2. Расписание можно уточнить у специалиста кафедры психологии по тел. 714-66-27

Скачать 299.13 Kb.

Название	2. Расписание можно уточнить у специалиста кафедры психологии по тел. 714-66-27
страница	2/2
Дата публикации	12.11.2014
Размер	299.13 Kb.
Тип	Расписание

100-bal.ru > Психология > Расписание

1 2

Контрольные вопросы к зачету.

1. Введение в психологию общения.

2. Коммуникативная компетентность.

3. Коммуникативные навыки.

4. Восприятие человека человеком.

5. Техника обратной связи.

6. Коммуникативные функции.

7. Структура коммуникативного процесса.

8. Психология контакта.

9. Техники ведения беседы.

10.Технология и методы аргументации.

11.Общение с различными людьми.

12.Виды невербального общения.

13.Коммуникативная техника воздействия на человека.

14.Перечислите методы конфликтологии.

15.Сформулируйте необходимые и достаточные условия возникновения конфликта.

16.Дайте определение основных структурных элементов конфликта: «стороны конфликта», «предмет конфликта», образ конфликтной ситуации», «мотив конфликта», «позиции конфликтующих сторон».

17.Перечислите этапы регулирования конфликта.

18.Перечислите важнейшие технологии регулирования конфликта.

19.Что следует понимать под разрешением конфликта?

20.Назовите основные модели поведения в конфликтном взаимодействии.

21.Назовите основные стратегии поведения в конфликте по К.Томасу и Р.Киллмену.

22.Охарактеризуйте условия, при которых субъект конфликта выбирает:

- стратегию борьбы?

- стратегию ухода?

- стратегию компромисса?

- стратегию уступки?

- стратегию сотрудничества?

23. Назовите основные типы конфликтных личностей.

24. Сформулируйте основное (существенное) противоречие процесса общения в конфликте.

25.Сформулируйте основные правила эффективного общения в конфликте.

26.Психологические основы преодоления (воля). Понятие о воле.

27.Феноменология преодоления.

28.Личность. Определение понятий: человек, индивид, индивидуальность, субъект деятельности и личность.

29.Теории личности.

30.Общее представление о темпераменте, характере, способности и мотивации.

31.Основные характеристики психического состояния.

32.Методы регуляции и саморегуляции психических состояний (напр., по Х.М. Алиеву, Г.В. Смирнову, И. Шультцу).

33. Методы психорегуляции.

34. Управление психическим состоянием.

Список предлагаемой литературы:

1.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. ЛГУ, 1988.

2.Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: учеб, пособие / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. - СПб.: Речь, 2003. - 448 с.

3. Психология общения и межличностных отношений [Текст] : [монография] / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2012. - 573 с. : ил. - (Мастера психологии). - Библиогр.: с. 540-573. - ISBN 978-5-459-01005-3 : 327 р.
4. Психология влияния [Текст] = Influence. Science and Practice : [учеб. пособие] / Р. Чалдини ; [пер. с англ. Е. Бугаевой, Е. Волкова, И. Волковой, О. Пузыревой]. - 5-е изд., [перераб. и доп.]. - СПб. : Питер, 2012. - 294 с. : ил. - (Мастера психологии). - Библиогр.: с. 272-294. - ISBN 0-205-60999-6 (англ.). - ISBN 978-0-205-60999-4. - ISBN 978-5-459-00755-8 : 235 р.

4. Мотивация и мотивы [Текст] : [учеб. пособие] / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2011. - 508 с. : ил. - (Мастера психологии). - Библиогр.: с. 481-501. - ISBN 978-5-459-00574-5 : 320 р.

5. Дифференциальная психология профессиональной деятельности [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2011. - 428 с. : ил. - (Мастера психологии). - Библиогр.: с. 387-424. - ISBN 978-5-459-00869-2 : 365 р.

ДИСЦИПЛИНА: «ПСИХОЛОГИЯ»

По специальности 032101 (65) – физическая культура и спорт, 032100 (62) - физическая культура , 032102 (65) - физическая культура для лиц

с отклонениями в состоянии здоровья.

3 курс заочное обучение.
Доцент Павлова Ольга Петровна.

Старший преподаватель, кандидат психологических наук Коршунова Ольга Валентиновна.

Темы реферативных работ.

Формирование психических процессов в детском возрасте.
Психологическая характеристика творчества в подростковом возрасте.

3. Самооценка и ее роль в становлении личности.

4. Формирование целеустремленности у школьников.

5. Влияние «Я-концепции» на успешность деятельности.

6. Современные концепции в работе практического психолога.

7. Стресс в учебной деятельности.

8. Методы преодоления негативных состояний.

9. Психологическая помощь в преодолении психологических кризисов.

10. Влияние ощущений на формирование двигательного навыка.
2. Контрольные вопросы к зачету.
1.Предмет психологии. Понятие о психике.

2.Классификация психических явлений.

3.Закономерности развития психики животных и человека.

4.Проблема сознания в психологии.

5.Принципы и методы психологии. Отрасли психологии.

6.Сравнительная характеристика психики и сознания.

7.Ощущение. Закономерности и свойства ощущений.

8.Сравнительная характеристика ощущений и восприятий.

9.Память. Закономерности памяти. Рациональные приемы запоминания.

10.Внимание. Теории внимания. Виды и свойства внимания.

11.Мышление. Формы и виды мышления.

12.Мышление. Мыслительные операции и мыслительный процесс.

13.Воля. Феноменология преодоления.

14.Воля. Структура сложного волевого действия. Волевые свойства личности.

15.Эмоции. Классификация эмоций.

16.Эмоции. Функции и свойства эмоций.

17.Понятие о темпераменте.

18. Типы темперамента.

19. Свойства нервной системы.

20. Свойства темперамента.

21.Сангвинистический тип темперамента.

22.Меланхолический тип темперамента.

23.Флегматический тип темперамента.

24. Холерический тип темперамента.

25. Понятие о характере.

26. Акцентуированные типы характера.

27.Восприятие. Виды и свойства восприятий.

28. Функции речи.

Список предлагаемой литературы:
1. Введение в психологию. Под ред. Петровского А.В., М., 1995.

2. Вейнингер О. Пол и характер. Ростов-на Дону, «Феникс», 1998.

3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. ЛГУ, 1988.

4. Психология. Учебник для института физической культуры (Под. Ред. В.М.Мельникова, М. ФиС. 1987г.).

5. Популярная психология. Хрестоматия. М., 1990.

6. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов\ Д., 1997

7.Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М., «Просвещение», 1964.

8. Левитов Н.Д. Психология характера. Изд. 3-е, М., «Просвещение», 1964.

9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд.2-е. М., Политиздат, 1977.

10. Р.С. Немов Психология. В двух книгах. Книга 1. М. Просвещение 1994г. Книга 2. М. Просвещение 1994г.

11. Платонов К.К. Способности и характер. – В сб.: Теоретические проблемы психологии личности \ Под ред. Е.В.Шороховой. М., «Наука», 1974.

12. Самарин Ю.А. К вопросу о соотношении темперамента и характера. – В сб.: Вопросы психологии личности \ Под ред. Е.И.Игнатьева. Учпедгиз, 1960.

13. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. М., «Просвещение», 1987.

14. Левитов Н.Д. Психология характера. М., «Просвещение», 1969.

4. ДИСЦИПЛИНА: «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ДЕТСКОГО СПОРТА»
6 курс заочного факультета 032101 (65), все группы
Доцент, кандидат психологических наук Хвацкая Елена Евгеньевна
Обязательным к выполнению является написание двух письменных работ («Психологическое сопровождение юного спортсмена на начальном этапе занятий спортом» и «Рекомендации родителям юного спортсмена») и контрольной работы.

Зачет может быть поставлен при сдаче указанных требований. При непосещении в сессию предусмотрена стандартная процедура зачета по вопросам при обязательном выполнении контрольной работы.

Темы письменных работ.

Психологическое сопровождение юного спортсмена на начальном этапе спортивной карьере.

Данная работа является наиболее важной с учетом специфики дисциплины. Для выполнения письменной работы по теме Вы:

1) используете литературу, например:

1) Стамбулова, Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учеб.пособие/Н.Б.Стамбулова. - СПб.: Центр карьеры, 1999;

2) Хвацкая, Е.Е. Основы психологии детского спорта //Здоровье человека как национальное достояние. Коллективная монография/Е.Е.Хвацкая. - СПб.: НГУ им.П.Ф.Лесгафта, 2010. – С.

2) выбираете вариант выполнения данной работы: А) ретроспективный (описание собственных трудностей на начальном этапе занятий спортом); Б) актуальный (если Вы работаете тренером в течение как минимум года (или если Ваш ребенок (дети) занимается спортом) и можете выделить и описать трудности реальных юных спортсменов;

3) в обоих вариантах следует описать или по схеме, или самостоятельно трудности и предложить рекомендации (пути их решения) с помощью методики психологического сопровождения;

4) особых требований к оформлению – нет: рукописный (читабельный) или печатный вариант, табличная или свободная форма изложения.

Рекомендации родителям юного спортсмена.

Инструкция: «Вам следует разработать рекомендации (памятку) родителям юного спортсмена избранного вида спорта на основе своего опыта (тренерского или родительского) по следующей схеме: а) режим дня; а) тренировочный процесс; б) соревнования; в) взаимодействие с тренером; в) взаимодействие с другими родителями. По желанию – добавьте другие пункты».
2. Темы для контрольных работ.

Контрольная работа является обязательной для выполнения. Вы выбираете один из двух вариантов:

«Психологические методики по спортивной ориентации и отбору юных спортсменов в избранном виде спорта»;
«Психотехнические игры и упражнения в работе с юными спортсменами».

Вариант 1 ««Психологические методики по спортивной ориентации и отбору юных спортсменов в избранном виде спорта».

Для выполнения данного варианта контрольной работы Вам следует:

1) ориентироваться на литературу по проблеме, например:

Блудов, Ю.Н. Прогнозирование в спорте/ Ю.Н.Блудов, В.А.Плахтиенко, В.И.Баландин. – М.: Физкультура и спорт, 1986.
Брянкин, С.В. Организация отбора в современном спорте: Учеб.пособие/С.В.Брянкин, А.Т.Константинов. – М., 1982
Марищук, В.Л. Методики психодиагностики в спорте/В.Л.Марищук, Ю.М.Блудов, В.А.Плахтиенко, Л.К.Серова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1990.
Практикум по спортивной психологии/ Под ред. И.П. Волкова. – СПб.: Издательство «Питер», 2002.
Проблемы отбора и подготовки перспективных юных спортсменов: Тез. докл.ХII Всесоюз.науч.- практ. конф. – М.: ВНИИФК, 1989.
Серова, Л.К. Психология спорта: Учеб.пособие/ Л.К.Серова. - М.: Советский спорт, 2008,

А также Интернет-ресурсы, например:www.pedlib.clx.ru, www.lesgaft.spb.ru и др.;
2) План работы состоит из четырех разделов: 1) введения с обоснованием значимости данной темы; 2) требования вида спорта к психическим процессам и личности спортсмена в избранном виде спорта; 3) представление «батареи» психодиагностических методик для проведения спортивной ориентации и отбора; 4) выводов; 5) списка использованной литературы (по ГОСТу).
Вариант 2 «Психотехнические игры и упражнения в работе с юными спортсменами».

Желательно данный вариант контрольной работы представить к 3 семинарскому занятию.

Вам следует:

1) ориентироваться на литературу, например:

Хрящева, Н.Ю. Психотехнические игры в тренинге/Н.Ю. Хрящева. – СПб., 2002.
Цзен, Н.В. Психотехнические игры в спорте/Н.В.Цзен, Ю.В. Пахомов. - М., 1985.
Цзен, Н.В. Психотренинг: игры и упражнения/Н.В.Цзен, Ю.В. Пахомов. – М., 1988.

2) в работе Вам следует: 1) обосновать целесообразность использования психотехнических игр и упражнений в избранном виде спорта, например, на основе требований к психическим процессам и личности юного спортсмена; 2) подобрать несколько (минимум 4-5) психотехнических игр и упражнения для развития: А) или познавательного психического процесса (внимание, мышление, воображение, представление); Б) или оптимизации психического состояния; В) или развития межличностных отношений в группе в рамках избранного вида спорта; 3) разработать несколько рекомендаций по включению данных игр в учебно-тренировочный процесс (какая часть занятия, дозировка, последовательность и пр.)

4) по желанию Вы можете провести какую-нибудь игру на занятии;

5) перед проведением игры или упражнения Вам следует дать краткую информацию о ней (нем) (цель) и четкую инструкцию студентам;

2. Контрольные вопросы к зачету.
1. Основные понятия дисциплины «Основы психологии детского спорта».

2. Виды отношения к детскому спорту.

3. Психологические особенности этапа начальной спортивной специализации.

4. Ранняя спортивная специализация (РСС) как объективная тенденция развития современного спорта.

5. РСС как тенденция снижения возраста начала занятий избранным видом спорта.

6. РСС как более раннее начало занятий в одних видах спорта по сравнению с другими.

7. Спортивная ориентация и отбор: психологический компонент.

8. Типы родителей юных спортсменов.

9. Кризисная концепция спортивной карьеры (СК)

10. Кризис начала спортивной специализации.

11. Классификации трудностей юных спортсменов.

12. Возрастно-половые особенности адаптации детей на этапе начальной спортивной специализации.

13. Проблема «первых соревнований».

14. Подходы к психологической подготовке юных спортсменов.

15. Психологическое обеспечение этапа начальной спортивной специализации (Г.Б. Горская).

16. Философия детcкого спорта (F.Smoll, R.Smith)

17. Понятие о модели психологического сопровождения начального этапа СК.

18. Принципы психологического сопровождения юных спортсменов.

19. Цель и частные задачи психологического сопровождения начального этапа СК.

20. Способы (виды) психологической помощи юному спортсмену.

21. Условия достижения целей и частых задач психологического сопровождения начального этапа СК.

22. Психотехнические игры и упражнения в работе с юными спортсменами.

23. Решение задачи – содействовать развитию нравственных качеств детей.

24. Решение задачи – способствовать формированию устойчивой мотивации.

25. Решение задачи - создать условия для проявления и развития способностей юных спортсменов для успешного овладения ими основой техники вида спорта и достижения необходимого уровня физической подготовленности.

26. Решение задачи – содействовать развитию возрастных психических новообразований юных спортсменов.

27. Решение задачи - создать психологические предпосылки для успешного участия в первых соревнованиях.

28. Решение задачи - предупреждать возникновение невротических страхов (боязни тренера, страх «быть неперспективным»).

29. Решение задачи – в случае необходимости корректировать отношение к спрту родителей юного спортсмена.

30. Решение задачи – предупреждать уход детей из спорта.

Список предлагаемой литературы:

Ильин, Е.П. Психология спорта: Учеб.пособие/ Е.П. Ильин. – СПб., 2009.
Серова, Л.К. Психология спорта: Учеб.пособие/ Л.К.Серова. - М.: Советский спорт, 2008.
Стамбулова, Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учеб.пособие/Н.Б.Стамбулова. - СПб.: Центр карьеры, 1999.
Тарас, А.Е. Психология спорта: Хрестоматия/А.Е.Тарас. -Минск: Харвест,2005.
Хвацкая, Е.Е. Основы психологии детского спорта //Здоровье человека как национальное достояние. Коллективная монография/Е.Е.Хвацкая. - СПб.: НГУ им.П.Ф.Лесгафта, 2010.

ДИСЦИПЛИНА: «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА».

6 курс заочного факультета 032101 (65), все группы (1-6)
Преподаватель Штуккерт Алиса Львовна.
Обязательным к выполнению является написание письменных работ «Психологическое описание профессии», «Психологическая профессиональная адаптация», «Резюме»,«Рекомендации первокурсникам».

Обязательным также является написание творческой работы . Темы творческих работ можно получить у преподавателя.

Зачет может быть поставлен при сдаче указанных требований. При непосещении в сессию предусмотрена стандартная процедура зачета по вопросам при обязательном выполнении письменных работ и творческой работы.

Темы письменных работ.

1) Психологическое описание профессии.

Инструкция студентам: «Вам следует дать описание профессиональной деятельности по схеме: 1) мотивы и цель вашей деятельности; 2) основные средства деятельности (способы и условия (внутренние внешние); 3) критерии эффективности; 3) характер и вид ответственности; 4) основные источники психического напряжения (обратите особое внимание на описание данного пункт) Особых требований к оформлению нет: рукописный или печатный вариант».
2) Психологическая профессиональная адаптация.

Студентам предлагается вспомнить начало ПК (или педагогическую практику) и связанные с ним трудности по схеме:

1) длительность этапа начала ПК должность (если речь идет о педагогической практике, этот пункт следует пропустить);

2) трудности физической адаптации, например: нагрузка, режим работы, внешние условия деятельности: оборудование, инвентарь, количество занимающихся, их возраст и др.;

3) трудности адаптации к содержанию профессиональной деятельности (решению профессиональных задач), например: несоответствие запланированного реальному проведению урока (тренировки), дисциплина, неадекватное распределение времени на массаж спины, пояса верхних конечностей и т.п., проблемы с индивидуальным подходом, не заинтересовать в занятиях ЛФК и др.);

4) трудности социально-психологической адаптации, например: взаимоотношения в коллективе, необходимость работать самостоятельно, а не в паре или наоборот и др.;

5) отметьте, какие трудности были для Вас наиболее значимыми и поясните почему; можно ли говорить о трудностях в конкретной области адаптации или нет?;

6) сформулируйте несколько рекомендаций по решению (2-3-х трудностей) на основе собственного опыта;

7) определите по чему, по каким показателям стали считать, что этап профессиональной адаптации Вами завершён? (в контексте педагогической практики – в отношении ее начала).

3)Резюме.

Инструкция студентам: «Вам следует составить резюме для приема на работу на себя с использованием стандартных форм».
4) Рекомендации первокурсникам.

Инструкция студентам: «Вам следует составить рекомендации потенциальным первокурсникам по успешной адаптации к вузу на основе своего опыта, ориентируясь следующую схему: 1) как сориентироваться в вузе (аудитории, кафедры и т.д.); 2) как писать лекции; 3) как наладить отношения с группой; 4) тоже, с преподавателями (по желанию с сотрудниками деканата); 5) как готовиться к первой сессии (можно отдельно: к зачетам и экзаменам); 6) для иногородних студентов: адаптация в «большом городе» и к жизни в общежитии.

Лучше раскрыть каждую позицию по пунктам (а,б,в… или 1, 2, 3…).

Контрольные вопросы к зачету.

1) Ключевые понятия курса «ППАПМ»: карьера, профессиональный кризис, мастерство, профессиональный стресс, профессиональная «Я»-концепция.

2) Понятие о профессиональной карьере (ПК).

3) Синтетическое описание ПК.

4) Основные задачи этапов ПК.

5) Пики физического, интеллектуального, социального развития и ПК.

6) Функциональная структура педагогической деятельности.

7) Психологическая структура деятельности специалиста по ФкиС.

8) Профессиограмма.

9) Общие признаки профессиональных кризисов.

10) Юношеский кризис и этап подготовки ПК.

11) Профессиональное самоопределение.

12) Факторы профессионального самоопределения.

13) Формальная и неформальная профессиональная подготовка.

14) Кризис первокурсника.

15) Характеристика ранней взрослости

16) Проблемы «студенческого» возраста.

17) Проблемы личности на старте ПК.

18) Авторитет молодого специалиста.

19) Враждебные реакции на уверенное поведение молодого специалиста.

20) Психологическая профессиональная адаптация.

21) Кризис 30-летия и ПК.

22) Проблемы личности на этапе кульминации ПК.

23) Характеристика среднего возраста.

24) «Выход» из кризиса 40-летия и ПК.

25) Интеллект и ПК. Профессиональный интеллект.

26) Текучий и кристаллический интеллект.

27) Понятие о трудоголизме.

28) Проблемы личности на финише ПК.

29) Социальное сравнение и социальная интегрированность.

30) Изменения в когнитивной (познавательной) сфере личности на финише ПК.

31) Особенности спортивной карьеры по сравнению с типичной ПК.

32) Профессиональный стресс. Источники профессионального стресса.

33) Неблагоприятные психические состояния специалиста по ФкиС.

34) Профессиональная дезадаптация и синдром психического «выгорания».

35) Профессиональна деформация специалиста по ФКС

36) Рекомендации по профилактике и коррекции эффектов профессионального дистресса.

37) Профессиональная «Я»-концепция.

38) Адаптивное и дезадаптивное профессиональное поведение.

39) Профессиональная самооценка.

40) Профессиональная компетентность, мастерство и профессионализм.
Список предлагаемой литературы:

Требования, предъявляемые к деятельности специалиста по физической культуре в вузе / Д. Н. Давиденко, В. И. Григорьев // Человек в мире физической культуры и спорта : сб. науч. трудов / Федер. агентство по образованию, С.- Петерб. гос. ун-т экономики и финансов; под ред. В. И. Григорьева. - СПб., 2008. - С. 182-199
2. Ефремов О.Ю. Профессионально-ориентированное общение как гуманитарная технология подготовки и деятельности преподавателя высшей школы : учеб. пособие для подготовки по доп. квалификации "Преподаватель высшей школы" / О. Ю. Ефремов, Н. М. Федорова ; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. - СПб. : Академия Исследования Культуры, 2008. - 183 с. - (Инновационная образовательная программа). - Гриф.: Доп. УМО по направлениям пед. образования М-ва образования и науки РФ . - Библиогр.: с. 182-183
Ильин, Е.П.Психология спорта: [учебник] / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2011. - 351 с. - (Мастера психологии). - Библиогр.: с. 333- 334
Морунова Н.В. К вопросу о формировании профессиональных навыков преподавателя физической культуры в высшем учебном заведении / Н. В. Морунова, А. Н. Туренков // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма в Сибири: материалы всероссийской науч.-практ. конф. молодых ученых/ Сибирский гос. ун-т физ. культуры и спорта [и др.]. - Омск: СибГУФК, 2007. - С. 95-96
Хуббиев Ш.З. Поликультурная компетентность преподавателя физической культуры в вузе / Ш. З. Хуббиев // Человек в мире физической культуры и спорта : сб. науч. трудов / Федер. агентство по образованию, С.- Петерб. гос. ун-т экономики и финансов; под ред. В. И. Григорьева. - СПб., 2008. - С. 257-273

ДИСЦИПЛИНА: «ПСИХОЛОГИЯ ФК и С»

По специальности менеджмент, 080502 (65), 100103 (65),

030602 (65) (все группы)

3 курс заочной формы обучения

Преподаватель Штуккерт Алиса Львовна.

Темы письменных работ.

Контрольные вопросы к зачету.

1. Предмет психологии физической культуры и спорта.

2. История психологии спорта.

3. Объекты психологии спорта.

4. Психологическая специфика спортивной деятельности.

5. Психологические особенности спортсменов.

6. Психолог в спорте.

7. Особенности психологической помощи спортсменам.

8. Задачи психологического обеспечения спортивной деятельности.

9. Задачи психодиагностики в спорте.

10. Методы психодиагностики, их специфика в спортивной деятельности.

11. Спортивный отбор – в спорт, в вид спорта.

12. Отбор на спортивное соревнование.

13. Индивидуальный подход к спортсменам.

14. Задачи общей психологической подготовки спортсмена.

15. Формирование спортивно важных качеств личности.

16. Формирование спортивной мотивации.

17. Формирование командной сплоченности в спорте.

18. Совершенствование саморегуляции спортсменов.

19. Помощь в совершенствовании спортивной техники спортсменов.

20. Задачи специальной психологической подготовки спортсменов.

21. Подготовка спортсменов к тренировочному процессу.

22. Подготовка спортсменов к соревнованию.

23. Негативные предстартовые состояния, их признаки.

24. Способы устранения предстартовых лихорадки и апатии.

25. Психологическое секундирование.

26. Помощь спортсменам в переживании успеха и неудачи.

27. Помощь в восстановлении работоспособности.

28. Признаки состояния перетренированности и способы их устранения.

29. Психологическая специфика судейства.

30. Психология спортивных болельщиков и фанатов.

Список предлагаемой литературы:
1.Гожин, В.В. Формирование состояния боевой готовности спортсмена-единоборца [Текст]: монография / В. В. Гожин, В. Л. Дементьев, С. В. Сизяев. - Москва: Физическая культура, 2009. - 235 с.: ил. - Библиогр.: с. 222-235. - ISBN 978-5-9746-0126-2: 84 р.

2.Дементьев, В.Л. Специализированные восприятия борца [Текст]: монография / В. Л. Дементьев, В. В. Гожин, А. Ю. Лушников. - М.: Физическая культура, 2011. - 277 с.: ил. - Библиогр.: с. 264-277. - ISBN 978-5-9746-0152-1: 200 р.

3. Загайнов, Р.М. Кризисные ситуации в спорте и психология их преодоления [Текст]: [монография] / Р. М. Загайнов. - М.: Советский спорт, 2010. - 230, [1] с. - Библиогр.: c. 214-231. - ISBN 978-5-9718-0483-3: 250 р.

4. Психология физической культуры и спорта [Текст]: учебник / под ред. А. В. Родионова. - М.: Академия, 2010. - 365, [1] с. - (Высшее профессиональное образование). - Гриф УМО по образованию в обл. физ. культуры и спорта. - Библиогр.: с. 361. - ISBN 978-5-7695-6833-6: 388 р. 30 к.

ДИСЦИПЛИНА: «ПСИХОЛОГИЯ ФК и С»

По специальности 032101 (65) – физическая культура и спорт, 032100 (62) - физическая культура , 032102 (65) - физическая культура для лиц

с отклонениями в состоянии здоровья.

4 курс заочной формы обучения.
Доктор психологических наук, профессор

Серова Лидия Константиновна

Темы контрольных работ:

Темы контрольных работ совпадают с темами вопросов к экзамену.

Контрольные вопросы к экзамену.

1.Предмет и задачи психологии спорта

2. История развития психологии спорта

3. Классификации видов спорта

Понятие психологической подготовки, ее виды
Компоненты общей психологической подготовки
Мотивационная сфера личности спортсмена
Интеллектуальная сфера личности спортсмена
Волевая сфера личности спортсмена
Коммуникативная сфера личности спортсмена
Соревновательные эмоциональные состояния, их признаки.
Структура психологической подготовленности к соревнованию.
Понятие стресса. Фазы стресса.
Регуляция неблагоприятных состояний спортсмена.
Понятие моделирования, Моделирование в спорте.
Психологическая модель личности спортсмена.
Понятие психологического отбора. Этапы психологического отбора в спорте.
Специфика деятельности тренера.
Тренер как воспитатель
Тренер как педагог.
Тренер как руководитель.

Список предлагаемой литературы:

Ильин, Е.П. Психология спорта: Учеб.пособие/ Е.П. Ильин. – СПб., 2009.
Серова, Л.К. Психология спорта: Учеб.пособие/ Л.К.Серова. - М.: Советский спорт, 2008.
Стамбулова, Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учеб.пособие/Н.Б.Стамбулова. - СПб.: Центр карьеры, 1999.
Тарас, А.Е. Психология спорта: Хрестоматия/А.Е.Тарас. -Минск: Харвест,2005.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ

ПО ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТОВ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Рефераты и контрольные работы относятся к индивидуальным заданиям, которые рассматриваются как самостоятельный вид письменной работы.
Индивидуальные задания по отдельным дисциплинам выполняются студентами самостоятельно под руководством преподавателя, и содержат 20-25 страниц машинописного текста. Тематика индивидуальных заданий должна отвечать задачам учебной дисциплине.
Индивидуальные задания выполняются с целью закрепления и углубления знаний.
Необходимо отметить, что при заочной форме обучения контрольные работы являются основной формой контроля знаний студентов. Основная цель контрольной работы – это контроль усвоения студентами учебного материала по данной дисциплине.
1. Требования к выполнению рефератов и контрольных работ

К выполнению индивидуальных заданий (рефератов и контрольных работ) предъявляются следующие требования:

- индивидуальное задание должно быть выполнено самостоятельно, как собственное рассуждение автора на основе информации, полученной из различных источников;

- содержание индивидуального задания должно быть изложено от имени автора;

- цель и задачи реферата или контрольной работы должны быть четкими и отображать суть исследуемой проблемы;

- содержимое индивидуального задания должно соответствовать теме задания и отображать состояния проблемы, степень раскрытия сути проблемы в работе должна быть приемлемой;

- при разработке индивидуального задания должны быть использованы не менее 7 различных источников;

- работа должна содержать обобщенные выводы и рекомендации.
2. Требования к структуре рефератов и контрольных работ

Структура рефератов и контрольных работ должна содержать:

- Титульный лист (титульный лист является первой страницей реферата или контрольной работы);

- Содержание (содержание включает: введение; наименования всех разделов, подразделов, пунктов и подпунктов основной части задания; выводы; список источников информации);

- Введение (во введении кратко формулируется проблема, указывается цель и задачи реферата или контрольной работы);

- Основная часть (состоит из нескольких разделов, в которых излагается суть реферата или контрольной работы);

- Выводы или Заключение (в выводах приводят оценку полученных результатов работы, предлагаются рекомендации);

- Список источников информации (содержит перечень источников, на которые ссылаются в основной части реферата или контрольной работы).
3. Требования к оформлению рефератов, контрольных работ

К оформлению рефератов и контрольных работ предъявляются следующие требования:

- рефераты и контрольные работы оформляют на листах формата А4 (210х297), текст печатается на одной стороне листа через одинарный интервал;

- параметры шрифта: гарнитура шрифта - Times New Roman, начертание - обычный, кегль шрифта - 14 пунктов, цвет текста – авто (черный);

- параметры абзаца: выравнивание текста – по ширине страницы, отступ первой строки -12,5 мм, межстрочный интервал - Полуторный;

- поля страницы для титульного листа: верхнее и нижнее поля – 20 мм; правое и левое поля – 15 мм;

- поля всех остальных страниц: верхнее и нижнее поля – 20 мм, размер левого поля 30 мм, правого – 15 мм;

- на титульном листе указывается название образовательного учреждения, тема реферата, название учебного курса, номер группы, форма и курс обучения, Ф.И.О. автора, Ф.И.О. научного руководителя (проверяющего), место и год выполнения работы;

- каждую структурную часть необходимо начинать с нового раздела со следующей страницы (Вставка/Разрыв/Новый раздел, со следующей страницы);

- страницы нумеруют арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Порядковый номер ставят вверху страницы, по центру;

- нумерация страниц начинается с титульного листа, но на титульном листе и на странице «Содержание» номер страницы не указывается, нумерация указывается с цифры 3 (с третьей страницы);

- текст основной части индивидуальных заданий разбивают на разделы, подразделы, пункты и подпункты;

- разделы, подразделы, пункты, подпункты нумеруют арабскими цифрами;

- разделы должны иметь порядковую нумерацию в пределах излагаемого материала и обозначаться арабскими цифрами, в конце номера раздела точку не ставят (например, 1);

- подразделы нумеруют в пределах каждого раздела. Номер подраздела состоит из номера раздела и порядкового номера подраздела, разделенных точкой. В конце номера подраздела точку не ставят, например: «1.1»;

- пункты нумеруют в пределах каждого подраздела. Номер пункта состоит из порядкового номера раздела, подраздела, пункта, между цифрами и в конце номера точку не ставят, например: «1.1.2»;

- подпункты нумеруют в пределах каждого пункта и в конце номера точку не ставят (например, 1.1.2.1);

- заголовки (заголовки 1 уровня) каждой структурной части индивидуального задания (например, содержание, введение и т.д.) и заголовки разделов основной части следует располагать в середине строки и печатать прописными буквами без подчеркивания и без точки в конце;

- заголовки подразделов, пунктов и подпунктов следует начинать с абзацного отступа и печатать строчными буквами, кроме первой. Точка в конце заголовка не ставится

- иллюстрации (рисунки, схемы, графики) и таблицы, которые размещаются на отдельных страницах, включают в общую нумерацию страниц;

- иллюстрации необходимо помещать непосредственно после первого упоминания о них в тексте или на следующей странице;

- графические материалы рекомендуется сохранять в форматах: .bmp, dib, .tif, .gif;

- таблица располагается непосредственно после текста, в котором она упоминается в первый раз или на следующей странице;

- таблицы нумеруют арабскими цифрами по порядку в пределах раздела;

- примечания помещают в тексте при необходимости пояснения содержания текста, таблицы или иллюстрации;

- пояснения к отдельным данным, приведенным в тексте или таблицах, допускается оформлять сносками;

- формулы и уравнения располагают непосредственно после их упоминания в тексте, посередине страницы;

- в индивидуальном задании могут быть указаны ссылки на используемую литературу;

- ссылки на источники следует указывать в квадратных скобках, например: [1 – 3], где 1 - 3 порядковый номер источников, указанных в списке источников информации;

- список источников информации можно размещать в порядке появления источника в тексте, в алфавитном порядке фамилий авторов или заголовков и в хронологическом порядке.

ПЛАН РЕФЕРАТА:
Введение (актуальность темы)

Глава 1. Проблема (……) в зарубежной и отечественной литературе.

История вопроса.
Характеристика понятий.
Теории исследования проблемы.
Структурно-динамическая характеристика исследуемого феномена.
Влияние данного феномена.
Экспериментальные, эмпирические и практические данные по исследованию данной проблемы.

Заключение.

Выводы.

Литература.

НАЦИОНАЛЬНОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ЗДОРОВЬЯ им. П.Ф. ЛЕСГАФТА, САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
Кафедра психологии

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО КУРСУ: «_________________________________________________»

***************************************** ************

Исполнитель:

Студент(ка) ____ курса

_________________________

(фамилия, инициалы)

Научный руководитель:

_________________________

(Подпись руководителя)

_________________________

(фамилия, инициалы)

«____» ______________2012г.

С а н к т – П е т е р б у р г

201__г.

1 2

	Кафедра психологии развития 2010 – 2013 гг Реорганизация факультета: новый декан фпп – преподаватель кафедры; выделение кафедры психологии образования из кафедры психологии...		Учебно-методический комплекс дисциплины дн (М) в 1 Основы психологии... Автор программы: Иванов А. Н., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии
	Расписание с 1октября тел 48-92-52 тел 8-927-530-31-37		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 09 Профилактика девиантного... Е. М. Зубрицкая, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития, проректор по научной работе...
	Объект, предмет и задачи психологии Исторические этапы развития психологии Методы психологии Методические указания разработаны кандидатом психологических наук, доцентом кафедры психологии личности Е. В. Прокопьевой		Сериков Геннадий Витальевич, кандидат психологических наук, ст преподаватель... Печатается по решению методической комиссии кафедры социальной психологии ргу, протокол №2 от 16 ноября 2006
	Методические рекомендации по освоению учебного материала 25 список... Автор: Волкова Т. Г., к пс н., доцент кафедры психологии, Черноусова У. Н. ассистент кафедры психологии		Педагогика и психология Предмет психологии. Психика человека. Специфика психического отражения. Структура психических явлений. Структура современной психологии....
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Автор программы: Недосека О. Н., канд психол наук, доцент кафедры психологии мггу		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Автор программы: Недосека О. Н., канд психол наук, доцент кафедры психологии мггу
	Образ мира и психологическое изучение мышления Почетными грамотами. Первое место разделили ассистент кафедры общей психологии В. В. Петухов, младший научный сотрудник кафедры возрастной...		Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Психологические науки», по профилю «Общая психология, психология личности, история психологии» разработана профессорско-преподавательским...
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Оконешникова О. В., к пс н., доцент, профессор, заведующая кафедрой общей психологии и психологии развития мги		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 2 Теория личности... ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Разработчики программы: Карапетян Л. В., кандидат псих наук, доцент кафедры общей психологии и психологии личности факультета психологии...		Учебно-методический комплекс дисциплины дс 5 (СД. Ф. 11)«Логопедическая... Автор программы: Онопа Оксана Алексеевна, старший преподаватель кафедры Специальной педагогики и специальной психологии

2. Расписание можно уточнить у специалиста кафедры психологии по тел. 714-66-27

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО КУРСУ: «_________________________________________________»

Похожие: