Методические рекомендации по организации самостоятельной работы магистрантов первого года обучения нальчик
Скачать 469.72 Kb.
|
Глоссарий по дисциплинеАктивизация обучения – целеустремленная деятельность преподавателя, направленная на разработку и использование таких форм, содержания, приемов и средств обучения, которые способствуют повышению интереса, самостоятельности, творческой активности студентов в усвоении знаний, формировании умений, навыков и их практическом применении, а также в формировании способностей прогнозировать производственную ситуацию и принимать самостоятельные решения. Андрогогика – теория обучения и воспитания, раскрывающая и развивающая принципы обучения взрослых. Термин введен немецким историком просвещения К.Каппом. Аспирантура – основная форма подготовки научно-педагогических кадров в системе послевузовского профессионального образования, завершающаяся защитой исследовательской работы. Аттестация педагогического работника – комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников образовательных учреждений. Аффект – сильное эмоциональное состояние взрывного характера с коротким периодом протекания, влияющее на всю личность и характеризующееся временной дезорганизацией сознания, нарушением волевого контроля. Валидность теста – это пригодность теста, т.е. способность качественно измерять то, для чего он создал по замыслу автора. Высшее профессиональное образование – образование на базе среднего (полного) общего или среднего профессионального образования, осуществляемое в высшем учебном заведении по основным профессиональным программам. Высшее учебное заведение (ВУЗ) - образовательное учреждение, образованное и действующее на основе законодательства РФ об образовании, имеющее статус юридического лица и реализующее в соответствии с лицензией образовательные программы ВПО. Гуманизация образования – процесс создания условий для самореализации, самоопределения личности студента в пространстве современной культуры, создания в вузе гуманитарной сферы, способствующей раскрытию творческого потенциала личности, формированию успешных ориентаций и правильных качеств с последующей их актуализацией в профессиональной и общественной деятельности. Деловая игра – форма воссоздания предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности специалиста, моделирование таких систем отношений, которые характерны для этой деятельности как целых. Дидактика – это педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм. Дидактика высшей школы – это интенсивно развивающаяся отрасль педагогического знания, наука о высшем образовании и обучении в высшей школе. Дидактическая адаптация – форма адаптации студентов-первокурсников к условиям вуза, касающаяся подготовки студентов к новым формам и методам учебной работы в высшей школе. Дистанционное образование – комплекс образовательных услуг, предоставляемых населению с помощью специализированной информационно-образовательной сферы. Докторант – лицо, имеющее ученую степень кандидата наук и зачисленное на последующее обучение для подготовки диссертационного исследования. Докторантура – высшая ступень подготовки научно-педагогических кадров. Интеллектуальные чувства – чувства, связанные с познавательной деятельностью студента. Информационные технологии обучения (ИТО) – совокупность электронных средств и способов их функционирования, используемых для реализации обучающей деятельности. Исследовательский метод – метод, в основе которого наиболее полно проявляется инициатива, самостоятельность и творческий поиск студента. Итоговый контроль – итог изучения пройденной дисциплины в форме экзамена и зачета, на котором выявляется способность студентов к дальнейшей учебе. Итоговым контролем может быть и оценка результатов научно-исследовательской практики. Квалификация по направлению или специальности – уровень обученности, подготовленности к выполнению определенного вида профессиональной деятельности по полученному направлению и специальности. Классификатор – систематизированный перечень направлений (классифицированных по областям знаний) и специальностей (классифицированные по группам родственных специальностей) лиц с ВПО. Коллектив – устойчивая во времени организованная группа взаимодействующих людей со специфическими органами управления, объединенных целями совместной общественно полезной деятельностью и сложной динамикой формальных и неформальных взаимоотношений между членами коллектива. Коллоквиум – форма учебного занятия, беседы преподавателя со студентами, применяющаяся для выявления знаний, выполняющая контрольно-обучающую функцию. Коммуникативные умения – умения, связанные с саморегуляцией педагога, управлением его своим поведением, настроением, построением взаимоотношений со студентами. Конструктивные умения – умения, связанные с ежедневным планированием, с композицией каждого конкретного урока, занятия, лекции. Контроль – это процесс выявления уровня знаний, умений, навыков; оценка реального поведения студентов. Культура речи – владение языковыми нормами произношения, ударения и словоупотребления, а также умение использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения в соответствии с его целью и содержанием. Лабораторная работа – занятие, интегрирующее теоретико-методологические занятия и практические умения и навыки студентов в едином процессе деятельности учебно-исследовательского характера. Лекция – форма обучения, в основе которого заключен экономичный способ получения в общем виде основ знаний, способ активизации мыслительной деятельности в результате прослушивания. Метод обучения – способ упорядоченной, взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования. Образовательный процесс – целенаправленная деятельность по обучению, воспитанию и развитию личности. Объяснительно-иллюстративный метод – метод обучения, обеспечивающий возможность передачи значительного объема знаний за минимально короткое время. Организаторские умения – умения, связанные с организацией учебного материала, организацией деятельности своей и студентов. Основная образовательная программа высшего профессионального образования – документ, определяющий содержание определенного уровня, включая всю совокупность образовательных услуг. Отметка – способ и результат, подтверждающий соответствие или несоответствие знаний, умений и навыков студентов целям и задачам обучения. Педагогика высшей школы – отрасль педагогики, разрабатывающая вопросы обучения и воспитания студентов вузов. Педагогическая технология – последовательное и непрерывное движение взаимосвязанных между собой компонентов, этапов, состояний педагогического процесса и действий его участников. Педагогическая деятельность – сложно организованная система обучающей, методической и исследовательской видов деятельности. Педагогический тест – совокупность заданий, отобранных на основе научных приемов для педагогического измерения в тех или иных целях. Педагогический тест – совокупность заданий, отобранных на основе научных приемов для педагогического измерения в тех или иных целях. Педагогическое общение – совокупность средств и методов, обеспечивающая реализацию целей и задач воспитания и обучения и определяющих характер взаимодействия педагога и учащихся. Педагогическое проектирование – всесторонняя разработка содержательных и технологических характеристик учебной дисциплины и всех форм организации учебного процесса по данной дисциплине. Познавательные умения – умения педагога, связанные с познанием предмета, студентов и результативности собственной деятельности. Проблемное обучение – обучение, направленное на самостоятельный поиск обучаемых новых понятий и способов действия. Программно-методические комплексы (ПМК) – это совокупность программно-технических средств и реализованных с их использованием методов (методик) обучения, предназначенных для решения конкретных задач учебного процесса. Проектировочные умения – умения педагога, связанные с перспективным планированием, со структурированием плана, координацией его отдельных частей. Просеминар – занятие, готовящее к семинару, проводимое на первых курсах. Процесс обучения – целенаправленное взаимодействие преподавателя и обучаемых, в ходе которого решаются задачи образования студентов. Процесс обучения – целенаправленный, социально обусловленный и педагогически организованный процесс развития личности обучаемых, происходящий на основе овладения систематизированными научными знаниями и способами деятельности, отражающими состав духовной и материальной культуры человечества. Психология высшей школы – перспективная отрасль науки психологии, изучающая закономерности развития психики студентов. Рейтинговая форма контроля – осуществление постоянного контроля над деятельностью обучаемого и присвоение определенного рейтинга в зависимости от уровня подготовленности. Репродуктивный метод – метод обучения, предполагающий применение изученного на основе образца или правил. Рубежный контроль – проверка учебных достижений каждого студента перед тем, как преподаватель переходит к следующей части учебного материала, усвоение которого невозможно без усвоения предыдущей части. Самостоятельная работа студентов (СРС) – это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Семинар – форма занятий, предусматривающая углубление, расширение, детализацию знаний, полученных в ходе теоретического обучения, содействующая выработке навыков профессиональной деятельности. Система высшего профессионального образования – совокупность государственных стандартов и программ; органы управления высшего профессионального образования; подведомственные предприятия, учреждения и организации. Содержание образования – специально отобранная и признанная обществом (государством) система элементов объективного опыта человечества, усвоение которой необходимо для успешной деятельности в определенной сфере. Социально-психологической адаптацией – вид социальной адаптации, предусматривающий приспособление индивида к группе, взаимоотношением с ней, выработке собственного стиля поведения. Средство обучения – специально разработанные материальные или материализованные объекты, предназначенные для повышения эффективности учебного процесса. Студент – лицо, в установленном порядке зачисленное для обучения в высшее профессиональное учебное заведение. Тематический контроль – это оценка результатов определенной темы ли раздела программы. Тестирование – метод, во время применения которого испытуемые выполняют определенные действия по заданию исследователя. Технология обучения – способ реализации содержания обучения, предусмотренный учебными программами, представляющий систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающий наиболее эффективное достижение поставленных целей. Технология обучения – способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представляющую систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую эффективное достижение поставленных задач. Учебная задача – определенно сформулированная информационная система, в которой есть информационная несогласованность между ее частями, что вызывает потребность в ее преобразовании и согласовании. Ученый Совет – выборный представительный орган, осуществляющий общее руководство высшим учебным заведением. Характер – психическое свойство личности, определяющее линию поведения студента и выражающееся в его отношениях к себе, к другим, к труду, к окружающему миру. Частично-поисковый или эвристический метод – организация активного поиска решения выдвинутых в обучении (или самостоятельно сформулированных) познавательных задач либо под руководством педагога, либо на основе эвристических программ и указаний. Эвристика – наука, изучающая закономерности построения новых действий в новой ситуации, т.е. организацию продуктивных процессов мышления, на основе которых осуществляется интенсификация процесса генерирования идей (гипотез) и последовательное повышение их правдоподобности (вероятности, достоверности). Эксперимент – активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для выявления и установления психологического факта называется. Эмпатия – постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по... Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по политической психологии |  | Учебно-методический комплекс по дисциплине История и методология физики и производства Методические рекомендации по организации учебной аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы магистрантов |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине Современные проблемы физики и производства Методические рекомендации по организации учебной аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы магистрантов | | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов: учебно-метод пособие/В. С. Ширманов, В. Н. Волков, Е.... |
| Методические рекомендации для организации самостоятельной работы... Кафедра педагогики и психологии дополнительного профессионального образования кбгу | | Самостоятельная работа студентов модель организации самостоятельной... Типологизация заданий по группам профессионально-педагогичеких задач, определяющих профессиональную компетентность |
| Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению... Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению самостоятельной работы студентов | | Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов 2012 г Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов / составитель методист ук омгпу осипенко... |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации предназначены для организации самостоятельной работы студентов всех отделений колледжа и направлены на... | | Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов учебной дисциплины Методические рекомендации предназначены для студентов специальности (050709) «Преподавание в начальных классах» инаправлены на оказание... |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов учебной дисциплины В методических рекомендациях представлены методические принципы организации основных форм внеаудиторной самостоятельной деятельности... | | Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной... Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы предназначены для магистрантов всех направлений магистерской... |
| Методические рекомендации к выполнению домашних письменных работ Методические указания предназначены для организации семинарских занятий по курсу «Психология делового общения» для факультетов технических... | | Методические рекомендации к выполнению домашних письменных работ Методические указания предназначены для организации семинарских занятий по курсу «Психология делового общения» для факультетов технических... |
| Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной... Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы предназначены для магистрантов всех направлений магистерской... | | Методические рекомендации по усвоению учебного материала и организации... Методические рекомендации по усвоению учебного материала и организации самостоятельной работы 36 |
