенос, сопротивление. История и логика развития этих понятий. Основные методы психоаналитической психотерапии и их модификация с учетом уровня патологии пациента. Теории объектных отношений и селф-психология: модели развития (М. Кляйн, М. Малер, Х. Кохут, О. Кернберг). «Экспрессивная психотерапия» Кернберга и «восстановительная психотерапия» Кохута в применении к пациентам с личностными расстройствами. В процессе изучения данной темы студенты знакомятся с концепциями психоаналитического учения о болезнях. Предусматривается изучение таких вопросов, как теории конфликта в психоанализе, нарциссизм и самость, теория объектных отношений, аффекты в психоаналитической теории и практике, психопатологии, обусловленные конфликтами, диагностика в психоаналитической терапии, методы психоаналитической терапии: глубинная индивидуальная терапия, психоаналитическая интерактивная индивидуальная терапия; методы групповой терапии, применяемые в рамках аналитической психотерапии. Особое внимание уделяется процессу Психоаналитически ориентированной психодинамической психотерапии. Рассматриваются такие вопросы как фокус психодинамической психотерапии, техника психодинамической терапии, сопротивление и защита (вытеснение, отрицание, формирование реакции, перемещение, обратное чувство, подавление, идентификация с агрессором, аскетизм, интеллектуализация, изоляция аффекта, регрессия, сублимация, расщепление, проекция, проективная идентификация, всемогущество, девалюация и примитивная идеализация). В этой теме студентам также необходимо подробно познакомиться с понятиями «трансфер» и «контртрансфер», а также рассмотреть такие вопросы как использование сновидений в психотерапии, психотерапевтическая работа с защитными механизмами пограничных пациентов, поддерживающая Психодинамическая терапия. Тема 2. Когнитивно-бихевиоральная психотерапия – основные понятия и методы. Когнитивная модель порождения дисфункциональных поведенческих нарушений и патологических состояний при депрессии и тревожно-фобическом расстройстве. Проблема интеграции когнитивной терапии с другими напрвлениями психотерапии, с психодинамическими моделями, системной семецной психотерапией. Поведенческая терапия, называемая также «модификация поведения» - это лечение, которое использует принципы научения для изменения поведения и мышления. Основная идея, общая для всех направлений бихевиоризма, заключается в том, что любое поведение считается наученной реакцией. Поведенческая терапия имеет богатую историю, в которой преобладает эмпирический опыт. Свое происхождение она ведет от исследований на животных, осуществлявшихся в России (работы И.П.Павлова) и США (Е.Л. Трондайк). Два основополагающего принципа были характерны для бихевиоризма с самого начала его развития: 1) при накоплении знаний существенным является акцент на науке и эмпирической валидизации; 2)предпочтение следует отдавать непосредственно наблюдаемому поведению, а не сообщениям о субъективном опыте и абстрактным концепциям «сознательной» и «бессознательной» психики. В процессе изучения данной темы студенты знакомятся с различными теоретическими концепциями, на основе которых формулируются основные постулаты и принципы поведенческой терапии. Студентам необходимо четко представить цели терапии, ее планирование и показания к ней. Особое внимание следует уделить практическим техникам поведенческой психотерапии, таким как стимульный контроль, контроль последствий, моделирующее научение, когнитивные методы в структуре поведенческой терапии. Главная концепция когнитивной терапии состоит в том, что решающим фактором для выживания организма является переработка информации. При различных психопатологических состояниях (тревога, депрессия, мания, параноидное состояние, невроз и т.д.) на переработку информации оказывает влияние систематическое предубеждение. Это предубеждение специфично для различных состояний. Иными словами, мышление пациентов тенденциозно. У каждого человека в когнитивном функционировании имеется свое слабое место – «когнитивная уязвимость», - которое предрасполагает его к психологическому стрессу. Эти «уязвимости» относятся к структуре личности. Личность формируется схемами или когнитивными структурами, которые представляют собой базальные убеждения (позиции). В рамках данной темы студенты изучают различные виды когнитивной терапии, их современные модификации. Рассматривают когнитивное содержание различных эмоциональных расстройств (когнитивная модель депрессии, когнитивная модель тревожных расстройств, мании, фобии, параноидных состояний, обсессий, компульсий, зависимостей, истерии, нервной анорексии и т.д.) Студенты изучают когнитивные расстройства – систематические ошибки в суждениях, очевидные при психологическом стрессе: персонализация, дихотомическое мышление, выборочное абстрагирование (извлечение), произвольные умозаключения, сверхгенерализации, преувеличение («катастрофизация»). Важными аспектами изучаемой темы являются понимание целей когнитивной терапии, теории когнитивной терапии, овладение техниками когнитивной терапии (заполнение пустоты, декатастрофизация, реатрибуция, переформулирование, децентрализация и т.д.) Особое место в рамках данной темы принадлежит изучению теоретических концепций и методов когнивно-поведенческой психотерапии. Рассматриваются процессы когнитивно оценки и ее поведенческих результатов, отработки процесса разрешения проблем и тренинга проблем-разрешающего поведения. Тема 3. Гуманистическое и экзистенциальное направление в психотерапии. Основные понятия и методы: условия эффективности человеко-центрированной терапии К. Роджерса – аутентичность терапевта, безоценочное приятие, эмпатическое слушание, конгруэнтность актуальному («здесь и сейчас») психотелесному опыту. Основные понятия и методы гештальт-терапии.Супрессивные и экспрессивные методы содействия личностному росту. Данная тема посвящена гуманистической, аффективной психотерапии и ее производной форме – клиент-центрированной терапии. В противовес направлениям чрезмерно детерминистским и игнорирующим индивидуальность клиента направлениям терапии общим для обсуждаемых в этой теме направлений является уважительное отношение к личности клиента, к уникальности каждого индивида, а также использование феноменологического подхода. Направления, изучаемые студентами в данной теме уходят корнями в теорию функционирования личности, в центре внимания которой находятся реакции индивида на испытываемые им эмоции. Важнейшей потребностью авторы гуманистической теории считают потребность в самореализации личности. Согласно данному воззрению конфликт личности возникает при фрустрировании этой потребности. Основным современным типом терапии гуманистического направления является терапия, центрированная на клиенте. В данной теме студентам необходимо будет изучить ряд теорий, таких как теория личности, теория мотивации, теория клиент-центрированной терапии. Практически отработать важнейшие элементы методики терапии и пройти тренинг по развитию важнейших качеств гуманистического терапевта как то: эмпатии (вчувствованного понимания), безусловного оценивания (неограниченного принятия), самоконгруэнтности (подлинности). В данной теме будут также рассмотрены вопросы эффективности и показаний к данному виду психотерапии, а также интеграции ее с другими видами. Экзистенциальная психотерапия, также как и психоаналитическая, относится к разряду психодинамической психотерапии, но является в то же время философски ориентированной. Однако с точки зрения экзистенциальной теории базисным конфликтом, на основе которого формируются те или иные нарушения здоровья и жизнедеятельности человека, является конфликт, обусловленный конфронтацией индивидуума с данностями существования. К таким данностям относятся, прежде всего, четыре конечные данности: смерть, свобода, изоляция (одиночество) и бессмысленность. В процессе изучения данной темы студенты должны усвоить основные теоретические и практические взгляды и подходы экзистенциальной психотерапии: подход, ориентированный на культуру; подход, ориентированный на понятии личностного смысла, экзистенциально-гуманистический подход. Раздел 3. Виды психотерапии. Тема 1.Патогенетическая терапия. Индивидуальная и групповая форма. Создателем патогенетической психотерапии является выдающийся русский психиатр и психолог Владимир Николаевич Мясищев. Свой метод он развил на основе разработанной им концепции психологии личности. Отношения человека представляют, по В.Н. Мясищеву, сознательную, избирательную, основанную на опыте, психологическую связь его с различными сторонами объективной действительности, выражающуюся в его действиях, реакциях и переживаниях. В рамках данной темы студенты изучают теорию личности В.Н. Мясищева, в которой выделяется четыре компонента характеристики личности (доминирующие отношения личности, психический уровень человека, динамика реакций личности, взаимосвязь основных компонентов или общая структура личности). В рамках этой же темы студенты получают представление о концепции невроза и типах невротических конфликтов. Задачи патогенетической психотерапии отражают поэтапный характер психотерапевтического процесса: от изучения личности пациента через осознание к изменению, т. е. коррекции нарушенных отношений больного и обусловленных ими неадекватных эмоциональных и поведенческих стереотипов, ведущих к нарушению полноценного функционирования личности. Студенты изучают метод индивидуальной патогенетической терапии - преодоление неправильных представлений пациента о его болезни, осознание психологических причин и механизмов болезни (интрапсихического конфликта), анализ конфликта и разрешение конфликта. В рамках этой же темы студенты изучают теоретические основы групповой патогенетической психотерапии, ее цели и задачи, механизмы лечебного действия. Тема 2. Групповая психотерапия. Специфика групповой психотерапии как самостоятельного метода заключается в целенаправленном использовании в лечебных целях групповой динамики, т.е. всей совокупности взаимоотношений и взаимодействий, возникающих между участниками группы. Цели групповой психотерапии формулируются по-разному в рамках различных подходов, однако, несмотря на различия, можно указать на общие цели, обусловленные самой спецификой метода групповой психотерапии: 1) исследование психологической проблемы каждого члена группы и оказание ему помощи в ее решении; 2) изменение неадаптивных стереотипов поведения и достижение адекватной социальной адаптации; 3) приобретение знаний о закономерностях межличностных и групповых процессов для создания основы более эффективного и гармоничного общения с людьми (повышение социальной компетентности); 4) содействие процессу личностного роста, реализации человеческого потенциала, достижению оптимальной работоспособности и ощущения счастья; 5) устранения болезненных симптомов. Студенты в процессе изучения данной темы знакомятся с феноменологией группового процесса, изучают понятие норм группы: принцип откровенности и искренности, отказ от использования «ярлыков», контроль поведения, принцип ответственности, правило «стоп», соблюдение конфиденциальности, «толерантность». Усвоение и практическая проработка данных правил позволит не только усвоить основные понятия данной теми, но и включиться в процесс личностно-профессионального развития и подготовки к будущей практической деятельности клинического психолога. Студенты изучают такие понятия как роли в группе, групповая сплоченность, групповое напряжение, фазы развития группы. Особое внимание уделяется практическому освоению правил и норм работы группового терапевта, его личностных качеств и профессиональной подготовке. Студенты изучают принципы организации терапевтической группы и умения отслеживать и использовать групповую динамику. Балинтовские группы (группы исследования работы с пациентами в кругу коллег) проводятся на протяжении всего курса изучения клинической психологии, что позволяет лучше осознать свои ошибки и успехи в практической работе и способствует становления клинического психолога – практика. |
Похожие:
 | Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология зависимости»... Рабочая программа составлена на основе примерной программы по дисциплине в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | | Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология реабилитации... Рабочая программа составлена на основе примерной программы по дисциплине в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |
| Рабочая учебная программа по дисциплине «Психофармакотерапия» для... Рабочая программа составлена на основе примерной программы по дисциплине в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | | Рабочая учебная программа по дисциплине «Суицидология» (электив)... Рабочая программа составлена на основе примерной программы по дисциплине в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |
| Рабочая учебная программа по дисциплине «История психологии» для... Рабочая программа составлена на основе примерной программы по дисциплине в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | | Рабочая учебная программа по дисциплине «Общая психология» для студентов... Рабочая программа составлена на основе примерной программы по дисциплине в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |
| Программа включает Цели освоения дисциплины, место дисциплины в структуре... Андрей Владимирович, кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии. Программа по дисциплине «Методы психотерапии»... | | Рабочая учебная программа по дисциплине "Физиология цнс" для специальности... Рабочая программа одобрена на Заседании методической комиссии по специальности 030302“Клиническая психология”“ ” 2011г(. протокол№... |
| Учебно-методический комплекс по курсу «Проективные методы в клинической... В. В. Максимов. «Проективные методы в клинической психологии». – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 31 с | | Рабочая учебная программа по дисциплине ««психиатрия и наркология»... «Закон о психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании», освоить принципы его применения на практике |
| Психофизиологические особенности адаптации студентов средних специальных... ... | | Осипов В. Перевод с английского: Темергалиева Э. Редактор: Чевтпаева... Яньшин П. В. Я67 Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. – Спб : Питер, 2004. – 336 с: ил. – (Серия «Практикум... |
| Учебной дисциплины неврология для специальности: 030302. 65 «Клиническая психология» Кафедра детских болезней педиатрического факультета с курсом детской неврологии и медицинской генетики | | Методические указания к лекционному и семинарскому курсу общей психологии... Опд государственного общеобразовательного стандарта высшего профессионального образования второго поколения по направлению «Психология»,... |
| Программа дисциплины Методы и техники экзистенциальной психотерапии... «Психология» психологии личности Председатель Зав кафедрой психологии личности | | Программа дисциплины Методы и техники экзистенциальной психотерапии... «Психология» психологии личности Председатель Зав кафедрой психологии личности |
