Учебно-методический комплекс психология лиц с нарушением речи

Скачать 421.8 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс психология лиц с нарушением речи
страница	2/4
Дата публикации	21.03.2015
Размер	421.8 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4

5.2. Содержание разделов дисциплины (модуля)

Раздел 1. Предмет и задачи психологии лиц с речевыми нарушениями

Предмет психологии лиц с речевой патологией, история ее становления. Цели, задачи и значение данной отрасли специальной психологии. Теоретические и методологические основы. Связь со смежными науками: логопедией, неврологией, нейролингвистикой и другими отраслями психологии: нейро- и патопсихологией, общей возрастной и социальной.

Современные исследования в области психологии лиц с нарушениями речи.
Раздел 2. Анатомо-физиологические основы речи

Анатомия речевого аппарата. Строение центрального и периферического отделов речевого аппарата.

Особенности речевого дыхания. Механизм речевого дыхания. Особенности речевого дыхания: отношение длительности вдоха и выдоха; число дыханий в минуту; объем выдыхаемого воздуха; через что производится вдох (рот, нос); участие выдыхательных мышц.

Фонация. Механизм голосообразования. Механизм шепота и фальцета. Характеристика голоса: сила (зависимость от амплитуды колебаний голосовых связок, от состояния резонаторных полостей), высота (определяется частотой колебаний голосовых складок, которая зависит от их длины, толщины, напряжения, давления воздушной струи), диапазон. Понятие о регистрах. Грудной, головной и смешанный регистры, их особенности. Мутации голоса. Физиологическая и патологическая мутации. Гигиена голоса в период мутации. Факторы, влияющие на формирование голоса: тип конституции, пол человека, возраст, симметричное строение голосового аппарата, гормональный фон, вредные привычки.

Артикуляция. Пассивные и активные органы артикуляции. Работа артикуляционных органов при образовании звуков речи. Артикуляционная характеристика гласных и согласных звуков. Основные этапы развития произношения у ребенка.
Раздел 3. Психологические основы речи

Понятия о разных видах речи: внешней и внутренней, устной и письменной, импрессивной и экспрессивной. Свойства речи. Законы развития речи ребенка. Этапы, периоды становления речи. Сензитивные периоды для формирования речи. Взаимосвязь ведущей деятельности возраста с функциями и формами речи. Функции речи.
Раздел 4. Этиология речевых нарушений

Представления об этиологии речевых расстройств. Причины речевых расстройств: врожденные, приобретенные, биологические и социальные. Прфилактика речевых нарушений: первичная, вторичная, третичнвя.

Классификация нарушений речи. Клинико-педагогическая (патогенетическая) и психолого-педагогическая классификации. Взаимосвязь между двумя классификациями. Педагогические, психологические, лингвистические, клинические критерии оценки нарушений речи.
Раздел 5. Первичные нарушения и их характеристика

Дислалия. Определение дислалии, распространенность нарушений звукопроизношений у детей. Нарушения отдельных групп звуков, их виды. Основные принципы и приемы коррекции нарушений звукопроизношения.

Дизартрия. Определение дизартрии, причины, механизм. Классификация дизартрии. Характеристика форм. Структура речевого дефекта. Дизартрия как симптом ДЦП. Организация и основные направления коррекционной работы.

Ринолалия. Определение ринолалии, причины, механизм нарушений. Формы ринолалии. Структура речевого дефекта. Логопедическая работа как часть комплексного медико-педагогического воздействия при ринолалии.

Нарушения голоса. Определение дефекта, классификация нарушений голоса. Направления логопедической работы при нарушениях голоса. Понятие о фонопедических принципах восстановления голоса.

Нарушения темпа речи. Определение, причины и виды нарушений. Характеристика основных форм (тахилалия, брадилалия, баттаризм, спотыкание). Логопедическая работа по нормализации темпа и ритма речи.

Заикание. Определение заикания. Современный взгляд на природу и характер заикания. Типология заикания. Основная симптоматика разных форм заикания. Этиология заикания. Особенности течения заикания в разные возрастные периоды. Речевые, личностные и внеречевые особенности заикающихся. Комплексный подход к преодолению заикания. Группа риска по заиканию. Участие разных специалистов в коррекционном воздействии. Психотерапия при устранении заикания.

Алалия. Определение алалии, причины, механизм нарушений. Понятие системного недоразвития речи. Современная классификация алалии. Моторная алалия. Структура дефекта при моторной алалии. Сопоставительный анализ нарушений речи при алалии и олигофрении. Система логопедической работы при моторной алалии. Основные принципы, приемы и направления. Сенсорная алалия. Симптоматика. Механизм нарушений. Дифференциальная диагностика сенсорной алалии, снижения слуха и умственной отсталости. Психолого-педагогическая характеристика детей с алалией. Система коррекционной работы при сенсорной алалии.

Афазия. Определение афазии. Причины, механизм нарушения. Систематизация афазии и характеристика основных форм нарушения речи. Основные направления коррекционно-восстановительной работы при афазии. Специфика методов и приемов обследования лиц с афазией.

Нарушения письменной речи. Определение дисграфии, дислексии, аграфии, алексии. Специфические нарушения чтения и письма. Причины, формы и степени нарушения письменной речи. Влияние нарушений умственных действий на овладение письменной речью. Особенности детей с нарушениями письменной речи. Особенности логопедической работы при разных формах нарушений письменной речи.
Раздел 6. Психологические особенности речи при сложных нарушениях

Характеристика нарушений речи при нарушениях слуха. Влияние нарушений слуха на психическое и речевое развитие. Причины, механизм нарушений. Состояние речевой деятельности при нарушениях слуха. Обследование ребенка с нарушением слуха. Система обучения и воспитания лиц с нарушением слуха. Специальные коррекционно-образовательные учреждения для детей с нарушением слуха.

Характеристика нарушений речи при нарушениях зрения. Влияние нарушений зрения на психическое и речевое развитие. Состояние речевой деятельности при нарушении зрения. Полиморфность причин, обуславливающих нарушение речи при снижении зрения. Обследование детей с нарушением зрения. Система обучения и воспитания лиц с нарушениями зрения. Специальные коррекционно-образовательные учреждения для детей с нарушениями зрения.

Характеристика нарушений речи при умственной отсталости. Особенности формирования речи у умственно отсталых детей дошкольного и школьного возраста. Обследование речи умственно отсталых детей. Специальные коррекционно-образовательные учреждения для детей с умственной отсталостью.

Характеристика нарушений речи при детском церебральном параличе (ДЦП). Особенности проявления речевых нарушений при ДЦП. Соотношение речевых и неречевых синдромов. Влияние ДЦП на речь, личность и другие психические функции. Особенности обследования детей с ДЦП. Комплексный подход при коррекции речевых нарушений при ДЦП. Специальные коррекционно-образовательные и медицинские учреждения для детей с ДЦП.

Характеристика нарушений речи при задержке психического развития (ЗПР). Полиморфный характер нарушений речи при ЗПР. Особенности обследования речи у ребенка с ЗПР. Специфика логопедической работы при ЗПР. Специальные коррекционно-образовательные учреждения для детей с ЗПР.
Раздел 7. Обучение детей с речевыми нарушениями

Система специальных учреждений для детей, подростков, взрослых с нарушениями речи. Современная система логопедической помощи дошкольникам, школьникам по линии образовательных и медицинских учреждений. Организация логопедической помощи взрослым по линии системы здравоохранения. Особенности комплектования специальных учреждений.

Отбор детей в специальные учреждения. Организация работы медико-педагогической комиссии (МПК) по отбору детей в детские образовательные учреждения (ДОУ).

Рекомендации и противопоказания к зачислению в специальные учреждения. Система комплексного обследования на МПК, оценка его результатов и рекомендации. Дифференциальная диагностика. Организация работы психолого- медико-педагогической консультации (ПМПК). Нормативные документы. Методические рекомендации по диагностике и приему в дошкольные и школьные специальные коррекционно-образовательные учреждения разных видов.
Раздел 8. Особенности развития когнитивной сферы при нарушениях речи

Восприятие. Развитие различных видов восприятия (слуховое, зрительное, тактильное) в норме и при различных речевых нарушениях. Диагностика нарушений восприятия. Приемы развития различных видов восприятия при речевой патологии.

