Рабочая учебная программа дисциплины «психология реабилитации и восстановления впф»

Скачать 174.39 Kb.

Название	Рабочая учебная программа дисциплины «психология реабилитации и восстановления впф»
Дата публикации	09.11.2014
Размер	174.39 Kb.
Тип	Рабочая учебная программа

100-bal.ru > Психология > Рабочая учебная программа

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА

КАФЕДРА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

профессор, С.Т.Сохов

«_____» _________________2012

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ПСИХОЛОГИЯ РЕАБИЛИТАЦИИ И ВОССТАНОВЛЕНИЯ ВПФ»

Курс _3_, семестр _6_, форма обучения очная

Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030302.65 - «Клиническая психология».

Программа обсуждена на заседании кафедры клинической психологии

«11» мая 2012 года Протокол № 10

Зав. кафедрой, профессор ______________Н.А. Сирота

Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета

«28» мая 2012 года Протокол № 25

Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор____________Э.В. Луцевич
Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической психологии

«07» июня 2012 года Протокол № 7

Председатель комиссии, профессор ___________________ Н.А. Сирота

Введение

В дисциплине впервые освещаются общие вопросы реабилитации с определениями в медицинском, социальном и психологическом аспектах. Особенностями реабилитационного обследования и диагноза. Впервые представлены дифференцированные представления о мозговом инсульте, черепно-мозговых травмах и последствиях постоперационного периода. Кроме того, инновацией программы является организация реабилитационной помощи в зависимости от возраста (у детей, взрослых, и лиц пожилого возраста).

Цель и задачи дисциплины:

Цель: ознакомление студентов с нейропсихологической реабилитацией больных с органическими поражениями мозга различной этиологии (опухоли головного мозга, черепно-мозговые травмы, инсульты и др.) и обучение принципам восстановления нарушенных патологическим процессом мозга высших психических функций – речи и мышления, внимания и восприятия, памяти и конструктивной деятельности и др. Методы восстановления и диагностики динамики восстановления.

Задачи:

Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по следующим аспектам:

Методология и теоретические основы нейропсихологической реабилитации и восстановления ВПФ.
Синдромы нарушения ВПФ, их механизмы и патогенез у больных с поражениями мозга.
Системный и уровневый подход к анализу нарушений ВПФ, роль личности в формировании и преодолении дефекта.
Современные представления о связи науки и психологической практики.
Теоретико-методические принципы восстановительного обучения.
Овладение методами восстановительного обучения больных с нарушениями речи (афазией), памяти, внимания, интеллектуальной деятельности, мышления и др.

Коммуникативность

с пациентами с нарушениями речи.
с коллегами, врачами и медицинским персоналом.

Компетентность

В проблемах реабилитации по созданию индивидуальных реабили- тационных программ
В медицинских аспектах реабилитации (в плане понимания логики и целей медицинских мероприятий)
Психологических аспектах реабилитации: восстановительном обучении и аппеляции к личности.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

а) Студент должен знать и уметь использовать:

Вариабельность возможных подходов к пониманию психической нормы и патологии.
Нейропсихологическая диагностика нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга и различных мозговых дисфункциях.
Общие методы восстановительного обучения при афазии.
Принципы программирования восстановительного обучения.
Методы растормаживания речи.

б) Студент должен иметь навыки:

Практического применения методов нейропсихологической диагностики.
Практической нейропсихологической реабилитации больных.
Использования и интерпретации нейропсихологических методик.
Изложения в форме устного или письменного сообщения или доклада основных положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной литературе, а также интерпретации результатов, представленных в сообщении или докладе.

в) Студент должен иметь представление о:

Методологии и теоретических основах нейропсихологической реабилитации и восстановления Высших Психических Функций.
Синдромах нарушения ВПФ, их механизмах и патогенезе у больных с поражением мозга.
Системном и уровневом подходе к анализу нарушений ВПФ.
Роли личности в формировании и преодолении дефекта.
Современных представлениях о связи науки с психологической практикой.
Теоретико-методических принципах восстановительного обучения.

г) Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:

Знания, полученные по медико-биологическим, психологическим и др. дисциплинам, в том числе по: анатомии ЦНС, общей психологии, введению в клиническую психологию, нейропсихологии, психиатрии, неврологии.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость дисциплины				VI
	60			60
Аудиторные занятия: лекции семинарские занятия (СЗ)	34 10 24			34 10 24
Самостоятельная работа (СР)	26			26
Формы текущего контроля	Контрольная работа Реферат+сообщение Тесты Ответы на занятии		20 - 30 30 - 30 20 - 30 0 - 10 Всего: 70 - 100
Вид итогового контроля	Зачет

Содержание дисциплины
1. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Виды учебной работы	Количество часов			Всего
		Лекции	СЗ	СР
1.	Общие вопросы восстановления психических процессов и нейропсихологической реабилитации больных с нарушенными ВПФ.	1	2	4	7
2.	Учение о восстановлении высших психических функций (ВПФ). История и современный подход. Теоретические концепции и практика.	2	4	3	9
3.	Нейропсихологическая реабилитация больных с нарушениями ВПФ.	1	3	4	8
4.	Анализ и характеристики нарушений ВПФ: виды нарушений, синдромы, факторы, системность.	2	4	4	10
5.	Психология речи. Афазия	1	3	4	8
6.	Восстановительное обучение. Методологические и теоретические основы.	2	3	4	9
7.	Методы восстановительного обучения.	1	5	3	9
	Зачет				+
		10	24	26	60

4.2. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Общие вопросы восстановления психических процессов и нейропсихологической реабилитации больных с нарушениями ВПФ.

Морфофизиологическая и функциональная организация головного мозга. Краткий анализ разных форм нарушения ВПФ, зависимость клинической картины, механизма и синдрома нарушения от топики поражения мозга.
Раздел 2. Учение о восстановлении ВПФ. История и современный подход. Теоретические концепции и практика.

История развития учения о локализации ВПФ в головном мозге и решение проблемы возможностей и путей восстановления ВПФ. Функциональные блоки в структуре мозга.
Раздел 3. Нейропсихологическая реабилитация больных с нарушением психических процессов.

История развития проблемы реабилитации. Проблемы терминологии. Системный подход в реабилитации
Раздел 4. Анализ и характеристики нарушений ВПФ: виды нарушений, синдромы, факторы, системность.

Научные основы восстановительного обучения. Современные представления о генезисе и строении ВПФ. Принципы восстановительного обучения. История развития технологии и методов восстановительного обучения.
Раздел 5. Психология речи. Афазия.

Слово и его роль в речи и психике человека. Речь и мозг: локализация речи, функциональные системы. Принципы выделения форм афазии.
Раздел 6. Восстановительное обучение: методологические и теоретические основы.

Научные методы восстановительного обучения. Новое учение о локализации ВПФ в головном мозге (о системной и динамической локализации). Принципы восстановительного обучения. Анализ современного подхода к возможности восстановления речи при афазии.
Раздел 7.Пути восстановления

Снятие диашиза, викариат, методы восстановительного обучения. Направленность, адекватность и научная обоснованность методов. Социально-психологический аспект восстановительного обучения.
Тематический план лекций.
2 курс, 4 семестр

Краткий анализ разных форм нарушения ВПФ, зависимость клинической картины, механизма и синдрома нарушения от топики поражения мозга. Социальный аспект восстановления нарушенных ВПФ.
Теоретические концепции и практика восстановления ВПФ. История развития учения о локализации ВПФ в головном мозге. Современное учение о системной динамической локализации ВПФ. Пути восстановления высших психических процессов после локальных поражений мозга.
История развития проблемы реабилитации. Терминология.
Функции речи. Материальные основы и виды речи. Речь и невербальные формы общения. Речь и язык. Речь и мозг: локализация речи, функциональные системы. Афазия. Другие виды нарушений речи.
Научные основы восстановительного обучения. Поведенческие функциональные системы и их характеристики. История развития учения о системной и динамической локализации ВПФ в головном мозге. Теоретико-методологические принципы восстановительного обучения (по Л.С.Цветковой). История развития методик (технологии) и методов (техники) восстановительного обучения. Анализ современного подхода а возможности восстановления речи при афазии. Влияние афазии на личность, поведение и систему отношений больного.
Адекватность нейропсихологических методов восстановительного обучения механизму и структуре дефекта. Анализ методов восстановления устной экспрессивной и импрессивной речи при моторных и сенсорных формах афазии. Эмпирический и научный подход к восстановлению функций.

4.3. Тематический план практических занятий по семинарам.
3 курс, 6 семестр

Компенсаторные попытки организма, мозга включить в работу сохранные компоненты функциональных систем и мозговых структур.
Психоморфологический подход. Теория «центров» (Брока, Вайзенбург, Вернике, Дакс, Болотников, Пик и др.). Учение об антилокализационизме. Теория эквипотенциальности (равноценности) зон мозга. Отсутствие «специфических центров» локализации ВПФ (Лешли, Гольдштейн и др.). Психоморфологические, физиологические, психологические аспекты природы и структуры дефекта мозга.
Нейропсихологический анализ нарушения высших психических функций при локальных поражениях мозга. Пути восстановления ВПФ (снятие диашиза, перестройка функциональной системы, викариат).
Функции живой (разговорной) речи и их роль в восстановлении речи при афазии. Формы речи. Лингвистические уровни речи. Речь и язык, их роль и место в афазии. Определение афазии и ее психологическое содержание: классическое и современное. Локализация афазий, речевая зона. Характеристики дизартрий, мутизма, аномии, алалии.
Методологические концепции (Выготский, Анохин, Ухтомский, А.Н.Леонтьев, Лурия и др.). Методы восстановительного обучения. Психолого-педагогические требования к восстановительному обучению. Задачи и цели восстановительного обучения.
Методы восстановления значения и смысла слова при разных формах афазии. Невербальные методы восстановительного обучения. Групповые и индивидуальные занятия.

4.5. Самостоятельная работа студентов

№ п/п	Наименование темы	Содержание самостоятельной работы	Вид контроля	Часы
1.	Общие вопросы восстановления психических процессов и нейропсихологической реабилитации больных с нарушениями ВПФ.	1. Работа с литературой. 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата).	Собеседование.	4
2.	Учение о восстановлении высших психических функций (ВПФ). История и современный подход. Теоретические концепции и практика.	1. Работа с литературой. 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). 4. Подготовка к контрольной работе по теме «Пути восстановления высших психических функций».	Собеседование, тестовый контроль, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов.	3
3.	Нейропсихологическая реабилитация больных с нарушением психических процессов.	1. Работа с литературой. 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (и его изложение в виде реферата).	Собеседование, тестовый контроль, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов.	4
4.	Анализ и характеристики нарушений ВПФ: виды нарушений, синдромы, факторы, системность.	1. Работа с литературой. 3. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (и его изложение в виде реферата). 4. Подготовка к контрольной работе по теме «Пути восстановления ВПФ».	Собеседование, тестовый контроль, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов.	4
5.	Психология речи. Афазия.	1. Работа с литературой. 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). 3. Подготовка к контрольной работе по теме «Сравнительный анализ двух форм височной афазии».	Собеседование, тестовый контроль, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов.	4
6.	Восстановительное обучение: методологические и теоретические основы.	1. Работа с литературой 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). 3. Подготовка к контрольной работе по теме «Принцип установки личности» и методы его применения в восстановительном обучении.	Собеседование, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов.	4
7.	Методы восстановительного обучения.	1. Работа с литературой 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата).	Собеседование, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов.	3
Всего				26

Лабораторный практикум.

Не предусмотрен.

Перечень практических навыков и умений, осваиваемых в ходе изучения дисциплины.

Выделение специфики исследований нейропсихологии.
Научный, практический и методологический анализ разных подходов к пониманию восстановительного обучения.
Нейропсихологический анализ внутренней картины протекания афазии.
Методы применения «принципа установки личности» в восстановительном обучении.
Синдромный анализ афазий.
Выбор конкретных психологических методов для восстановительного обучения больных с нарушениями памяти, внимания, мышления и речи.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
7.1.Рекомендуемая литература
а) Основная литература:

Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. – М.: Смысл, 2008.- 267с.
Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология. –М.: ГЭОТАР – Медиа, 2008.-864с.

б) Дополнительная литература:

Нейропсихолог в реабилитации и образовании /под ред. А.Г. Асмолова, М.: Теревинф, 2008.-400с.

7.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.

Учебные комнаты.
Учебно-методическая литература.
Наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты, кино-видео-фильмы, обучающие компьютерные программы.
Презентации.

Материально-техническое обеспечение.

Учебные классы
Видеоклассы, оснащенные телевизором и видеомагнитофоном для просмотра учебных видеофильмов
Компьютерные классы, оснащенные компьютерами для работы с обучающими программами, демонстрации исследовательских и диагностических методик.

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

В процессе обучения студентов основными формами обучения являются: аудиторные занятия, включающие лекции и практические занятия, и самостоятельная работа учащихся. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию программы дисциплины. Данная учебная программа является общепсихологическим базисом, на котором в последующих семестрах будет основываться изучение специальных дисциплин в области клинической психологии.

Практическое занятие состоит из следующих этапов:

проверка исходных знаний;
выступление студентов с докладами по текущей теме семинара;
обсуждение докладов и беседа по теме семинара;
подведение итогов занятия с обсуждением работы группы.

На практической части занятия преподаватель обращает внимание на наиболее важные темы семинара, ошибки, допущенные студентами при обсуждении, а также на самостоятельность и активность работы студентов с литературой и лекционным материалом.

Для успешного освоения дисциплины каждый студент должен быть обеспечен учебно-методическими материалами по предмету (тематическими планами лекций и практических занятий, учебно-методической литературой, вопросами к семинарским занятиям и контрольным работам), а также возможностью отработки пропущенных занятий.

Обязательным условием освоения дисциплины является самостоятельная работа студента, выполнение которой контролируется на практических занятиях. Кроме того, каждый студент должен подготовить доклад по текущей теме и выступить с ним на семинарском занятии (по меньшей мере, раз в семестр). Подобная форма обучения развивает навыки поиска научной литературы, ее анализа, составления резюме прочитанного текста, подготовки тезисов устного выступления с последующими ответами на вопросы аудитории, приемов аргументации защищаемых гипотез, т.е. ведения научно-исследовательской работы и ее защиты в рамках профессиональных дискуссий. Аналогичные цели должны преследоваться и при ориентации студентов на самостоятельный поиск новых материалов по текущим разделам и чтение дополнительной литературы.

Контроль теоретических знаний и практических навыков и умений проводится с помощью тестового контроля, собеседования, представления докладов, рефератов, таблиц, схем и др. В процессе изучения дисциплины проводится 1 зачет (в конце 6 семестра). Тематика дисциплины включена в итоговую государственную аттестацию.

Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология реабилитации и восстановления ВПФ» составлена к.психол.н, доцентом кафедры клинической психологии факультета клинической психологии МГМСУ Петраковой Тамарой Ивановной.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология реабилитации... Рабочая программа составлена на основе примерной программы по дисциплине в соответствии с требованиями Государственного образовательного...		Учебно-методический комплекс по психологии реабилитации и восстановления... Выписка дидактических единиц дисциплины из образовательного стандарта специальности
	Рабочая учебная программа дисциплины «психология труда, инженерная психология, эргономика» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Темы контрольных работ по курсу Юридическая психология: рабочая учебная программа дисциплины по основной образовательной программе высшего профессионального образования...
	Место дисциплины в структуре ооп Целями освоения дисциплины «Психология здоровья» являются: обучение студентов основам сохранения, восстановления и совершенствования...		Рабочая учебная программа дисциплины технология конструкционных материалов... ...
	Рабочая учебная программа дисциплины «психология личности» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Рабочая учебная программа дисциплины «психология зависимости» Московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова
	Рабочая учебная программа дисциплины «общая психология (введение)» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Рабочая учебная программа дисциплины «психология аномального развития» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Рабочая учебная программа дисциплины «психология отклоняющегося поведения» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Рабочая учебная программа дисциплины «клиническая психология в экспертной практике» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Рабочая программа Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины... Дисциплина «Психология» относится к «Дисциплинам по выбору» гуманитарного, социального и экономического цикла ( В. Дв. 3). Для освоения...		Рабочая программа включает в себя следующие разделы: цели освоения... Рабочая программа предназначена для студентов (бакалавров), обучающихся по направлению «Психология», профиль подготовки «Практическая...
	Рабочая программа Дисциплины по выбору (опд. В. 03) Развитие когнитивных... Рабочая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для...		Психология Плотникова М. В. Психогенетика: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов специальности 020400 «Психология»....

Рабочая учебная программа дисциплины «психология реабилитации и восстановления впф»

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Похожие: