Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой» утверждаю: Проректор по нр и ид

Оглавление

1. Общие положения

   1. 
      Настоящая Рабочая программа факультативной дисциплины «Конструирование и психометрическая проверка диагностических методик» - модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (ООП ППО) разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, в том числе: Федерального закона РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 27.03.1998 № 814 (в действующей редакции); составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011г. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и инструктивного письма Минобрнауки России от 22.06.2011 г. № ИБ-733/12.
      

2. Цели изучения дисциплины

• 
  требований, предъявляемых к психодиагностическим методикам;
  
• 
  методов и процедур конструирования заданий различных типов психологических методов исследования;
  
• 
  методов психометрической проверки разрабатываемых методик;
  
• 
  требований предъявляемых к разработчикам и пользователям психологических методик.
  

3. Результаты освоения дисциплины

• 
  закономерности, факты и феномены исследования познавательного и личностного развития человека;
  
• 
  области практических приложений психодиагностических методик;
  
• 
  процедуры и методы психометрической проверки методик.
  

• 
  разрабатывать различные типы тестовых;
  
• 
  осуществлять психометрическую проверку диагностических методик;
  
• 
  выполнять психодиагностические функции школьного психолога и участвовать в разработке психодиагностических методик.
  

4.1.Объем дисциплины и количество учебных часов

5. Содержание дисциплины

1. 
   Содержание лекционных занятий
   

   № п/п	Содержание	Кол-во уч.часов
   1	Характеристики эффективных психологических тестов	1
   2	Разработка заданий тестов интеллекта и способностей	1
   3	Разработка заданий личностных опросников	1
   4	Конструирование объективных тестов личности или темперамента	1
   5	Конструирование проективных тестов	1
   6	Инструменты измерения настроения и интересов	1
   7	Шкалы позиций	2
   8	Надежность тестов	2
   9	Отбор и оценивание заданий	2
   10	Вычисление дискриминативности и валидности	2
   11	Стандартизация тестов	2
   12	Требования к разработчикам и пользователям методик	2
   Всего:		18

2. 
   Практические занятия
   

   № п/п	Содержание	Кол-во уч.часов
   1	Другие методы конструирования тестов: на основе критериальных ключевых признаков и факторно-аналитических методов	3
   2	Компьютеризированное тестирование	3
   3	Индивидуально ориентированное тестирование	3
   4	Шкалирование по Рашу и изучение когнитивных процессов	3
   5	Создание психологических опросников с помощью статистического пакета SPSS for Windows 11.5.0.	3
   6	Психологический мониторинг образовательного процесса	3
   Всего:		18

3. 
   Самостоятельная работа аспиранта
   

6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к зачету

1. 
   Назовите характеристики эффективных психологических тестов
   
2. 
   Каковы особенности разработка заданий тестов интеллекта и способностей?
   
3. 
   Каковы особенности разработка заданий личностных опросников?
   
4. 
   Каковы особенности конструирования объективных тестов личности или темперамента?
   
5. 
   Каковы особенности конструирования проективных тестов?
   
6. 
   Каковы инструменты измерения настроения и интересов?
   
7. 
   Охарактеризуйте шкалы позиций
   
8. 
   Как измеряется надежность тестов?
   
9. 
   Охарактеризуйте процедуры отбора и оценивания заданий
   
10. 
    Какова процедура вычисления дискриминативности и валидности?
    
11. 
    В чем заключается стандартизация тестов?
    
12. 
    Каковы требования к разработчикам и пользователям методик?
    
13. 
    В чем заключаются методы конструирования тестов: на основе критериальных ключевых признаков и факторно-аналитических методов?
    
14. 
    Каковы особенности компьютеризированного тестирования?
    
15. 
    Охарактеризуйте индивидуально ориентированное тестирование
    
16. 
    Охарактеризуйте шкалирование по Рашу
    
17. 
    Каковы особенности изучения когнитивных процессов?
    
18. 
    Каковы особенности создания психологических опросников с помощью статистического пакета SPSS for Windows 11.5.0?
    
19. 
    В чем заключается сущность психологического мониторинга образовательного процесса?
    

7. Образовательные технологии

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

1) Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов: Введение в психометрическое проектирование: Перевод с английского / Под ред. Л.Ф. Бурлачука. Киев: ПАН Лтд., 1994. 288 с9. //http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1995/954/954136.htm

4) Червинская К.Р. Компьютерная психодиагностика. Учебное пособие для вузов http://forum.myword.ru/?automodule=downloads&showfile=152

5) Акимова М. Практическая психология. http://www.syntone.ru/library/books/content/3564.htm

Материально-техническое обеспечение