1.3. Планы семинарских и лабораторных занятий
ДЕ II – Практические аспекты психологической виктимизации (36 часов)
Тема 6. Виктимологическая профилактика.
Аудиторное изучение (семинар).
Основные вопросы для обсуждения.
Общая характеристика виктимологической профилактики.
Понятие и значение виктимологической статистики.
Организационное и информационное обеспечение.
Тактико-методическое обеспечение работы психолога по профилактике.
Меры снижения общей виктимности.
Индивидуальная виктимологическая профилактика.
Массовая виктимологическая профилактика.
Рекомендации потенциальным жертвам группы риска в социальной виктимологии.
Институт компенсации потерпевшим. Правовая база. Социальные права и защищенность населения. Возмещение вреда, защита, реабилитация.
Проект закона о писхосфере.
Практические занятия
Составление рекомендаций потенциальным жертвам.
Принятие решений в критических ситуациях.
Самостоятельное изучение.
Общая характеристика виктимологической профилактики. Понятие и значение виктимологической статистики. Организационное и информационное обеспечение. Тактико-методическое обеспечение работы психолога по профилактике. Меры снижения общей виктимности. Способы регуляции эмоциональных состояний. Оказание психологической поддержки жертвам. Безопасность личной жизни.
Ключевые слова: виктимологическая профилактика, индивидуальная виктимологическая профилактика, массовая виктимологическая профилактика, рекомендации потенциальным жертвам, институт компенсации, виктимологическая статистика, методы исследования жертв.
Требования к знаниям и умениям.
Необходимо раскрывать основные понятия темы.
Знать специфику индивидуальной и массовой виктимологической профилактики.
Уметь составлять рекомендаций потенциальным жертвам.
Литература.
Андриенко Е.В. Социальная психология. М., 2000. 264 с.
Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 1998.
Волкова Т.Г. Психологическая виктимизация личности. - Барнаул, 2004. 89 с.
К олесникова Т.И. Психологический мир личности и его безопасность.М.2001.-176с.
Короленко Ц.П., Донских Τ.Α. Семь путей к катастрофе. Новосибирск, 1990.
Ривман Д.В., Устинов В.С. Виктимология. СПб., 2000. 332 c.
Социальная психология / Под ред. А.М. Столяренко. М., 2001. 543 с.
Христенко В.С. Психология жертвы. Харьков, 2001. 256 с.
Черепанова Е.М. Психологический стресс: помоги себе и ребенку. М., 1997.
Тема 7. Группы риска в социальной виктимологии.
Аудиторное изучение (семинар).
Основные вопросы для обсуждения.
Группы риска в социальной виктимологии: подростки, пенсионеры, одинокие, молодые мамы, малолетние преступнии, инвалиды, представители некоторых профессий.
Дивиантное, дилинквентное, аддиктивное поведение как способствующее виктимизации. как фактор виктимности. Мотивация деструктивного поведения.
Мотивация виктимного поведения.
Девиантное, делинквентное, аддиктивное поведение как способствующее виктимизации.
Отклоняющееся поведение (антисоциальное, суицидальное, конформистское, нарцистическое, фанатическое, агрессивное, аутистическое).
Возможная коррекция девиантного, делинквентного, аддиктивного, отклоняющегося поведения несовершеннолетних.
Понятие, формы, приемы коррекции дезадаптации.
Возможная коррекция виктимного поведения.
Возможная коррекция и профилактика сексуальной виктимности.
Самостоятельное изучение:
Группы риска. Деструктивное поведение как фактор виктимности. Мотивация деструктивного поведения. Дивиантное, дилинквентное, аддиктивное поведение как способствующее виктимизации. Отклоняющееся поведение (антисоциальное, суицидальное, конформистское, нарцистическое, фанатическое, агрессивное, аутистическое). Возможная коррекция девиантного, делинквентного, аддиктивного, отклоняющегося поведения несовершеннолетних.
Ключевые слова: группы риска, деструктивное поведение девиантное поведение, делинквентное поведение, коррекция виктимного поведения, мотивация, сексуальная виктимность, аддикция.
Требования к знаниям и умениям.
Дать психологическую характеристику представитеям «группы риска» в психологии
Охарактеризовать психологические понятия девиантное, делинквентное, деструктивное поведение как способствующее виктимизации.
Определять возможную коррекцию девиантного, делинквентного, аддиктивного, отклоняющегося поведения несовершеннолетних.
Дать характеристику методов профилактической работы с субъектами «группы риска».
Литература.
Агеева Ж. Как помочь людям пережить тяжелую утрату // Социальная работа. 2002. №1–2.
Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. М., 1988.
Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2001
Куган Б.А. Социально-трудовая адаптация детей группы социального риска. Челябинск, 1995.
Мэнделл Дж., Дамон Л. Групповая психотерапевтическая работа с детьми, пережившими сексуальное насилие. М., 1998.
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М., 2001. С. 219–314.
Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло // Социологические исследования. 1998. №9.
Руководство по предотвращению насилия над детьми / Под ред. Н.К. Асановой. М, 1997.
Тарабрина Н.В., Лазебная Е.О. Синдром посттравматических стрессовых нарушений: современное состояние и проблемы // Психологический журнал. 1992. Т. 13, №2. С. 14–30.
Христенко В.С. Психология жертвы. Харьков, 2001. 256 с.
Тема 8. Методы работы с жертвами и субъектами «группы риска».
Аудиторное изучение (семинар).
Основные вопросы для обсуждения.
Характеристика методов исследования жертв в социальной психологии.
Методы работы с жертвами.
Методы и психологические приемы по оказанию психологической поддержки жертвам.
Безопасность личной жизни.
Методы работы по возможной психологической коррекция девиантного, делинквентного, аддиктивного, отклоняющегося поведения несовершеннолетних.
Проведение игровых упражнений с целью коррекции поведения, общения.
Обучение технике релаксации с помощью игровых упражнений.
Ключевые слова: группы риска, психолгическая коррекция, методы психологической коррекции, деструктивное поведение дивиантное поведение, дилинквентное поведение, коррекция виктимного поведения, релаксация.
Требования к знаниям и умениям.
Охарактеризовать психологические методы исследования жертв.
Охарактеризовать психологические методы работы с реальными и потенциальными жертвами.
Дать характеристику использования методов профилактической работы с субъектами «группы риска»
Литература.
Агеева Ж. Как помочь людям пережить тяжелую утрату // Социальная работа. 2002. №1–2.
Вагин И. О. Заяц, стань тигром! Практическая психология. - М., 2004.
Колесникова Т.И. Психологический мир личности и его безопасность.М.2001.-176с.
Коттлер Дж, Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. СПб, Питер, 2001.- 464с.
Куган Б.А. Социально-трудовая адаптация детей группы социального риска. Челябинск, 1995.
Мэнделл Дж., Дамон Л. Групповая психотерапевтическая работа с детьми, пережившими сексуальное насилие. М., 1998.
Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло // Социологические исследования. 1998. №9.
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М., 2001. С. 219–314.
Руководство по предотвращению насилия над детьми / Под ред. Н.К. Асановой. М, 1997.
Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб., 2001. 272 с.
Фонель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие: Пер. с нем.: В 4-х т. - М., 2000
Черепанова Е.М. Психологический стресс: помоги себе и ребенку. М., 1997.
Тема 9. Экстренная психологическая помощь в экстремальных ситуациях.
Аудиторное изучение (семинар).
Основные вопросы для обсуждения.
Техники экстренной психологической помощи
Психогении в экстремальных ситуациях
Психология терроризма
Взрывы
Захват заложников
Стихийное массовое поведение людей в экстремальных ситуациях
Психологический дебрифинг
Ключевые слова: острое стрессовое состояние, психогенные расстройства, психологический портрет террориста, заложник, слухи, циркулярная реакция, поведение толпы, дебрифинг.
Требования к знаниям и умениям.
Охарактеризовать правила первой помощи для психологов
Охарактеризовать динамику психогенных расстройств развившихся в опасных ситуациях.
Дать характеристику использования техник экстренной психологической помощи
Дать психологическую характеристику личности террориста
Дать характеристику проведения дебрифинга
Литература.
Агеева Ж. Как помочь людям пережить тяжелую утрату // Социальная работа. 2002. №1–2.
Колесникова Т.И. Психологический мир личности и его безопасность.М.2001.-176с.
Коттлер Дж, Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. СПб, Питер, 2001.- 464с.
Малкина-Пых И. Г. Экстремальные ситуации. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 960 с. – (Справочник практического психолога)
Малкина-Пых И.Г. Психология поведения жертвы. - М.: Изд-во Экс-мо, 2006. – 1008
Мэнделл Дж., Дамон Л. Групповая психотерапевтическая работа с детьми, пережившими сексуальное насилие. М., 1998.
Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб., 2001. 272 с.
Черепанова Е.М. Психологический стресс: помоги себе и ребенку. М., 1997.
Тема 10. Консультиолвание в виктимологии.
Аудиторное изучение (семинар).
Основные вопросы для обсуждения.
Консультирование жертв семейного насилия
Консультирование жертв сексуального насилия
Использование тренинга по ритмо-двигательной терапии
Консультирование детей жертв насилия
Групповая психотерапия с детьми
Поддержка суицидальных клиентов
Литература.
Агеева Ж. Как помочь людям пережить тяжелую утрату // Социальная работа. 2002. №1–2.
Вагин И. О. Заяц, стань тигром! Практическая психология. - М., 2004.
Колесникова Т.И. Психологический мир личности и его безопасность.М.2001.-176с.
Коттлер Дж, Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. СПб, Питер, 2001.- 464с.
Малкина-Пых И. Г. Экстремальные ситуации. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 960 с. – (Справочник практического психолога)
Малкина-Пых И.Г. Психология поведения жертвы. - М.: Изд-во Экс-мо, 2006. – 1008
Мэнделл Дж., Дамон Л. Групповая психотерапевтическая работа с детьми, пережившими сексуальное насилие. М., 1998.
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М., 2001. С. 219–314.
Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб., 2001. 272 с.
Черепанова Е.М. Психологический стресс: помоги себе и ребенку. М., 1997.
|
