Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе

Скачать 419.6 Kb.

Название	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе
страница	1/2
Дата публикации	10.12.2014
Размер	419.6 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Психология > Документы

1 2

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ Л.М. Волосникова

__________ _____________ 2011г.

ЭТНОПСИХОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 030300.62 «Психология»

очной формы обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы _________________З.З. Вахитова

« 07 » июня 2011г.

Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной психологии

« 08 » июня 2011г. , протокол № 14

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 14 стр.

Зав. кафедрой _________________Е.Л. Доценко

« 08 » июня 2011г.

Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики

«____» ________ 2011 г., протокол №____

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК _______________А.В. Арефьева

«______»_____________2011г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ______________С.А. Федорова

«______»_____________2011 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

Кафедра общей и социальной психологии

Вахитова Зухра Зуфаровна

ЭТНОПСИХОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 030300.62 «Психология»

очной формы обучения

Издательство

Тюменского государственного университета

2011 г.

Вахитова З.З. ЭТНОПСИХОЛОГИЯ. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов-бакалавров направления 030300.62 «Психология» очной формы обучения. Тюмень, 2011, 14 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: этнопсихология [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной психологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Е.Л. Доценко

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

ЭТНОПСИХОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 030300.62 «Психология»

очной формы обучения

Подписано в печать ____ г. Тираж _экз.

Объем _ п.л. Формат 60х84/16 Заказ № __

Издательство Тюменского государственного университета

625003, г. Тюмень, Семакова, 10

1.1.Цели и задачи дисциплины:

Цель курса – ознакомить студентов-психологов с основными понятиями, разделами и проблемами этнопсихологии, подготовить их к профессиональной деятельности в условиях интенсификации межэтнического взаимодействия и роста межэтнической напряженности.

Задачами изучения курса являются:

1) Освоение студентами основных понятий этнопсихологии. «Вхождение» в проблемное поле данной науки с учетом ее исторического развития и современного состояния.

2) Формирование «этнопсихологического мышления», с учетом всех противоречивых тенденций и сложностей методологии данной науки.

3) Ознакомление с современными достижениями в области этнопсихологии, теориями ведущих научных школ, углубление научного мировоззрения будущих психологов на основе междисциплинарного подхода, знакомства с концепциями смежных дисциплин (этнологии, лингвистики, социологии).

4) Формирование толерантности к представителям других культур и народов, осознание и устранение предубеждений и негативных стереотипов.

5) Формирование у студентов положительной мотивации на использование этнопсихологических знаний как в прикладных исследованиях, так и в практике различных видов психологической помощи тем или иным категориям населения, учет национально-психологических особенностей людей в профессиональной деятельности психолога.

6) Овладение студентами наиболее распространенными методами и методиками этнопсихологического исследования.

1.2. Место дисциплины в учебном процессе: «Этнопсихология» составляет раздел курса «Социальная психология», входящей в учебный план входящей в учебный план направления 030300.62 «Психология».

Для эффективного усвоения курса студенты должны освоить дисциплины общеобразовательного блока – истории, философии и социологии. Знания, полученные по этим учебным предметам, позволяют студентам более глубоко осмыслить сущность и происхождение национальной психики, национального сознания и самосознания, усвоить условия, закономерности и механизмы функционирования и развития этнических общностей, обусловленные законами общего социально-исторического процесса, понять место этносов среди других социальных общностей и групп.

Что касается дисциплин общепрофессионального блока, то усвоение программного материала по этнопсихологии требует качественных знаний в первую очередь по общей, социальной, возрастной психологии, основам психодиагностики.

1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата

1. понимание современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК -2)

2. выявление специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5)

3. проведение стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12)

4. способность и готовность к ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные понятия этнопсихологии, историю формирования и логику развития данной науки, познакомиться с ее теоретическими подходами и практическими методами работы, позволяющими диагностировать, прогнозировать и подвергать коррекции межэтнические отношения; знать основные принципы изучения этнопсихологических особенностей и межнациональных отношений людей

Уметь: разрабатывать программу этнопсихологического исследования, применять психологический инструментарий к объектам этнопсихологических исследований, применять профессиональное отношение к сложным процессам, происходящим в современном полиэтническом обществе, сформировать умение применять психологический инструментарий к объектам этнопсихологических исследований

Владеть: системой основных знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности в мультикультурном российском обществе и позволяющих избежать этноцентризма в будущей профессиональной деятельности

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр 5. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часов.*

3. Тематический план.

Таблица 1.