Память. Особенности мнестической деятельности при нарушениях речи. Характеристика мнестической деятельности при нарушениях звукопроизношения (дислалии, ринолалии, дизартрии). Характеристика мнестической деятельности при системных нарушениях речи (алалии, афазии). Характеристика мнестической деятельности при нарушениях письменной речи (дисграфия, дислалия). Диагностика нарушений памяти. Приемы развития памяти у детей с нарушениями речи.

Мышление. Особенности мыслительной деятельности при нарушениях речи. Характеристика мыслительной деятельности при нарушениях звукопроизношения (дислалии, ринолалии, дизартрии). Характеристика мыслительной деятельности при системных нарушениях речи (алалии, афазии). Характеристика мыслительной деятельности при нарушениях письменной речи (дисграфия, дислалия). Диагностика нарушений мышления. Приемы развития мышления у детей с нарушениями речи.

Внимание. Особенности внимания при нарушениях речи. Характеристика внимания при нарушениях звукопроизношения (дислалии, ринолалии, дизартрии). Характеристика внимания при системных нарушениях речи (алалии, афазии). Характеристика внимания при нарушениях письменной речи (дисграфия, дислалия). Диагностика нарушений внимания. Приемы развития внимания у детей с нарушениями речи.

Воображение. Особенности воображения при речевой патологии. Диагностика нарушений воображения. Приемы развития воображения у детей с нарушениями речи.
Раздел 9. Особенности эмоционально-волевой и личностной сфер при нарушениях речи

Общие понятия о личности (характер, способности, темперамент, деятельность, поведение), о воле, эмоциях и их характеристика. Характеристика личности, эмоционально-волевой сферы и межличностных отношений при нарушениях звукопроизношения и системных нарушениях речи: преобладающей тип настроения, активность, целеустремленность, самооценка, критичность, реакция на затруднения и неудачи, отношение к своему речевому дефекту; контактность, особенности общения со взрослыми и детьми, место в детском коллективе. Особенности межличностных отношений в группах детей: наличие дружеских пар, группировок по интересам; наличие в коллективе «лидеров», «принятых», «непринятых», «изолированных»; характер отношений в группе мальчиков и девочек. Семейное воспитание детей с речевой патологией.
Раздел 10. Особенности деятельности при нарушениях речи

Игровая деятельность. Изодеятельность. Учебная деятельность. Трудовая деятельность.
Раздел 11. Обследование лиц с речевыми нарушениями

Задачи, принципы, методы и приемы психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи. Подбор методического материала, последовательность и особенности проведения психолого-педагогического обследования детей. Обсуждение результатов обследования.

Принципы дифференциальной диагностики тяжелых нарушений речи от других отклонений в развитии (умственной отсталости, задержки психического развития, аутизма, снижения слуховой функции).

Психокоррекционная работа при нарушении познавательной деятельности у детей с нарушениями речи. Приемы развития восприятия, мнестических процессов, мыслительной деятельности и внимания у лиц с первичной речевой патологией.

Психокоррекционная работа при нарушении эмоционально-волевой сферы и межличностных отношений при нарушениях речи.

Профилактика вторичных отклонений в интеллектуальном и личностном развитии при первичной речевой патологии.
5.3. Лабораторный практикум: не предусмотрен
5.4. Практические занятия

