Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050301 Иностранный язык с доп специальностью»
Скачать 3.79 Mb.
|
| ТЕМА 1. Предмет и задачи истории психологии Предмет истории психологии. Цели и задачи курса “История психологии”. Функции историко-психологического знания. Роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки. Модели и методы историко-психологического познания. Принципы развития и структурирования психологического знания. ТЕМА 2. Теоретико-методологические основания истории психологии. Подходы и парадигмы истории психологии. Методы познания историко-психологической реальности. Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологии. Значение истории психологии и ее место в системе общественных наук. ТЕМА 3. Зарождение психологии как науки Мифологические представления о душе. Анимизм и гилозоизм. Основные положения материалистического учения о душе в античной психологии. Вклад античных врачей в развитие материалистических представлений о психике. Общая характеристика психологии в Новое время. Психологические идеи эпохи Просвещения. Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку. Первая психологическая лаборатория В. Вундта. ТЕМА 4. Психологические воззрения в античную эпоху. Древнегреческая философия в досократический период. Представления о душе философов милетской школы. Переход от религиозно-мифологических представлений к научному миросозерцанию. Выделение «души» из мира материальных явлений, поиск ее первоосновы. Атомистическая философско-психологическая концепция Демокрита. Демокритовская структура души, обозначение им принципа детерминизма. Учение Гиппократа о темпераментах как первая научная типология индивидуальных различий. Этическая философско-психологическая система Сократа-Платона. Сократическая беседа, платоновское строение души, его догадка о внутренней речи и интериоризации. Трактат Аристотеля «О душе», принципиальные отличия его учения о способностях души от платоновской теории. Понятие о восьми способностях души в стоицизме, их учение об аффектах. Вклад александрийской школы врачей в развитие материалистических представлений о психике. Расцвет естествознания на арабском востоке, его культурно-исторические предпосылки. Значение психофизиологических открытий арабоязычной медицины для психологической науки. ТЕМА 5. Психология Средних веков. Аврелий Августин и христианское ранне-средневековое мировоззрение. Поворот от античности к новой форме теологического мышления. Превращение внутреннего опыта в основной критерий истинности знаний. Божественное откровение как основной источник знаний. Фома Аквинский: толкование учения Аристотеля. Дуализм томизма природе истины, существование истин разума и истин откровения. Иерархия душевной жизни в учении Аквината. Интроспекция как главная опора теологической психологии. Зарождение материалистических тенденций в позднем средневековье. Критические воззрения Д. Скотта и Р. Бэкона. Возрождение как важная веха Средних веков. Пробуждение интереса к человеку. Гуманистические тенденции в мировоззрении и миропонимании мыслителей Возрождения. Критика схоластических методов познания. Прогрессивные психологические идеи в воззрениях Б. Телезио, П. Помпонацци, Л. да Винчи, Меланхтона и Гоклениуса. Основные тенденции развития философии и психологии в XVII веке. Обогащение естествознания открытиями Н. Коперника, Д. Бруно, Г. Галилея и др. Открытие У. Гарвеем кругов кровообращения и Р. Декартом рефлекса. ТЕМА 6. Психология Нового времени. «Новый Органон» Ф. Бэкона как важная веха в утверждении эмпирической методологии. Философско-психологическая система Р. Декарта: обоснование мыслителем принципов детерминизма и механодетерминизма, выдвижение им гипотезы о повторении в индивидуальной жизни особи этапов развития животного мира (биогенетический закон), разработка принципа автоматизма и машинообразности в действиях человеческого тела. Декартовская психология – наука о сознании, основной метод познания которой – интроспекция. Сенсуализм Дж. Локка, его учение о границах и уровнях познания и критика теории врожденных идей. Г. Лейбниц и идеалистическая традиция в немецкой философии и психологии. Монадология Лейбница как идеалистическая интерпретация атомистической картины мира. Понятие о перцепции и апперцепции. ТЕМА 7. Развитие психологии в эпоху Просвещения. Психофизический параллелизм души и тела в учении Д. Гартли и ассоцианизм Д. Пристли, Д. Беркли, Д. Юма и Д.Ст. Милля. Значение английского ассоцианизма XVIII века. Объективный подход к науке о душе французского материализма. Идеи психологического толка в трудах Д. Дидро, П. Гольбаха, Ж. Ламетри, К. Гельвеция и Э. Кондильяка. Факторы, способствующие преобразованию психологии в самостоятельную науку: проникновение эмпирического подхода в психологию, варианты решения психофизиологической проблемы. ТЕМА 8. Становление психологии как самостоятельной науки. Естественнонаучные предпосылки становления психологии: развитие нервно-мышечной физиологии и рефлекторной теории, достижения анатомии и физиологии головного мозга (френология Ф. Галля, открытие центра речи П. Брока, карта моторных центров Фрича и Гитцига, сетевидное строение нервной системы К. Гольджи, учение И.П. Павлова о динамической локализации центров головного мозга),РАЗНОВАРИАНТНОСТЬ РЕШЕНИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМЫ революция в биологии Ч. Дарвина, теория об индивидуальных различиях Ф. Гальтона и др. Возникновение первых экспериментальных разделов психологии (психофизика Вебера-Фехнера, экспериментальная психология органов чувств Г. Гельмгольца, первые экспериментальные лаборатории В. Вундта, психометрия и психодиагностика, эксперименты Г. Эббингауза, Дж. Кеттела, А. Бине, В. Штерна). ТЕМА 9. Психологические теории и направления Психоанализ З. Фрейда. Дальнейшее развитие теории психоанализа в трудах А. Адлера, К. Г. Юнга, К. Хорни. Исследования Э. Торндайка. Бихевиоризм Д. Уотсона. Дальнейшее развитие бихевиоризма в трудах Э. Толмена, К. Халла, Б. Ф. Скиннера, А. Бандуры. Общая характеристика гештальтпсихологии. Исследования процессов восприятия и познания М. Вертгеймером, В. Келером, К. Коффкой. Гуманистическая психология. Теория самоактуализации А. Маслоу. Когнитивная психология. ТЕМА 10. Основные психологические школы ХІХ в. Дифференциация психологии на различные школы. Кризис интроспективной психологии сознания: новое понимание психических процессов, введение в психологию новых объектов исследования, появление новых методов изучения психики, разногласие по поводу предмета психологической науки. В. Джеймс и его теория внутреннего опыта как потока сознания. Поведение как предмет психологии в бихевиоризме. Бессознательное и психоаналитический метод его исследования в учении З. Фрейда. ТЕМА 11. Новые направления в психологии в ХХ в. Аналитическая и индивидуалистическая психологии К. Юнга и А. Адлера. Эволюция школ и направлений: необихевиоризм, неофрейдизм, гештальтпсихология, теория развития интеллекта Ж. Пиаже, когнитивная и гуманистическая психологии. ТЕМА 12. Зарождение отечественной психологии Русская психология XVIII – ХІХ веков. Психологические воззрения М.В. Ломоносова, А.Н. Радищева, А.И. Герцена, В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова и Н.Г. Чернышевского. Антропологическое и теологическое направление русской психологической мысли как два основных направления в проблеме человека. Возникновение и развитие экспериментальной психологии в России. Значение работ по рефлексологии И.М. Сеченова, А.Ф. Лазурского, Г.И. Челпанова, И.П. Павлова, В.М. Бехтерева и А.А. Ухтомского. Педология и психология развития ребенка П.П. Блонского. Вклад Л.С. Выготского и его теории высших психических функций в отечественную психологическую науку. Новое содержание понятия «деятельность» в учениях М.Я. Басова, С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. ТЕМА 13. Современное состояние психологической науки. Современное состояние и важнейшие тенденции развития отечественной и зарубежной психологии. ТЕМА 14. Постановка и пути решения фундаментальных психологических проблем личности, деятельности, способностей, общения на разных этапах развития психолгии Психофизическая проблема. Психофизиологическая проблема. Категория психического образа на разных этапах развития психологии. Категория мотива на разных этапах развития психологии. Категория личности на разных этапах развития психологии. Категория действия на разных этапах развития психологии. Категория способностей на разных этапах развития психологии. Категория общения на разных этапах развития психологии.
Примечание: Вариант 1 для специальности «050301 - Иностранный язык с доп. специальностью», 010501 «Прикладная математика и информатика» , «050403-Культурология с дополнительной специальностью «Иностранный язык», «050203.00-Физика с дополниетльной специальностью «Информатика», «050202-Информатика», «050720 - Физическая культура», «050104 - Безопасность жизнедеятельности», «050601-Музыкальное образование со специализацией «Музыкально-компьютерные технологии», 050501 «Профессиональное обучение (дизайн)», 050502 «Технология и предпринимательство», «050708-Педагогика и методика начального образования»с доп. спец. «Иностранный язык», «050708-Педагогика и методика начального образования» со спец. «Обучение информатике в начальной школе», «050703-Дошкольная педагогика и психология»
Вариант 2 для специальности «050716 - Специальная психология с доп. специальностью «Логопедия», «050716 - Специальная психология»»,«050717 - Специальная дошкольная педагогика и психология», «050711 - Социальная педагогика» 1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины. 1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ) ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1 |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... «Иностранный (английский) язык с дополнительной специальностью» (050303 по оксо) «Иностранный (немецкий, французский) язык» | | Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 07 Естествознание... «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью “Иностранный язык” | | Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Ознакомить студентов с античной мифологией и основными произведениями классической греческой и римской литературы |
| Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Автор программы – Т. А. Соколовская, ст преподаватель кафедры иностранных языков и методики их преподавания мгпу | | Рабочая программа по курсу «Практика устной и письменной речи» для... Иностранный язык с дополнительной специальностью (квалификация специалиста – учитель немецкого и английского языков) |
| Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп специальностью «Социальная педагогика» | | Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Целью курса является подготовка специалистов, обладающих знаниями, умениями и навыками в области немецкого языка в объеме, необходимом... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 1 Основы кинезиологии... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 11 Основы коммуникативной... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология» Оксо), «030100. 00 Информатика с дополнительной специальностью» (050202 по оксо), «032900 Русский язык и литература» (050301 по оксо),... | | Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В устойчивое развитие... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины ен. Ф. 04. Общая химия основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 14 Биологическая химия... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины фтд основы фитодизайна основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 6 Экономика физической... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
