Рожков М. И., Ковальчук М. А. Рбз профилактика наркомании у подростков: Учеб метод, пособие
Скачать 1.93 Mb.
|
Содержание методики 9 Занятие 1. Знакомство Целы побольше узнать о членах центра, познакомиться, рассказать о себе. Ход занятия. Ведущий предлагает каждому оторвать листок от сделанной из бумаги ромашки и рассказать о себе. Ромашку можно передавать по кругу или тому, кто выскажет желание рассказать о себе первым, вторым и т.д. В ходе занятия используются мини-упражнения для эмоциональной разрядки типа:
70 __ - Профилактика наркомании в условиях оздоровительно-образовательного центра Рефлексия в конце занятия. Каждый из членов группы выбирает себе пару: С кем бы он хотел пойти в поход. С кем бы он хотел дружить. С кем бы он хотел жить в одной комнате. В заключение каждый дарит свой листок ромашки тому, кому захочется, предварительно написав на нем свои пожелания этому человеку. • Занятие 2. Понимание. Цель: сформировать установку на участие в дальнейших занятиях. Ход занятия. Ведущий предлагает каждому участнику написать мини-письмо, где бы он дал ответ на вопрос: «Зачем я приехал в центр?» Листочки-письма складываются в коробку и по кругу каждый выбирает себе письмо, давая оценку имеющемуся там ответу. Следующий этап работы -обсуждение вопроса: «Как я вижу себя в центре?» Подведя итог обсуждению, выбираются самые интересные варианты ответов, и на основе их участники группы ставят мини-спектакли «Я в центре». Рефлексия. Ведущий кидает мячик, и те, кто его поймают, отвечают по очереди на следующие вопросы: Что мне сегодня понравилось? Что я хочу делать в центре? Какие ответы мне больше всего понравились, какие — нет и почему? • Занятие 3. Мои любимые сказки и любимые герои сказок. Ведущий: Наверно, не найдется ни одного человека на Земле, который не любил бы сказки. Сказки любят взрослые и дети. Знакомство с миром начинается со сказки. Сегодня у нас первое занятие, связанное с миром сказок. Ведущий: Давайте вспомним любимые сказки. Сначала назовем их. Попробуйте ответить: «Почему именно эти сказки понравились Вам?» Ведущий: А теперь назовем любимых героев сказок. И тоже ответим на вопросы: «Почему вы полюбили этих героев?», «А есть ли те герои сказок, в которых вы видите себя?» Назовите их. 71 Глава 2 Ведущий: Попробуйте сыграть сценку из любой сказки или сделать пародию на сказку. Ведущий: А теперь вы - герои сказок и присутствуете на пресс-конференции. Все остальные группы - это журналисты, и они задают вопросы. • Занятие 4. О «можно» и «нельзя» Помощник ведущего: Сядем в свои группы. Давайте вспомним предыдущую нашу встречу. Что вы вспоминали о вчерашнем вечере? Не встречали ли вы за эти сутки человека, похожего на героев вчерашних сказок? Ведущий: Давайте встанем в круг и возьмем друг друга за руки. Почувствуйте тепло руки слева и постарайтесь передать это тепло в правую руку товарищу, стоящему справа. И наоборот. Присядем на корточки и несколько секунд помолчим. Вспомните что-нибудь хорошее и доброе. Ведущий: Сегодня я хочу рассказать новую сказку. Сказку о «можно» и «нельзя». Но я ее не дописал. Я хочу, чтобы мы ее дописали вместе. Сказка про поляну Нельзя и поляну Можно. Действующие лица: Веселый Заяц Хитрый Барсук Злой дракон Хозяин поляны Нельзя, строгий медведь Табу Черепаха Добрила, хранящая поляну Можно Жил-бы л лес. Обычный лес, каких много на земле. В нем было множество чащ, опушек, по нему бежали ручейки. В нем жили звери, летали птицы. Но, как во всяком сказочном лесу, в нем были сказочные поляны. На одной поляне, которая называлась поляна Нельзя, жил старый строгий медведь Табу. Он следил за тем, чтобы все точно выполняли его требования «нельзя», он всем говорил «нельзя». На поляне запрещалось говорить слово «можно», потому что это была поляна Нельзя. На другой поляне жила черепаха Добрила, эта поляна называлась поляна Можно. На ней все было можно, кроме того, чтобы говорилось слово «нельзя». Что хотели приходящие на эту поляну, все раз- 72 ^— Профилактика наркомании в условиях оздоровительно-образовательного центра i т.• _____ _ решала Добрила, все они могли делать, и, что хотели, все было можно. К этим полянам вели две узкие тропинки, которые соединялись в одну большую, и там, где соединялись эти тропинки, рядом было большое грязное зеленое болото, в котором жил злой дракон. Когда кто-либо шел по направлению к полянам, подходил к развилке дракон, высовывал голову и говорил: «Помни, что ты можешь пойти лишь по одной тропинке, а возвратиться на общую — только с моего разрешения. Если я не разрешу тебе вернуться, я тебя съем, а чтобы я разрешил тебе вернуться, ты мне должен доказать, что ты больше не мог оставаться на поляне Можно или на поляне Нельзя». И много путников было съедено драконом. Немногие возвращались с полян на общую, более широкую тропинку. Как-то на тропинке, ведущей к полянам, показались два животных, два существа - Заяц и Барсук. Заяц был очень веселым, он бежал по тропинке, весело подпрыгивая, напевая свою любимую заячью песенку. Он любил шум, смех, любил разыгрывать своих друзей, подшучивать нам ними и всячески старался весело проводить время. И вдруг перед ним появилась голова страшного дракона, который объяснил условия прохода на поляны Можно или Нельзя. — Выбирай, - сказал дракон, - ты можешь пойти на поля ну Можно, где все можно, ты можешь пойти на поляну Нельзя, где все нельзя. Вспомнил Заяц, как ему все говорили «нельзя», родители говорили «нельзя», учителя говорили «нельзя», говорили: не прыгай, не болтай, не плюй другу в лицо, не пробуй запретного. И решил Заяц пойти на поляну Можно. Вслед за Зайцем шел по тропинке Барсук.
Подумал Барсук: ему многое разрешали, родители разрешали, учителя разрешали. И пошел мудрый Барсук на поляну Нельзя, а веселый Заяц — на поляну Можно. Нам неизвестно, что было на этих полянах, но прошло некоторое время, день-ночь прошли, еще день-ночь прошли, как 73 на тропинках появились и веселый Заяц, и мудрый Барсук. И появилась снова из болота голова дракона: • Возвращаетесь. Ну что ж, если жить хотите, объясняй те, чем вам было плохо на этих полянах, что вам там не по нравилось, почему вы ушли оттуда. Ведь тебе, Заяц, хотелось, чтоб все было можно. А тебе, Барсук, требовалось, чтобы кто-то ограничивал тебя в твоих действиях. Вы же могли там жить долго, а вы прожили там только три дня. Расскажите, что произошло на этих полянах. Ведущий: Давайте мы сочиним сказку дальше, распределим роли, подготовимся и покажем всем, что же могло произойти с нашими героями. При этом выберите ту роль, которая ближе всего вам, и постарайтесь «прожить» себя в этой роли. Рефлексия (эта часть занятия проводится по группам помощниками ведущего).
В завершение занятия давайте снова встанем в круг и возьмем друг друга за руки. Придумайте, что вы доброе хотите пожелать тем, кто рядом с вами. Постарайтесь мысленно это передать всем. • Занятие 5. О друзьях и попутчиках Помощник ведущего: Вспомните прошлую нашу встречу. Расскажите, сколько раз за период нашего расставания вам пришлось слышать слова «можно» и «нельзя». Какие же выводы сделали для себя герои вчерашней сказки Заяц и Барсук? Ведущий: Давайте образуем маленькие круги в каждой группе. Подумайте и подарите своим товарищам какой-либо символический сувенир на память. Помолчите и вспомните, как кто-то когда-то дарил вам приятный подарок. Ведущий: Сегодня я хочу, чтобы вы познакомились с одной из моих самых любимых сказок, которую вряд ли можно назвать детской. Сказка о Маленьком принце. 74 |^^_Профшшктика наркомании в условиях оздоровительно-образовательного цедра Фрагмент сказки А.С. Экзюпери «Маленький принц» Долго шел Маленький принц через пески, скалы и снега и наконец набрел на дорогу. А все дороги ведут к людям. — Добрый день,— сказал он. Перед ним был сад, полный роз.
-Вот как...—промолвил Маленький принц. И почувствовал себя очень-очень несчастным. Его красавица говорила ему, что подобных ей нет во всей Вселенной. И вот перед ним пять тысяч точно таких же цветов в одном только саду! «Как бы она рассердилась, если бы увидела их! — подумал Маленький принц.— Она бы ужасно раскашлялась и сделала вид, что умирает, лишь бы не показаться смешной. А мне пришлось бы ходить за ней, как за больной, ведь иначе она и вправду бы умерла, лишь бы унизить и меня тоже...» А потом он подумал: «Я-то воображал, что владею единственным в мире цветком, какого больше ни у кого и нигде нет, а это была самая обыкновенная роза. Только всего у меня и было, что простая роза да три вулкана ростом мне по колено, и то один из них потух, и может быть, навсегда... Какой же я после этого принц...» Он лег в траву и заплакал. Вот тут-то и появился Лис. — Здравствуй,— сказал он. - Здравствуй,— вежливо ответил Маленький принц и оглянулся, но никого не увидел. — Я здесь,— послышался голос.— Под яблоней... - Кто ты? — спросил Маленький принц.— Какой ты кра сивый!
- Ах, извини,— сказал Маленький принц. Но, подумав, спросил:
75 - Людей ищу,— сказал Маленький принц.— А как это — приручить? - У людей есть ружья, и они ходят на охоту. Это очень неудобно! И еще они разводят кур. Только этим они и хороши. Ты ищешь кур?
— Узы?
76 __,-— Профилактика наркомании в условиях оздоровительно-образовательного центра И как чудесно будет, когда ты меня приручишь! Золотая пшеница станет напоминать мне тебя. И я полюблю шелест колосьев на ветру... Лис замолчал и долго смотрел на Маленького принца. Потом сказал:
— Надо заластить терпеньем,— ответил Лис.— Сперва сядь вон там, поодаль, на траву — вот так. Я буду на тебя искоса поглядывать, а ты молчи. Слова только мешают по нимать друг друга. Но с каждым днем садись немножко ближе... Назавтра Маленький принц вновь пришел на то же место.
77 Так Маленький принц приручил Лиса. И вот настал час прощанья.
- Значит, тебе от этого плохо. — Нет,— возразил Лис.— Мне хорошо. Вспомни, что я говорил про золотые колосья. Он умолк. Потом прибавил: - Поди взгляни еще раз на розы. Ты поймешь, что твоя роза — единственная в мире. А когда вернешься, чтобы про ститься со мной, я открою тебе один секрет. Это будет мой тебе подарок. Маленький принц пошел взглянуть на розы. — Вы ничуть не похожи на мою розу,— сказал он им.— Вы еще ничто. Никто вас не приручил, и вы никого не при- ' ручили. Таким был прежде мой Лис. Он ничем не отличался от ста тысяч других лисиц. Но я с ним подружился, и теперь он — единственный в целом свете. Розы очень смутились. — Вы красивые, но пустые,— продолжал Маленький принц.— Ради вас не захочется умереть. Конечно, случайный прохожий, поглядев на мою розу, скажет, что она точно такая же, как вы. Но мне она одна дороже всех вас. Ведь это ее, а не вас я поливал каждый день. Ее, а не вас накрывал стеклянным колпаком. Ее загораживал ширмой, оберегая от ветра. Для нее убивал гусениц, только двух или трех оставил, чтобы выве лись бабочки. Я слушал, как она жаловалась и как хвастала, я прислушивался к ней, даже когда она умолкала. Она — моя. И Маленький принц возвратился к Лису.
- Твоя роза так дорога тебе потому, что ты отдавал ей все свои дни. 78 __ - Профилактика наркомании в условиях оздоровительно-образовательного центра »••._
Ведущий: Скажите, о чем рассказывает эта сказка? Как вы понимаете, что это значит: приручить человека? В чем смысл слов «ты всегда в ответе за всех, ко?о приручил»? Ведущий: Попробуйте сочинить сказку или историю о настоящей дружбе и инсценируйте ее. Рефлексия (проводится помощниками ведущего).
• О чем изменилось ваше мнение после этого занятия? Завершение занятия. Ведущий. Давайте станем все в круг и закроем глаза. Представьте звездное небо. Найдите планету, на которой сейчас живет Маленький принц. Пошлите ему мысленно те слова, которые хотели бы сказать при встрече. • Занятие 6. Я сам. Цель: сформировать умение отстоять свое мнение, позицию, свое решение. Ход занятия. Ведущий предлагает разбиться на две группы. Одна группа должна предложить интересные ситуации, требующие принятия решений, и дать свой вариант поведения в каждой ситуации. Каждому участнику второй группы предлагается ситуация, где ему необходимо согласиться с принятым решением или дать свое. К примеру: — Ты сел смотреть интересный фильм, а друзья срочно зовут на улицу. Ты давно хотел посмотреть этот фильм, 79 i ii. ... Глава 2 , L и тебе совсем не хочется идти во двор. Предложенное решение: идти с ребятами. Твое решение? - На улице, играя с ребятами, вы кричали, шумели, и вам прохожий сделал замечание, ребята предложили тебе ответить ему за всех. Твое решение? В течение занятия группы меняются ролями. Рефлексия. Всем предлагается ответить на вопрос: - Почему я согласился или настаивал на своем решении? • Занятие 7. О желаниях и их исполнении. Помощник ведущего: Вспоминали ли вы то, что мы делали на прошлой нашей встрече? Приобрели ли вы новых друзей? Ведущий: Скоро Новый год, а Новый год - это исполнение всех желаний. Зажгите на каждом столике свечу. Задумайте каждый свое желание. Ведущий: Ну а теперь я снова расскажу начало сказки, которую мы должны дописать. В стране исполнения всех желаний Действующие лица: Принцесса бедного королевства Принц богатого королевства Король страны исполнения всех желаний Бродячий философ Белая ворона Как вы знаете, в сказках королевства небольшие. Иногда из одного королевства видно другое, из одного дворца виден другой дворец. Жили по соседству два короля и владели двумя королевствами. И были у них дети: у бедного короля была дочь-принцесса, у богатого короля был сын-принц. Иногда короли встречались. Бедный король смотрел на богатого с определенной завистью, а богатый король смотрел на бедного со снисхождением, но все равно они общались друг с другом. Иногда богатый король приглашал всех соседних королей, в том числе приглашал и бедного короля, который приезжал вместе со своей дочкой. И как всегда в сказках слу- ; 80 _^— Профилактика наркомании в условиях оздоровительно-образовательного центра чается, богатый принц полюбил бедную принцессу, а бедная принцесса полюбила богатого принца. «Ни о какой свадьбе не может быть и речи, - сказал богатый король. -Сын, зачем тебе жениться на бедной, у нее нет никакого приданого. Она - принцесса маленького разоренного королевства. Оно ничего нам не даст. Мы должны думать о государственных интересах, о будущем нашей страны». «Не надо тебе стремиться выходить замуж за богатого принца, - сказал король бедного государства дочке. - Неровня они нам, все равно будут презирать нас, тебе будет плохо в этой семье. Не смей даже думать о свадьбе». Но, как в сказках бывает, дети никогда не слушают своих родителей. Но пожалуй, это бывает не только в сказках. Принц и принцесса любили друг друга так сильно, что однажды решили бежать от родителей. Когда влюбленные шли по тропинке, не зная куда, за тридевять земель, наверное, в тридесятое царство, навстречу им попался бродячий философ. Ну, как все бродячие философы, одет несуразно, с кучкой книг под мышкой. «Что вы грустные такие? » - спросил он, обращаясь к принцессе и принцу. «Жизнь наша печальна, - ответили они. - Мы любим друг друга, но родители запрещают нам пожениться, а мы хотим быть вместе». «Сейчас посмотрю мудрую книгу», — сказал философ. Посмотрел, поискал и сказал: «А знаете, я пойду с вами, я нашел в этой мудрой книге, что есть страна исполнения всех желаний, в которой правит очень добрый король. Этот король — волшебник, он помогает всем исполнить все их желания». И пошли они втроем: принц, принцесса, бродячий философ. Навстречу им попалась белая ворона.
И уже четверо — принц, принцесса, бродячий философ, белая ворона - двинулись в страну исполнения всех желаний. Философ заглядывал в свои мудрые карты и прокладывал путь через леса, горы. Они переплыли через море на утлом суденышке, преодолели штормы. И наконец достиг- 4 h.ibr 81 •—. Глава 2 , ,. ли острова, где располагалась страна исполнения всех желаний. Как только сошли на берег, их встретил король. Он играл на гитаре и пел песни. Одет был по-современному, как современный молодой человек: в джинсы, в свитер, в кроссовки и без всякой короны. Но окружающие называли его королем. Он спел гостям красивую песню про исполнение всех желаний. - Добро пожаловать в нашу страну, - сказал король страны исполнения желаний. - Наша страна особенная: здесь для всех исполняется все, что они захотят. Вы, молодые люди, хотите быть вместе - будьте, я как король этой страны благословляю вас. Хотите пить спиртное — пейте, в нашей стране все позволено. Хотите других наслаждений -испытывайте, в нашей стране все позволено. Вы, бродячий философ, давно хотели написать книгу — пишите ее, в нашей стране все позволено. А ты, белая ворона, хотела стать черной - станешь, если действительно этого захочешь, в нашей стране все позволено. И начали жить да поживать и бродячий философ, и белая ворона, и принц с принцессой в стране исполнения всех желаний. Прошел год. Через год они встретились. Ведущий: Продолжите, пожалуйста, эту сказку. Как сложилась жизнь героев в стране исполнения всех желаний? Какие желания их исполнились? Захотелось ли им жить в этой стране дальше? И не только завершите эту сказку, но и сыграйте роли ее героев. Рефлексия (проводится помощниками ведущего).
Ведущий: Зажгите снова свечи на ваших столиках, закройте глаза и представьте, что ваше желание исполнилось. Какое новое желание вы выскажете Деду Морозу? 82 __ - Профилактика наркомании в условиях оздоровительно-образовательного центра Занятие 8. Об опасности потерять лицо. Помощник ведущего: Вспомним предыдущую нашу встречу. Какие же самые сильные желания за время нашего расставания переполняли вас? Исполнились ли они? Что вы вспоминали из той сказки, которую мы сочиняли в прошлый раз? Ведущий: Давайте разобьемся по парам, сядем друг против друга и посмотрим внимательно друг другу в лицо. Постарайтесь увидеть в каждом лице что-то красивое. Ведущий: Я снова хочу вместе с вами сочинить сказку. Начало ее я написал. - Сказка о волшебном зеркале, в котором можно не увидеть свое лицо Действующие лица: Школьник Вася Волшебник Красавчик, друг Васи Богач, друг Васи Силач, друг Васи. Вася учился в девятом классе в обычной школе. Вася очень переживал, потому что его не всегда брали в компании друзей, иногда его просто не замечали, говорили: «Вася, ты какой-то не такой, как все. Ты очень не похож на других». Вася смотрел в зеркало и думал, что же в нем не похожее на других. Лицо как лицо, правда, оно немножечко другое, немножечко задумчивое. Глаза как глаза, правда, они немножечко другие, гораздо более удивленные. Тело как тело, правда, не очень спортивное, не сильно тренированное, но обычное. Однако все-таки понимал Вася, чем-то он не похож на других, особенно на настоящих лидеров. С некоторой завистью Вася смотрел на своего одноклассника, которого все звали Красавчик. У него было красивое лицо, все девочки увлекались им. Вася как-то раз долго смотрел в зеркало, потом разозлился и ударил по зеркалу кулаком -зеркало не разбилось. Но вдруг он увидел, как где-то в глубине зеркала появилась маленькая точка, которая все приближалась к нему, и уже в зеркале рядом с Васиным лицом оказалось лицо другого человека. 83 —•• Глава 2 ••••••••••—••—.• •••••••••••-•••••••,
Вася долго гляделся в зеркало, и постепенно его лицо приобретало черты лица его одноклассника, Красавчика. Когда утром Вася пришел в школу, на него все смотрели с удивлением и даже путали его несколько раз с Красавчиком. Это очень обрадовало Васю: наконец-то его стали замечать! Но когда появился настоящий Красавчик, к ним обоим -к нему и к Васе - стали обращаться как к одному человеку. Вася разозлился и оттолкнул Красавчика, но в это время из-за его спины появился еще один одноклассник, которого все звали Силачом. Он приподнял Васю, опустил аккуратненько на пол и сказал: «Не обижай моего друга Красавчика». Вася чуть не заплакал. Он вернулся домой и •снова ударил кулаком по зеркалу, и снова в глубине зеркала появилась маленькая точка, а затем - лицо Волшебника.
Вася посмотрел в зеркало и очень удивился: лицо его стало очень расплывчатым, он теперь немножко походил на Красавчика, немножко на Силача, но какие-то индивидуальные черты прежнего Васи исчезли, ушли куда-то в глубь зеркала. Когда Вася появился в классе, его принимали то за Силача, то за Красавчика, но замечали, и это его радовало. Однажды весь класс собрался идти на вечеринку. Один из мальчиков сказал: «Я Богач. Я за всех плачу». «Вот кем мне надо быть, — подумал Вася, — вот такого парня все уважают. Его все полюбили, потому что он за всех платит». После вечеринки Вася вернулся и снова стукнул рукой о волшебное зеркало, и снова появился Волшебник.
84 ^^,m Профилактика наркомании в условиях оздоровительно-образовательного центра i^—»•••• — Ты не можешь быть похожим на всех. Ты рискуешь однажды вообще ничего не увидеть в зеркале, - сказал Волшебник. — Но если ты настаиваешь, я выполню твою просьбу. И Вася настоял. И тогда лицо его стало совершенно расплывчатым, но, когда он пришел в класс, его принимали то за Красавчика, то за Силача, то за Богача. И так продолжалось несколько дней. Постепенно все забыли, как выглядел Вася, и, когда он приходил в класс или в компанию на улице, его никто уже не называл Васей. Все говорили: «Эй, ты, иди сюда». Он вернулся домой однажды расстроенный и посмотрел в зеркало. Зеркало ничего не отражало. Он стукнул рукой по зеркалу, и снова появился Волшебник. Он сказал: «Сделай же что-нибудь, чтобы я опять был Васей». И тогда волшебник поставил перед ним несколько условий. Ведущий: Попробуйте дописать эту сказку. Подумайте, какие условия поставил перед Васей волшебник? Как сделать, чтобы Вася стал снова Васей? Рефлексия (проводится помощниками ведущего).
Завершение занятия. Ведущий: Давайте снова разобьемся по парам, присядем друг против друга и посмотрим внимательно друг другу в лицо. Постарайтесь увидеть в каждом лице что-то индивидуальное. • Занятие 9. Хорошо-плохо. Цель занятия: сформировать умение оценивать свои поступки и поступки других людей. Ход занятия. Каждый участник на листочке описывает ситуацию, которая была в его жизни и за поведение в которой он понес серьезное наказание. Листочек складывается самолетиком, и по команде ведущего все запускают свои самолетики. Поймав самолетик, каждый участник дает свою оценку описанному в полученном листочке поступку. За от- 85 Глава 2 .—_—. ветом следует обсуждение. Желающим предлагается дать свой ответ на вопрос: как бы ты поступил в этой ситуации? Следует обсуждение. Рефлексия. Каждый участник, которому ведущий бросит мячик, говорит о том, о чем он думал в течение занятия. • Занятие 10. О стремлении получать наслаждения. Помощник ведущего: Вспомним наше прошлое «сказочное» занятие. Вспоминали ли вы волшебное зеркало? Сохранили ли вы свое лицо? Ведущий: Сядьте как можно удобнее, закройте глаза и вспомните свою любимую песню или мелодию. Представьте: она звучит для вас. Послушайте ее. Откройте глаза. Ведущий: Сегодня мы снова будем путешествовать в мир сказок. Послушайте начало новой сказки. Сказка о пленниках пещеры наслаждения Действующие лица: Заманиватель Великий насладитель Первый путник-пленник Второй путник-пленник Всевидящее око Великий охранник Говорят, что где-то в горах Кавказа есть пещера наслаждений. Когда попадает туда человек, он испытывает невероятные наслаждения, он радуется всему, он смеется, видит необычайные картины, красочные и оригинальные. Но эта пещера весьма опасна. Однажды в горах бродил турист. Он думал собрать красивые травы для своего гербария, сделать красивые снимки для своего фотоальбома. Ему очень нравились горы, потому что горы были красивые, горы были большие, горы поднимались среди облаков и вершин и как бы протыкали эти облака и высовывались из них, а облака как бы насаживались на эти вершины. И вдруг турист услышал красивую-красивую песню. Песня как бы притягивала к себе, и он пошел на звуки. Перед ним предстал очень красивый человек. 86 ;•••• Профилактика наркомании в условиях оздоровительно-образовательного центра
| — Пожалуйста. Красавец махнул рукой, и перед путником открылась пещера наслаждений. Он вошел в нее и увидел разных людей: одни как-то странно ходили по стеночке, другие спали, но радостно улыбались во сне.
Путник вдохнул аромат, и перед ним предстали прекрасные картины: танцующие женщины, далекое море, великолепные облака, радужные краски. Он постепенно окунался и окунался в это наслаждение. Когда он очнулся, он снова увидел Великого насладителя, который сказал: — Тебе понравилось жить в нашей пещере? -Да. - Ты понимаешь, у нас есть одно условие: каждый раз, получая наслаждение, ты должен отдать часть своей души. Ты можешь уйти, но если снова захочешь получить наслаж дение, то помни: ты здесь оставляешь душу, никогда она больше в тебя не вернется. Выбирай.
- Я согласен. Я хочу еще немножко понаслаждаться. А потом я уйду. 87 —.-.-. Глава 2 —— - . В это время в пещеру вошел второй путник, тоже любовавшийся красотой горы, которой заманил его Великий Зама-ниватель. Этот путник подошел к Великому насладителю. Тот сказал:
Когда он очнулся, он увидел в маленьком озерце свое отражение. Но это было не его лицо, а лицо страшного лесного зверя. Он начал будить первого путника: — Идем отсюда! Мы здесь теряем свою душу! И первый путник тоже увидел страшное отражение. Когда они двинулись к выходу и вышли из пещеры, их снова начало тянуть назад. Они оглянулись и увидели гипнотизирующее их Всевидящее око, Глаз Великого охранника пещеры наслаждений. Ведущий: А что было дальше с нашими героями? Придумайте и разыграйте эту картину. Рефлексия (проводится помощниками ведущего):
Завершение занятия. Ведущий: Сядьте удобнее, закройте глаза и постарайтесь почувствовать наслаждение от того, что вы приняли важное решение. Посидите три-четыре минуты с закрытыми глазами и похвалите себя. Откройте глаза. До новых встреч. 88 ,^_ Профилактика наркомании в условиях оздоровительно-образовательного центра •——.—ч.». • Занятие 11. Об усыпляющих сиренах Помощник ведущего: Вспомните, о чем сочиняли сказку в прошлый раз. Возвращались ли вы в мыслях к этой сказке? А если возвращались, то в каких случаях? Ведущий: Давайте встанем в круг. Передайте по кругу мячи нашепчите ему добрые слова. Когда мяч вернется к вам, это будет другой мяч, наполненный зарядом положительной энергии. Положим аккуратно мяч рядом. Ведущий: Сегодня мы продолжим сказочный марафон. Нас ждет встреча с известными героями. Для нас важно понять, что же с ними произошло и почему. Давайте по-своему взглянем на события"глубокой древности. Пересказ отрывка мифа про Одиссея По морю после долгих странствий плыл Одиссей со своими друзьями. И вот подплыл к удивительному острову, откуда доносилось прекрасное пение. Оно было просто великолепным, замечательным и буквально затянуло моряков на остров. Там они увидели красивейших женщин, своим пением и танцами настолько очаровавших мужчин, что те не могли не сойти на берег. И они стали жить на острове, постепенно забывая о необходимости возвратиться домой, где ждали их родные и близкие. Каждый день они слушали пение волшебных сирен, каждый день все больше и больше они упивались райской жизнью. Они ели прекрасные фрукты, видели прекрасные танцы, им все казалось великолепным. Но однажды ночью Одиссей увидел во сне своих родных и понял: необходимо любой ценой бежать с острова. Однако утром друзья не поддались ш уговоры Одиссея уехать отсюда. Сирены пели в тот день осо бенно красиво и завлекательно. Чтобы их не слышать, Одис сей нашел в пещере воск и залепил им себе уши. А потом ста; убеждать самых близких своих товарищей последовать ег< примеру. Но те не соглашались и уезжать с острова не жела ли: ведь им здесь так хорошо жилось, они любили прекрас нейших женщин, вкушали прекраснейшие вина и фрукты, i до своих родных и до всего остального мира морякам и дел: не было... 89 —• Глава 2 ' __ Ведущий: Как же дальше развивались события ? ;Мы знаем только одно: Одиссей вернулся домой. Постарайтесь дописать эту историю и инсценировать ее. Рефлексия.
Завершение занятия. Ведущий: Давайте снова встанем в круг. Передайте по кругу мяч и послушайте те слова, которые каждый сохранил в себе. © Занятие 12. Что меня удивило. Цель занятия: формирование навыков социально одобряемого поведения. Ход занятия. Ведущий заранее готовит карточки, где описаны различные ситуации типа: «Старушка в автобусе попросила уступить ей место. Тот, к кому она обратилась, отказал ей». «В кафе официант в счете указал сумму на 20 рублей больше, чем та, на которую был сделан заказ, а посетитель, не говоря ни слова, добавил к этой сумме еще 20 рублей» и т.д. Все выбирают себе карточку и, получив ее, отвечают на два вопроса: Что меня удивило? Как нужно поступить в этой ситуации и почему? Следует обсуждение полученных ответов. , Рефлексия.
• Занятие 13, О реальности и призраках. Помощник ведущего: Вспомним две предыдущие сказочные истории о наслаждениях. Давайте по кругу скажем, что же все-таки в большей степени приносит наслагк-дение человеку. 90 i Профилактика наркомании в условиях оздоровительно-образовательного центра Ведущий: Зажгите на своих столиках свечи. Посмотрите внимательно на огонь и постарайтесь представить фигуру знакомого вам человека. Представили. Помолчите и в мыслях пообщайтесь с ним. Продолжим сочинение сказок. И, как всегда, я предлагаю свой вариант сказки. Сказка о реальностях и призраках Действующие лица: Злая волшебница Серая скука Злая волшебница Королева призраков Красивый призрак Добрый волшебник Трудовичок Обычный день В некотором царстве, в некотором государстве поселились две злые волшебницы. В обычном царстве-государстве хватает одного злого волшебника или одной злой волшебницы. Но в этом царстве поселились две злые волшебницы. Одна Злая волшебнида Серая скука навевала на всех уныние, скуку, заставляла всех зевать, спать, лениться. Вторая Злая волшебница Королева призраков показывала всем различные призраки, злые и добрые, красивые и страшные, этим самым она как бы развевала ту скуку, которую навевала Злая волшебница Серая скука. И люди в этом царстве-государстве не понимали, что рядом с ними живут две злые волшебницы. Одни постоянно скучали, не хотели работать, работа вызывала скуку, дома им тоже было скучно, скучно было и на улице, в толпе, в обществе. А другая группа людей постоянно встречала призраков. Эти призраки как бы заменяли им жизнь. Они приходили непонятно откуда и уходили непонятно куда, развлекали людей, пугали их и как бы зкили среди людей. Через них можно было пройти, они проходили сквозь стены, появлялись каждый день. Призраки подчинялись Злой волшебнице Королеве призраков, и когда она взмахивала рукой, они приходили; когда она делала другой взмах, они уходили. И вот однажды среди всех призраков появился совершенно необычный призрак, который очень жалел людей. Он был - красивый молодой человек и представлялся людям как пре- 91 |
Похожие:
 | Рекомендации по проведению первичной профилактики наркомании в общеобразовательных... На современном этапе развития наркотической ситуации в стране уже ясно, что педагогическая профилактика наркомании не может сводиться... | | Сочинение-эссе «Нелегко быть молодым» «Профилактика наркомании и наркопреступности» в рамках Пятой Всероссийской Олимпиады научных и студенческих работ в сфере профилактики... |
| Бгатов А. П. Бойко Т. В., Зубрева М. В. Туристские формальности:... Актуальные вопросы туристской деятельности: сб метод материалов. – Спб.: Недра, 2006 |  | Дипломных проектах: Метод пособие. Самара: пгати, 2002. 135 с.: ил.... Е70 Еремин Ю. Н. Раздел "Охрана труда" в дипломных проектах: Метод пособие. Самара: пгати, 2002. 135 с.: ил |
| Учебно-методическое пособие для студентов-бакалавров, обучающихся... Б39 Таможенное право: учеб метод пособие / С. В. Безуглов. – Краснодар, 2013. – 56 с | | План мероприятий районной целевой программы «Профилактика наркомании... Приложение №1 к районной целевой программе «Профилактика наркомании и токсикомании в Калманском районе» на 2011-2015 годы |
| Реферат на тему: Профилактика наркомании среди подростков В наши дни общество находится в страшной опасности. Эта опасность-наркомания. Она подстерегает нас в каждом дворе, в каждом подъезде.... | | Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению... Проблемы избирательного права и избирательного процесса в Российской Федерации: учеб метод пособие / Т. Ю. Дьякова, С. В. Безуглов.... |
| Методические указания для студентов/ Е. С. Дорощук, Л. М. Пивоварова... Учеб метод пособие: Для студ сред пед учеб заведений/Л. В. Борикова, Н. А. Виноградова. М.: Академия, 2000. 124с. Реферат. С. 22-... | | Региональное законодательство Земельное право: учеб метод пособие / сост. П. А. Политахин. Красноярск: Сибирский федеральный ун-т; Ин-т естественных и гуманитарных... |
| Учебно-методическое пособие Для студентов вузов Кемерово 2012 удк... Учеб метод пособие / авт сост. Г. П. Ковалева. Кемеровский технологический Институт пищевой промышленности. – Кемерово, 2012. – 74... | | Вниманию членов жюри!!!!!!! Земельное право: учеб метод пособие / сост. П. А. Политахин. Красноярск: Сибирский федеральный ун-т; Ин-т естественных и гуманитарных... |
| Урок анализа художественного текста в 5 классе 4 Урок изучения теории... Учеб метод пособие: Для студ сред пед учеб заведений/Л. В. Борикова, Н. А. Виноградова. М.: Академия, 2000. 124с. Реферат. С. 22-... | | Научных и студенческих работ в сфере профилактики наркомании и наркопреступности... «Олимпиада научных и студенческих работ в сфере профилактики наркомании и наркопреступности» |
| Методическое обеспечение Анализ техники и методика обучения коньковым лыжным ходам: учеб метод пособие / сост. Н. Н. Мелентьев, Н. В. Румянцева. – М.: Советский... | | Название проекта Профилактика наркомании, алкоголизма и табакокурения и пропаганда здорового образа жизни |