№ п/п	№ раздела дисциплины	Количество часов	Тема практического занятия	Литература для подготовки к занятию
1.	1	2	Теоретико-методологическая основа психологии лиц с речевыми нарушениями	1. Калягин, В.А. Логопсихология : учебное пособие /В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. – М. : Изд. центр Академия, 2007. – 320 с. 2. Трошин, О.В. Логопсихология : учебное пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 256 с. 3. Логопсихология : учебно-методическое пособие /авт.-сост. С.В. Лауткина. – Витебск : Изд-во ВГУ, 2007. – 173 с.
2.	2	2	Анатомия речевого аппарата	1. Нейман, Л.В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи : учебник / Л.В. Нейман, М.Р. Богомильский. – М. : Изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 224 с.
3.	2	2	Фонация и артикуляция	1. Нейман, Л.В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи : учебник / Л.В. Нейман, М.Р. Богомильский. – М. : Изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 224 с.
4.	3,4	2	Психология речи и этиология речевых нарушений	1. Трошин, О.В. Логопсихология : учебное пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 256 с. 2. Корнеев, А.Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты: учебное пособие / А.Н. Корнеев, - СПб. : Речь, 2006. – 380 с.
5,6	5	4	Первичные речевые нарушения (семинар, экскурсия на логопункт)	1. Трошин, О.В. Логопсихология : учебное пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 256 с. 2. Логопсихология : учебно-методическое пособие /авт.-сост. С.В. Лауткина. – Витебск : Изд-во ВГУ, 2007. – 173 с. 3. Симкин, М.Ф. Основы логопедии : учебное пособие /М.Ф. Симкин. – Томск : Изд-во ТГПУ, 2008. – 103 с.
7	6	3	Психологические особенности речи при сложных нарушениях (семинар на базе одной из спец. школ)	1. Трошин, О.В. Логопсихология : учебное пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 256 с. 2. Логопсихология : учебно-методическое пособие /авт.-сост. С.В. Лауткина. – Витебск : Изд-во ВГУ, 2007. – 173 с. 3. Симкин, М.Ф. Основы логопедии : учебное пособие /М.Ф. Симкин. – Томск : Изд-во ТГПУ, 2008. – 103 с.
8	7	2	Специальные (коррекционные) учреждения для детей с речевыми нарушениями (экскурсия)	1. Кузнецова, Л.В. Основы специальной психологии / учебное пособие /Л.В. Кузнецова [и др.]. – М. : Академия, 2002. – 480 с. 2. Трошин, О.В. Логопсихология : учебное пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 256 с.
9	7	2	Психолого-медико-педагогическая консультация (семинар с участием специалистов службы ПМПК)	1. Трошин, О.В. Логопсихология : учебное пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 256 с.
10	8	2	Особенности восприятия при речевых нарушениях. Диагностика нарушений восприятия	1. Калягин, В.А. Логопсихология : учебное пособие /В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. – М. : Изд. центр Академия, 2007. – 320 с. 2. Трошин, О.В. Логопсихология : учебное пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 256 с. 3. Логопсихология : учебно-методическое пособие /авт.-сост. С.В. Лауткина. – Витебск : Изд-во ВГУ, 2007. – 173 с. 4. Левченко, И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика /И.Ю. Левченко [и др.]. – М.: Академия, 2003. – 320 с.
11	8	2	Особенности памяти при речевых нарушениях. Диагностика нарушений памяти	1. Калягин, В.А. Логопсихология : учебное пособие /В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. – М. : Изд. центр Академия, 2007. – 320 с. 2. Трошин, О.В. Логопсихология : учебное пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 256 с. 3. Логопсихология : учебно-методическое пособие /авт.-сост. С.В. Лауткина. – Витебск : Изд-во ВГУ, 2007. – 173 с. 4. Левченко, И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика /И.Ю. Левченко [и др.]. – М.: Академия, 2003. – 320 с.
12	8	2	Особенности при речевых нарушениях. Диагностика нарушений мышления	1. Калягин, В.А. Логопсихология : учебное пособие /В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. – М. : Изд. центр Академия, 2007. – 320 с. 2. Трошин, О.В. Логопсихология : учебное пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 256 с. 3. Логопсихология : учебно-методическое пособие /авт.-сост. С.В. Лауткина. – Витебск : Изд-во ВГУ, 2007. – 173 с. 4. Левченко, И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика /И.Ю. Левченко [и др.]. – М.: Академия, 2003. – 320 с.
13	8	2	Особенности внимания при речевых нарушениях. Диагностика нарушений внимания	1. Калягин, В.А. Логопсихология : учебное пособие /В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. – М. : Изд. центр Академия, 2007. – 320 с. 2. Трошин, О.В. Логопсихология : учебное пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 256 с. 3. Логопсихология : учебно-методическое пособие /авт.-сост. С.В. Лауткина. – Витебск : Изд-во ВГУ, 2007. – 173 с. 4. Левченко, И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика /И.Ю. Левченко [и др.]. – М.: Академия, 2003. – 320 с.
14	9	2	Особенности эмоционально-волевой сферы при речевых нарушениях. Диагностика нарушений восприятия	1. Калягин, В.А. Логопсихология : учебное пособие /В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. – М. : Изд. центр Академия, 2007. – 320 с. 2. Трошин, О.В. Логопсихология : учебное пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 256 с. 3. Логопсихология : учебно-методическое пособие /авт.-сост. С.В. Лауткина. – Витебск : Изд-во ВГУ, 2007. – 173 с. 4. Левченко, И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика /И.Ю. Левченко [и др.]. – М.: Академия, 2003. – 320 с.
15	9	2	Особенности личности при речевых нарушениях. Диагностика нарушений личности	1. Калягин, В.А. Логопсихология : учебное пособие /В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. – М. : Изд. центр Академия, 2007. – 320 с. 2. Трошин, О.В. Логопсихология : учебное пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 256 с. 3. Логопсихология : учебно-методическое пособие /авт.-сост. С.В. Лауткина. – Витебск : Изд-во ВГУ, 2007. – 173 с. 4. Левченко, И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика /И.Ю. Левченко [и др.]. – М.: Академия, 2003. – 320 с.
16	9	2	Особенности взаимоотношений в разных социальных группах при речевых нарушениях.	1. Калягин, В.А. Логопсихология : учебное пособие /В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. – М. : Изд. центр Академия, 2007. – 320 с. 2. Трошин, О.В. Логопсихология : учебное пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 256 с.
17.	9	2	Семейное воспитание детей с речевой патологией	1. Трошин, О.В. Логопсихология : учебное пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 256 с. 2. Логопсихология : учебно-методическое пособие /авт.-сост. С.В. Лауткина. – Витебск : Изд-во ВГУ, 2007. – 173 с.
18.	10	2	Особенности деятельности при нарушениях речи	1. Логопсихология : учебно-методическое пособие /авт.-сост. С.В. Лауткина. – Витебск : Изд-во ВГУ, 2007. – 173 с.
19.	11	2	Психотерапия и психокоррекция лиц с нарушениями речи	1. Калягин, В.А. Логопсихология : учебное пособие /В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. – М. : Изд. центр Академия, 2007. – 320 с.

1 2 3 4

	Пояснительная записка: к курсу «Психология лиц с нарушением речи» Программа курса предназначена для студентов III курса (5 семестр) факультета специальной педагогики и психологии, обучающихся по...		Учебно методический комплекс по направлению: 521000 «психология»... Историческая психология: Учебно-методический комплекс / Авторы Берно-Беллекур И. В., Серавин А. И.– Спб.: Ивэсэп, 2005.– 78 с
	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... О. И. Дубровина. Психология труда, инженерная психология и эргономика: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология»....		Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина П психология лиц с нарушениями слуха [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Л. А. Студеникина; Бийский пед гос...
	Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина П психология лиц с умственной отсталостью [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. А. Першина; Бийский пед гос...		Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Г. И. Морева. Гендерная психология: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 030301. 65 «Психология»....
	Учебно-методический комплекс дисциплины управление образовательными... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» разработан в соответствии с требованиями государственного...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Зоопсихология и сравнительная... Учебно–методический комплекс материалов по дисциплине опд. Ф. 06 «Зоопсихология и сравнительная психология» разработан в соответствии...		Учебно-методический комплекс анатомия цнс учебно-методический комплекс... Анатомия центральной нервной системы: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Романчук А. Ю., Калининград, 2010
	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... И. Н. Иванова. Введение в клиническую психологию: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...		Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... И. Н. Иванова. Психотерапия детей и подростков: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...
	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Богданова М. В. Неврозы и нарушения поведения: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...		Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Богданова М. В. Неврозы и нарушения поведения: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...
	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Богданова М. В. Детская и семейная психотерапия: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...		Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» А. В. Осинцева. Профилактика зависимостей: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления психология очной...

Учебно-методический комплекс психология лиц с нарушением речи

Похожие: