Закономерности развития детей с нарушениями эвс и поведения

Скачать 339.3 Kb.

Название	Закономерности развития детей с нарушениями эвс и поведения
страница	3/3
Дата публикации	07.11.2014
Размер	339.3 Kb.
Тип	Закон

100-bal.ru > Психология > Закон

1 2 3

Примерная тематика контрольных работ.

Аутизм. Медицинское и педагогическое воздействие.
Воспитание трудного ребенка.
Развитие волевой регуляции у младенцев.
Причины эмоционально-поведенческих нарушений у дошкольников.
Роль игры в коррекции аутизма.
Психологические методы развития навыков общения.
Условия обучения детей с расстройствами ЭВС и поведения.
Взаимодействие коррекционного педагога с воспитателем и другим персоналом ДОУ компенсирующего вида в системе коррекционно-воспитательной работы.
Комплексный подход к решению коррекционно- развивающих задач воспитания и обучения дошкольников с эмоционально-личностными отклонениями и особенностями социального поведения.
Формирование психологической готовности дошкольников с нарушением поведения к обучению в школе.
Коррекция и развитие различных форм мышления детей с эмоционально-личностными отклонениями и особенностями социального поведения.
Формирование математических представлений как средства коррекции познавательной деятельности дошкольников с эмоционально-личностными отклонениями и особенностями социального поведения.
Содержание и методика работы по формированию пространственных представлений у дошкольников с эмоционально-личностными отклонениями и особенностями социального поведения.
Методика и приемы работы по формированию количественных представлений у дошкольников с эмоционально-личностными отклонениями и особенностями социального поведения.
Особенности обучения дошкольников с эмоционально-волевыми и поведенческими нарушениями выполнению арифметических действий.
Особенности обучения дошкольников с эмоционально-волевыми и поведенческими нарушениями решению арифметических задач.
Содержание и методика работы по формированию представлений о времени у дошкольников с эмоционально-волевыми и поведенческими нарушениями.
Изобразительная деятельность как средство усвоения социального опыта детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы и поведения.
Конструирование как эффективное средство коррекции недостатков эмоционально-волевой сферы детей.
Музыкальное воспитание детей с особенностями эмоционально-волевой сферы и поведения.
Физическое воспитание дошкольников с особенностями эмоционально-волевой сферы и поведения.
Трудовое воспитание как средство социальной реабилитации детей с эмоционально-личностными отклонениями и особенностями социального поведения.
Организация комплексного реабилитационного процесса для детей и подростков с нарушениями поведения в специальных учреждениях закрытого типа.
Профессионально-трудовое обучение в системе комплексной реабилитации детей и подростков с нарушением поведения.
Нравственное воспитание дошкольников с особенностями эмоционально-волевой сферы и поведения.

Примерная тематика курсовых работ.

Организация специальной помощи детям с эмоционально-личностными отклонениями и особенностями социального поведения в условиях ДОУ.
Педагогическая коррекция гиперактивного поведения детей.
Физическое воспитание детей с особенностями ЭВС и поведения.
Конструирование как эффективное средство коррекции недостатков ЭВС детей.
Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста с особенностями ЭВС и поведения.
Психолого-педагогическая работа с семьями, имеющими детей с нарушениями поведения.
Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушениями ЭВС и поведения.
Трудовое воспитание как средство социальной реабилитации детей с эмоционально-личностными отклонениями и особенностями социального поведения.
Роль арттерапии в воспитании детей с нарушениями ЭВС и поведения.
Использование наглядного материала в обучении детей с эмоционально-личностными отклонениями и особенностями социального поведения.

Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.

Социально-психологическая реабилитация детей с нарушениями ЭВС.
Роль дидактической игры в обучении дошкольников с эмоционально-волевыми и поведенческими нарушениями.
Комплексный подход к решению коррекционно-развивающих задач воспитания и обучения детей с эмоционально-личностными отклонениями и особенностями социального поведения.
Изобразительная деятельность как средство усвоения социального опыта детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы и поведения.
Нравственное воспитание детей с особенностями ЭВС и поведения.

Методические указания по изучению дисциплины.
Изучение дисциплины «Воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения» обусловлено актуальностью изучения вопроса воспитания и обучения детей с расстройствами ЭВС и поведения, проведения психологической коррекции детей с расстройствами ЭВС и поведения.

Изучение дисциплины осуществляется на лекциях, семинарских и практических занятиях и в процессе самостоятельной внеаудиторной работы студентов.

В лекциях раскрываются методологические и теоретические основы психологии детей с расстройствами ЭВС и поведения, рассматриваются вопросы воспитания и обучения детей с расстройствами ЭВС и поведения; система организация и методы изучения детей с нарушениями ЭВС и поведения; содержание и организация коррекционного процесса.

На семинарских и практических занятиях систематизируются полученные теоретические знания, отрабатываются методики коррекционной работы с детьми с расстройствами ЭВС и поведения, в том числе и на базе специализированных учреждений.

Внеаудиторная работа студентов предполагает самостоятельное изучение теоретического материала по разделам, подготовку реферативных сообщений по заданным темам, выполнение контрольных заданий и тестовых материалов, выполнение творческих заданий.

Словарь терминов (глоссарий).
Агрессивность – ситуативное, социальное, психологическое состояние человека непосредственно перед или во время агрессивного действия; свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-субъектных отношений.

Акцентуация характера – чрезмерное усиление отдельных черт характера, проявляющееся в избирательной уязвимости по отношению к определенного рода взаимодействиям (чрезмерным нагрузкам, переживаниям).

Асоциальное поведение – поведение, противоречащее нормам, принятым в данном обществе, сообществе, группе.

Аутизм - психологическое нарушение, крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в нарушении или резком снижении контактов с окружающим миром, в уходе в мир собственных переживаний.

Аутостимуляция – настойчивое стереотипное извлечение сенсорных ощущений с помощью окружающих предметов и своего тела.

Аффект – врожденная элементарная, докультурная форма переживаний. Всякое психическое явление имеет два аспекта: интеллектуальный и аффективный.

Невроз – психически обусловленное расстройство, симптомы которого выражают в символической форме породивший его душевный конфликт (конфликт влечений).

Невротизм - состояние, характеризующееся эмоциональной неустойчивостью, тревогой, низким самоуважением.

Полевое поведение – безотчетное поведение ребенка, определяемое объектами, случайно оказывающимися в поле его восприятия.

Психокоррекция - это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия.

Психотерапия (от греч. psyche – душа и therapeia – забота, уход лечение) — оказание психологической помощи людям при различных психологических затруднениях. Может проводиться в индивидуальной (например, индивидуальное консультирование) и групповой (игры и дискуссии) формах. В зависимости от используемой модели развития, функционирования и нарушений психики выделяют различные психотерапевтические подходы: психоаналитический, необихевиористский, когнитивный, гуманистический, нейролингвистическое программирование.

Страх – аффективное состояние ожидания какой-либо опасности. Страх перед каким-либо конкретным объектом называется боязнью, в патологических случаях – фобией.

Стресс – психическое состояние общего возбуждения, психического напряжения при действиях в трудных, необычных, экстремальных ситуациях; неспецифическая реакция организма на резко меняющиеся условия среды.

Тревога – эмоциональное состояние, возникающее в ожидании неопределенной опасности, неблагоприятного развития событий; характеризуется беспредметностью.

Тревожность – психологическая особенность индивида, заключающаяся в склонности к переживанию состояния тревоги; характеризуется низким порогом возникновения данной реакции

Фрустрация – психическое состояние дезорганизации сознания и деятельности индивида, вызванное столкновением с объективно непреодолимыми или субъективно воспринимаемыми трудностями, препятствующим удовлетворению потребности, достижению цели или выполнению поставленной задачи; переживание неудачи, сопровождающееся разочарованием, раздражением, отчаянием, тревогой.

Эхолалия – непроизвольное повторение звуков, слогов, слов, чужой речи.

1 2 3

Похожие:

	Сурдопсихология как раздел специальной психологии Закономерности психического развития детей с нарушениями слуха и особенности психики взрослых с такими же нарушениями изучает сурдопсихология...		«Основные исторические вехи развития специальной психологии в России и за рубежом» «дети с нарушениями развития», «дети с отклонениями в психофизическом развитии», «дети с ограниченными возможностями здоровья», «дети...
	Общие вопросы специальной дошкольной педагогики Специальная дошкольная педагогика — это наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы, формы организации процесса...		Книга 1/Под общей ред. С. Г. Шевченко. М.: Школьная Пресса, 2003.... Организация коррекционно-развивающего воспитания и подготовки к школе детей с зпр
	Программа по дисциплине «Психология детей с нарушениями опорно-двигательного... Сд 9 (СД. 6, Сд. 10, Сд. Ф. 6) «Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата»		Программа курса повышения квалификации «О бучение плаванию детей с нарушениями слуха» «Обучение плаванию детей с нарушениями слуха» разработана в соответствии с учебным планом для учителей физической культуры и инструкторов...
	Индивидуальное познавательно-поведенческое лечение гнева у людей... Активно проводится комплексное – клиническое, нейрофизиологическое, психологическое и педагогическое изучение детей с различными...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: Общие закономерности физического и психического развития детей раннего возраста
	Тема 2: психологические закономерности возрастного развития детей и подростков Лекция 12. Основные вопросы управления образованием и организации учебного процесса 72		Программа вступительных испытаний по магистерской программе По программе подготовки: «Педагог интегрированного обучения», «Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего и дошкольного...
	Решение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2012 г. Учебно-методический... Кв4: «Современные технологии оказания психологической помощи лицам с нарушениями социально-личностного развития»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Они характеризуются увеличением рождаемости детей с отклонениями в развитии, ростом их заболеваемости и инвалидности. По данным статистики,...
	Реферат тема: Особенности обучения и воспитания детей с нарушениями... Костромское областное бюджетное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования "Костромской...		Программа модуля «Инновационные технологии в обучении детей с нарушениями... Обучающая: закрепление понятий звуковые колебания, звук, распространение и отражение звука посредствам решения качественных, количественных...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб пособие для студ высш пед учеб, заведений /...		Рабочая программа дисциплины сд. Ф психология детей с нарушениями... Рабочая программа дисциплины «Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата» составлена в соответствии с государственным...

Школьные материалы