Психологические компоненты инновационного потенциала профессионала
Скачать 443.97 Kb.
|
Таблица 2 Корреляционная матрица взаимосвязей шкал опросника инновационного потенциала профессионала, теста «Карьерные ориентации» и «Профессиональная реализация»
Примечания: уровень значимости: *<0,05; **<0,01 Принятые сокращения: Многокомпонентный опросник инновационного потенциала профессионала: А – шкала «Активность». СИ – шкала «Стремление к изменениям», НМ – шкала «Нестандартность мышления», СН – шкала «Социальная независимость», М – шкала «Методичность», ИГ – шкала «Инновационная готовность», ИПП – общий показатель инновационного потенциала. Значимые корреляции между инновационным потенциалом профессионала и профессиональной реализацией могут свидетельствовать о том, что конструкт ИПП также говорит о внутренней осмысленности работы, возможности достигать успеха и реализовываться в работе за счет своих способностей, потенциала. Таким образом, гипотеза о взаимосвязи инновационного потенциала профессионала с направленностью на построение карьеры «вверх» подтвердилась. Такой результат соответствует теоретическим обоснованиям инновационного потенциала профессионала, которые включают интрапренерство как предпринимательскую активность внутри организации. Нами была проверена гипотеза о том, что высокий уровень инновационного потенциала профессионала необязательно предполагает высокий уровень развития личностного потенциала, и наоборот. В качестве одного из компонентов личностного потенциала были взяты смысложизненные ориентации. Схема полученных взаимосвязей представлена на рисунке. 2. А ИГ СИ НМ СН М ИПП Цели Прямая связь на ур. значимости 0,05 Прямая связь на ур. значимости 0,01 Обратная связь на ур. значимости 0,05 Обратная связь на ур. значимости 0,01 Интерес Рез-ть жизни Локус Я Локус жизнь СЖО Рис. 2. Схема взаимосвязей между шкалами опросника инновационного потенциала профессионала и тестом «Смысложизненные ориентации». Примечания: принятые сокращения: по опроснику инновационного потенциала, как в табл. 1. Шкалы опросника смысложизненных ориентаций: Цели – шкала «Цели в жизни»; Интерес – шкала «Процесс жизни, интерес, эмоциональная насыщенность жизни»; Рез-ть жизни – шкала «Результативность жизни»; Локус Я – шкала «Локус контроля – Я»; Локус-жизнь – шкала «Локус контроля-жизнь»; СЖО – интегральная шкала теста Смысложизненных ориентаций. Как показано на рисунке, было обнаружено несколько значимых корреляций, между шкалой «Нестандартное мышление» и шкалами «Цели в жизни» и «Локус контроля – я»; «Инновационная готовность» также значимо коррелирует с «целями в жизни», со шкалой «Локус контроля – жизнь». Присутствуют слабые, но значимые взаимосвязи между общим показателем инновационного потенциала и шкалами «Локус контроля – я», «Локус контроля – жизнь». Таким образом, инновационный потенциал профессионала достаточно слабо взаимосвязан со смысложизненными ориентациями. Однако это не означает, что два этих концепта совершенно не связаны. Отсутствие значимых положительных связей может говорить о том, что смысложизненные ориентации являются гораздо более широким концептом, они характеризуют ценностную сферу в целом безотносительно определенной сферы жизни или конкретной деятельности. В параграфе 3.3. «Особенности инновационного потенциала разных возрастных групп, должностей, половые различия инновационного потенциала профессионала» рассматриваются различия инновационного потенциала профессионала у разных групп. В рамках первого исследования была поставлена задача сравнить инновационный потенциал людей, занимающих руководящие должности, и рядовых сотрудников, и выявить особенности соотношения компонентов инновационного потенциала. В первую выборку вошли руководители среднего и высшего звена; во вторую выборку специалисты, занимающие неруководящие посты. Статистический анализ проводился при помощи критерия Манна-Уитни. Результаты представлены в табл. 3. Таблица 3 Результаты сравнительного анализа выборок руководителей и подчиненных при помощи критерия Манна - Уитни
В целом, инновационный потенциал у руководящих лиц выше, чем у рядовых сотрудников за счет активности, социальной независимости, а также готовности к инновациям; нестандартность мышления и методичность в подходе к работе не являются значимыми. Такой результат согласуется с теоретическими положениями концепции внутреннего предпринимательства, поскольку руководящая позиция требует от работника большей «отдачи», энергии, риска, подчиненные могут не проявлять инновационность, а для лидера, менеджера в современных условиях конкуренции это становится необходимостью. Для выявления возрастных различий компонентов инновационного потенциала было проведено следующее исследование. В качестве основы для разделения на возрастные группы была взята модель, предложенная Зеером Э.Ф, в которой соотносятся возрастные периоды со стадиями профессионального становления. На основе возрастного критерия было выделено четыре группы, между которыми был проведен сравнительный анализ (при помощи критерия Крускала-Уоллиса). В табл. 4 представлены результаты общего сравнительного анализа по всем четырем группам. Результаты показали, что значимые различия присутствуют только по шкале «Активность», между остальными шкалами, а также общим показателем инновационного потенциала профессионала значимых различий обнаружено не было. Таблица 4 Результаты сравнительного анализа выборок разных возрастных групп при помощи критерия Крускалла-Уоллиса
Примечания: принятые сокращения: А – шкала «Активность». СИ – шкала «Стремление к изменениям», НМ – шкала «Нестандартность мышления», СН – шкала «Социальная независимость», М – шкала «Методичность», ИГ – шкала «Инновационная готовность», ИПП – общий показатель инновационного потенциала. Такие результаты свидетельствуют о том, что инновационный потенциал профессионала не связан с возрастными особенностями. Это можно объяснить тем, что потенциал представляет собой категорию «возможного», а не актуального, это те личностные особенности, которые позволяют профессионалу более успешно проявлять себя в деятельности, связанной с инновациями, однако сами не представляют собой накопленный опыт, сформированные компетенции. Иными словами, инновационный потенциал не меняется, вместо этого актуализируются определенные профессиональные знания, умения, навыки. Кроме этого, проведено сравнительное исследование особенностей инновационного потенциала мужчин и женщин. Результаты проиллюстрированы в табл. 5. Таблица 5 Результаты сравнительного анализа выборок мужчин и женщин при помощи критерия Манна - Уитни
В результате сравнительного анализа были выявлены значимые различия по шкалам «Стремление к изменениям» и «Инновационная готовность», а также по общему показателю инновационного потенциала профессионала. По шкалам «Активность», «Интеллектуальная вовлеченность», «Социальная независимость», «Методичность» значимых различий обнаружено не было. Таким образом, мужчины в целом, обладают более высоким инновационным потенциалом за счет восприимчивости к изменениям и за счет готовности проявлять инновационную активность. В параграфе 3.4.» Взаимосвязь инновационного потенциала профессионала с личностными характеристиками» представлены результаты исследования связей с личностными особенностями и их связью с инновационным потенциалом профессионала. Инновационный потенциал профессионала в своей основе содержит личностные особенности. Для более полного исследования особенностей инновационного потенциала профессионала был проведен анализ, направленный на выявление связей с эмпирически выведенными психологическими проявлениями, нашедшими свое отражение в Калифорнийском личностном опроснике (CPI). Результаты анализа представлены в табл. 6. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | ФормированиЕ человеческого потенциала как фактора инновационного роста Охватывает все виды техники. Инженерно-психологические исследования необходимы всюду, где речь идет о создании тех или иных устройств,... | | Рабочая программа Психология труда, инженерная психология и эргономика... ... |
| Политическое сознание В структуре политического сознания важную роль играет политическая психология – чувства, эмоции, настроения и другие психологические... | | Программа развития воспитательной компоненты в мбоу «исош №41» «воспитательной системы», «воспитывающей среды», «воспитательного потенциала обучения», «воспитательной деятельности», и т д |
 | Проект: Формирование технологической культуры как основы инновационного ноосферного образования Ляет расширение проекта «Развитие творческого потенциала учащихся в школе и вузе как основы инновационного образования» [1], дополняя... | | Компоненты Delphi Обзор палитры компонентов Delphi Компоненты Delphi охватывают практически все аспекты применения современных информационных технологий. Конечно, для работы в Delphi... |
| Разработка стратегии и системы оценки кадрового потенциала инновационного предприятия Работа выполнена на кафедре экономической теории и предпринимательства в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального... | | Отчет о реализации II Процессы модернизации содержания образования, новые приоритеты в образовательной политике побуждают педагогические коллективы к поиску... |
| Учебно-методический комплекс днм. В. Психологические основы работы с одаренными детьми Она помогает решить задачи дальнейшего развития магистра педагогики в аспекте развития навыков создания условий для реализации творческого... | | Программа воспитательной компоненты мбоу сош №34 на 2013-2014 учебный год Приложение Утверждаю Для этого требуется разработка системы мер по формированию воспитательной компоненты на межведомственной основе |
| Учебник Демидова, Козлова часть Стр 8-9 Тема «Компоненты действия вычитания» Обучающая: познакомить детей с новым понятием «компоненты действия вычитания»( уменьшаемым, вычитаемым, разностью),и проверить грамотное... | | О проведении городского конкурса конспектов уроков «Урок биологии XXI века» Управления образования г. Волгодонска и му информационно – методического / ресурсного/ центра г. Волгодонска на 2011 – 2012 учебный... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психологические проблемы дизотогенеза» Воронцова Оксана Юрьевна «Психологические проблемы дизонтогенза». – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 28 с | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Лебедева А. В. Содержание и структура творческого потенциала личности. В статье раскрыто содержание и структуру творческого потенциала... |
| Инновационного педагогического опыта (ипо) Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного национального проекта «образование» | | Основы управления инновационными проектами Понятие инновационного проекта. Особенности инновационного проекта в сфере услуг 5 |
