Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой» утверждаю

Оглавление

1. Общие положения

   1. 
      Настоящая Рабочая программа дисциплины по выбору аспиранта «Психология воспитания» - модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (ООП ППО) разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, в том числе: Федерального закона РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 27.03.1998 № 814 (в действующей редакции); составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011г. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и инструктивного письма Минобрнауки России от 22.06.2011 г. № ИБ-733/12.
      

2. Цели изучения дисциплины

• 
  методов воспитания;
  
• 
  принципов и закономерностей воспитания;
  
• 
  основных теорий и подходов к воспитанию.
  

3. Результаты освоения дисциплины

• 
  закономерности, факты и феномены личностного развития человека в процессе воспитания;
  
• 
  понятие и сущность различных методов воспитания;
  
• 
  принципы и закономерности воспитания;
  
• 
  историю развития, основные достижения, проблемы и тенденции теории и практики воспитания в современных направлениях психологии воспитания.
  

• 
  анализировать воспитательный процесс с позиций достижений современной психологии и педагогики;
  
• 
  проектировать программы воспитания личности на различных этапах ее возрастного развития, использовать разнообразные средства и методы воспитания во взаимодействии с субъектами образовательного процесса;
  
• 
  использовать различные методы и технологии воспитания.
  

4. 
   Структура и содержание дисциплины (модуля) «Психология воспитания»
   

4.1.Объем дисциплины и количество учебных часов

5. Содержание дисциплины

1. 
   Содержание лекционных занятий
   

   № п/п	Содержание	Кол-во уч.часов
   1	Предмет, задачи и методы психологии воспитания	2
   2	Понятие и цели воспитания. Основные социальные институты воспитания	2
   3	Методы воспитания: понятие и классификация	2
   4	Приемы воспитания	2
   5	Методы влияния	2
   6	Виды влияния	2
   7	Формы воспитания	2
   8	Методы самовоспитания и самообразования	2
   9	Принципы и закономерности воспитания	2
   Всего:		18

2. 
   Практические занятия
   

3. 
   Самостоятельная работа аспиранта
   

6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к зачету

1. 
   Назовите предмет, задачи и методы психологии воспитания
   
2. 
   Охарактеризуйте понятие и цели воспитания.
   
3. 
   Назовите основные социальные институты воспитания
   
4. 
   Что такое "метод воспитания"?
   
5. 
   Чем отличаются методы воспитания от методов обучения?
   
6. 
   Приведите классификацию методов воспитания по источникам познания.
   
7. 
   В чем суть методов формирования сознания?
   
8. 
   Назовите особенности применения метода убеждения в воспитании.
   
9. 
   Что относится к методам организации деятельности и формирования поведения?
   
10. 
    Чем отличается применение метода упражнений в воспитании от его применения в обучении?
    
11. 
    Что относится к методам формирования чувств и отношений?
    
12. 
    Назовите основные приемы воспитания.
    
13. 
    Чем отличаются приемы воспитания от методов воспитания?
    
14. 
    Назовите основные методы влияния.
    
15. 
    Чем отличается убеждение от других методов влияния?
    
16. 
    Что такое внушение (суггестия)?
    
17. 
    Когда чаще всего возникает феномен заражения?
    
18. 
    Назовите возрастные особенности подражания.
    
19. 
    Сопоставьте различные виды влияния.
    
20. 
    Чем отличаются формы воспитания от методов воспитания?
    
21. 
    Дайте определения понятиям: "самовоспитание", "самообразование", "самообучение".
    
22. 
    Назовите основные методы самовоспитания и самообразования.
    
23. 
    Какие уровни самовоспитуемости, самообучаемости выделяет А.К. Маркова?
    
24. 
    Применение каких приемов предполагает самовоспитание?
    
25. 
    Что понимается под принципами воспитания?
    
26. 
    Назовите и дайте характеристику основным принципам воспитания.
    
27. 
    Что понимается под педагогическими закономерностями воспитания?
    
28. 
    Чем отличается принцип природосообразности от принципа культуросообразности?
    
29. 
    Приведите современную трактовку принципа природосообразности.
    
30. 
    Как реализовать принцип культуросообразности воспитания в современных условиях?
    
31. 
    В каких известных Вам системах воспитания наиболее полно реализуется, по Вашему мнению, принцип центрации воспитания на развитии личности?
    
32. 
    В чем суть психоаналитического подхода к воспитанию?
    
33. 
    В чем суть технократического подхода к воспитанию?
    
34. 
    В чем суть транзакционного подхода к воспитанию?
    
35. 
    В чем суть гуманистического подхода к воспитанию?
    

7. Образовательные технологии

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

1. 
   Центр психологического и профориентационного тестирования "Гуманитарные технологии" факультета психологии МГУ // http://www.psy.msu.ru/about/lab/ht.html
   
2. 
   Психологические основы методов воспитания // http://imp.rudn.ru/psychology/pedagogical_psychology/11.html
   
3. 
   Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания – М. Институт практической психологии, 1997. http://kraevedenie.chat.ru/lishin/lishin.htm
   

9. Материально-техническое обеспечение