Объем часов, согласно учебному плану
Общая трудоемкость научно-исследовательской практики составляет 24 зачетных единиц, 864 часов (для очной и заочной форм обучения одинаково). Практика проводится в 1 семестре (2 недели, 108 часов), во втором семестре (6 недель, 324 часа) и в четвертом семестре (8 недель, 432 часа).
Формы промежуточной аттестации
Собеседование с научным руководителем по результатам научно-исследовательской работы над магистерской диссертацией. Составление и защита отчета по итогам научно-исследовательской практики. Анализ дневника практики. Зачет по результатам представленных отчетов и их защите.
Компетенции формируемые в результате прохождения практики: ОК-6, ОК-10, ОК-11, ПК-7- ПК-11, ПК-14, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-24, ПК-26, ПК-38, ПК-39, ПК-40
Аннотация к программе по производственной практике
Цель, задачи практики Целью производственной практики у студентов-психологов является формирование профессиональной компетентности будущих психологов как целостной системы профессиональных знаний, умений и навыков и рефлексивно-деятельной позиции.
Задачами производственной практики у студентов – психологов факультета психологии являются: умение проводить диагностическую, коррекционно-развивающую, консультативную и просвещенческую работу; умение реализовывать гностические, конструктивные и коммуникативные умения; отработка применения навыков профессиональной ориентации в производственной ситуации; отработка сформированных базовых психологических умений и навыков; отработка применения навыков психологического общения; умение целенаправленно и обоснованно применять навыки профессионального анализа психологических явлений и собственной деятельности;
Содержание практики
№
п/п
|
Разделы (этапы) практики
|
Виды производственной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость
(в часах)
|
Формы текущего
контроля
|
|
.
|
|
|
|
|
|
1
|
Проведение установочной конференции, постановка практических и исследовательских задач, подготовка методического обеспечения.
|
2
|
Ознакомительный этап
|
формирование представления об учреждении и структуре психологической службы, функциональных обязанностях психолога учреждения
|
формирование представления об основных задачах и направлениях работы психолога
|
формирование представления о рабочем месте психолога и распределении рабочего времени
|
формирование представления о нормативной и законодательной документации, видах психологической отчетности и методическим обеспечением
|
Отчет по схеме, данной в приложениях №1,2. Задание № 1.
Отчет по схеме, данной в приложении № 3. Задание № 2.
См. письмо 15/15 о кабинете психолога, сетка распорядка дня. Приложение № 4. Задание №3
См. письмо 15/15 о кабинете психолога, сетка распорядка дня. Приложение № 4. Задание № 4.
|
3
|
3. Этап сбора, обработки и анализа первичной диагностической информации
|
знакомство с психодиагностикой как направлением работы психолога;
знакомство с психопрофилактикой как направлением работы психолога;
знакомство с психологическим консультированием и психокоррекцией как направлениями работы психолога
|
Развернутое наблюдение за ребенком раннего, дошкольного, младшего школьного возраста, подросткового возраста
|
Составление программы коррекционно-развивающего или тренингового занятия
|
Проведение 3 тренингов или коррекционно-развивающих занятий
|
Схема наблюдения за поведением ребенка см. приложение № 6
Протокол обследования
Приложение№ 7
|
4
|
Оформление отчета, защита практической работы студентом
|
Написание отчета по практике, предоставление дневника, презентации1.представить описательный схему- анализ структурной модели организации и психологической службы и перечня обязанностей психолога
2.представить перечень задач работы психолога, определение основных направлений работы психолога учреждения
3. представить схему рабочего места психолога с определением зон работы и подробного анализа, отражающего основные направления работы психолога при планировании его рабочего времени
4. результаты оформляются в виде перечисления и краткого описания основных нормативных и законодательных документов и анализа, отражающего способы учета и реализации соответствующих документов в работе психолога
5. оформление пакета документов, необходимых для реализации деятельности, состоящих конспекта урока (занятия), протокола наблюдения и составленного психологического анализа по итогам психологического исследования с помощью метода наблюдения за педагогической деятельностью
6. оформление пакета документов, необходимых для реализации деятельности, состоящих из протокола наблюдения и составленного описательного анализа особенностей деятельности психолога
7. оформление пакета документов, необходимых для реализации деятельности, состоящих из протокола наблюдения и заключения на ребенка по итогам исследования и основных выводов
8. Анализ своей работы во время практики, предложения по совершенствованию организации и содержания практики
|
Объем часов, согласно учебному плану- Общая трудоемкость производственной практики составляет 216часов, 6 зачетных единиц
Формы промежуточной аттестации
В ходе производственной практики промежуточная аттестация проводится руководителем на базе практики, по итогам практики аттестация осуществляется комиссией путем защиты отчета.
Аннотация к программе по педагогической практике
Рабочая программа педагогической практики составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Целью педагогической практики у магистров-психологов является формирование профессиональной компетентности будущих психологов в области образовательной деятельности, как части целостной системы профессиональных знаний, умений и навыков.
Задачи практики:
-Научить магистров в процессе педагогической работы применять теоретические знания по профилю подготовки, полученные в вузе, на практике.
-Научить магистров самостоятельно планировать свою педагогическую деятельность на научно-педагогической основе.
-Сформировать умение работать с аудиторией слушателей, применяя методы и приемы, способствующие эффективной передаче знаний и активизации познавательной деятельности слушателей.
-Освоить гуманистические подходы к пониманию личности обучающегося.
-Освоить воспитательные приемы педагогической деятельности.
-Научиться применять сочетание информационно-воспитательной работы в учебном процессе.
Компетенции, которые формируются в результате прохождения практики: ОК-6, ОК-10,ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-14, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-24, ПК-26, ПК-38, ПК-39, ПК-40
2. Содержание практики
1-я неделя.
Организационный этап. Знакомство с базой практики. Планирование педагогической и воспитательной работы, включая ознакомление с тематикой исследовательских работ студентов; планирование выполнения программы практики.
Ознакомительно-подготовительный этап.
-Ознакомление с документацией по практике.
-Ознакомление с документацией по работе вуза.
-Составление персонального плана прохождения практики.
-Оформление дневника практики.
2-я неделя.
Учебно-подготовительный этап.
Учебно-методическая работа
-Посещение занятий преподавателей кафедры и вуза.
Методическая работа:
-Составление персональной программы проведения своих занятий.
-Оформление программы дисциплины или части предполагаемого читаемого курса.
-Разработка материалов и конспектов занятий
3-я неделя.
Этап непосредственной педагогической деятельности
-Проведение лекционных занятий.
-Проведение семинарских занятий.
-Проведение лабораторно-практических занятий.
-Руководство научно-исследовательской работой студентов.
Проведение воспитательных мероприятий. Кураторская работа.
4-я неделя.
Оформление документации по результатам педагогической практики Подведение итогов педагогической практики, представление и защита отчета с презентацией результатов педагогической деятельности.
3. Объем часов, согласно учебному плану
Общая трудоемкость научно-исследовательской практики составляет 6 зачетных единиц 216 часов. Продолжительность практики: четыре недели. Лекций -24 часа, практических -24 часа, самостоятельная работа -166 час.
Формы промежуточной аттестации Защита отчета и Зачет.
4.4.2. Организация научно-исследовательской работы обучающихся
В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «030300.68 Психология» научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и целями данной магистерской программы.
В соответствии требованиями, сформулированными в разделе 7.16. ФГОС ВПО по направлению подготовки «030300.68 Психология», МГОУ предусматриваются следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы обучающихся:
планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;
проведение научно-исследовательской работы;
составление отчета о научно-исследовательской работе;
публичная защита выполненной работы.
Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов проводится широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.
Организация практик и научно-исследовательской работы обучающихся
Практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации магистерских программ по данному направлению подготовки предусматривается научно-исследовательская, производственная и педагогическая практика.
Основная цель практики – приобретение магистрантами способностей к практической реализации полученных в процессе обучения средств профессиональной деятельности.
В рамках научно-педагогической практики магистрант должен, совместно с руководителем, подобрать тематику лекций, семинаров, докладов, других видов педагогической деятельности, которая будет им осуществляться на определенных базах практики; обсудить ее с руководителем практики и администрацией базовой организации; найти и изучить научно-информационные источники сведений по данной теме; при необходимости подготовить наглядные пособия и видеоматериалы; составить план и конспект занятий; отработать публичное выступление индивидуально, на мини-конференции; провести занятие в учебной аудитории (на базе практики), проанализировать результаты своей деятельности; получить обратную связь от экспертов, оценивающих его практическую деятельность; составить письменный отчет.
В рамках научно-исследовательской практики реализуются различные виды НИР магистранта – как теоретического, так и экспериментального плана. Руководителями НИР-практики являются, со стороны Университета, преподаватель, а со стороны базы практики — ответственный сотрудник (психолог или профильный руководитель, линейный менеджер). Тематика конкретных исследований в рамках практики формируется в основном из числа актуальных для данной базы практики научно-исследовательских, научно-прикладных и практических задач. Основным заказчиком работ в рамках НИР-практики является официальный представитель базы практики. Задание формулируется после его обсуждения научным руководителем (одним из преподавателей, участвующих в реализации программы) и официальным представителем базы практики.
Программой предусматриваются следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы магистрантов:
планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования;
осуществление пилотажно-апробационного исследования;
корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;
проведение основной части научно-исследовательской работы;
составление письменного отчета о научно-исследовательской работе;
публичная защита выполненной работы.
Магистранты выполняют такие виды НИР, как: реферирование заданного научного текста; подготовка реферата по избранной теме; подготовка эссе; выполнение курсовой работы (первый год обучения, защита во втором семестре первого года обучения магистранта); выполнение индивидуальных и групповых эмпирических исследований с дальнейшим описанием и интерпретацией результатов, а также их защитой; выпускная квалификационная работа.
Результаты НИР магистранта оцениваются на всех этапах ее выполнения (для этого используется принятая в МГОУ система). Предусматривается следующая процедура промежуточного оценивания хода выполнения курсовой работы и магистерской диссертации.
До начала выполнения НИР магистранты сдают научному руководителю зачет на знание методических рекомендаций по написанию практической магистерской работы или магистерской диссертации. Без зачета исследовательская тема не утверждается. В предусмотренные учебным планом сроки сдаются научному руководителю план-проспект (выпускной квалификационной) работы, содержащий обоснование темы, а также такие концептуальные положения, как характеристика актуальности, объекта, предмета, цели, задач, предварительной гипотезы, обоснования научной новизны, теоретической и практической значимости.
Выполненная магистрантом теоретическая часть работы оценивается руководителем с учетом общего хода исследовательской работы. При оценке работы учитываются следующие критерии:
- умение сформулировать исследовательскую тему;
- умение сформулировать цель работы, объект, предмет исследования;
- умение подобрать научную литературу для теоретического анализа по теме исследования;
- умение содержательно, полно и логично раскрыть тему;
- умения осуществлять анализ литературных источников;
- умение сформулировать выводы теоретического этапа работы;
- умение сформулировать на основе теоретического анализа гипотезу дальнейшего экспериментального исследования проблемы.
По результатам выполнения теоретической части работы под руководством научных руководителей (один или несколько руководителей собирают своих магистрантов) проводятся мини-конференции, на которых защищается актуальность исследований, анализируется уровень научной разработанности выбранной темы, адекватность исследовательской гипотезы, осуществляется отчет о ходе работы.
После того, как в требуемые сроки магистрант предъявляет научному руководителю обработанные экспериментальные данные, преподаватель оценивает экспериментальную часть исследования. При оценивании учитываются следующие критерии:
- адекватность подбора методических средств исследования;
- качество организации эксперимента;
- качество проведения эксперимента;
- степень проверки результатов исследования с точки зрения как количественной, так и качественной обработки.
После того, как магистрант предъявляет научному руководителю анализ полученных экспериментальные данных, их интерпретацию и выводы, преподаватель оценивает качество выполненной на данном этапе работы. Основными критериями являются:
- умение анализировать и обобщать результаты эксперимента;
- умение интерпретировать результаты исследования;
- умение сформулировать выводы по экспериментальной части работы.
На данном этапе научный руководитель проверяет правильность оформления работы.
В конце первого года обучения под руководством научных руководителей (один или несколько руководителей собирают своих магистрантов, при необходимости приглашают руководителя программы) проводятся защиты работ (для магистерских диссертаций - предзащита). Наряду с предыдущими показателями, при оценивании защиты (предзащиты) учитываются следующие критерии:
- лаконичность (содержательность и краткость) изложения доклада;
- эффективность ответов на вопросы (точность, содержательность, активное использование профессионально-психологической терминологии);
- умение уверенно и в соответствии с ситуацией держаться перед публикой;
- презентационные навыки (умение эффектно представить свою работу).
Окончательная оценка за работу определяется как среднее арифметическое четырех оценок (за теоретическую часть, за организацию и проведение эксперимента, за интерпретацию результатов, за защиту).
По выпускной квалификационной работе усредненная оценка не выводится, так как окончательно она оценивается Государственной аттестационной комиссией на защите. Однако промежуточные результаты выполнения работы учитываются при определении окончательной оценки.
НИР магистрантов может проводиться как на базе МГОУ, так и на базе других организаций.
4.5. Методические материалы по организации самостоятельной работы (Приложение №8)
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы магистрантов разработаны на кафедре социальной психологии психолого-педагогическим составом.
1. Рекомендации по самостоятельной работе для студентов (Плахотникова И.В.)
4.6. Другие учебно-методические материалы (Приложение №9)
1 Метод рекомендации использования активных и интерактивных технологий обучения преподавателями высшей школы (Шульга Т.И.)
2. Материалы для самостоятельной работы магистров на занятиях по разным учебным дисциплинам ( Зотова Л.Э., Филинкова Е.Б., Жучкова С.Е., Шульга Т.И)
3. Методические рекомендации по написанию рефератов, курсовых, выпускных работ. есть (Филинкова Е.Б.)
5. Ресурсное обеспечение магистерской программы «Социальная психология» по направлению подготовки «030300.68 Психология » (Приложение №10)
Ресурсное обеспечение ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определенных ФГОС ВПО по направлению подготовки «030300.68 Психология».
Реализация основной образовательной программы магистратуры, реализуемой кафедрой социальной психологии факультета психологии обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и ученую степень, а также опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.
К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла привлечено 20% преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений.
На кафедре социальной психологии 100% преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют российские ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук имеют 30-% , звания профессора имеют не менее 20% преподавателей. Доктора наук, профессора Шульга Т.И., Быков А.В., Шнейдер Л.Б., Розенова М.И., Лотова И.П.. Кандидаты наук, доценты Зотова Л.Э., Плахотникова И.В., Филинкова Е.Б., Крушельницкая О.Б., Кирсанова В.Г., Краева М.Ю., Жучкова С.Е., Долгова Н.В.
Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.
Каждый обучающийся магистр обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.
При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе 25 процентов обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние пять лет, из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.
Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современными профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам: «Консультант+» и другим (перечислить).
Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы магистратуры, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
При использовании электронных изданий вуз обеспечивает каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.
Минимально необходимый для реализации магистерской программы перечень материально-технического обеспечения включает в себя:
лаборатории;
специально оборудованные кабинеты и аудитории;
компьютерные классы.
Магистерская программа «Социальная психология » обладает всеми необходимыми кадровыми и материальными ресурсами.
Кадровое обеспечение образовательной программы «030300.68 Психология» по программе «Социальная психология» осуществляет факультет психологии МГОУ кафедра социальной психологии. Численность профессорско-преподавательского состава кафедры 14 человек (7 человек штатных преподавателей и 7 совместителей), из 7 штатных сотрудников докторов наук, профессоров 2 чел. (35 %),), кандидатов наук, доцентов – .5 чел. (65 %). Из 7 совместителей – докторов наук, профессоров 2 чел (35%) , кандидатов наук, доцентов – 4 чел –(55%) и старший преподаватель 1 чел (10%) Привлечено к проведению занятий руководящих работников и специалистов в области социальной психологии– 3 чел.
Факультет психологии осуществляющий подготовку по образовательной программе «030300.68 Психология » имеет высокое материально-техническое оснащение:студенты имеют возможность работать в 2 компьютерных классах, работать с информационной системой Интернет, Консультант – плюс, электронной библиотекой университета.
Университет обеспечен комплексом компьютерной, копировальной, аудио и видео техникой, позволяющей проводить занятия с применением современных образовательных информационных технологий.
6. Характеристики среды университета, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций выпускника
6.1. Организация воспитательной работы
Система воспитательной работы и молодежной политики в Московском государственном областном университете является одним из основных ресурсов развития образовательного пространства всего университета в целом и реализуется в соответствии с Концепцией организации воспитательной работы и молодежной политики.
Основной целью системы воспитательной работы и молодежной политики является создание в университете инновационного образовательного пространства, активно содействующего формированию гражданской позиции студентов, их позитивных культурно-ценностных ориентаций, личностно-ценностного отношения к образованию, сохранению и приумножению традиций университета.
Система воспитательной работы и молодежной политики МГОУ проводится по следующим основным направлениям: организационное; организационно-воспитательное; гражданско-патриотическое; духовно-нравственное; культурно-массовое; спортивно-оздоровительное; психологическое; интеллектуально-познавательное направление; информационное.
С целью совершенствования системы воспитательной работы и молодежной политики в вузе работает Совет по воспитательной работе. Объединение усилий: отдела воспитательной работы, центра реализации студенческих инициатив, службы психологической поддержки, редакции газеты «Народный учитель», журнала и информационного портала «Будь с нами», а также заместителей директоров институтов и деканов факультетов по воспитательной работе и кураторов академических групп -позволяет создать оптимальную социокультурную среду, направленную на творческое самовыражение и самореализацию личности, сохранение традиций вуза, организацию и проведение мероприятий разного уровня, от факультетского до регионального и всероссийского.
Развитие студенческого самоуправления приобрело в вузе большой размах: активно работают студенческие советы факультетов, расширяется и нарабатывает новые формы работы волонтерское движение, реализуются студенческие инициативы, касающиеся улучшения условий жизни и обучения студентов. В целях решения важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодёжи, развития её социальной активности, поддержки и реализации социальных инициатив, обеспечения прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом в университете работает Студенческий совет.
Студенческий совет университета инициирует организацию обучающих программ, направленных на лидерство, волонтерство, командообразование, экономическую, предпринимательскую и проектную деятельность. В университете действуют педагогический отряд «Феникс», волонтерский отряд «Импульс добра», совет волонтеров.
Студенты университета имеют возможность реализовать свой творческий потенциал в Студенческом театре МГОУ, хоре «Виноградие», клубе аргентинского танго, клубе КВН, спортивных секциях спортивного клуба, творческих инициативных группах по проведению мероприятий МГОУ.
В течение лета для активизации студенчества проводится Форум студенческого актива Московской области. Форум проходит на двух площадках: спортивно-оздоровительной базы «Ламишино» и пансионате, расположенном на берегу Черного моря. Форум решает сразу несколько взаимосвязанных задач: мотивация студентов к активной общественной деятельности, формирование умения работы в команде, обучение проектной деятельности студентов, создание новых форм и направлений студенческой активности, объединения активных студентов вузов Подмосковья.
6.2.Социально-бытовые условия
Площадь объектов социальной сферы (общежития, столовые, спортивно-оздоровительная база) составляет 23605,0 кв.м., из них 1 896 кв.м. – база отдыха. Для обеспечения проживания студентов и аспирантов очной формы обучения университет имеет 4 студенческих общежития на 1342 мест.
Медицинское обслуживание обучающихся и сотрудников обеспечивают медицинские кабинеты. В комплекс медицинских услуг, оказываемых медицинскими кабинетами, входит: оказание первой (доврачебной) помощи, проведение профилактического осмотра, проведение подготовительных мероприятий по организации ежегодных медицинских осмотров студентов всех курсов и противоэпидемические мероприятия.
В университете имеется спортивно-оздоровительная база, расположенная в Истринском районе, д. Ламишино, в которой ежегодно укрепляют здоровье около 50-60 студентов и аспирантов. Кроме того, для студентов МГОУ организуется летом отдых на Чёрном море.
Для обеспечения питания в университете созданы пункты общественного питания с общим числом посадочных мест 410. Общее количество посадочных мест и расположение столовых и буфетов позволяют удовлетворить потребность сотрудников и студентов в горячем питании.
7. Система оценки качества освоения студентами ООП
7.1 Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися магистерской программы «Социальная психология» по направлению подготовки «030300.68 Психология»:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки «030300.68 Психология» (квалификация (степень) «магистр»). Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 22» декабря 2009_года № 727.
Типовое положение об образовательном учреждении
высшего профессионального образования (высшем учебном заведении). Постановление Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008г. № 71; ?????
Типовое положение об образовательном учреждении
высшего профессионального образования (высшем учебном заведении). Постановление Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008г. № 71;
Статья 46. «Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения указаны в уставе высшего учебного заведения.
Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утверждается в порядке, предусмотренном уставом высшего учебного заведения.
Студенты, обучающиеся в высших учебных заведениях по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.
Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образовательным программам и в форме экстерната, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.
Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом высшим учебным заведением».
Устав государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московский государственный областной университет;
Положение об организации образовательного процесса в ГОУ ВПО МГОУ;
Положение о проведении Итоговой государственной аттестации по направлению подготовки магистратура, МГОУ, 2013г.,
Стандарты по системе менеджмента качества в ГОУ ВПО МГОУ:
СМК Руководство по качеству РК 1, 2010г.;
СМК Оценивание качества освоения учебной дисциплины. Требования. СТО2-8.6-2008.(добавлено) 2010г.,
СМК Методическая инструкция МИ 7.3 Проектирование и разработка документации по образовательной деятельности, 2010г.,
СМК Методическая инструкция МИ 7.4 Образовательный процесс, 2010г.,
СМК Методическая инструкция МИ 7.5 Процесс трудоустройства выпускников, 2010г.,
СМК Методическая инструкция МИ 7.6 Управление средствами оценки качества освоения образовательных программ, 2010г.,
СМК Рабочая инструкция РИ 8.0-2 Мониторинг и измерение качества освоения образовательных программ, 2010г.,
Положение о балльно - рейтинговой системе оценки успеваемости студентов МГОУ.
7.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (Приложение №11)
В университете созданы условия для максимального приближения текущей и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности – для чего кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов активно привлекаются работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины и т.п.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП в вузе созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
В МГОУ на основе требований ФГОС ВПО разработаны:
методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.);
|
