5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
5.1 Методические рекомендации по выполнению учебных проектов
Методические рекомендации к написанию реферата по курсу*
* Материалы взяты из метод. пособ. «Порядок выполнения рефератов и курсовых работ психолого-педагогического цикла. Методические рекомендации/ Мареев В.И., Мисиров Д.Н., Коваленко И.В. - Ростов н/Д: Изд-во Ростовского педагогического университета, 2004)..
Рефераты – это первое, с чем приходится сталкиваться студенту в первые годы учебы в вузе. Реферат (от лат. refero – сообщаю) представляет собой краткое изложение в письменном виде содержания научного труда (трудов), литературы.
Это научно-исследовательская работа, в которой студент раскрывает суть изучаемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также излагает собственные позиции и взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным, а излагаемый материал – носить проблемно-тематический характер.
Тематика рефератов по «Общей психологии» обычно определяется преподавателем, ведущим курс. В определении темы студент может проявить инициативу, предложив преподавателю свой вариант, однако в любом случае тема должна быть согласована с преподавателем. Для выбора темы реферата, студенту в первую очередь необходимо определить круг своих интересов, выяснить, какова та проблема, над которой он хотел бы работать, более глубоко изучать. Главное, что важно помнить, - тематика реферата должна быть актуальной, содержание – отвечать современным требованиям науки.
Этапы работы над рефератом
Формулирование темы (которая должна быть актуальной, оригинальной, интересной по содержанию).
Подбор и изучение основных источников по теме (при разработке реферата, как правило, используется от 1 до 10 источников).
Составление библиографии.
Обработка и систематизация информации.
Разработка плана реферата.
Написание реферата.
Публичное выступление с результатами исследования.
Структура реферата
Компонентами в структуре реферата являются:
титульный лист;
оглавление, в котором последовательно излагаются названия пунктов плана реферата с указанием страниц;
введение, в котором формулируется суть проблемы, обосновывается выбор темы, определяются значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, дается характеристика используемой литературы;
основная часть: каждый ее раздел (в котором раскрывается отдельная проблема или одна из ее сторон) является логическим продолжением следующего; здесь могут быть представлены таблицы, схемы графики;
заключение, в котором подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата; могут быть предложены какие-либо рекомендации;
список литературы.
Требования к оформлению реферата
Объем реферата может варьировать от 10 до 15 печатных страниц (приложения к работе не входят в ее объем). Реферат должен быть выполнен грамотно, соблюдением культуры изложения. Необходимо обязательно давать ссылки на используемую литературу.
Список литературы в конце реферата должен оформляться в алфавитном порядке, например:
Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 1998.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
Введение в психологию / Под ред. А.В.Петровского. М., 1995.
При формулировке цели работы во введении следует использовать такие глаголы, как, например: «изучить», «выявить», «рассмотреть», «определить», «дать характеристику», «доказать».
Начинать каждый раздел реферативной работы целесообразно начинать с вводного предложения. Формы его построения могут быть разными, например: «Проблема (ее название) рассматривалась в работах многих психологов, …», «При изучении проблемы (ее название) выделяют следующие основные понятия, …» и т.п.
В тексте должно быть ссылки на авторов и их работы, на которые студент опирается. Например, «как показано в работах А.Н.Леонтьева, А.В.Петровского, процесс… является…», «психологические проблемы учебной деятельности рассматривались в работах П.Я.Гальперина, Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова, И.И.Ильясова …», «Исследования В.В.Давыдова показали, что …», «П.Я.Гальперин считает, что…» и т.п.
Для сравнения точек зрения разных авторов, при ссылке на высказывания и идеи цитируемых авторов, при выражении к ним своего отношения, при анализе источников студент может использовать следующие глаголы: анализирует, высказывает мнение, доказывает, излагает, констатирует, находит, начинает, не разделяет точку зрения, не соглашается, обнаруживает, объясняет, одобряет, отмечает, определяет, пишет, поддерживает, подтверждает, позволяет, полагает, предлагает, предполагает, представляет, признает, принимает точку зрения, приходит к выводу, разбирает вопрос, разделяет мнение, размышляет, разъясняет, рекомендует, решает проблему, соглашается, сомневается, ссылается, считает, указывает, упоминает, утверждает, уточняет и т.п..
При создании текста реферата необходимо соблюдать определенные правила цитирования. Когда используется прямое цитирование, текст оригинала заключается в кавычки и воспроизводится без каких-либо изменений («…»). Когда цитата полностью воспроизводит предложение цитируемого текста, она начинается с прописной буквы (кроме случая, когда цитата представляет собой часть предложения автора цитируемой работы). Если цитата воспроизводит лишь часть предложения цитируемого текста, то тогда после открывающих кавычек ставится отточие (…).
В тексте реферата могут использоваться два варианта оформления цитат:
1) цитата начинается с прописной буквы, если цитируемый текст следует после двоеточия.
Например:
Л.С.Выготский писал: «Существенным для воображения является направление сознания, заключающееся в отходе от действительности в известную относительно автономную деятельность сознания, которая отличается от непосредственного познания действительности» (…).
2) цитата начинается со строчной (маленькой) буквы, если она вводится в авторское предложение и органически входит в его состав.
Например:
Как отмечал А.Р.Лурия, «нарушение структуры мнестической деятельности больных с поражением лобных долей мозга выступает с особенной отчетливостью в опытах с так называемым опосредствованным запоминанием» […].
После кавычек, завершающих воспроизведение чужой мысли, в скобках ( (…),[…] ) указывается источник и страница, на которой данная мысль изложена в оригинале.
В случае, если косвенное цитирование воспроизводит близко к тексту оригинала чужую мысль (классификацию, фактическую информацию, точку зрения), цитата не заключается в кавычки. Однако после завершения цитирования необходимо обязательно указать источник, из которого она взята. Если цитируемая информация отражается на конкретных страницах источника, важно указать номера страниц.
Критерии оценки реферата
Актуальность темы исследования.
Соответствие содержания теме.
Глубина проработки материала.
Правильность и полнота использования источников.
Грамотность написания.
Соответствие оформления реферата стандартам.
Объем списка литературы не менее 10 источников
5.2 Методические рекомендации по выполнению контрольных работ
Контрольная работа является формой самостоятельной работы студентов заочной формы обучения по дисциплине. Тематика контрольных работ соответствует рабочей программе курса. Структура работы предусматривает ответы на два теоретических вопроса.
Для выполнения работы студенты должны проработать и законспектировать рекомендованную литературу так, чтобы конспект являлся логически выстроенным и достаточно полным ответом на поставленные вопросы. Конспект позволяет более полно и глубоко осмыслить и проанализировать изучаемый материал. Конспект является эффективным средством закрепления в памяти прочитанного текста и должен отвечать требованиям краткости, ясности, полноты и точности.
Выполняя теоретическую работу, можно изменять план и структуру работы, можно пользоваться дополнительной литературой.
Работы выполняются в межсессионный период. Контрольная работа должна быть сдана для проверки не позже, чем за неделю до начала учебного семестра.
5.3 Варианты контрольных работ
ВАРИАНТ 1
Детерминанты “успешной деловой карьерой”?
Насколько реализуется индивидуальная карьера в профессиональной? (Как связана личная карьера с профессиональной?).
ВАРИАНТ 2
1. Охарактеризуйте карьерный рост человека в зависимости от личностных качеств и обстоятельств?
2.Раскройте понятие лидерства и подкрепите 2-3 примерами известных успешных лидеров, достигнувших карьерных высот.
ВАРИАНТ 3
1.Опишите понятие «деловая активность» и на что она ориентирована?
2.Какие мотивы, на ваш взгляд, должны присутствовать в деятельности успешного бизнесмена?
ВАРИАНТ 4
Дифференцируйте понятия “индивидуальная” карьера и “профессиональная” карьера
Определите роль самомаркетинга в процессе планирования карьеры.
ВАРИАНТ 5
1.Выделите основные виды типовых карьер.
2. Охарактеризуйте карьеру как условие и средство развития личности.
ВАРИАНТ 6
1.Охарактеризуйте основные типы карьер.
2. Выявите детерминанты карьерной успешности.
ВАРИАНТ 7
1.Дайте определение самомаркетинга.
2.Опишите фазы карьероориентированного развития личности.
ВАРИАНТ 8
1.Классифицируйте карьеру по гендерному признаку и охарактеризуйте маскулинный тип карьеры.
2.Охарактеризуйте структуру профессиональной Я-концепции.
ВАРИАНТ 9
Классифицируйте карьеру по гендерному признаку и охарактеризуйте феминный тип карьеры.
Что такое бизнес-элита, и какими качественными характеристиками она обладает?
ВАРИАНТ 10
Выявите взаимосвязь карьеры и областей жизни личности.
Определите основные фазы карьерного цикла.
ВАРИАНТ 11
Обозначьте основные направления карьеры с выявлением отличительных характеристик.
Проанализируйте понятия профессиональной и карьерной успешности.
ВАРИАНТ 12
Охарактеризуйте основные движущие силы профессионального развития личности на различных этапах построения карьеры.
Сформулируйте пять основных элементов лидерства.
ВАРИАНТ 13
1.Дайте определение самомаркетинга.
2.Охарактеризуйте основные мотивы профессионального развития личности на различных этапах построения карьеры.
ВАРИАНТ 14
1.Раскройте основные функции профессиональной Я-концепции.
2.Раскройте значение эталона личности профессионала в контексте построения деловой карьеры.
5.4 Перечень рекомендуемой литературы
1.Агапов В.С. Функции Я-концепции в управленческой деятельности / Психология и практика. Т. 4. Вып. 1. – Ярославль, 1998.
2.Акперов И.Г., Масликова Ж.В. Психология предпринимательства. Учебное пособие. – М.: Финансы и статистика, 2003.
3.Беляцкий Н.П. Менеджмент: деловая карьера. – Мн.: Высшая школа, 2001.
4.Горская Г.Б. Жизненный контекст профессиональной деятельности как фактор самореализации профессионалов высокого класса / Психология и практика. Т. 4. Вып. 1. – Ярославль, 1998.
5.Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности // Психологический журнал. Т. 18. – 1997. – № 6.
6.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д: Феникс, 2010
7.Масликова Ж.В. Личностные детерминанты карьерной успешности предпринимателя. Дисс. к.псих.н. – Ставрополь, 2001.
8.Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. – 1997. – № 4.
9.Молл Е.Г. Планирование своей карьеры руководителем // Вопросы психологии. – 1998. – № 3.
10Попова Л.В. Проблема самореализации одаренных женщин // Вопросы психологии. – 1996. – № 2.
11.Прокопьева Е.В., Джанерьян С.Т. Особенности профессиональной Я-концепции на начальных этапах профессионального становления психологов. – Психологический вестник. Вып. 5. – Ростов н/Д: РГУ, 2000.
12.Рудакова С.В. Личностные детерминанты карьерных планов предпринимателей. Дисс. к.псих.н. – Ростов н/Д, 2003.
13.Рябикина З.И. Личность. Личностное развитие. Профессиональный рост. – Краснодар, 1995.
14Синисало П. Особенности трудовой карьеры и жизненные ориентации молодежи // Психология личности и образ жизни. – М.: Наука, 1987.
15Ульянова О.В., Джанерьян С.Т. Психологические особенности представления о себе в связи с типами профессиональных карьер // Психологический вестник. Вып. 1. Ч. 2. – Ростов н/Д: РГУ, 1996.
16.Фонарев А.Р. Формы становления личности в процессе ее профессионализации // Вопросы психологии. – 1997. – № 2.
17.Чирикова А.Е. Личностные предпосылки успешности деятельности российских предпринимателей // Психологический журнал. Т. 20. – 1999. – № 3.
18.Швальбе Б., Швальбе Х. Личность, карьера, успех: психология бизнеса. – Эксмо., 2009.
19. Юнг К. Психологические типы. М., 1992.
|