Тематический план

№	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.				Итого часов по теме	Итого количество баллов
№	Тема	недели семестра	Лекции*	Семинарские (практические) занятия*	В т.ч. интерактивных	Самостоятельная работа*	Итого часов по теме	Итого количество баллов
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Модуль 1
1.	Этнопсихология как научная дисциплина	1	2	2		4	8	0-6
2.	Типологии измерения культуры	3	2	2	2	4	8	0-13
3.	Этнопсихология: история и современные подходы	5	2	2	2	4	8	0-11
	Всего		6	6	4	12	24	0-30
	Модуль 2
4.	Кросс-культурные исследования познавательных процессов	7	2	2	2	4	8	0-8
5.	Язык и культура	9	2	2	2	4	8	0-11
6.	Индивид и личность в контексте этнической культуры	11	2	2	2	4	8	0-11
	Всего		6	6	6	12	24	0-30
	Модуль 3
7.	Межкультурная коммуникация и взаимодействие	13	2	2	2	4	8	0-11

8.	Этноцентризм, межэтническая напряженность, межэтнические конфликты и межэтническая толерантность	15	2	2	2	4	8	0-16
9.	Культура и организационное поведение	17	2	2	2	4	8	0-13
	Всего		6	6	6	12	24	0-40
	Итого (часов, баллов):		18	18	16	36	72	0 – 100

Таблица 2.

Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№ темы	Устный опрос			Письменные работы		Итого количество баллов
№ темы	коллоквиумы	собеседование	ответ на семинаре	реферат	эссе
Модуль 1
Этнопсихология как научная дисциплина			0-4	0-2		0-6
Типологии измерения культуры	0-2		0-4		0-7	0-13
Этнопсихология: история и современные подходы	0-2		0-4		0-5	0-11
Всего	0-4		0-12	0-2	0-12	0-30
Модуль 2
Кросс-культурные исследования познавательных процессов		0-1	0-2	0-5		0-8
Язык и культура		0-2	0-2		0-7	0-11
Индивид и личность в контексте этнической культуры		0-2	0-2		0-7	0-11
Всего		0-5	0-6	0-5	0-14	0-30
Модуль 2
Межкультурная коммуникация и взаимодействие			0-4		0-7	0-11
Этноцентризм, межэтническая напряженность, межэтнические конфликты и межэтническая толерантность			0-4	0-5	0-7	0-16
Культура и организационное поведение			0-4	0-4	0-5	0-13
Всего			0-12	0-9	0-19	0-40
Итого	0-6	0-9	0-18	0-20		0-100

Таблица 3.

Планирование самостоятельной работы студентов

№	Модули и темы	Виды СРС		Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
№	Модули и темы	обязательные	дополнительные	Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
Модуль 1
1.1	Этнопсихология как научная дисциплина	Сравнительный анализ источников	Конспект первоисточников Подготовка сообщений	1	4	0-6
1.2	Типологии измерения культуры	Сравнительный анализ источников	Конспект первоисточников Подготовка эссе	3	4	0-13
1.3	Этнопсихология: история и современные подходы	Конспект первоисточников Сравнительный анализ источников	Подготовка эссе	5	4	0-11
	Всего по модулю 1:			12		0-30
Модуль 2
2.1	Кросс-культурные исследования познавательных процессов	Сравнительный анализ источников Подготовка рефератов	Конспект первоисточников	7	4	0-8
2.2	Язык и культура	Сравнительный анализ источников Подготовка рефератов	Конспект первоисточников Подготовка сообщений	9	4	0-11
2.3	Индивид и личность в контексте этнической культуры	Сравнительный анализ источников	Конспект первоисточников Подготовка сообщений	11	4	0-11
	Всего по модулю 2:			12		0-30
Модуль 3
3.1	Межкультурная коммуникация и взаимодействие	Сравнительный анализ источников Подготовка рефератов	Конспект Первоисточников Подготовка сообщений	13	4	0-11
3.2	Этноцентризм, межэтническая напряженность, межэтнические конфликты и межэтническая толерантность	Сравнительный анализ источников Подготовка рефератов	Конспект первоисточников Подготовка сообщений	15	4	0-16
3.3	Культура и организационное поведение	Сравнительный анализ источников Подготовка рефератов	Конспект первоисточников Подготовка эссе	17	4	0-13
	Всего по модулю 3:				12	0-40
	ИТОГО:				36	0-100

4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

Таблица 4

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1.	Политическая психология								+
2.	Психосемантика				+	+
3.	Социальная психология						+	+	+	+
4.	Антропология		+		+		+
5.	Психология семьи						+	+
6.	Конфликтология							+	+
7.	Гендерная психология						+
8.	Общая психология				+

5. Содержание дисциплины.

Модуль 1. Введение в этническую психологию.

Темы:

1. Этнопсихология как научная дисциплина.

2. Типологии измерения культуры

3. Этнопсихология: история и современные подходы

Знаниевый компонент.

Варианты этнопсихологии: психологическая антропология и кросс-культурная психология. Объект и базовые категории этнопсихологии. Междисциплинарный статус этнопсихологии. Актуальные проблемы и структура современной этнопсихологии.

Психологическая антропология, этническая и кросс-культурная психология – сходства и отличия. Краткая история становления и развития этнопсихологии (античность, Х. Штейнталь, М. Лацарус, В. Вундт, Г. Лебон, Г.Шпет). Основные школы и подходы Роль этничности в современном мире. Цели и задачи этнической психологии. Абсолютизм, релятивизм, универсализм. Понятие об этносе (Ю.Бромлей, Л.Гумилев и др.). Этническая идентичность (примордиализм и конструктивизм). Этнические стереотипы, их функции. Этноцентризм и способы его уменьшения. Понятие о культуре (Триандис, Мацумото). Факторы формирования культуры (экология, история). Характеристики культуры (надорганичность культур, эмик- и этик-аспекты культуры, культурная эволюция). Социальные последствия культуры (политика, здоровье, гендер, мораль).

«Исторический партикуляризм» (Ф.Боас). Понятие «культурного синдрома» (Г.Триандис). Виды культурных синдромов: «простота-сложность», «индивидуализм-коллективизм», «открытость-закрытость». Психологические измерения культур (Хофстед): «избегание неопределенности», «дистанция власти», «маскулинность – фемининность». Практические рекомендации к межкультурному взаимодействию с учетом психологических измерений культур. Использование психологических измерений культур в организационной психологии.

Параметры измерения культуры. Теория высоко- и низкоконтекстных культур Э. Холла. Время как параметр культуры. Теория культурных измерений Г. Хофстеде. Типология культур в зависимости от ведущих ценностей

Становление и развитие этнопсихологических идей в философии. Описательный период в развитии этнопсихологической науки. Этапы развития психологической антропологии. История кросс-культурных исследований в психологии. Направления современных этнопсихологических исследований.

Практический компонент. Ориентируется в направления этнопсихологии. Умеет планировать этнопсихологическое исследование.

Ценностный компонент.

Основные понятия. Этнос. Этнопсихология. Национально-психологические явления. Кросс-культурная психология. Психологическая антропология

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

Специфика научного исследования в этнической психологии?
Каковы методологические трудности проведения научного исследования в этнической психологии?
Какие тесты называют культурно свободными?
Какова роль психолога-исследователя при эмик и этик подходах?
Опишите преимущества стратегий исследования
Приведите примеры использования психологических методов в этнопсихологии

Модуль 2. Познавательная и эмоциональная сфера личности в этнопсихологии.

Темы:

1. Кросс-культурные исследования познавательных процессов

2. Язык и культура

3. Индивид и личность в контексте этнической культуры

Знаниевый компонент.

Кросс-культурные исследования ощущения и восприятия. Кросс-культурные исследования интеллекта. Культура и категоризация. Культура и сознание.

Восприятие и культура. Зрительные иллюзии (эксперименты М.Сегалла), восприятие глубины на картинках (эксперименты Хадсона), проблема избирательности восприятия. Перцептивный стиль (Х.Уиткин, Д.Берри). Гипотеза перцептивного опыта (Серпелл). Социально-культурные факторы восприятия. Интеллект в разных культурах. Проблемы и парадоксы интеллектуального тестирования. Когнитивное единство человечества. Культура и категоризация. Память и культура. Культура и решение задач (эксперименты А.Р.Лурии и М.Коула).

Культурные различия в использовании языка. Язык и мышление. Гипотеза лингвистической относительности Сепира-Уорфа. Язык и идентичность: проблема билингвизма и полилингвизма в психологии. Исследования в области этнопсихолингвистики

Научная школа «Культура и личность» (М.Мид, Р.Бенедикт, К.Клакхон, Р.Линтон). Концепции «базовой» и «модальной» личности. Понятие о «национальном характере», исследования по национальному характеру (Р.Бенедикт, Э.Фромм, Э. Эриксон, Д.Горер, К. Клакхон, К.Касьянова). Личность в межкультурном общении. Самосознание личности, стиль общения. Самоконцепции как культурный феномен. Социальная и личная идентичность. Понятие о «лице», стратегии «поддержания лица» в межкультурном общении.

Культура и Я-концепция. Кросс-культурные исследования личности. Этническая идентичность и этническое самосознание. Типы этнической идентичности личности. Формирование этнической идентичности.

Практический компонент. Умеет планировать и проводить психосемантическое исследование особенностей категориальной структуры обыденного сознания соответствующей этнической группы.

Ценностный компонент.

Основные понятия. Гипотеза лингвистической относительности. Билингвизм. Этническое самосознание. Национальный характер.

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

Существуют ли «универсальные выражения эмоций»?
Подвержены ли представители разных культур одним и тем же типам эмоций?
Когда представители разных культур переживают эмоции, испытывают ли они их одинаково или по-разному?
Какие именно формы выражения эмоций, имеют универсальный характер, и какие – специфический?
Вы согласны с утверждением, что существуют семь универсальных выражений эмоций?
Чем различаются понятия «базовая структура характера» «модальная личность» и «национальный характер»?
Почему сложно определить «национальный характер»?
Каково соотношение понятий «национальный характер» и «менталитет»?
Как формируется национальный характер?
Каково соотношение понятий «национальный характер» и «этнический стереотип»?

Модуль 3. Социально-психологические проблемы в этнопсихологии.

Темы:

1. Межкультурная коммуникация и взаимодействие

2. Этноцентризм, межэтническая напряженность, межэтнические конфликты и межэтническая толерантность.

3. Культура и организационное поведение

Знаниевый компонент.

Характеристика межкультурной коммуникации. Формы межкультурного общения. Межкультурная коммуникация и контекст. Концепция культурного шока. Аккультурация в современном мире. Стресс аккультурации

Факторы общения и культура. Модель Триандиса о связи культуры и общения. Культурные ценности (Клакхон, Шварц). Нормы, правила, роли. Культура и вербальное общение. Культурно-обусловленные стили вербальной коммуникации. Культура и невербальное общение. Проксемика в контексте культуры. Тактильное взаимодействие. Коммуникативная компетентность и способы ее повышения в межкультурном общении. Межгрупповое (межэтническое) общение. Теории межгруппового взаимодействия. Понятие о межэтнической напряженности и ее психологические показатели. Кросс-культурные исследования ингруппового фаворитизма.

Этноцентризм как социально-психологический феномен. Межэтническая напряженность в современном мире. Межэтнические конфликты: понятие, виды, причины, стадии, пути решения. Пути повышения межэтнической толерантности

Организационная культура и организационный климат: кросс-культурный аспект. Лидерство и власть в разных культурах. Мотивация и эффективность трудовой деятельности в в разных культурах. Принятие решения в разных культурах (риск и осторожность). Бизнес и карьера: кросс-культурные аспекты

Практический компонент. Умеет анализировать особенности невербального поведения различных этнических групп.

Ценностный компонент.

Основные понятия. Этноцентризм. Межэтническая напряженность. Культурный шок.

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

Почему важно знание особенностей невербальных средств разных культур?
Какие возможные основания классификации жестов разных народов вы можете предложить?
Какова пространственная характеристика общения в вашей культуре?
Какова временная характеристика общения в вашей культуре?
Чем отличается стереотип от предрассудка?
Каковы механизмы формирования этнических стереотипов?
Какие социально-психологические механизмы лежат в основе этнических стереотипов?
Чем отличаются автостереотипы от гетеростереотипов?
Почему, на ваш взгляд, стереотипы воспринимаются как нечто негативное?
Какие авто- и гетеростереотипы есть у вашего народа?
Перечислите формы расовой предубежденности?
Какие техники и приемы можно использовать для уменьшения негативных этнических стереотипов и предрассудков?
Соотнесите понятия «расизм», «национализм» и «ксенофобия»
Соотнесите понятия «этноцентризм» и «национализм
В чем основные корни национализма?
Что такое современный расизм?

6. Планы семинарских занятий.

1 2

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Лингвистика, профиль подготовки: Перевод и переводоведение (английское отделение)		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии»
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии»		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Лингвистика», профиль подготовки: Перевод и переводоведение (английское отделение)
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Психофизиологические механизмы адаптации человека и методы функциональной диагностики		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №11 от 12. 05. 2011 г
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №10 от 12 2011 г		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Информационные системы и технологии в административном управлении» очная форма обучения		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании умк института филологии и журналистики от 31. 10. 2013, протокол №1
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Государственно-конфессиональные отношения: отечественный и зарубежный опыт правового регулирования		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования